数的顺序比较大小教案西师版

这是数的顺序比较大小教案西师版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

数的顺序比较大小教案西师版第 1 篇

　　活动目标

　　1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。

　　2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。

　　3、能保管好材料，操作完后能够还原。

　　4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　5、有兴趣参加数学活动。

　　活动重点活动难点活动准备经验准备：

　　物质准备：教学准备：《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1—10。

　　学具：多用插板、白磁板、底纸5《数的顺序》。磁贴：皮球物群卡1—10两套，数字卡1—10两套。

　　教师组织和指导活动过程一、引导幼儿观察、理解连续大于号/小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。

　　1、情境导入教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1—10："麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空（指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？"2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号："看，麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号，每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面，（用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？"3、演示规则教师："好，现在我们要根据'大嘴鱼'的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试？"请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。教师："他挑出来的卡片上各有几个皮球？"教师："看看三个'大嘴鱼'要求怎么排？（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少）"请幼儿排出皮球物群卡。

　　教师出示数字卡1—10："谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？"请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。教师："他选的数字对吗？"教师："我们一起来读给麦麦听一听。"引导幼儿用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。

　　4、梳理规则教师："再来看下面的三个'大嘴鱼'的方向和上面三个一样吗？（不一样）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？先做什么？（任选4张皮球卡片）然后干什么？（按'大嘴鱼'的要求排一排）最后要怎么样？（填上数字，读一读）"5、介绍巩固活动依次出示"数的邻居——画圈"和"烧烤一串串"的活动材料："今天老师还准备了'数的邻居'和'烧烤一串串'，看看你们桌上的材料，老师放在了哪些组的桌子上呀？"6、提出操作要求教师："请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。

　　二、幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。

　　1、分组操作请幼儿开始操作，并提示："玩'数的顺序'的小朋友，要注意看'大嘴鱼'的指示方向来排皮球卡片和数字卡。"2、观察指导教师观察幼儿能否按步骤进行操作，看幼儿能否按正确的顺序排雷物群卡并填放数字。提示完成的幼儿读一读，看看填得对不对。

　　3、提示常规教师提示幼儿："做完要请好朋友检查；换组前好检查操作才来哦是否撒落，及时捡起并还回材料盒中，上述检查完成后再换组，"请最后做"数的顺序"的幼儿保留操作结果，以备交流环节用。

　　三、集体交流并纠错，引导幼儿思考数量关系的传递性，进行活动小结并点评。

　　1、交流展示一幼儿的操作结果："我们来看看这个小朋友做的，大嘴鱼要求按什么顺序排呀？看看他放的数字卡对吗？顺序排对了吗？我们一起读一读。"如果有出错的情况，教师则组织幼儿纠错。

　　活动反思：

　　本节课教学结构合理，幼儿兴趣，培养了幼儿手、口一致的数数，并复习数字1—10。通过让幼儿数出皮球的个数，在下图涂出出相对应的数量并圈出正确的数字这个过程，使幼儿学习数量的对应，感知把具体的量抽象成数的过程。幼儿非常积极的上前做题。但有一点，就是有个别幼儿还不会点数的，要加强数数的能力了。

数的顺序比较大小教案西师版第 2 篇

　　【教学目标】

　　

　　1、知识目标：使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。

　　

　　2、过程目标：使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。

　　

　　3、情感目标：使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。

　　

　　【学习重点】

　　

　　能对100以内的数按顺序进行整理，掌握百数表中数字排列的基本规律。

　　

　　【学习难点】

　　

　　自主探求规律，灵活运用规律。

　　

　　【学习准备】

　　

　　水彩笔，多媒体课件。

　　

　　【学习过程】

　　

　　一、完成“百数表”，明确数的顺序

　　

　　今天，数字王国的数字宝宝们正在进行比赛，看谁先找到自己的家。你们看，哪些数字宝宝已经找到了自己的家？

　　

　　1、出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。

　　

　　让学生先整体观察这张未填满的百数表，说说你有什么发现？

　　

　　2、这张表中一共可以填多少个数？你是怎么知道的？（横着数十行，竖着数也有十排）

　　

　　我们把它叫做“百数表”（板书：百数表），今天我们就通过百数表来学习百以内数的顺序。板书课题：数的顺序

　　

　　你能帮其他的数字宝宝找找家吗？请小朋友们把它们全部写出来吧！

　　

　　3、学生各自填表，教师巡视。

　　

　　4、核对，检查。

　　

　　5、找数活动

　　

　　如：请学生从36读到44

　　

　　请学生从57往后数5个数

　　

　　师问：第4行第8个数是多少？（生答）

　　

　　55前面一个数是多少？

　　

　　与50相邻的两个数是多少？

　　

　　二、观察“百数表”，引导发现规律

　　

　　师：刚才，小朋友们很快就帮数字宝宝找到了自己的家，那你们想不想帮它们涂涂颜色？www.jy135.com下面我们就来进行涂色比赛。请男生给十位是3的数涂上绿色，女生给个位是3的数涂上黄色，看谁涂得又快又好！

　　

　　（一）1、横着找规律

　　

　　（1）给十位是3的数涂上绿色

　　

　　学生完成后，问：十位上是3的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？

　　

　　学生齐读这行数。说说你有什么发现？

　　

　　生：这些数十位上……（前九个数十位上都是1）

　　

　　个位呢？……（就是依次多1）

　　

　　谁来完整地说说我们的发现？还有谁想说的？

　　

　　（2）你也选几行读一读，说说你有什么发现？和同桌说说你的发现。

　　

　　（3）全班交流（指名2位学生）（我读的是••••••我发现了••••••）

　　

　　横着看，第2行的前九个数十位上都是1，第3行的前九个数十位上都是2，第3行••••••

　　

　　引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。

　　

　　（4）师小结：横着看，每一行，前9个数的十位都不变，个位依次多1，最后是个整十数。

　　

　　（5）练习

　　

　　2、竖着找规律

　　

　　（1）给个位是3的数涂上黄色

　　

　　学生完成后，问：个位上是3的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？

　　

　　读一读，说说你有什么发现？

　　

　　（2）竖着选几排数分别读一读，你有什么发现呢？

　　

　　（3）全班交流。（我读的是••••••我发现了••••••）

　　

　　竖着看，第1排的个位上都是1，第2排的个位上都是2，第3排••••••

　　

　　找一找：个位是5的数有哪些？（第5排）个位是0的数呢？（第10排）

　　

　　（4）师小结：竖着看每一排的个位都不变，十位从上到下依次多1，也就多了1个十。从下往上看呢？（依次少1个十）也就是说，上下两数相差10。

　　

　　（5）生自己说一说竖排的规律。

　　

　　（6）练习

　　

　　（二）、斜着找规律

　　

　　师：小朋友们，刚才我们给一些数字宝宝涂上了漂亮的颜色，还有一些数字宝宝也想涂一涂颜色，你们愿意帮帮它们吗？

　　

　　给个位和十位数字相同的数涂上粉色。

　　

　　学生完成后，问：个位和十位数字相同的数在“百数表”中什么位置？

　　

　　这样的数一共有多少个？

　　

　　读一读。

　　

　　（三）、你从表里还能发现哪些有趣的排列？

　　

　　斜着看:个位与十位数字相加的和是9

　　

　　……

　　

　　三、勇闯智慧岛

　　

　　第一关：我会填

　　

　　（1）、比99多1的数是（ ）。比60少1的数是（ ）。

　　

　　92后面连续5个数是（ ）。

　　

　　（2）按照百数表的顺序填数。

　　

　　3388

　　

　　第二关：我会选

　　

　　35、57、75、95、25、56、28、15、50、55

　　

　　个位上是5的数是（ ）。

　　

　　十位上是5的数是（ ）。

　　

　　第三关：我会猜

　　

　　王医生从1号病人看起,现在要看第35号病人、已经看了多少病人？

　　

　　四、回顾全课，整理收获。

　　

　　今天我们一起通过整理百数表学习了100以内数的顺序，你知道了哪些百数表的知识呢？

　　

　　五、重填“百数表”，启迪新的思考

　　

　　启发：这节课我们通过填教科书上的“百数表”以及看表、用表，进一步认识了100以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。想一想，除了刚才的这种填法，还可以用其他方法填“百数表”吗？请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。

　　

　　板书设计：

　　

　　数的顺序

　　

　　十位是3的数有：30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

　　

　　个位是3的数有：3 13 23 33 43 53 63 73 83 93

　　

　　个位和十位数字相同的数：11 22 33 44 55 66 77 88 99

　　

　　【教后反思】

　　

　　本课时的教学内容是在学生认识了100以内的数以及会读写100以内的数之后进行教学的。在教学开始前，通过对上节课内容的简单复习让孩子对于新的知识不是那么的陌生。在听了各位老师对我的课程点评之后发现这节课中有很多的不足之处。

　　

　　首先是课前的准备还是不是很充分，在课堂进行当中对于自己课件的熟悉程度不够深。

　　

　　其次在课堂中对于学生的引导不是很到位，对于学生在回答问题时出现的不完整没有进行及时的纠正。

　　

　　最后就是对于课程中出现的“百数图”中规律的研只是浮于表面，没有进行进一步的探索和研究。同时，这次讲课的过程当中我还意识到自己的板书很不到位。

　　

　　今后我会有意识地自问：我备课了吗？没有认真研读课标与解读也是我的一大弊端。今后一定抽出时间认真学习理论知识，为自己充电。

　　

　　在研究教材、教参的过程中，一定要反复考虑本课的知识点，思考每道题目的出题意图，联系整套教材，以便迁移与运用。思考教学目标，切实按照目标进行课程设计。重、难点以及用何种方法突破。最后再落笔进行教学设计。总之要好好认真细致地备课，备教材，备教参，备学生。

数的顺序比较大小教案西师版第 3 篇

教学内容：

苏教版教材一年级下册第35-36页内容。

教学目标:

1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，让学生进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写。

2、让学生通过观察、分析、具体操作，在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生自主探索精神和创新意识，并进一步发展学生的数感。

教学重点：使学生能对100以内的数按顺序进行整理，掌握百数表中数字排列的基本规律。

教学难点：自主探求规律，灵活运用规律。

教具准备：课件一套、“魔力框”三个、视频展示台

教学过程:

一、自主探究，整理百数表（5分钟）

1、激趣导入：学习数学每天都和数字娃娃交朋友，你们都认识了哪些数字朋友呢？（游戏：分组抽签数数，如：从23数到32）。

谈话：今天，我们继续学习100以内数的顺序（板书课题：数的顺序）。瞧，数字娃娃排成了整齐的队伍出来了（课件出示教材35页百数表）。还有许多数字娃娃躲起来了，它们也喜欢捉迷藏，大家能把它们找出来吗？看谁找的得又快又准！

【设计意图：通过 “与数字娃娃交朋友”和“捉迷藏”的游戏导入教学，贴近一年级学生生活，语言生动形象，既有利于学生理解题意，又激发了学生学习的兴趣，符合他们的年龄特征。】

2、边数数边填写，学生独立在书上完成百数表。

提醒学生仔细观察，对有困难的学生给于提示：这些数是按什么顺序排队的？

3、视频展示学生作业，表扬填表又快又工整的同学，要求填错的同学及时订正，查看错误原因。

【设计意图：让学生在填写的过程中，初步领会百数表中数字的排列顺序，为后面的探索规律作好铺垫。】

4、引导：“表中一共有多少个数字？”

给出“百数表”的概念。

谈话：今天我们就通过百数表来研究100以内的数的顺序。

二、合作交流，探索规律（16分钟）

（课件出示完整的百数表。）

1、教师引导：这张百数表里藏着好多有趣的奥秘呢！想知道吗？请同学们先横着选几排数读一读，把自己发现的排列规律在小组内相互说说。

师：请同学们一起来看大屏幕，一边看一边来听听小博士是怎么说的！（放录音）

（课件同步显示下述规律：

(1)每一横排前九个数的十位上的数字是相同的，个位上的数字依次是1、2、3、……9。

(2)最右边的数都是整十数。

并在课件上先后对二十几这一横排和最右边一列整十数进行彩色放大。）

2、教师进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请同学们积极开动脑筋，小组内互相讨论一下。

教师组织交流，指名汇报讨论结果，再听小博士介绍。（放录音）

（课件同步显示下述规律：

(1)每一竖排个位上数字相同，十位上数字依次加1。

(2)从左上到右下个位和十位都依次增加1，从右上到左下十位依次增加1，而个位是依次减少1。

(3)有趣的数字：11、22、33、44、55、66、77、88、99。

并在课件上，先后对几十七这一横排，对连接1到100和10到91的两个斜排及11到99这一斜排进行彩色放大。）

3、学生在百数表中选择自己喜欢的数自主的读一读。

4、找朋友游戏：

师：在百数表中，有些很特别的数字喜欢和爱思考的同学交朋友，谁能成为它们的好朋友呢？

（课件依次出示:(1)个位是5的数；

(2)个位是0的数；

(3)十位上是5的数；

(4)个位是3的数。）

四个自然组依次直接读出符合上面特征的数字，比一比，哪个组读的最快最响亮最整齐。 （课件显示答案。）

【设计意图：在找规律的过程中，注重发挥学生的主体作用，让学生仔细地观察，有序地读一读，自主探索表中存在的规律，小组交流彼此的发现，展示自我的同时吸收别人的收获。同时教师主导贯穿始终，在学生观察时进行巡视、个别指导，在学生小组活动后，及时组织交流，并借助学生喜爱的小博士角色进行总结评价，让学生体验成功的喜悦。】

三、巩固深化，应用拓展（18分钟）

1、师：同学们真了不起，怪不得数字娃娃喜欢你们！看，老师手中拿的是“魔力框”，被它们框住的数，都会乖乖的按顺序排好队。请同学们仔细观察，被框住的数会按什么顺序排队呢？

(1)依次用三种不同形状（第三个是斜着找规律的框子）的框子分别在百数表里框出几个数。让学生读一读，找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。

根据学生情况，适当引导：

①从左往右，从上往下拉动框子，引导学生在动态中找出规律；

②提醒学生回忆前面发现的横排、竖排、斜排的排列规律。

(2)【课件出示“魔力框”练习】

师：你能按照前面的发现，猜出框里另外的几个数吗？（指名口述，对掌握的好的及时给于激励性评价。）

(3)学生独立完成书上“试一试”的填空，指名上台用对应的“魔力框”框一框，集体订正。

2、完成书上“想想做做”第2、3题。

学生独立完成，集体反馈，根据第3题的最后两个空给出“相邻数”的概念。

3、【课件出示补充练习：

(1)填空：

①与99相邻的数是（）、（）；

②从1到9都是（）位数；

③ 从（）到（）都是两位数；

④最大的两位数是（），最小的两位数是（）。

(2)小朋友，你们好，你知道我是谁吗？

【原创】《数的顺序》教学设计

①正方形里最大的数是我,我是　.　

②我在圆和三角形里,比80大,我是　.

③我在正方形,圆和三角形里,我是　.

④我是圆里最小的数，我是　.

根据时间，可口头补充类似练习，如：“我在正方形和平行四边形里,但不在圆里,我是　。”

4、完成书上“想想做做”第4题。

教师着重引导学生理解：医生现在要看35号病人，说明35号病人还没有看，已经看了34人。

指名口述答案，集体反馈。

四、总结评价：（1分钟）

这节课同学们学得高兴吗？你们学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？回家和爸爸妈妈说说好吗？

五、课余数学活动：

回家和爸爸妈妈一起制作百数表。

数的顺序比较大小教案西师版第 4 篇

　　［教材简析］

　　这部分内容是在认识了整十数和非整十的两位数基础上把100以内的数按顺序整理。目的是让学生进一步巩固认数中的一些基础知识，了解100以内数的顺序，发展数感。

　　教材的安排突出了整理和找规律。先让学生把百数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几排、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。在初步熟悉了百数表的排列后进行试一试的练习，用三种不同形状的图形分别在百数表里框出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发现，根据框里给出的一个数，说出框里其他的 数。这一开放性练习，可以较好地培养学生的观察能力和合情推理能力。想想做做第1题让学生在100以内的范围里灵活应用几和第几的知识；第2、3两题练习数的顺序以及相邻两数间的关系；第4题从不同角度深化对100以内数的认识；第5、6两题先通过圈数、读数活动认识单、双数，然后结合生活经验，在现实情境中运用单、双数的知识进行简单的判断；第7题让学生学看月历卡，既巩固了对两位数的认识，又为以后学习年、月、日的知识作些准备。

　　本节课的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点是自主探求规律和运用规律。

　　［教学目标］

　　1. 通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

　　2．运用操作活动，结合现实背景，了解单数、双数并进行简单应用。

　　3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

　　［教学过程］

　　一、自主探索，整理百数表?

　　1．激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？

　　要求同桌学生相互说一说。

　　追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？?

　　2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

　　［评：由数娃娃排方队这种形象的说法引入课题探究，激发了学生的学习兴趣；通过独立思考和合作学习，共同完成百数表的整理，符合这部分学习内容的特点。］

　　二、小组合作，探索规律?

　　1．各小组展示百数表。

　　2．谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读，在 小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、9，最右边是整十数等）

　　再让学生指着不同横排说一说。

　　进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!?

　　［评：这一环节通过百数表里藏着奥秘的情境吸引学生深入地观察讨论，给予充分的自主活动的时间，激发学生的探索热情，鼓励学生大胆表述自己的发现。这样，不断激发学生探求的欲望，提高观察和初步的概括能力。］

　　3．谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个魔力框，大家仔细观察，在魔力框里你还会有新的发现的!

　　投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。

　　4．提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？?

　　［评：这一环节学生在魔力框的吸引下，通过层层深入的探究性活动，能充分感受到数学的魅力，从而增强学好数学的信心。］

　　三、巩固深化，应用拓展?

　　1．想想做做第1题。

　　出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

　　2．想想做做第2题。

　　让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。

　　3．想想做做第3题。

　　先填一填，再讨论。

　　4．想想做做第4题。

　　先出示分类标准：

　　（1） 个位是5的数；?

　　（2） 个位是0的数；?

　　（3） 十位是5的数

　　要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作我们的朋友。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

　　5．想想做做第5题。

　　出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。

　　进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。

　　6．想想做做第6题。

　　先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断和理由。

　　7．想想做做第7题。

　　先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？

　　［评：这一环节中想想做做的完成以游戏的形式进行，能使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学的知识，锻炼思维，并进一步体会有关知识与生活的密切联系。］

　　四、总结?

　　提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？

　　［总评］

　　本节课的教学设计主要有以下几个特点：

　　1．注重创设问题情境，引导学生积极探索。课文开始用多媒体动画呈现数学王国召开运动会的场景，然后用动画出示数娃娃排队的情形，在此基础上提出问题，学生兴趣盎然，积极参与探索。

　　2．注重引导学生通过观察、比较、分析，发现规律。在分析百数表时，教师给予学生比较充裕的时间自由观察、思考、议论，让学生在独立思考和相互启发中感受发现的喜悦 3. 注重改变教师的教学方式和学生的学习方式。教学过程中教师把学习的主动权交给了学生，教师只在这一过程中给有困难的学生以必要的帮助。学生在教师的引导下自主探究、合作交流，思维水平、分析能力不断提高。贯穿全课的小组合作学习方式也充分调动了学生学习的积极性和主动性，整节课始终充满着旺盛的活力。