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怎么上好数数数的组成

日期:2022-01-27

这是怎么上好数数数的组成,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

怎么上好数数数的组成

怎么上好数数数的组成第 1 篇

 教学目标

  1.1 知识与技能:在学生已有知识的基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。

  1.2过程与方法:引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。

  1.3情感态度与价值观:与实际生活相联系,,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。

  教学重难点

  2.1教学重点:建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。

  2.2 教学难点:数“拐弯数”,即:当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。

  2.3 考点分析:准确的数出100以内的数,并能按规律填数,以及某个数的相邻数等。

  教学工具

  课件、小棒、学具盒、花生等。

  教学过程

  学前准备

  1、填空题,主要复习20以内的数,为新知做铺垫。

  2、出示点子图,10个一组放在旁边,另外一组大约40个。(展示)让学生猜一猜大约有多少颗。

  3、揭示题目——100以内的数

  探究新知

  一、数数方法

  情境创设:在绿绿的草地上来了一群羊(课件呈现)

  你想不想知道图中一共有多少只可爱的小羊?数一数,悄悄告诉同桌。

  学生数完后汇报。

  怎样数的?(一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数)

  1、数羊:课件一只只的呈现,让学生数出1—20只之后,一起将百羊图呈现出来。

  2、估羊:估计一下,这里来了多少只羊?

  (1)先让学生估计,大概多少只,并说出自己的估的结果;

  (2)老师在课件上圈出10只,再让学生估,并让学生说出自己是怎么估的。

  3、验证:老师在课件上10只10只地圈,学生10个10个的数。一直数到100。

  (1)课件出示(100...

怎么上好数数数的组成第 2 篇

教学目标

1、知识与技能:

(1)认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

(2)掌握10以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

2、过程与方法:

经历从实际情境中抽象出数的过程。

3、情感态度与价值观:

(1)与实际生活相联系,让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。

(2)培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点

弄清数的组成。

教学难点

理解计数单位。

教学用具

100根木棒。

教学过程

一、情景引入。

(展示课件,美丽的草地上出现了两群小羊,每群10只羊)

同学们,现在是什么季节? (春天) 春天来了,花开了,草绿了,绿色的草地上来了两群可爱的小羊,请小朋友猜一猜这里有多少只小羊? (请一位学生回答)

到底有多少只?我们一起来数一数。(1、 2、3、4、 ....19. 20只)有20只。

看,嫩嫩的草,真好吃,又来了许多只羊,估一估,现在有多少只羊?你是怎样估出来的? ( 全班交流)

你们猜得比20多得多,现在我们就不能用20以内的数来表示了。

教师揭示课题:那今天我们就来认识比20更大的数——100以内的数。

(板书课题)

二、探索新知

1、主题图

图上到底有多少只羊?同学们自己数- -数。

你们数出来是多少只?怎么数的?

同学们的方法可真多!

刚才有的同学是1只1只数的,那我们一-起来数- -数。这里是20,接着数21、2.....停,你们觉得这样1只1只地数好吗?为什么?

你觉得怎么数更好呢?

我们就一起来10只10只地数,(10、 20、 ..... 90) 再加一个十是多少? ( 100)你们数得真准确。

2、例1

下面我们就用10只10只数的方法来数一数小木棒(请学生拿出自己准备的小棒)。

展示数数过程:先一根一根地数,每数10根小棒就用橡皮筋绑成一捆,数到一百:再十根十根地数,数到100,将10捆结成- 大捆。

教师讲解:一捆里面有10根木棒,一.根木棒是一,有1、2、3....10个一, 也就是多少? (100) .

很正确,10个一是十(板书)。齐读3遍。

一捆木棒就是十,那这就是1个十,这是2个十,再加1个十是几个十(3个十),4个十....个十,再加一个十是几个十? (10个十) 也就是多少? (100)

对,10个十是一百(板书)。齐读3遍。

3、做一做1,2

你们能从57数到63吗?你还能从63数到72吗?

我们数一下猪吹了多少个泡泡?

同学们真了不起,会数100以内的数了。

4、例2,数小棒

现在,请同桌的小朋友数一数自己的小棒,注意听清楚要求:

同桌合作,一个人数,一个人捆,比一比哪两个同学合作得最好,数得又准又快。你们数出来是多少根?

请同桌的小朋友看看你是怎么摆的?互相说说有几个十和几个一。老师这也摆了小棒,你能帮我解决问题吗?

三十五里面有( ) 个十和( )个一。

五十七里面有( ) 个十和( ) 个一。

8个十和2个一组成( ) 。

6个一和3个十组成( )。

一百里面有( )个十。

四、总结。

今天你学习到了什么知识?

10个一是10,10个十是100······

刚刚同学们说了很多,其实在生活中到处都有数学,希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考,时时发现生活中的数学,做一个有心的孩子。

怎么上好数数数的组成第 3 篇

教学目标:

  1.使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。

  2.使学生能独立地数100个物体,知道10个一是10,10个十是一百,对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感性认识。

  3.使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

  4.培养学生数数的兴趣和估数的意识。

  教具、学具准备:教师将主题图和练习七第2题制成课件。学生准备皮筋10条,数数用的小棒(或花生、糖块、棋子、方木块等)100根。

  教学过程:

  一、教学主题图

  1.加深理解20有多少。

  教师将第31页主题图制成动态课件(或动态挂图):蓝天下一望无垠的大草原,小精灵聪聪和3个小朋友在玩耍,这时从不同方向跑来两群小羊,令小精灵和3个小朋友高兴无比。小精灵聪聪问:“来了多少只羊?”3位小朋友兴致勃勃地数起来。他们数的方法不一样,有的一只一只数,得出共20只羊;有的一群一群数(每群10只),也得出共20只羊。

  2.整体感知100有多少。

  画面上以较快的速度陆续出现8群羊(每群10只),3位小朋友和小精灵惊喜雀跃,小精灵问:“估一估现在有多少只羊?”全班学生和图中3位小朋友一道参与估数活动。学生估测后得出的答案也许很多,有说80多的,有说90多的,也有如图中小朋友说的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。

  3.引入新课。

  老师参与估数活动,也认为“大概有100只”。然后质疑:“是100只吗?你们会数吗?”由此揭示课题:数100以内各数。

  二、教学例1

  1.数100根小棒(或100颗花生、方木块等)。

  让学生两人一组,数100根小棒(或100颗花生)。一人数,另一人评判,然后交换进行。教师巡视时,注意学生中不同的数法,如有一根一根数的,有5根5根数的,有10根10根数的。同时注意提示学生“手口”一致:口中念的数应与手中实际拿的小棒根数(或花生颗数)一致。

  2.展示数100根小棒(或100颗花生)的过程。

  教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生,然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时,教师在一边指导:先1根1根数,每数10根捆一捆,数到100;再10根10根地数,数到100时,将10小捆捆成一大捆。

  3.引导学生概括:10个一是十,10个十是一百。

  让每个学生再数一遍小棒或花生。每数十根捆成一捆(或每数10颗放在一堆),一直数到100。然后引导学生观察自己数好的10捆小棒(或10堆花生),同桌的互相述说:10个一是一十,10个十是一百。学生说完后,教师板书,使学生在数数过程中直观感知计数单位“一(个)”、“十”、“百”。

  4.数100只小羊。

  让学生回过头来数主...

怎么上好数数数的组成第 4 篇

教学目标数数数的组成教学设计

  1、知识与技能:使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。

  2、过程与方法:使学生能独立地数100个物体,知道10个一是10,10个十是一百,对计数单位“一(个)”、“ 十” 、“百”有一个感性认识。

  3、情感态度与价值观:使学生初步了解100以内数的顺序。

  培养学生数数的兴趣和估数的意识。培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

  重点难点

  本节课的教学重点是帮学生建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。教学难点是数数时接近整十数到整十数的过度。

  课前准备

  小棒、皮筋、黄豆、小正方体

  教学过程

  (一)猜数、初步感知

  师:小朋友们喜欢温顺可爱的小羊吗?瞧,这么多羊,想来数数一共有几只吗?(出示:草原上有20只羊在吃草。)

  生:草原上一共有20只羊。

  师:草原上有来了一大群羊,让我们一起来猜一猜现在草原上大概有几只羊了。

  生1:比20只多得多。

  生2:大概有100只。

  ......

  师:我也猜现在草原上大约有100只羊。这里真有100只吗?怎样才能知道究竟有多少只?

  生:数一数。

  师:你们会数吗?今天我们就来学习100以内数的认识。(板书课题)

  【设计意图:先数20只羊目的在于联系旧知,为本课学习找到知识生长点。在感知了20的大小后,让学生来猜一大群羊大约有几只,有助于学生通过比较来感知100比以前学过的数20大得多。同时,也让他们了解体会在生活中常常需要估数,从而培养学生估计意识。】

  (二)摆小棒数数教学例1

  1、借助小棒数数

  师:请同桌合作一起数一堆小棒(刚好100根),比一比哪组数得又对又快。

  生合作数小棒。

  师巡视,注意学生的不同数法。

  2、交流数数过程

  生:1个1个数

  生:2个2个数

  生:5个5个个数

  生:10个10个数

  3、理解10个10是100

  师:我们有什么办法使别人一看就知道有100根小棒?

  预设:

  可以先数出10根,捆成1捆,就是1个十;再数出10根,捆成1捆,就有2个十了;3捆就是3个十......一直数出10捆,就是10个十。

  师板书:10个十是100。

  师:10个十是100,我们还可以怎么说?

  生:100里面有10个十。

  4、数主题图中的羊

  师:现在我们再回过头来数一数这幅图中的羊,来看看刚才大家到底有没有猜对。有什么好方法可以让别人很快就看出一共有多少羊吗?

  生:数出10只圈一圈。

  学生边数边圈。数好后集体汇报交流。

  5、再次感受100

  (1)师出示以10颗为一堆的100颗黄豆,让学生快速地数出有多少颗,然后把100颗黄豆堆在一起,让学生感知。

  (2)师出示以10个为一堆的100个小正方体,让学生数出后也堆在一起。

  (3)比较100根小棒、100颗黄豆、100个小正方形,虽然看起来有大小、感觉上也有多少,但实际数目是相同的。

  【设计意图:像100个物体在生活中出现时,会有不同的.情况,比如轻重、单件大小不匀等各种情况影响100个给人的感觉,这里在学生数实物的基础上这些情况都有了很好地体现。这样习得的知识是极富生命力的,学生在以后的生活中也是会经常遇到的。】

  (三)摆小棒突破难点教学例2

  1、猜小棒数

  师:同学们还想不想再来试试自己的眼力?师拿起事先准备的35根小棒让学生猜。教师可以用多一些,少一些等词来帮助学生猜。如:当学生猜到25根时,教师可以用“再多一些”来提示。

  【设计意图:通过猜一猜这样的游戏,一方面通过猜数来培养学生的数感,有助于提高学生的学习积极性;另一方面教师使用的多一些、少一些等提示语为后面学习多与少的内容作了铺垫。】

  2、数小棒从三十五数到四十二

  师:我们有什么好的方法能使别人一看就知道是35根小棒呢?

  生:可以每次数出10根捆一捆,一共有3捆还剩5根。

  师:请大家快速地在桌上摆出35根小棒。你会接着往下边摆小棒边数到42吗?

  学生动手边摆小棒边数,反馈学生数数情况。

  生:39根小棒,再添1根就又得到一个十,所以下一个数就是40了,接着数41、42。

  师:要想清楚地看出有42根小棒,可以怎么做?(引导学生把10根小棒扎一捆)

  3、练习数数

  (1)师:请你接着边摆小棒边数从42数到51。

  指名说说自己是怎么摆、怎么数的。

  (2)完成书中做一做。

  师:请你们用小棒快速摆出56,然后数到63,再从63数到72。

  指名演示数数的过程,集体评议。

  (四)巩固练习,展示数数本领

  师:同学们在这堂课中的表现真好,老师奖励大家来做几个数学游戏,喜欢吗?

  1、数字接龙。由一个学生说一个数,其余学生开火车接着往下数5个。

  2、反应训练:按要求抢答,每次只接1个数。1个1个数(59、79、29),2个2个数(48、68、78、88),5个5个数(95、35、70、85),10个10个数(10、60、90)。

  3、实际生活中数数,提问:我们班有多少同学?添上老师呢?(齐数)得出:数数时既不能多数,也不能少数。

  【设计意图:数数方式的多样化,可以缓解学生一节课下来的疲劳情绪,让学生在数数的活动过程中加深理解100以内的数,建立数感。】

  (五)课堂小结

  今天我们学数了100以内的数,大家学得非常认真。请你选一个自己喜欢的数说一句话来结束我们今天的课。

  生:我奶奶今年59岁。

  生:我姥爷61岁。

  ……

  【设计意图:100以内的数生活中有很多,通过一句短短的话,让学生感受到数学知识与生活是如此贴近,知识来源于生活,从而激发他们学习数学的热情。】

  板书设计

  数数、数的组成

  10个一是10 10个十是100

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