六年级下册成数优秀教学设计

这是六年级下册成数优秀教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

六年级下册成数优秀教学设计第 1 篇

　　教学目标：

　　1．使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。

　　2．提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。

　　重点难点：

　　理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1．把下列各数化成百分数。

　　2．李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几？

　　3．小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少吨？

　　师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数的应用题。

　　板书：百分数应用题

　　二、学习新课

　　1．电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？

　　2、成数的含义。

　　师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10％。

　　（1）口答

　　“三成”是十分之（），改写成百分数是（）。

　　“三成五”是十分之（），改写成百分数是（）。

　　（2）七成

　　二成五

　　五成相当于百分之多少？

　　3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？

　　还可以怎样算？学生交流解题思路。

　　4．出示例2。

　　例2曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？

　　（1）学生读题，理解题中的数学信息。

　　（2）减产一成五是什么意思？

　　（3）学生独立解答，指名学生说解题思路。

　　师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。

　　板书设计：

　　37.4×（1-15％）

　　=37.4×0.85 =31.79（吨）

　　答：今年产棉花31.79万千克。

六年级下册成数优秀教学设计第 2 篇

　　教学目的

　　1.明确成数的含义。

　　2.能熟练的把成数写成分数、百分数。

　　3.正确解答有关成数的实际问题。

　　教学重点

　　1.成数的理解。

　　2.成数的计算。

　　教学难点

　　1.成数的理解。

　　2.成数的计算。

　　教学准备：班班通课件

　　教学过程：

　　【情景导入】

　　农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

　　教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

　　【新课讲授】

　　1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。

　　（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）

　　（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

　　（学生讨论并回答）

　　教师板书：

　　成数 分数 百分数

　　二成 十分之二 20%

　　(2)试说说以下成数表示什么？

　　①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？

　　②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？

　　引导学生讨论并回答。

　　2.运用成数的含义解决实际问题。

　　（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

　　（2）分析题目，理解题意：

　　①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

　　②找出数量关系式。

　　先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

　　今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

　　③学生独立根据关系式，列式解答。

　　④全班交流。

　　方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时)

　　方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时）

　　【课堂作业】

　　完成教材第9页“做一做”。

　　答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）

　　【课堂小结】

　　这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

　　【课后作业】

　　完成练习册中本课时的练习。

　　教学反思：“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。教学本课时要多联系实际讲解，列关系式时要多强调哪个量是单位“1”，加强学生的逻辑训练。

六年级下册成数优秀教学设计第 3 篇

　　教学目标

　　1．使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。

　　2．提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。

　　教学重点和难点

　　理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1．把下列各数化成百分数。

　　2．李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几？

　　3．小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少吨？

　　师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数的应用题。 板书：百分数应用题

　　(二)学习新课

　　1．电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？

　　2、成数的含义。

　　师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10％。

　　(1)口答：

　　“三成”是十分之( )，改写成百分数是( )。

　　“三成五”是十分之( )，改写成百分数是( )。

　　（2）七成 二成五 五成相当于百分之多少？

　　3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？

　　还可以怎样算?学生交流解题思路。

　　4．出示例2。

　　例2曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？

　　(1)学生读题，理解题中的数学信息。

　　(2)减产一成五是什么意思？

　　(3)学生独立解答，指名学生说解题思路。

　　师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。 板书：

　　37.4×(1-15％)

　　=37.4×0.85

　　=31.79(吨)

　　答：今年产棉花31.79万千克。

　　3．练习。

　　小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克？

　　6．课堂小结。

六年级下册成数优秀教学设计第 4 篇

　　教学内容：整理和复习第15题，练习三的第16题。

　　教学目的：使学生对利息、成数等概念有进步的了解。能够比较熟练地解答有关利息、成数的应用题，将百分数应用于实际生活。

　　教具准备：幻灯片。

　　教学过程 ：

　　一、等概念

　　1．做整理和复习第1题。

　　请一名学生读题。另请两名学生加以回答，教师补充完整。

　　提问：同学们准备用自己的存款做些什么事情呢?让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育。

　　2．做整理和复习第2题。

　　请一名学生读题。

　　提问：什么叫本金、利息、利率?利息的意义是什么?

　　利息是怎样计算的?

　　让几名学生回答．然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍。板书利息的计算公式：利息＝本金利率时间；

　　3．做整理和复习第4题。

　　请一名学生读题：另请两名学生分别对两个问题加以回答。

　　4．做练习三的第3、4题。

　　把全体学生分或两组．一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习

　　本上：教师巡视．及时纠正学生中间出现的错误。最后进行集体订正。

　　二、复习有关利息、成数的应用题

　　1．做整理和复习第3题：

　　请一名学生读题。

　　提问：要求利息，必须知道哪些数据?(引导学生在题中找出本金、利率、时间 各是多少。)

　　计算利息的公式是什么?(引导学生看黑板上的公式。)。

　　让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上。教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。最后集体订正。

　　2．做练习三的第1题。

　　请一名学生读题。教师无需用任何提示，直接让学生计算利息。教师行间巡视，然后集体订正：

　　小结：我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给希望工程。我们也应该向他们学习，平时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。

　　3．做练习三的第2题。

　　请一名学生读题。

　　教师说明：购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的。只是债券的利率一般高于定期储蓄。

　　抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。教师巡视，等全体学生做完以后，集体订正。尤其要提醒学生注意题目要求的是到期时一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要忘记把本金加上。

　　4．做整理和复习第5题。

　　请一名学生读题。

　　提问：一成五是多少?

　　这道题里单位1是谁?

　　可以用什么方法计算?哪种方法更简便?(方程解法和算术解法)

　　分别请两名学生回答这两个问题。

　　请两名学生到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进行解答，其余学生做在课堂练习本上。教师边巡视，边纠正学生出现的错误。最后进行集体订正。

　　5．做练习三的第5题。

　　请一名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。教师巡视，集体订正．

　　三、作业

　　练习三的第6题。