二年级表内除法教学题

这是二年级表内除法教学题，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级表内除法教学题第 1 篇

教学目标：

　　1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的 计算能力。

　　2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。

　　3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　使学生掌握除数是两位数的试商的方法。

　　教学难点：

　　确定商的正确书写位置。

　　教学过程：

　　一、预习检测

　　1、通过主题图的预习，本节课我们要解决的问题是什么？

　　生：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

　　140本故事书，每班30本，可以分给几个班？

　　2、你会列式吗？说说理由。

　　生：92 30= 14030=

　　3、要解决这两个问题有几种计算方法？

　　生：估算和笔算。

　　4、通过预习，你会用竖式计算吗？

　　生：在练习本上用竖式计算。

　　【设计意图】预习检测的目的是检查学生预习的情况，使学生清楚本节课要解决的'问题及主要学习的内容，同时教师在检测中掌握学生通过预习所达到的程度，及在预习中暴露出来的问题，可以在及时的调整引导的方案。

　　二、交流算法

　　预设：

　　1、计算除法时除的顺序？

　　除数是两位数，就用被除数的前两位去除；如果被除数的前两位不够除，就看被除数的前三位。

　　2、商书写的位置？

　　除到哪一位商就写在哪一位的上面。

　　3、试商的方法？

　　用估算的方法试商。

　　4、比较两个算式的异同。

　　5、归纳除数是两位数的笔算除法的方法。

　　【设计意图】学生在交流中明确本节课的重点，一是除的顺序；二是商书写的位置；三是试商的方法；通过学生的交流，教师的引导，使学生学会除数是整十数的笔算除法的方法，同时培养了学生合作、交流、表达、辨析的能力。

　　三、检测学习情况

　　基础练习

　　1、用竖式计算下面各题：

　　7820= 19780= 8540= 10230=

　　变式练习

　　2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。

　　实际应用

　　3、教材83页3、4题

　　快乐提升：

　　4、教材83页5题

　　【设计意图】通过基础练习、变式练习、实际应用和快乐提升对学生进行训练和检测，通过有梯度的练习，使学生掌握除数是整十数的笔算方法，培养学生实际应用知识的能力和灵活运用知识的能力。

　　四、全课总结

　　通过学习效果的检测，同学们已经掌握了除数是整十数的笔算方法，同学们在这节课上，说话有理有据，能够大胆的发言，你们表现的很出色，继续努力，你们一定会更加出色。

　　【设计意图】通过对学生学习情况的评价，增强学生的自信心，使学生体会到学习的乐趣和成功的喜悦。

　　板书设计：

　　除数是整十数的笔算除法

　　（1）82本连环画，每班30本， （2）140本故事书，每班30本，

　　可以分给几个班？ 可以分给几个班？

　　9230=3（个）2（本） 14030=4（个）20（本）

　　答：可以分给3个班，还剩2本。 答：可以分给4个班，还剩20本。

　　【设计意图】呈现解题的方法，突出本节课的重点。

二年级表内除法教学题第 2 篇

　教学目标

笔算除法教案

　　(一)理解用整十数除商一位数笔算的算理，掌握用竖式计算的思维过程和书写方法．

　　(二)通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的能力．

　　教学重点和难点

　　重点：笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法．

　　难点：理解算理，确定商的位置．

　　教学过程设计

　　(一)复习准备(投影出示)

　　我们先来复习一下有关整十数除法的口算．

　　1．口算．(找个别同学说说是怎样想的)

　　60÷30 80÷20 180÷60

　　450÷50 240÷40 720÷80

　　540÷90 420÷70 280÷40

　　2．在下面的括号里最大能填几？

　　30×( )＜200 40×( )＜270

　　(30乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6．)

　　请一个同学说一说40×( )＜270，括号里最大能填几．(强调“最大”)

　　全体同学独立完成下面各题．

　　30×( )＜61 40×( )＜84

　　70×( )＜270 80×( )＜330

　　20×( )＜48 50×( ) ＜140

　　3．请两名同学在小黑板上笔算下面的题．

　　36÷3＝12 35÷8＝4……3

　　订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同．

　　36÷3用除数去除被除数的前一位数有商．

　　35÷8除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的'前两位数．

　　师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法计算法则”．

　　同学边回答，老师边用投影出示．

　　除数是一位数的除法法则：

　　1．从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；

　　2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；

　　3．每次除后余下的数必须比除数小．

　　(二)学习新课

　　出示例1：

　　60个同学去参观航空模型展览，每20个同学编成一队，可以编成几队？

　　分析：已知有60个同学，每20个同学编成一队，要求能编成几队，就是求60里面有几个20，用除法计算．

　　60÷20=3(队)

　　师：请把自己是怎样想的说一说．

　　(60里面有3个20，所以商3)

　　师：它的除数20是一个两位数，像这样的除法，叫做除数是两位数的除法．这样的式题也可以写竖式笔算．书写格式与用一位数除是一样的．

　　在老师的引导下，使学生理解，计算这种除法时，要看被除数的前两位数，被除数是60，就是6个十，除数是20，就是2个十，60除以20，就是6个十除以2个十，怎样想？(2个十和几相乘等于6个十．从乘法口诀“二三得六”可以找到2个十和3相乘得6个十．所以，60除以20，商是3．3要写在被除数的个位上面，即60的个位数0的上面)

　　答：可以编成3队．

　　做一做：

　　用竖式计算下面各题．

　　(同学在作业本上做，几名同学写在胶片上)

　　没有什么问题，订正后出示例2．

　　例2：200÷30=6……20

　　师：请同学试做，自己做完后，可以和同桌同学交流一下，说说自己是怎样想的，又是怎样做的．

　　然后请同学回答，这道题商在什么位置上？说一说为什么？

　　(在学生回答的基础上，帮助学生类推，引导学生理解算理)

　　除数是两位，就要先看被除数的前两位．被除数的前两位比30小，说明20个十除以30商不够1个十．(也就是在十位上不够商1)就要看被除数的前三位，想 200里面有几个 30，也就是想几乘 30的积接近200又比200小，6乘30的积是180，接近200，而且余数比除数小，所以应该商6．(完成板书)

　　做一做：

　　用竖式计算下面各题．

　　首先想一想商应该写在什么位置上？为什么？

　　订正以上三题后，引导学生讨论：用整十数除商是一位数的时候，该怎样除？商写在什么位置上？

　　投影出示：“除数是一位数除法法则”

　　请同学对照“除数是一位数除法法则”类推出除数是整十数，应该怎样除．

　　1．从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数．如果它比除数小，再试除前三位数；

　　2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；

　　3．余下的数必须比除数小．

　　(三)巩固反馈(投影出示)

　　1．说出下面各题的商是几？应该写在什么位置．

　　2．判断下面各题，对的画“√”错的画“×”．

　　3．计算下面各题．

　　(一、二、三组同学做下面3小题)

　　380÷40= 500÷70= 660÷80=

　　(四、五、六组同学做下面3小题)

　　250÷60＝ 280÷50＝ 830÷90＝

　　(做完的同学还可以做另外3个小题)

　　4．思考题．

　　有兴趣的同学可以做下面的题．

　　(1)在下面的□里填上适当的数．

　　□÷40=6……28

　　500÷□=7……10

　　(2)20个少先队员收了160千克苹果，如果每筐装20千克，还差2个筐．原来有几个筐？

　　要求认真审题、独立思考．做完以后，可以讨论、互相交流，说说自己思考的过程．

　　学生在做练习时，老师巡视批改，个别指导，发现问题及时纠正．

　　小结 今天我们学习了用整十数除商一位数的笔算除法，关键是要掌握商写在什么位置上．

　　作业：看书第41、42页．

二年级表内除法教学题第 3 篇

学习目标分析

一、知识与技能：1） 使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 2）进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。二、过程与方法：通过动手操作，探索和思考，经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成 过程。三、情感、态度与价值观：感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作 的意识，激发学生学习的兴趣。

学情分析

前需知识掌握情况：本节课是整数,学生已有与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验。这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础，因此这节课主要是激活学生已有的相关口算检验，唤起学生对已有知识的回忆，并能将它灵活运用到除数是一位数的口算除法中。

对微课的认识：农村学校的教学设备不够齐全，孩子们见识面不广，因此对于微课程是属于没接触过的状态。但孩子好奇心重，喜欢新鲜事物，微课的播放，可以吸引学生的注意力。

学生特征分析

学习态度：本班学生大部分好动，注意力易分散，计算能力较差，而且大部分学生书写太随意。这节课主要的任务就是让学生掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

学习风格：本班学生虽注意力易分散，却爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中，我会抓住学生这一特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

微课用于学生学习的教学策略分析

微课用于学生学习的目的：微课主要通过片段视频，强调相关教学中的知识点，引导学生从多个角度进行思考，把握好课堂40分钟，高效率的简化知识重点，进而激发学生的学习兴趣。在学习过程中，我可以对微视频进行暂停，快进，间断播放，让学生有充足的时间思考，从而降低学生学习数学的难度，提高学生学习效率，提高学生数学自主学习的能力。

微课用于学生学习的时机：我会在三个时间段播放微视频:1、当沟通旧知，探究新知的时候，我会让学生观看微视频，并通过同桌互相讨论，全班交流的方式梳理笔算过程。2、进阶练习时，检测学生新授的知识掌握程度时，我会再次播放微视频，让学生观看后交流不懂之处，突破重难点。3、课后小结，让学生观看微视频后，讨论，交流，总结演算顺序，培养学生的语言表达能力和概括能力。

微课用于学生学习的方式：学生观看微视频后，我会引导学生自主学习，小组合作，互相讨论交流的方式进行学习。

二年级表内除法教学题第 4 篇

　教学目标

　　1.使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

　　2.引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

　　3.培养学生良好的估算习惯。

　　教学重难点

　　了解除数是一位数除法估算的一般方法。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、口算：

　　60÷6 240÷8 320÷4 420÷7

　　450÷9 630÷7 360÷6 400÷5

　　120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

　　2、说出下列各数的近似值。

　　148 193 87 93

　　二、亲身体验，学习新知

　　1、引入新课

　　(1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱?

　　(2)到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米?

　　(3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?

　　(4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。

　　124÷3 223÷4 100÷3 182÷4

　　提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。

　　2、出示教科书第13页主题图，同时出示例题2.

　　教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱?”列式是：124÷3.

　　教师：大约是什么意思?

　　教师：怎样进行除法估算?分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。

　　第一种方法 第二种方法

　　124≈120 124=120+4

　　120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40

　　平均每人大约运40箱 剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。

　　引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：

　　①两种估算的过程和方法都正确的。

　　②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。

　　3、让学生独立进行估算。

　　第一种 第二种 第三种

　　223≈200 223=200+23 223≈240

　　200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60

　　平均每小时约行50千米、55千米、 60千米。

　　教师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50~60之间，当然以55最佳，因为它更接近准确值。

　　小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几前几百)的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。

　　4、再现问题：

　　(1)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?

　　(2)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?

　　组织学生讨论：

　　①在解决第一题的时候，能将100估成120吗?为什么?

　　②在解决第二题的时候。将182估成160合适还是估成200合适?

　　5、教师小结：

　　通过以上的讨论，让大多数人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小;在第二题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200,这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。

　　三、巩固运用

　　完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。

　　四、课堂小结：

　　本节课学习了什么?你有什么收获?怎样进行除数是一位数的除法估算?

　　五、课堂作业：

　　教材练习三的第3题和第4题。

　　课后习题

　　完成练习三作业题。