整十数加减整十数教学设计

这是整十数加减整十数教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

整十数加减整十数教学设计第 1 篇

　【教学目标】

　　知识与技能

　　（1）使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

　　（2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。

　　过程与方法

　　使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。

　　情感态度价值观

　　感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

　　【教学重点】

　　掌握整十数加减整十数的计算方法

　　【教学难点】

　　理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

　　【教学准备】

　　多媒体课件 小棒

　　【教学过程】

　　一、创设情境，复习旧知。

　　（出示世园会吉祥物）小朋友们好！我是2011西安世界园艺博览会的吉祥物长安花，今天我要告诉你们一个好消息，你们要是想去世园会看漂亮的花朵呢，只需要闯过两关就可以啦！你们有信心吗 ？

　　闯关游戏：

　　第一关：开火车出示口算

　　2+4 8－2 4+5 6+2 9—5 2+5

　　口算时强调计数单位如2+4，表示2个一加4个一得6个一，所以3+4=7

　　第二关：我会填

　　40里面有（）个十。 7个十是（）。 6个十是（） 10个十是（）。

　　1、走进世博

　　看！来了这么多游客，还有小朋友呢。请孩子们仔细观察，你看到了哪几种颜色的花；观察这一块，你发现了哪些和花有关的数学信息？（有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆）根据红花20盆，黄花10盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人为小组相互说说。

　　2、汇报

　　师：你们小组提出了哪些数学问题？

　　学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？（根据学生板书：一共有多少？多多少？少多少？还有多少？）

　　师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。

　　1、 根据问题，让学生列出算式。

　　2、 仔细观察这六题，你发现了什么？（揭题：整十数加减整十数）

　　二、探究新知

　　1、 交流算法

　　师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。

　　交流汇报：你们组有哪些方法？

　　a．数的方法：10、20、30。

　　b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

　　c．数的组成：10和20组成30。

　　d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。（课件演示）

　　e . 计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。

　　2、 组织评议

　　师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜欢哪一种方法。

　　不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的，老师也喜欢这种算的方法，就是把10、20看作1个十、2个十，就把10+20变成了1个十加2个十，合起来是3个十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?

　　3、 尝试计算减法算式。

　　（20－10，30－10，30－20）

　　你又是怎么算的？同桌商量一下。

　　交流汇报：

　　生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20。

　　生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20。

　　生3：3-1=2，30-10=20。

　　师结合图演示，从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.这样想的孩子请举手。补充70-20呢？100-40呢？

　　同学们游玩了世博，还解决这么多问题真能干！

　　三、动手操作，感知算理，归纳算法

　　师：接下来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，看看谁的小手最灵巧”。

　　哪位同学来说一说你是怎样摆的？

　　（先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）

　　（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）

　　师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？

　　四、巩固拓展，以算促用

　　(课件出示)工作人员见我们小朋友这么聪明、可爱给大家送来了矿泉水快来看呀!

　　师：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是几个几？（一个十）左边有几盒？那右边呢？现在请孩子们根据图马上完成算式式。（展示订正）问：40+20指图说你是怎么算的？60-20呢？（重在说算法，结合图）

　　渴了矿泉水我们继续游玩吧（课件出示）

　　师：咦，到底该走哪条路呢？别急！有明明支招呢！咱们比一比，看谁算得又对又快。（学生算完后）哪位同学愿意说一说？

　　通过这3组题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？

　　学生汇报，并相互出一些这样的题考考你的同桌。

　　3、 你们这么棒让老师很骄傲，我请你们吃水果算对水果上题才能得到吆!说说你是怎么想的？这两道算式有什么相同和不同。

　　4、该回家了开火车，第一个同学当火车头先编一个题，第二个同学用前一个同学的得数在编一个题，加减法不限，如生1 说20加40等于60，生2 说60减50等于10。

　　五、小结

　　这节课-我们有什么收获？（整十数加减整十数、保护环境、……)只要爱观察,爱动脑,你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开 心,玩得快乐!

整十数加减整十数教学设计第 2 篇

教学目标

　　1. 知识与技能目标

　　经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。

　　2. 过程与方法目标

　　在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

　　3. 情感、态度与价值观目标

　　体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

　　教学重难点

　　教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。

　　教学难点：理解口算的算法和算理。

　　考点：整十数加、减整十数的口算。

　　教学工具

　　课件、小棒、计数器

　　教学过程

　　(一)复习引入

　　1.说一说。

　　1.10、20、30、( )、()

　　2.80里面有( )个十，( )个十是50。

　　3.从右边起，第一位是( )位，第二位是()位，第三位是( )位。

　　2.拨一拨。

　　1.拨出8， 1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到40.

　　2.先拨出20，再20个20个拨，拨到80。

　　3.先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。

　　3.算一算。

　　3+5= 2+7= 5+4

　　30+5= 20+7= 50+4=

　　(二)解读单元主题图

　　1.仔细观察，自主发现

　　师：一(1)班上的小朋友在忙些什么呢?从这幅图中你了解到什么?

　　生：观察单元主题图分析的信息。

　　2.汇报交流，完整表述信息。

　　预设——

　　生：有几个人，男生几个，女生几个……

　　师：引导分成发书、写大字、剪五角星进行观察，发现数学信息并提出数学问题。

　　(三)探究新知

　　1.发现信息，完整表达

　　(1)师：(课件出示)我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息?

　　(2)生：(汇报信息)共有30本; 10本10本地数。(师板书)

　　(3)讨论：

　　①师：这些书是怎样摆放的?

　　左边10本，右边有20本，一共有30本。

　　②师：为什么是10本10地数?

　　(4)你会列出算式吗?

　　学生列式，教师板书：20+10=

　　2.自主探究，动手操作

　　师：你会计算吗?用你的学具摆一摆。

　　(1)学生动手操作，利用学具验证。

　　(2)学生汇报过程。

　　预设——

　　① 小棒摆放。左边2捆小棒，右边1捆，共3捆，就是30根。

　　② 计数器拨数。先再十位上拨出2个珠子，再在十位上拨出1个珠子，十位上共有3个珠...

整十数加减整十数教学设计第 3 篇

　教学目标

　　1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

　　2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

　　3、培养学生观察分析、解决问题的能力。

　　教学重点

　　熟练掌握整十数加减的计算方法。

　　教学难点

　　熟练掌握整十数加减的计算方法。

　　预习要求

　　预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

　　学法指导

　　教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

　　利用小组讨论的`学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

　　教学方法

　　创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

　　提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

　　课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

　　加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

　　教具准备

　　挂图、小棒

　　教学过程

　　xxx

　　教学行为

　　学习行为 备注

　　一、口算练习：

　　3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =

　　30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =

　　二、今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？

　　（出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。

　　三、出示课本第59页的第6题的挂图。（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）

　　四、完成课本第59页的第8题。

　　板书设计：

　　略。

整十数加减整十数教学设计第 4 篇

教学目标：

　　1、进一步理解并掌握整十数加减整十数的计算，提高学生对计算方法的掌握水平。

　　2、理解并掌握求一个数比另一个数多多少的解题方法，会这个解题方法解决生活中的简单问题。

　　3、能从具体情景中发现并提出简单的数学问题，能所学的知识解决问题，从而体验数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。

　　重点难点：

　　理解并掌握求一个数比另一个数多多少的问题的解题方法。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、 口算

　　60+30=

　　10+50=

　　80-40=

　　30+20=

　　70-50=

　　90-60=

　　50-30=

　　50+20

　　2、 提问

　　教师：60+30，70-50怎样算？选其中的一个算式说一说你是怎样算的。

　　二、教学新课

　　1、引入新课

　　2、教学例3

　　教师：老师有40个黄色乒乓球（出示4盒黄色乒乓球），还有30个红色乒乓球 （出示3盒红色乒乓球）。

　　注意教师在出示40个黄色乒乓球和30个红色乒乓球时每盒要一一对应。

　　教师：看看黑板上的图，你能提出什么问题？

　　学生如果提：一共有多少个？教师随学生的回答板书，并让学生说一说怎样解决这个问题。

　　学生如果提：黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个？红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？教师就应该抓住问题引导学生这样去分析。 教师：不管是求黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个还是求红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个都是求两种颜色的乒乓球相差多少个。所以这两个问题虽然提法不一样，实质是一样的，下面我们研究怎样比较两种颜色的乒乓球相差多少个？

　　请同学们看教科书第36页的乒乓球比较图，现在两种颜色的乒乓球谁多谁少呢？让学生说出黄乒乓球多，红乒乓球少。

　　引导学生说出减法表示。

　　请同学们写出一个算式来表示

　　要求学生写出40-30。

　　教师：会计算出结果吗？请同学们计算出结果，并说一说自己是怎样计算的。 学生计算后，抽学生回答40-30的计算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

　　教师：请你你刚才学的方法，填写好数学书36页上的题。 学生看书，并填写好，集体订正。

　　教师：翻到书37页，看看课堂活动第3题。

　　你能看图提出哪些数学问题？ 学生自由地提出问题。

　　列式并把这道题解答出来。

　　学生解答，说说自己是怎么想的。

　　学生汇报交流。

　　三、课堂小结

　　教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问吗？

　　四、课堂练习

　　教科书第38页练习七第4--10题。