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用口诀求商的方法

日期:2022-01-21

这是用口诀求商的方法,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

用口诀求商的方法

用口诀求商的方法第 1 篇

 教学目标:

  1、结合具体情境,让学生了解乘法与除法的关系,探索用乘法口诀求商的方法,并能用乘法口诀正确计算表内除法。

  2、通过用乘法口诀求商,培养学生的逆向思维及观察能力。

  3、创设生活情境,引导学生探究数学,激发学生学习数学的兴趣。

  教学重点:

  经历用乘法口诀求商的方法的.探索过程,掌握用乘法口诀求商的方法,能正确求商。

  教学难点:

  经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。

  教具准备:

  多媒体课件、钥匙

  教学过程:

  一、复习铺垫,导入新课

  同学们,还记得我们前面学过的乘法口诀吗?(记得)谁敢接受老师的挑战呢?其余的同学认真倾听,做好小裁判,明白了吗?

  1、师生对口令

  2、用口诀完成下面的题?

  6()=24

  ()5=35

  7()=21

  ()9=54

  5()=45

  ()8=32

  3、计算苹果。(课件出示:每个盘子装6个苹果,4个盘子装了多少个苹果?)

  引导学生用已学知识,计算出苹果总数。

  (1)一共有多少个苹果呢?你能用什么方法得出答案?

  生列乘法算式:64=24(个)。

  师:为什么这样列式?用哪句乘法口诀呢?

  (2)指明说出所列的算式和所用的乘法口诀,板书在黑板的右边。

  师问:孩子们表现真不错,你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢?(用了乘法口诀)真了不起啊,学得牢,用得好,其实,乘法口诀还有别的用途呢?你们想知道吗?出示课题《用乘法口诀求商》。

  二、创设情境,探究新知

  1、初步探究用乘法口诀求商的方法。

  师:孩子们,老师还请来了四位小客人,他们在干什么呢?(课件出示:例1情境图)

  问:筐里一共有多少个苹果?

  生:24个 问:按什么要求分呢?

  生:仔细观察,理解题意。

  生:分角色读题。

  问:怎样列式?

  生:246=4 问:你是怎么知道这道题的商是4呢?你是怎样想的?小组交流。

  师:看来用乘法口诀求商真快呀!

  2、进一步探索用乘法口诀求商的方法。

  课件出示:24个苹果,平均放在4个盘里,每盘放几个?

  师:你是怎样算出这道题的商的?请和同桌说说自己的想法。

  生:想4的口诀中得数是24的口诀是:四(六)二十四,商是6. 3、议一议。

  (1)上面两道除法算式的商是怎么算出来的?(用乘法口诀)

  (2)从上面的计算中你发现了什么?(都有4、6、24这三个数字;根据四六二十四这句口诀,可以算出46=24,246=4,244=6;乘法算式中的积就是除法算式中的被除数,两个因数分别是除法算式中的除数和商)

  三、巩固练习 ,拓展提升

  1、看乘法算式,写除法算式。

  2、说口诀求商。

  3、 课堂小游戏,智慧之锁。

  讲游戏规则:孩子们手中有三把钥匙,每把钥匙上有一句口诀,老师说算式,孩子们举起对应的钥匙,看谁反应快?

  4、走进文具店(生活中的除法)

  师:孩子们,让我们拿起口诀这把钥匙去解决生活中的问题吧!

  (1)欣赏文具,了解价格。

  (2)解决问题 18元可以买( )瓶胶水。 6元可以买( )个铅笔刀。 20元可以买( )支钢笔。

  (3)拓展延伸 妈妈给明明12元钱去买自己喜欢的东西,可以买哪些呢?

  四、课堂小结

  师:今天,你学到了什么?

  五、板书设计

  用乘法口诀求商

  46=24 四六二十四 积是24

  246=4 (四)六二十四 商是4

  244=6 四(六)二十四 商是6

用口诀求商的方法第 2 篇

教学目标

1、 掌握用乘法口诀求商的方法,比较熟练地运用2~6的乘法口诀口算有关除法。

2、 培养数学应用意识,提高解决问题的能力。

教学重点

掌握用乘法口诀求商的方法,比较熟练地运用2~6的乘法口诀口算有关除法。

教学难点

根据除法算式,很快地找到相应的乘法口决。

课前准备

投影仪、小圆片。

教学过程(www.fwsir.com)

教师活动

学生活动

一、创设情境,导入新课

1、谈话

2、出示:10个小朋友打球,每2人一组,分成几组?

二、合作学习,探究新知

1、教学例题

看题思考问题。

(1) 列算式。

提问:随能根据这个问题列出除法算式呢? (10÷2= )

(2) 想办法求商。

提问:这道除法算式的'商是多少呢?你能用什么方法求出这个商?

方法1。

谈话:请同学们拿出桌上的小圆片来分一分,看看能不能帮你想出商?

方法2。 出示:10-2=8 8-2=6 6-2=4 4-2=2 2-2=0

从这些减法算式中怎么样看出分成了几组?

方法3。

引导:每2人一组,有几个2人就有 ,10人里面有 个2人,就有 。

提问:你怎么知道10里面有5个2的?

讲述:2和几相乘得10,10÷2就得几。用的是哪句口诀?所以,在计算10÷2时可直接用乘法口诀求商。

(3) 优化算法

1组织学生讨论刚才的几种方法进行比较,哪种方法更好。

三、练习巩固

做“想想做做”第1题、第2题、第3题。

四课堂小结。

四、布置作业。

做“想想做做”第7题。

列出算式。

独立思考后在小组内交流。

动手操作并表术。

从这些减法算式中怎么样看出分成了几组?

指名回答。

组织讨论。

练习。

用口诀求商的方法第 3 篇

一、教学目标设计:

用乘法口诀求商的教学设计

  知识与技能:

  掌握用用乘法口诀求商的方法,会使用相关的信息解决问题的能力。

  情感、态度与价值观:

  过程与方法:

  通过不同的形式学习,使不同水平的学生在合作交流中,进一步体会用乘法口诀求商。

  引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动,让学生在数学中提出问题,领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。并体会数学与生活的联系。

  二、教学内容及重点、难点分析:

  教学内容分析:

  用乘法口诀求商是北师大版二年级上册第四单元的重点,这个内容要求学生摆脱以前直观操作求商的.方法,学会用乘法口诀求商。

  教学重点:初步学会用乘法口诀求商;

  教学难点:加深对“除法算式”的理解;

  四、教学对象分析:

  对于二年级的学生来说,大部分的学生是在学习了乘除法的意义有一定的了解,但是由于年龄以及知识面的关系,对于“用乘法口诀求商”会有一些陌生,为此要让学生从乘法算式中根据用同一句口诀求出除法算式的商。

  三、教学策略与方法:

  小组合作学习,自主探究;

  五、教学媒体设计:

  1、放音画(电脑显示小开店情境);

  2、关键问题1和问题2;

  3、闯关一;

  4、闯关二;

  5、闯关三;

  6、帮小鸟安家(游戏);

  六、教学过程设计

  环节

  教师活动

  设计意图

  创

  设

  情

  境

  1、放音画:鞭炮声,引出小熊商店开张了!

  (教师出示课件:演示小熊开店情境)

  师:今天这么热闹!有什么喜事啦!

  师:现在我们到它的商店逛一逛,看看他的新店有什么好东西,好不好?

  说一说,你想买什么?

  通过创设充满童趣的情景“小熊开店”,将学生带入童话式的境界中,调动了学生参与课堂的积极性。

  探

  究

  与

  体

  验

  对于于学生提出的问题教师给予表扬,并选取乘法、除法的问题让学生在小组里解答,也就是:

  电脑演示:

  1、买4辆坦克需要几元?

  2、20元可以买几辆坦克?

  请大家自己想办法算一算。

  教师深入到学生身边,观察、参与、引导,每位同学都有答案后,教师让小组内交流、说说这两道算式有什么相同点;

  师板书:买4辆坦克需要几元?4×5=20(元)

  师板书:20元可以买几辆坦克?20÷5=4(元)

  教师重点对利用乘法口诀求商进行小结。

  师:请同学们看一看这种算法,“20÷5”得数4你是怎么算出来的?怎样才能很快的算出“20÷5”等于几呢?在小组内说一说你的想法;

  (是用同一句口诀…)

  除法是利用乘法口诀求出商;

  师板书课题:用乘法口诀求商

  师:请大家打开书42页半分钟完成“填一填”

  让新知自然出现,这是数学课的需要,更是生活中的必需。

  让学生应用数学解决实际问题。

  在交流的过程,自主探究,发现乘除法之间的联系,建立“用乘法口诀求商”的数学模型。

  重点订正求除法的商是用乘法口诀求出来的;体现了以生为本,保证了学生的主体地位的发挥。

  利用新知解决问题体会成功的快乐无。

  实

  践

  与

  应

  用

  小朋友们,你们觉得这节课的知识学会了吗?下面我们来玩个“闯关”游戏 ;如果你都能顺利闯过三关,你就是这节课的数学小能手。

  电脑演示:

  进入第一关,用乘法口诀解决问题;

  对于有困难的同学教师给予指导。

  进入第二关,判断;四题都做对,就能过第二关;

  进入第三关,口算小竞赛,看谁又对又快。

  闯关结束,谁闯过了三关,教师给予大力表扬。

  游戏:快乐的小动物

  1、帮小鸟安家(电脑演示小鸟找家的图)

  师:小鸟们都不认得家了,你能帮帮它们吗?小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀,那个屋子就是它的家,请你们帮他们找到自己的家。

  让枯燥的学习变为闯关,让学生在有趣的“闯关”中体验学到新知的喜悦,感受成功。

  进一步理解用乘法口诀解决问题。

  学生通过努力品尝成功的喜悦,感受学数学的快乐。

  通过这游戏活动,意在调动学生参与活动的积极性,使学生在活动中学习能力得到锻炼。同时向学生渗透热爱小动物的环保意识。

  课

  堂

  总

  结

  电脑演示:智慧老人的话

  说一说:小朋友:你今天有什么收获?大家一起分享吧!

  表扬肯定学生的课堂表现,同时让学生对本次课学习的知识进行简单的回顾。

  七、版书设计:

  用乘法口诀求商

  1、买4辆坦克需要几元? 4×5=20(元)

  2、20元可以买几辆坦克? 20÷5=4(辆)

  口诀:四五二十。

  八、练习设计:

  1、书本42页填

用口诀求商的方法第 4 篇

 教学目标:

  1、 结合具体情景,学习用乘法口诀求商,认识除法竖式。

  2、 经历用乘法口诀求商的过程,提高分析问题、解决问题的能力。

  3、 在与同伴共同探讨计算方法的活动中,获得成功的喜悦,增强学好数学的信心。

  教学重点:

  能用乘法口诀求商,培养学生多中选优的能力。

  教学难点:

  探索口诀求商的方法。

  教学准备:

  每组20根小棒、小黑板

  教学过程:

  一、活动一

  1、老师先检查一下同学们的乘法口诀掌握的怎么样?

  小黑板出示:二( )得六 ( )四十二 四( )二十

  ( )五十五 四( )十六 ( )五二十五

  设计意图:复习为后面用乘法口诀求商做铺垫。

  2、打开课本72页,仔细观察图上这些小朋友在干什么?从他们说的话中你知道了哪些信息?(学生交流,师板书)

  我们3人共捉了15只蝴蝶;

  我们3人共采了12种叶子;

  我采了8朵花,每种2朵;

  (请同学们把书合上)

  师:根据这些信息,你们能提出什么数学问题 ?

  (学生提问题,师板书)

  平均每人捉了几只蝴蝶?(你是根据哪些信息提的这个问题?)

  平均每人采了几种叶子?

  采了几种花?

  设计意图:在创设情境的时候我没有问:同学们,你经常到郊外去玩吗?你在郊外都参加过哪些活动?而是直接打开课本72页,仔细观察图上这些小朋友在干什么?目的是为了课堂上与数学无关的话尽量少说。在学生交流完信息后,我让学生把书合上。目的是让学生自己动脑思考提问题,防止有的同学不动脑照着书上提问题。

  二、活动二

  1、师:我们先解决:平均每人捉了几只蝴蝶?你能用算式表示吗?

  生说算式,师板书。

  师:为什么用除法呢?(因为要算平均每人捉了几只,就要把15平均分成3分,所以用除法。)

  师:15÷3等于几呢?你想怎么来计算?先自己想一想,然后在小组里交流。可以借助学具。(教师巡回指导,了解学生独立思考和合作交流情况)

  师:哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法?

  生可能出现的方法:1、用学具摆一摆;2 、用乘法口诀来计算。……

  组间互相评价。

  师:你喜欢哪一种方法?为什么?

  生谈自己的想法。

  师:同学们很会动脑筋,想出了很多的好办法来算15÷3的结果。其实我们都是在想3个几是15,也就是用三五十五这句口诀。

  教师板书:三(五)十五 商是5

  今天我们一起来学习用口诀求商。

  教师板书:用乘法口诀求商

  2、我们再来解决:平均每人采了几种叶子?

  你能自己列出算式并算出结果吗?

  (指名上黑板做,其他同学在本子上做。)

  我们一起来看这位同学做的怎么样?你能说说你是怎样计算出结果的吗?用的是哪句口诀?

  3、解决:采了几种花?

  请同学们自己列式解答。

  谁来交流你的做法?

  师:计算除法我们还可以写成竖式。

  教师边讲解边板书。

  4、练习。

  5、被除数是一位数的同学们会了,那么被除数是两位数同学们会吗?试试看。

  商应该写在哪一位上?

  6、看74页第6题

  (可采用小组讨论的形式,让学生想出多种解决问题的办法,体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。)

  设计意图:在解决问题的过程中,掌握用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。并且注意培养学生分析问题、解决问题的能力。

  三、总结

  谁能说说这节课你有哪些收获?

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