加减混合运算题二年级

这是加减混合运算题二年级，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

加减混合运算题二年级第 1 篇

　　一、口算(每题2分，共10分)

　　45-30=75+9=45-22=64+20=81-8=

　　二、竖式计算(每题4分，共16分)

　　(1)46+35+17=(2)93-26-35=

　　(3)37+49-65=(4)90-66+38=

　　三、脱式计算。(每题4分，共16分)

　　72-(19+26)45+(40-22)

　　100–49+2629+31+28

　　四、解决问题。

　　1、幼儿园有67名小朋友。小丽做了24朵小花，小美做了46朵小花，每人发一朵，还剩多少多小花?(6分)

　　2、食堂里原有大米42袋，用去27袋，又买来40袋，现在有多少袋大米?(6分)

　　3、水果店运来一批苹果，上午卖出16筐，下午卖出18筐，还剩12筐.运来多少筐?(6分)

　　4、

　　(1)、丫丫带50元，买了一件物品，还剩30多元，她买的可能是()。(2分)

　　(2)、红红想买足球、洋娃娃和书包，她带100元够吗?(6分)

　　(3)、聪聪带50元买了一盒水彩笔和一个洋娃娃，还剩多少钱?(用两种方法解答)(10分)

加减混合运算题二年级第 2 篇

　　教学内容：加减混合运算《加减混合运算》数学教案

　　教学重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确计算

　　教学难点：初步理解加减混合运算的意义。

　　教学用具：贴图、投影、练习篇子

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、口算：（投影）

　　1+4+5=2+7+1=10-4-4

　　8-1-3=6+4+0=8-0-6=

　　2、说说连加连减的`计算题应当怎样计算。

　　口算（投影）

　　4+5=9-2=

　　3+7=10-4=

　　7-4=3+5=

　　8-1=7+3=

　　观察有什么特点。

　　二、学新知

　　利用特点把每组中的两道题合并成一道题。板书：组合题目

　　4+5-2=3+7-4=7-4+5=8-1+3=

　　这些题有什么特点？板书：（加减混合运算）

　　猜猜这些题应当怎样计算，同学们互相说一说

　　说说你是怎样计算的。游戏

　　三、练习

　　1、口算说出计算过程

　　7-6+52+6-45+4-75-4+7

　　2、填空；把横行竖行三个数加起来填在括号里

　　163

　　422

　　315

　　（）

　　（）

　　（）

　　（）（）（）

　　四、小结

　　五、作业P76T4

　　板书

　　4+5-2=7

加减混合运算题二年级第 3 篇

教学内容：教材28页例3、例4。

教学目标：1. 结合具体情境使学生掌握100以内数的加减混合和连加连减（带小括号）的计算方法和算理，并能说出计算的思路。

2. 在探索加减混合计算的过程中体会竖式的简便写法，发展分析，思考能力；在探索连加连减（带小括号）的过程中，体会算法多样化的思想。

3. 在解决实际问题的过程中培养学生的口算、笔算的能力以及学生的分析、类推能力。

教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法；掌握连加连减（带小括号）的计算方法。

教学难点： 能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。

学情分析：二年级的学生认知发展水平虽然处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。本节课是在学生掌握连加连减的基础上进行的教学，并且一年级时也对混合运算和带括号运算有过初步学习，因此学生在接受起来比较容易。小学低年级学生注意时间短、思维活跃，要求课堂知识设计要有吸引力。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知，铺垫新知

1、课件出示前两节学过的连加连减（不带括号）题目：56+12+17= 67-37-14=

学生分男女生竞赛，用投影展示格式规范、计算正确的同学作业，并来说计算方法。

2、展示情境图。师：同学们，这是我班同学做有关公交车上下乘客调查时所拍的图片，根据我班同学的调查，你能得到哪些数学信息？（点名学生回答）

二、合作交流，探究新知

1、师：根据我们得到的数学信息，你能提出一个数学问题吗？

生1：25人下车后，车上还有多少人？

生2:28人上车后，车上还有多少人？

师：你们能尝试着在练习本上解决了这两个问题吗？

师巡视，并用投影仪展示书写规范、计算正确的练习。对他们提出表扬。

师：我知道大家都特别聪明，你能告诉我和大家，怎么列综合算式吗？把你知道的悄悄告诉你的同桌，看看你们的想法是否一样。

生：67-25+28

师：非常好。这是我们这节课重点学习的加减混合运算（带学生一起读）。谁能告诉大家“67-25”什么意思，“+28”又是什么意思。

生：分别是25人下车后，车上的人数和上车28人后车上的人数。

师：我们学过连加连减的竖式计算，你能把这个加减混合式子用竖式计算出来吗？

师巡视，并展示学生的计算过程，并用课件重点强调简写方法。

引导学生用“67+28-25”再次来计算此题，并说明每一式子的含义。

2、接着这一情景，继续学习例4.

师：这是汽车继续向前行驶，到了学校门口时有47人下车，一会儿又有16人下车，你能帮老师算算车上还剩多少人吗？

生：70-47-16

师：同学们你们想的和老师一样，老师是这样算的你看对吗？（展示课件）

生：不对！

师：哪里有问题？怎么就不对了？

生：没有写退位点。

师：你们观察的可真仔细。你们再仔细想想，还有其他方法吗？同桌讨论一下吧。

师提示，两次一共下了多少人。

生：用70减去两次一共下的人数。

师：谁赞同他说的？怎么列综合算式呢？

生：70-（47+16）

师：这位同学请到了我们的好朋友小括号。我们刚才学会了用竖式计算加减混合运算，你能再来计算一下带括号的吗？

生演算，师巡视，并用投影展示。

师：观察一下，这个有小括号的加减混合运算有简便方法吗？

生思考后回答没有。

三、巩固练习，强化提升

师：你们学会了吗？敢不敢来挑战一下？

生：敢。

出示课件练习题： 56+34-20=

32+（55-46）=

71-（65-43）=

四、课堂小结，回味反刍

师：这节课我们我们学习了什么？

生总结：学习了加减混合运算和带小括号的连加连减。

教学反思

加减混合运算题二年级第 4 篇

教学内容：人教版小学数学一年级上册第75页。 教学目标： 1．知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 2．过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。 3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。 教学重难点： 1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。 2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。 教学准备：多媒体课件、算式卡片、圆片 一、导入 同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最后怎么样呢？ 大家看大屏幕上有四只丑小鸭，只要同学们把这些问题解决了，老师就会把丑小鸭变成美丽的白鹤，同学们愿意帮助他们吗？ 二、探究新知 1、学习例1 ⑴课件展示画面，丑小鸭在大家的帮助下变成了4只白鹤。 让学生认真观看图画。 师：看完画面，你知道了什么？ 根据学生的回答，归纳图的内容：湖里有4只白鹤，飞来了3只，又飞走了2只。 师提问：“看了上面的内容，你能提出什么问题？” 生：现在有多少只？ 师：能不能根据上面的内容，列一道算式？ 生汇报：4+3-2 师：请说说4、3、2各表示什么意思？ 生：…… ⑵学习4+3-2的计算顺序 师：你们知道这道算式先算什么，再算什么吗？ 引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。 2、学习例2 出示挂图 ①放手让学生自己看图，说图意，再列算式。 ②师根据学生回答，归纳： 湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？ ③列算式 4-2+3 说说4、3、2各表示什么意思？ ④学习4-2+3的计算顺序 [设计意图：在学懂例1的基础上，放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成过程中。] 3、比较归纳，总结算法 A师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。 生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。 b师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。 像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合） c师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？（引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法） [设计意图：通过学生操作和语言表述，使学生自己加深表象，感悟加减混合运算的方法。] 四、巩固练习 1、完成第75页“做一做”的练习。（同桌合作交流） （1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。 （2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。 2、做书上第76页的第1题。 课件演示，让学生自己列式计算。 3、大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊！原来是森林里开一个运动会，小狗、小猪、小羊、小猫分别获得了四个项目的第一名，森林之王狮子要奖励他们每人一座房子，你们能帮他们找到房子吗？ 做书上第 76 页的第 2 题。 帮小猪找家。 五、总结 师：通过这节课的学习，你知道了什么？ 生：加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。 教学反思： 《加减混合》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的'数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，会正确的计算加减混合，掌握运算顺序是本节课的重点。 本课教学努力体现了《数学课程标准》倡导的理念，并尽力从建构主义理论出发，重视教师与学生、学生与学生之间的相互作用。这节课教学设计自然、衔接连贯，多处渗透德育，其最大特点是结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，并充分运用现代信息技术创设活动情境，让学生在活动中通过合作与交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。如“鸭子游走游来”的课件，为了解决“加或减”等难点，利用8张运物运动图片创设问题情境，使学生主动地融入问题中，积极地通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点，掌握加减混合计算的基本方法。在这一过程中学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心。接着从课件中回到实际中来，放手让学生自己做小卡片上的题目，学生通过自己的实践，同学间互教互查，真正掌握了计算顺序和方法，完成了学习任务。 经过大家的点评，给我提出了宝贵的意见，张书记指出，要在课堂上给出足够多的时间检验学生对加减混合的掌握情况，以便

更好的知道教学效果；陈老师提出：在教学第二个算式的时候，也要把第一步的得数板书在下面，以便学生算第二步计算等等；意见都非常的中肯，我也觉得还有很多改进的地方，在今后的教学中，我会再接再厉，扬长避短，让自己的课越讲越好。