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数据收集整理教材分析

日期:2022-02-08

这是数据收集整理教材分析,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

数据收集整理教材分析

数据收集整理教材分析第 1 篇

  教学目标:

  1、认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

  2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

  3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

  重点难点:

  认识计数单位“一”、“十”和“百”,熟练地拐歪数100以内的数。

  教具准备:

  小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

  教学过程:

  一、复习。

  1、回答问题

  1个十和2个一组成()

  20是()个十组成的`

  5个一和1个十组成()

  ()个十和()个一组成17

  2、投影出示第33页百羊图。

  提出问题

  (1)画面上有几个小朋友?(4个)

  (2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

  (3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……)

  [教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。]

  二、新授。

  1、教学例1。

  (1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少,(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。

  [教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根)

  教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)]

  (2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

  (3)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)

  [教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?(10个十是100)]

  2、教学例2。

  (1)数小棒从三十五数到四十二。

  [教师:请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)]

  四十二根是几捆又几根?

  (2)离开实物直接数数,从八十八数到一百、

  (3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

  [让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。]

  教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。

  35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

  三、巩固练习。

  1、做课本第35页例2下面的“做一做”。

  [首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的、独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学。]

  2、再投影出示第33页图。

  [提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?]

  3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。

  甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

  乙:我是50号。五十是由5个十组成的。

  丙:我是32号。三十二是由3个十和2十一组成的。

数据收集整理教材分析第 2 篇

  第一课时:数数、数的组成

  教学内容:第1-2页的例1例2和做一做

  教学 目标:

  知 识:通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”能够熟练地一个一个或一十一十地数出数量在100以内的数。

  能 力:通过教学使学生掌握100以内数的'数是由几个十和几个一组成的。

  教学重难点:通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。

  突破方法 :讲解法

  教 具:小黑板、数位卡片、多媒体

  教学过程:一、复习

  1、出示数位表写13

  问:这个数十位上是几?个位上是几?是由几个十和几个一组成的?

  2、十九是由几个十组成的?20里面有几个一?

  二、新授:

  1、引入:刚才我们复习了20以内的数,我们以前所学的数都没有超过20的,如果物体的个数超过了20怎么办?所以我们今天开始我们就要认识100以内的数,这节课的任务是要学会数100以内的数和100以内数的组成。

  2、例1、

  (1)引导学生数小棒,一根一根的数,数10根捆一捆。说明:10个一是一十。

  (2)100根小棒有几捆?一捆是几根?

  (3)10根10根地数小捧,数完后把10捆小棒用小绳捆在一起。说明:10个十是一百。

  3、例2

  (1)数小棒从二十五数到三十二,32根小捧是几捆?又几根?

  刚才数小棒数到二十九的后面是数多少?

  (2)从八十八数到一百

  八十九数完数多少?九十九数完数多少?

  (3)完成例2下面做一做

  4、例3

  出示35根小棒有几捆几根?3捆是几个十?5根是几个一?

  (2)完成2页的做一做

  三、练习

  完成1-4题。

  板书设计: 一 、100以内数的读法和写法

  第一课时:数数、数的组成

  十 个

  位 位

  3 5 由3个十和5个一组成

数据收集整理教材分析第 3 篇

  教学内容:

  教材34页例1、35页例2及相应的“做一做”。

  教学目标:

  1.认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

  2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。

  3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

  4.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。

  教学重难点:

  1.建立100以内数的概念,正确数出100以内的数,理解100以内数的组成。

  2.数数时接近整十数到整十数的过渡。

  3.理解100以内数的组成。

  教具学具:

  小棒100根、10根橡皮筋、课件。

  教学过程:

  一、复习旧知

  1.回答问题:

  1个十和2个一组成()20是()个十组成的

  5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17

  2.出示第33页百羊图。数一数,感受100有多大。

  估一估、数一数、初步认识100有多大。

  提出问题:

  (1)他们在干什么?(数一共有几只羊)

  (2)草地上有一群可爱的小羊,估计一下,大约有多少只?(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……)

  (3)小结:为了解决这个问题,我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上),认数的时候它可是我们的好朋友呢!

  学生回答后10只10只地圈一圈,并数一数。

  教师:大家都数对了,这是100只羊。100只有这么多!和我们认识的20比较,你对于100有什么感受!

  二、新授新知

  1.教学例1。

  (1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少,(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆.

  教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根)

  教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)

  (2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

  (3)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)

  教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?(10个十是100)

  (4)做课本第35页例2上面的“做一做”。

  一题让学生独立做,先从五十七根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。

  二题同桌互相数一数。

  ①们能很快地看出有多少个泡泡吗,应该怎么办?

  ②要想很快地看出有多少个泡泡,应该怎么办?

  ③请“十”来帮帮忙,学生实际圈一圈,10个10个地数一数。

  2.教学例2。

  (1)让学生摆出七十根和四十六根小棒,一名学生台前演示,其他学生用学具摆。老师提问:“怎样摆就能一眼看出七十根和四十六根?”

  摆七十根时,摆成7捆。摆四十六根时,先摆4捆,每捆10根,再摆6根。在学生回答的基础上,引导学生思考七十里面有几个十,四十六里面有几个十和几个一。

  (2)老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒,让学生先观察,再与同桌交流,各是多少根小棒,各有几个十和几个一。

  三、巩固练习

  1.做课本第35页例2下面的“做一做”。

  首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的.独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学.

  2.教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

  3.两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。

  甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

  乙:我是50号.五十是由5个十组成的。

  丙:我是32号.三十二是由3个十和2个一组成的。

  板书设计:

  数数,数的组成

  10个一是十10个十是一百

  七十里面有7个十

  四十六里面有4个十和6个一。

  一个两位数是由几个十和几个一组成的。

数据收集整理教材分析第 4 篇

  教学内容:

  教学目的:

  1.使学生能够正确地数出11到20之间的物体的个数,了解20以内数的顺序,能够正确、迅速地读写11至20各数,并掌握11至20各数的组成。

  2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

  3.对学生渗透实践第一观点的启蒙教育。

  教学重点和难点:

  11至20各数的组成。

  教具准备:

  数位筒和小棍20根。

  教学过程:

  1.复习检查

  昨天,我们学了新的知识——数位(拿出数位筒)。大家都知道,右起第一位是个位,第二位是十位。

  (让学生口答下面各题。)

  (1)(师拿1根小棍放入个位筒)在个位筒里放1根小棍,是几个一?

  1个一是几?(1)

  (2)3个一是几?(3)5个一是几?(5)5是由几个一组成的?

  个位筒里放几根小棍表示5个一?(5根)

  (3)(师放小棍)学生数: 6、 7、 8、 9。

  现在个位筒里有几根小棍?(9根)个位筒里是一根一根放的,有几根小棍就是几个一。

  再添1根是几根?(10根)这1根还能放在个位筒里吗?(不能)

  个位筒里最多能放几根?(9根)这10根怎么办?(够10根捆成一捆)

  (举一捆)这1捆是几个十?(1捆是1个十)放在哪位上?(十位)几个一是1个十?(板书: 10个一是1个十)1个十里有10个一,也就是说,1个十是由10个一组成的。

  2.新课

  (1)认数11:

  现在数位筒里有多少根小棍?(10根)再添1根是几根?(11根)这1根放在哪儿?(个位筒里)为什么放在个位筒里?(表示1个一)

  在你的数位筒里放好11根小棍,怎么放?(同桌讨论,师巡视)十位筒里有几捆小棍?1捆小棍表示几个十?(板书:1个十)

  个位筒里有多少根小棍?表示几个一?(板书:1个一)

  11是几个十和几个一组成的?11怎么写呢?左边的1在哪位上?右边的1在哪位上?(在十位上写1,然后在个位上写1)

  (师板书:_)

  怎么读?(十一)十位上的1表示多少?(1个十)个位上的1表示多少?(1个一)几个十和几个一组成11?(1个十和1个一组成11)

  (2)认数12:

  请你在个位筒里再添1根小棍,一共有多少根?(12根)12是几个十和几个一组成的?(板书:1个十和2个一)。12怎么写呢?(十位上写1,个位上写2)

  (师板书:_)

  十位上的1表示什么?个位上的2表示什么?谁能说说12的组成?(提示:几个十和几个一组成12)

  (3)认数13:

  12的后面是几呀?(13)在数位筒里放13根小棍,怎么放?(学生操作)十位筒里放几捆小棍?是几个十?个位筒里放几根小棍?是几个一?想一想,13是几个十和几个一组成的?(板书:1个十和3个一组成的)你会写吗?(十位写1,个位写3)

  (师板书:_)

  谁说说13的组成?

  (4)认数15:

  在数位筒里放好15根小棍,怎么放?(学生操作)十位筒里放几捆小棍?个位筒里放几根小棍?看看你摆的小棍,表示多少?(15) 15怎么写?(十位写1,个位写5)

  (师板书:_)

  谁说说15的组成?(板书:1个十和5个一组成15)

  (5)认数14:

  15前面的数是几?(14)

  你会写14吗?怎么写?(十位上写1,个位上写4)

  (学生板书:_)

  谁说说14的组成?

  (板书:1个十和4个一组成14)

  (6)认数17:

  听清问题: 1个十和7个一组成多少?(17)

  (板书:1个十和7个一组成17)

  谁会写17?

  (学生板书:_)

  (7)认数16、18:

  和17相邻的`两个数是几?(16、 18)

  你会写这两个数吗?

  (学生板书:_)

  读16、18。谁说说18的组成?

  (板书:1个十和8个一组成18)

  (8)认数19:

  出示:_

  这个数是多少?它排在几的后面?(贴在黑板上)

  在数位筒里放好19根小棍。(学生操作)

  说19的组成。(板书:1个十和9个一组成19)

  (9)小结:

  我们认识了11~19各数,你们会读了吗?(齐读)我们会打手势表示0~10各数,你会打手势表示11~19各数吗?打手势11。(左手表示十位上的数,1个十;右手表示个位上的数,1个一)用手势打出12、13、……19各数。

  通过打手势数数,你发现什么了?(这些数都是1个十和几个1组成的。)(板书:几个一)

  读数时,先读哪位上的数?再读哪位上的数?读作:十几。

  写数时,先写哪位上的数?再写什么?

  (10)认数20:

  看看数位筒里的小棍,一共多少根?(19根)再添1根是多少根?个位筒里有9根,这1根怎么办?(够10根捆成1捆)

  把你捆好的1捆小棍举起来,放在哪儿?(十位筒里)十位筒里有几捆小棍?这2捆小棍表示几个十?(2个十)现在是多少根小棍?(20根)

  谁会写20?怎么写?

  (学生板书:_)

  为什么十位上写2,个位上写0? 0不写行不行?为什么不行?

  20是几个十组成的?(板书: 2个十) 2个十组成多少?你会打手势表示20吗?

  3.练习

  (1)今天,我们认识了11~20各数。(板书课题)谁来读读这些数?(齐读)

  刚才我们是正着读的,现在倒着读。

  (2)从开学到现在,我们认识了哪些数,你会打手势表示吗?(0~20)

  (3)游戏:

  这节课我们不仅学习了11~20各数的读法、写法,还学习了数的组成、顺序、大小,同学们学得很认真。为了表扬大家,老师带同学们去参加运动会,看看哪些同学通过努力能够夺得奖章。

  ①比赛准备:

  给运动员编号,按11~20从小到大的顺序排队,各就各位,并报出参赛号码。

  回答问题时,答题人就向前迈一步,并报出参赛号码。

  ②比赛的问题如下:

  比11多1的数是几?比11少1的数是几?

  和16相邻的数是几和几?(15、 17)

  比15小的数是几?

  1个十和7个一组成多少?(17)

  1个十和3个一合起来是多少?

  比17大的数是几?

  (4)指导书写:

  课本第116页,写11~20各数。

  4.板书设计

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