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加减混合运算题二年级

日期:2022-02-19

这是加减混合运算题二年级,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

加减混合运算题二年级

加减混合运算题二年级第 1 篇

  一、口算(每题2分,共10分)

  45-30=75+9=45-22=64+20=81-8=

  二、竖式计算(每题4分,共16分)

  (1)46+35+17=(2)93-26-35=

  (3)37+49-65=(4)90-66+38=

  三、脱式计算。(每题4分,共16分)

  72-(19+26)45+(40-22)

  100–49+2629+31+28

  四、解决问题。

  1、幼儿园有67名小朋友。小丽做了24朵小花,小美做了46朵小花,每人发一朵,还剩多少多小花?(6分)

  2、食堂里原有大米42袋,用去27袋,又买来40袋,现在有多少袋大米?(6分)

  3、水果店运来一批苹果,上午卖出16筐,下午卖出18筐,还剩12筐.运来多少筐?(6分)

  4、

  (1)、丫丫带50元,买了一件物品,还剩30多元,她买的可能是()。(2分)

  (2)、红红想买足球、洋娃娃和书包,她带100元够吗?(6分)

  (3)、聪聪带50元买了一盒水彩笔和一个洋娃娃,还剩多少钱?(用两种方法解答)(10分)

加减混合运算题二年级第 2 篇

  教学内容:加减混合运算《加减混合运算》数学教案

  教学重点:掌握加减混合运算的计算方法,正确计算

  教学难点:初步理解加减混合运算的意义。

  教学用具:贴图、投影、练习篇子

  教学过程:

  一、复习导入

  1、口算:(投影)

  1+4+5=2+7+1=10-4-4

  8-1-3=6+4+0=8-0-6=

  2、说说连加连减的`计算题应当怎样计算。

  口算(投影)

  4+5=9-2=

  3+7=10-4=

  7-4=3+5=

  8-1=7+3=

  观察有什么特点。

  二、学新知

  利用特点把每组中的两道题合并成一道题。板书:组合题目

  4+5-2=3+7-4=7-4+5=8-1+3=

  这些题有什么特点?板书:(加减混合运算)

  猜猜这些题应当怎样计算,同学们互相说一说

  说说你是怎样计算的。游戏

  三、练习

  1、口算说出计算过程

  7-6+52+6-45+4-75-4+7

  2、填空;把横行竖行三个数加起来填在括号里

  163

  422

  315

  ()

  ()

  ()

  ()()()

  四、小结

  五、作业P76T4

  板书

  4+5-2=7

加减混合运算题二年级第 3 篇

教学内容:教材28页例3、例4。

教学目标:1. 结合具体情境使学生掌握100以内数的加减混合和连加连减(带小括号)的计算方法和算理,并能说出计算的思路。

2. 在探索加减混合计算的过程中体会竖式的简便写法,发展分析,思考能力;在探索连加连减(带小括号)的过程中,体会算法多样化的思想。

3. 在解决实际问题的过程中培养学生的口算、笔算的能力以及学生的分析、类推能力。

教学重点:初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法;掌握连加连减(带小括号)的计算方法。

教学难点: 能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。

学情分析:二年级的学生认知发展水平虽然处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。本节课是在学生掌握连加连减的基础上进行的教学,并且一年级时也对混合运算和带括号运算有过初步学习,因此学生在接受起来比较容易。小学低年级学生注意时间短、思维活跃,要求课堂知识设计要有吸引力。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习旧知,铺垫新知

1、课件出示前两节学过的连加连减(不带括号)题目:56+12+17= 67-37-14=

学生分男女生竞赛,用投影展示格式规范、计算正确的同学作业,并来说计算方法。

2、展示情境图。师:同学们,这是我班同学做有关公交车上下乘客调查时所拍的图片,根据我班同学的调查,你能得到哪些数学信息?(点名学生回答)

二、合作交流,探究新知

1、师:根据我们得到的数学信息,你能提出一个数学问题吗?

生1:25人下车后,车上还有多少人?

生2:28人上车后,车上还有多少人?

师:你们能尝试着在练习本上解决了这两个问题吗?

师巡视,并用投影仪展示书写规范、计算正确的练习。对他们提出表扬。

师:我知道大家都特别聪明,你能告诉我和大家,怎么列综合算式吗?把你知道的悄悄告诉你的同桌,看看你们的想法是否一样。

生:67-25+28

师:非常好。这是我们这节课重点学习的加减混合运算(带学生一起读)。谁能告诉大家“67-25”什么意思,“+28”又是什么意思。

生:分别是25人下车后,车上的人数和上车28人后车上的人数。

师:我们学过连加连减的竖式计算,你能把这个加减混合式子用竖式计算出来吗?

师巡视,并展示学生的计算过程,并用课件重点强调简写方法。

引导学生用“67+28-25”再次来计算此题,并说明每一式子的含义。

2、接着这一情景,继续学习例4.

师:这是汽车继续向前行驶,到了学校门口时有47人下车,一会儿又有16人下车,你能帮老师算算车上还剩多少人吗?

生:70-47-16

师:同学们你们想的和老师一样,老师是这样算的你看对吗?(展示课件)

生:不对!

师:哪里有问题?怎么就不对了?

生:没有写退位点。

师:你们观察的可真仔细。你们再仔细想想,还有其他方法吗?同桌讨论一下吧。

师提示,两次一共下了多少人。

生:用70减去两次一共下的人数。

师:谁赞同他说的?怎么列综合算式呢?

生:70-(47+16)

师:这位同学请到了我们的好朋友小括号。我们刚才学会了用竖式计算加减混合运算,你能再来计算一下带括号的吗?

生演算,师巡视,并用投影展示。

师:观察一下,这个有小括号的加减混合运算有简便方法吗?

生思考后回答没有。

三、巩固练习,强化提升

师:你们学会了吗?敢不敢来挑战一下?

生:敢。

出示课件练习题: 56+34-20=

32+(55-46)=

71-(65-43)=

四、课堂小结,回味反刍

师:这节课我们我们学习了什么?

生总结:学习了加减混合运算和带小括号的连加连减。

教学反思

加减混合运算题二年级第 4 篇

教学内容:人教版小学数学一年级上册第75页。 教学目标: 1.知识与技能:理解加减混合所表示的意义,掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。 2.过程与方法:学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中,经历观察、比较、抽象和概括等思维过程,发展思维能力。 3.情感态度与价值观:在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力,体会加减混合计算与生活的密切联系。 教学重难点: 1.教学重点:帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序,正确计算。 2.教学难点:理解加减混合式题的意义及计算顺序。 教学准备:多媒体课件、算式卡片、圆片 一、导入 同学们,安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》,大家听说过吗?这只受尽苦难的丑小鸭最后怎么样呢? 大家看大屏幕上有四只丑小鸭,只要同学们把这些问题解决了,老师就会把丑小鸭变成美丽的白鹤,同学们愿意帮助他们吗? 二、探究新知 1、学习例1 ⑴课件展示画面,丑小鸭在大家的帮助下变成了4只白鹤。 让学生认真观看图画。 师:看完画面,你知道了什么? 根据学生的回答,归纳图的内容:湖里有4只白鹤,飞来了3只,又飞走了2只。 师提问:“看了上面的内容,你能提出什么问题?” 生:现在有多少只? 师:能不能根据上面的内容,列一道算式? 生汇报:4+3-2 师:请说说4、3、2各表示什么意思? 生:…… ⑵学习4+3-2的计算顺序 师:你们知道这道算式先算什么,再算什么吗? 引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算,得出:先把前两个数相加,得7,再把得数7减去2。 2、学习例2 出示挂图 ①放手让学生自己看图,说图意,再列算式。 ②师根据学生回答,归纳: 湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只,现在一共有多少只? ③列算式 4-2+3 说说4、3、2各表示什么意思? ④学习4-2+3的计算顺序 [设计意图:在学懂例1的基础上,放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力,充分发挥了学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成过程中。] 3、比较归纳,总结算法 A师:同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同?先和你的同桌说一说吧。 生:连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减。 b师:那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。 像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。(板书课题:加减混合) c师:请小朋友再仔细的想一想,加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢?(引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律,从而记住算法) [设计意图:通过学生操作和语言表述,使学生自己加深表象,感悟加减混合运算的方法。] 四、巩固练习 1、完成第75页“做一做”的练习。(同桌合作交流) (1)引导学生摆圆片,先在桌面上摆7个圆片,再拿去3个,然后又增加4个。 (2)让学生根据摆圆片的过程把算式7-□+□=□填写完整,并在最后的方框里填上得数。(3)让学生结合摆圆片的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。 2、做书上第76页的第1题。 课件演示,让学生自己列式计算。 3、大家看这里发生了什么事情,这么热闹啊!原来是森林里开一个运动会,小狗、小猪、小羊、小猫分别获得了四个项目的第一名,森林之王狮子要奖励他们每人一座房子,你们能帮他们找到房子吗? 做书上第 76 页的第 2 题。 帮小猪找家。 五、总结 师:通过这节课的学习,你知道了什么? 生:加减混合计算的时候,先算前两个数,再用得数与第三个数进行计算。 教学反思: 《加减混合》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的'数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。因此,运用所学知识解决生活中的数学问题,会正确的计算加减混合,掌握运算顺序是本节课的重点。 本课教学努力体现了《数学课程标准》倡导的理念,并尽力从建构主义理论出发,重视教师与学生、学生与学生之间的相互作用。这节课教学设计自然、衔接连贯,多处渗透德育,其最大特点是结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动,并充分运用现代信息技术创设活动情境,让学生在活动中通过合作与交流学习数学,理解、体会到数学就在身边,感受数学的趣味和作用,培养实践能力。如“鸭子游走游来”的课件,为了解决“加或减”等难点,利用8张运物运动图片创设问题情境,使学生主动地融入问题中,积极地通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点,掌握加减混合计算的基本方法。在这一过程中学生获得了成功的体验,树立了学好数学的自信心。接着从课件中回到实际中来,放手让学生自己做小卡片上的题目,学生通过自己的实践,同学间互教互查,真正掌握了计算顺序和方法,完成了学习任务。 经过大家的点评,给我提出了宝贵的意见,张书记指出,要在课堂上给出足够多的时间检验学生对加减混合的掌握情况,以便

更好的知道教学效果;陈老师提出:在教学第二个算式的时候,也要把第一步的得数板书在下面,以便学生算第二步计算等等;意见都非常的中肯,我也觉得还有很多改进的地方,在今后的教学中,我会再接再厉,扬长避短,让自己的课越讲越好。

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