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空间向量的数乘运算教案

日期:2022-01-29

这是空间向量的数乘运算教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

空间向量的数乘运算教案

空间向量的数乘运算教案第 1 篇

一、教学内容:

  课本第103—104页练习十七。

  二、教学目标:

  使学生进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法,并能比较熟练地进行口算、笔算和验算。

  三、教学重点:

  进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法。

  四、教学难点:

  进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法。

  五、教学材料:

  口算卡片,应用题的投影片。

  六、教学途径:

  步骤

  教师活动

  学生活动

  计算

  训练

  1、口算。

  教师出示口算卡片,学生练习。

  28÷275÷3

  69÷376÷4

  84÷691÷7

  56÷495÷5

  2、请同学们完成练习十七的第1题,小组比赛,看看哪组算得又对又快。

  3、计算下面各题,并且演算。

  84÷772÷4

  57÷396÷6

  每组派一个代表上台板演,并说说你是怎么算的。

  板书:被除数=商×除数

  被除数=商×除数+余数

  4、列递等式计算。

  请同学们在课堂练习本上列递等式计算。

  1、师出示口算卡片,学生开火车回答。

  2、小组比赛。

  3、学生列竖式解答,每组派一个代表上台板演。

  4、教师板书。

  5、学生列递等式计算。

  步骤

  教师活动

  学生活动

  应用

  训练

  课堂

  作业

  1、文字题。

  (1)请同学们自己读题。

  (2)根据题意列式计算。

  2、应用题。

  (1)完成练习十七的第5、6题。学生根据题意列式解答。

  (2)根据条件,列式计算。

  请同学们分别根据下面的4个条件,列式解答。同桌说一说,你是怎么解答的。

  3、聪明题。

  请4人小组讨论,如何求被除数?再在书上解答。

  完成练习十七第2题,学生列竖式解答,教师批改。

  1、学生自己读题。

  2、列式解答。

  3、根据题意,解答。

  4、同桌互说,解答方法。

  5、4人小组讨论,在书上解答。

  学生独立完成,教师批改。

  七、板书设计:

  练习十七

  28÷2=1275÷3=25

  69÷3=2376÷4=19

  84÷6=1491÷7=13

  56÷4=1495÷5=19

  八、课后:

空间向量的数乘运算教案第 2 篇

 教学目标:

  1、引导学生理解验算的意义,经历探索验算方法的过程,体会验算的作用。

  2、使学生掌握乘法验算除法(含有余数除法)的验算方法,逐步提高计算的熟练程度。

  3、通过除法验算,沟通乘、除之间的联系,培养学生检验的意识和习惯。

  教学重点:

  除法(含有余数除法)的验算方法。

  教学难点:

  理解除法的验算方法

  教学过程:

  一、复习旧知,引出新知。

  上学期我们学习了加、减法的验算,大家回忆一下验算加法的计算结果一般有几种方法,都是什么?

  加法验算的方法:

  ①交换加数的位置再加一遍,看结果是否相同。

  ②用和减去一个加数,看得数是否等于另一个加数。

  减法的验算方法:

  ①用所得的差加上减数,看结果是否等于被减数。

  ②用被减数减去差,看得数是否等于减数。

  小结:加法和减法是一对好朋友,它们之间存在互逆的关系,加法可以验算减法,减法也可以验算加法。

  那么乘法和除法之间是否也存在这种关系?今天这节课我们大家共同来探索。

  二、探索新知。

  1、老师今天身上带了100元钱,准备买价值5元的寓言故事书,现在请大家帮老师算算可以买多少本?(100÷5=20(本))

  2、现在我如果想用这些钱买7元钱的科普知识书,最多可以买多少本呢?(100÷7=14```2)

  3、他们算得对吗?可以用什么方法来检验。

  4、探索方法:让学生先在小组内说一说你有什么好办法,然后自己试着做一做。

  (1)学生试做过程中,教师巡视,并找几个同学到黑板上演示验算的方法。

  (2)在学生自主探索的基础上,可能得出以下几种不同的验算方法:

  100÷5=20

  验算:①20×5=100②5×20=100

  引导学生说出验算方法:商乘除数等于被除数。

  因为寓言故事书每本5元,买这样20本,共花100元。用20×5=100或5×10=100。

  100÷7=14……2

  方法一:商乘除数再加上余数等于被除数。

  科普知识书每本7本,买14本共花14乘7等于98元,再加上找回的2元,一共100元。

  方法二:被除数减去余数的差除以商等于除数。

  一共100元,找回2元,花去100减2等于98元。蓝色笔记本每本7元,共买了98除以7等于14本。

  方法三:被除数减去余数的差等于商乘除数的积。

  一共100元,找回2元,花去98元;蓝色笔记本每本7元,14本一共花98元。

  5、归纳出除法的验算方法。

  一起总结一下除法验算的方法,师板书:

  没有余数除法验算方法:商乘除数是不是等于被除数。

  有余数除法验算方法:商乘除数再加上余数是不是等于被除数。

  最后老师告诉学生说:我们为了计算地正确,不仅要掌握正确验算的方法,还要自觉地在计算中运用这些方法。

  三、巩固练习,强化新知。

  1、教材第25页“做一做”。

  计算下面各题,并且验算。

  54÷8209÷3856÷7

  订正时强调验算的方法。

  2、教材第26页第2题。连续两问的实际问题,引导学生独立解答,并进行验算。

  四、总结全课,归纳新知。

  1、通过这节课的学习,你有哪些收获?

  2、布置作业:教材第26页第1题。

空间向量的数乘运算教案第 3 篇

 教学目标:理解与表内除法相应的一位数除几百几十和几千几百的口算方法,并能正确地进行口算。

  教学重、难点:培养学生初步的分析、综合和类推等思维能力。

  教学具准备:小黑板、投影片。

  教学过程:

  一、复习。

  1、口算。

  18÷424÷212÷3

  2、填空。

  210里面有()个十,

  1里面有()个百。

  120里有()个百和()个十,也可以看作()个十。

  二、教学新课。

  1、教学120÷3。

  (1)学生摆出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎样想?

  (2)把12个十平均分成3份,每份是几个十,就是几十?

  (3)说一说120÷3你是怎样想的?

  (4)口算。

  做“练一练”第1题。

  学生口算,并说一说想的过程。

  2、教学“试一试”。

  (4)出示1÷3。

  说一说,1÷3口算要怎样想?

  (2)做“练一练”第2题。

  学生算出得数。

  指名口答是怎样想的?

  三、巩固练习。

  1、练习七第6题。

  学生先独立完成,集体订正。

  2、练习七第7题。

  学生先独立完成,集体订正。

  四、课堂。

  本节课你学会了什么?

  五、课堂作业。

  练习七第8、10题。

空间向量的数乘运算教案第 4 篇

教学目标:

  1、让学生经历一位数除两位数的笔算过程,掌握笔算方法。

  2、使学生感受除法在生活中的应用,感受数学与生活的密切联系。

  3、经历与他人交流算法的过程,体验学习数学的乐趣。

  教具、学具准备:

  多媒体课件、实物投影;小棒。

  教学过程:

  一、创设情景,提出问题

  1、谈话。

  师:每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。比如,去年植树节洛阳市植树约有1538万棵。谁能说说植树有什么好处?

  生:抵御风沙、绿化、提供新鲜氧气

  2、引出实际问题。

  (1)呈现植树画面(教科书第19页主题图)。

  师:这是我们学校今年植树的情景,你看到些什么?你能提出什么数学问题?

  (2)解决问题。

  ① 对学生提出的用加、减法计算的问题,请学生随时解决。

  ② 对学生提出用除法计算的问题,请学生说出算式,并说一说为什么用除法计算。

  二、探究笔算方法

  1、探索解决三年级平均每班种多少棵树的方法。

  (1)独立思考解决问题的方法。

  (2)小组内交流。每位学生介绍自己解决问题的方法。

  (3)全班交流。为学生创造交流展示探索成果的机会。

  请小组推荐代表,介绍本组解决问题的方法。

  2、师生交流笔算过程。

  (1)谈话。

  师:同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出422=21;有的通过分小棒,知道了结果;还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研究笔算除法。(板书课题:笔算除法。)

  (2)再现422的笔算过程。

  3、试一试。

  放手让学生解决四年级平均每班种多少棵树?的问题。

  (1)师:我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题,四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢?再请同学们用竖式计算出结果。(告诉学生:也可以先用小棒分一分,再写出竖式。)

  (2)学生独立解决问题之后,全班交流。

  (3)在学生汇报交流的基础上,呈现解决问题的过程。

  三、实践与应用

  1、帮小兔拔萝卜(课件出示)。

  先请学生完成计算,在小组内相互检查。

  然后,课件显示拔萝卜的收获,使学生体尝成功的快乐。

  2、帮小动物检查对错。

  师:我们班小朋友真棒!不但自己学会了用竖式计算除法,还帮助小动物解决了问题,检查出了错误。通过这些活动,你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢?

  3、设计活动(练习四第3题)。

  (1)请学生欣赏广场上花卉图案(出示广场一角画面),接着引出布置学校的情景。

  师:你看到了什么?你能提出什么问题?一起解决提出的问题。

  (2)自主设计图案,并解决问题。

  (可以独立解决,也可以2~3人结合。)

  完成设计后,全班交流。

  4、猜数谜。

  四、全课总结

  师:今天你有什么收获?有什么体会?

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