小学数学小数除法教案

这是小学数学小数除法教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

小学数学小数除法教案第 1 篇

教学目标

　　1．使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法．

　　2．通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力．

　　教学重点

　　理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法．

　　教学难点

　　正确理解“补0继续除”的道理．

　　教学过程

　　一、复习

　　列竖式在练习本上计算

　　90.72÷24 262.8÷18

　　订正时请同学说一说计算过程．

　　二、新课

　　（一）揭示课题“除数是整数的小数除法”

　　（二）教学例2

　　永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台．现在拖拉机的台数是原来的多少倍？

　　1．读题并列式

　　117÷36=

　　2．尝试计算

　　3．针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决．

　　4．继续完成解答过程

　　5．练习，列竖式计算

　　25.5÷6 86÷16

　　6．师生共同总结：“除数是整数的小数除法的计算法则”

　　（三）教学例3

　　0.056×0.15＝

　　1．学生尝试独立解答

　　2．全班共同订正，解决问题

　　3．交换因数的位置，进行验算

　　4．比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？

　　三、质疑调节

　　（一）今天这节课你都学到了哪些新的东西？

　　1．除到被除数的末尾仍有余数怎么办？

　　2．在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？

　　（二）对于今天学习的知识还有什么问题？

　　四、巩固练习

　　（一）判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正．

　　24÷15=16 1.26÷28=0.7

　　（二）列竖式计算．

　　32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6

　　17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27

　　（三）讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？

　　五、课后作业

　　（一）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机．张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？

　　（二）一个机械化养鸡场的产蛋量，平均每只每年产蛋294个．如果按照每16个蛋重1 千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？

　　（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍．这只大象比这头黄牛重多少吨？

六、板书设计

除数是整数的小数除法

　　例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台．现在拖拉机的台数是原来的多少倍？

小学数学小数除法教案第 2 篇

教学目标

　　1．使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法．

　　2．通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力．

　　教学重点

　　理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法．

　　教学难点

　　正确理解“补0继续除”的道理．

　　教学过程

　　一、复习

　　列竖式在练习本上计算

　　90.72÷24 262.8÷18

　　订正时请同学说一说计算过程．

　　二、新课

　　（一）揭示课题“除数是整数的小数除法”

　　（二）教学例2

　　永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台．现在拖拉机的台数是原来的多少倍？

　　1．读题并列式

　　117÷36=

　　2．尝试计算

　　3．针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决．

　　4．继续完成解答过程

　　5．练习，列竖式计算

　　25.5÷6 86÷16

　　6．师生共同总结：“除数是整数的小数除法的计算法则”

　　（三）教学例3

　　0.056×0.15＝

　　1．学生尝试独立解答

　　2．全班共同订正，解决问题

　　3．交换因数的位置，进行验算

　　4．比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？

　　三、质疑调节

　　（一）今天这节课你都学到了哪些新的东西？

　　1．除到被除数的末尾仍有余数怎么办？

　　2．在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？

　　（二）对于今天学习的知识还有什么问题？

　　四、巩固练习

　　（一）判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正．

　　24÷15=16 1.26÷28=0.7

　　（二）列竖式计算．

　　32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6

　　17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27

　　（三）讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？

　　五、课后作业

　　（一）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机．张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？

　　（二）一个机械化养鸡场的产蛋量，平均每只每年产蛋294个．如果按照每16个蛋重1 千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？

　　（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍．这只大象比这头黄牛重多少吨？

六、板书设计

除数是整数的小数除法

　　例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台．现在拖拉机的台数是原来的多少倍？

小学数学小数除法教案第 3 篇

　　教学目标

　　1.理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。

　　2.培养学生的分析能力和类推能力。

　　3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

　　教学重难点

　　教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

　　教学难点：理解商的小数点定位问题。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1.填空：(PPT课件)

　　2.(PPT课件出示)

　　(1)引导学生列式：224÷4

　　(2)为什么这样列式?(路程÷时间=速度)

　　(3)说一说：224÷4这道题是怎样计算的?(教师板演)

　　【设计意图】通过复习整数除法，唤醒学生对整数除法计算方法和计算步骤的回忆，为新知的教学打好基础。

　　二、探究新知

　　(一)教学例1

　　1.出示例1，引导理解题意。(PPT课件演示。)

　　(1)题目中告诉了我们什么?(坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4 km。)

　　(2)题目中要我们求什么?(按计划他平均每周应跑多少千米?)

　　2.尝试列式，分析数量关系。

　　(1)要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式?(学生口头列式，教师板书或PPT课件演示：22.4÷4。)

　　(2)引导思考：为什么用“22.4÷4”?(路程÷时间=速度)

　　3.揭示新课，感受学习价值。

　　(1)请同学们观察这道除法算式，和我们前面复习的除法计算有什么不同?(除数还是整数，但被除数是小数。)

　　(2)揭示课题：看来，在实际生活中常常遇到需要用小数除法计算的问题，这节课我们就来研究新的课题──除数是整数的小数除法。

　　(3)板书课题：除数是整数的小数除法。

　　4.提出问题，自主思考算法。

　　(1)提出问题：我们已经会计算整数除法，那想一想，被除数是小数的除法该怎样计算呢?

　　(2)学生先独立思考，再在小组里交流自己的想法。(教师巡视，了解学生思维活动，参与小组交流，给予适当指导。)

　　5.教师引导，交流不同算法。

　　(1)我们已经会计算整数除法，在不改变商的大小的前提下，怎样把小数变成整数呢?谁来说一说你的想法?

　　(2)指名学生回答。(教师PPT课件演示。)

　　(3)我们小数除法还可以列竖式计算。下面我们就一起来探讨列竖式计算小数除法的方法。

　　(4)指导学生列出除法竖式。(教师板书)

　　6.交流两种算法和感受：

　　引导学生比较列竖式计算和将22.4 km改写成22 400m计算的结果，提问：这两种算法的结果相同吗?(相同)哪种算法比较简便?(算法二计算过程比较麻烦，算法一比较简便。)

　　7、算一算，比一比。

　　(1)42÷3= 4.2÷3=

　　(2)学生独立计算，教师巡视。

　　(3)教师PPT课件演示。

　　(4)这两道题有哪些相同点和不同点?学生讨论，交流。

　　(相同点：整数除以整数与小数除以整数计算方法相同;不同点：小数除以整数要把商的小数点与被除数的小数点对齐。)

　　【设计意图】例1的教学是本节课的重点、难点所在，通过例1的教学要使学生理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，要理解商的小数点如何定位。在本环节的教学中，先让学生结合具体情境，在解决实际问题中引出计算问题，感受学习除数是整数的小数除法的必要性。在解决计算问题时，教师先放手学生自主探索计算方法，再引导学生用已有知识和经验解释竖式计算过程，结合数的含义理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，理解除数是整数的小数除法的一般计算方法，为学生下一环节的学习做好充分的铺垫。

　　(二)教学例2

　　1.出示例2。(PPT课件演示。)

　　2.引导学生理解题意，列出算式。(教师PPT课件演示：28÷16)

　　3.教师板演竖式计算过程，让学生明确算理和算法。(教师板书)

　　(1)除到被除数的末尾还有余数时，为什么可以添0继续除?

　　(2)“120”表示120个()分之一?除得的7为什么写在十分位上?

　　(3)“80”表示80个()分之一?除得的5为什么写在百分位上?

　　4.计算除数是整数的小数除法要注意什么?

　　(1)商的小数点要和被除数的小数点对齐;

　　(2)如果有余数，要添0再除。

　　(三)教学例3

　　1.出示例3。(PPT课件演示。)

　　2.引导学生理解题意，列出算式。(教师PPT课件演示：5.6÷7)

　　3.引导学生观察被除数和除数有什么特点?(被除数比除数小);商会出现什么情况?怎样商?(不够商1，用0占位)

　　4.让学生把题补充完整。

　　5.引导学生自己尝试验算。

　　(1)引导：要检验小数除法的计算结果是否正确，可以怎么办?

　　(2)学生自主验算。

　　(3)教师板演。

　　【设计意图】例2和例3是除数是整数的小数除法中的两种特殊情况，例2是除到被除数的末尾仍有余数，需要添0继续除;例3是被除数比除数小，整数部分不够商1。在例2、例3的教学中，重点关注学生的数学思维发展，放手让学生探讨、交流，在解释每步计算的含义中找到解决问题的方法，在相互交流中强化对算理和算法的深入理解。通过引导学生自主验算，既帮助学生加深对乘除法之间关系的理解，又强化学生验算的意识和习惯。

　　三、智慧城堡

　　1、下面各题的商哪些是小于1的?在括号里画“√”

　　5.04÷6 76.5÷45 45÷36 0.84÷28

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　(1)引导学生判断。

　　(2)引导学生想一想，什么情况下得到的商比1小?

　　2、

　　(1)引导学生判断对错。

　　(2)这道题的7应该商在哪位上?

　　3、

　　(1)引导学生理解题意。

　　(2)引导学生根据“一共花的钱÷分钟数=每分钟花的钱”的数量关系列式。

　　(3)学生列竖式计算，然后展台展示学生做题情况。

　　四、我的收获是……

　　引导学生说出这节课的收获。

　　(1) 按整数除法的方法去除。

　　(2) 商的小数点要和被除数的小数点对齐。

　　(3) 整数不够除，商0，点上小数点。如果有余数，要添0再除。

小学数学小数除法教案第 4 篇

一、教学目标

【知识与技能】

理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。

【过程与方法】

在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。

【情感态度价值观】

感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。

二、教学重难点

【教学重点】

理解算理，能够正确计算。

【教学难点】

商中小数点位置的确定。

三、教学过程

(一)引入新课

PPT出示情境图：游客游三峡的情境。并出示信息窗内容：“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”、“三峡五级船闸全长6.4千米，游船通过需要2.5小时”

让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后引导学生根据图上信息“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”提出一个数学问题：水位平均每天上升多少米?

引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式?

学生列出算式：9.84÷3。

追问：仔细观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?

(二)探索新知

问题：想一想，被除数是小数该怎么除呢?

1.估一估

问题：先估一估，这个算式的结果大约是多少?你是怎么估的?

学生独立思考后呈现：把9.84看作9，9÷3是3，结果大约是3。

2.算一算

(1)自主探究算法

问题：那准确的结果到底是多少，你能计算出来吗?试试看。

学生先独立进行思考，将自己的计算过程写到练习本中，然后再和小组的同学互相交流一下想法。

学生展示各种算法：

①9.84米=984厘米，984÷3=328厘米，328厘米=3.28米。所以9.84÷3=3.28。

②可以把小数除法转化成整数除法来计算：984÷3=328，9.84÷3=3.28。

③还可以列竖式来计算。

(2)引导小数除法转化成整数除法来计算

问题：对于第二种把小数除法转化成整数除法来计算，与小组的同学生交流，你们可以怎样把小数除法转化成整数除法？