小数的认识和加减法教案

这是小数的认识和加减法教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

小数的认识和加减法教案第1篇

　　课题 小数的意义授课

　　教学目标

　　知识与技能：了解小数的意义，知道小数局部各数位名称和意义，会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。

　　过程与方法：通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。

　　情感与态度：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。

　　重点 了解小数的意义，会正确读写小数和小数与十进分数的互化。

　　难点 小数局部各数位名称和数位的'相互关系。

　　教具挂图 计数器 四张正方形纸

　　教学步骤

　　教学活动设计意图

　　创设情境建立模型

　　活动一：看一看，说一说

　　1、出示一些商品价格标签，让同学说说商品的单价。

　　2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？

　　3、四人小组交流自身事先已经收集好的生活中的一些小数。

　　（全班汇报交流）

　　4、出示挂图，同学阅读第2页。同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页， 自身读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。

　　动手操作自主探究

　　活动一：折一折，涂一涂

　　1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色局部用分数表示。

　　2、1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。

　　3、同学尝试把3/10写成小数。交流：你是怎样想的？

　　把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。

　　4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小组交流。

　　5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色局部用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？

　　6、先四人小组交流，再全班交流。

　　7、推想：1/1000改写成小数是多少？127/1000

　　呢？可以独立考虑，也可以同桌两人互相商量。

　　8、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。

　　活动二：读一读，写一写

　　1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？

　　同学尝试读。

　　2、这三个小数的小数点左边的整数局部都是0，假如整数局部不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。

　　同学尝试读。

　　3、观察总结：整数局部和小数局部读法有什么不同？

　　4、认识小数局部各数位的名称。

　　出示计数器，教师介绍小数局部各数位的名称。

　　同学比较小数局部各数位名称与整数局部有什么不同？为什么？

　　5、拨一拨，说一说。

　　（1）在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？

　　（2）独立完成第4页“试一试”的“写一写、读一读、说一说”。

　　（3）你拨我说。

　　同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。

　　解释与运用

　　1、小练习：独立完成第5页“练一练”第1、2、3、4题。

　　2、数学游戏：你说我摆。

　　3、小结。

　　引发同学的学习兴趣，调动学习积极性。

　　结合情境图，布置读书活动，培养同学良好的阅读习惯。

　　小数的意义不能单纯依靠教师的讲解和同学的背诵结论获得，必需通过活动使同学获得体验。本环节教师组织同学亲自动手操作：折一折、涂一涂，先用分数表示，再用小数表示，让同学在体验中逐步理解小数的意义。

　　引导同学观察发现，学会总结，培养同学良好的学习习惯，教会同学学会学习。

　　利用同学已有的知识基础，先读整数局部是0的小数，再试读整数局部不是0的小数，使同学进一步明确整数局部和小数局部读法的不同。

　　通过开放性的游戏活动，增强同学的兴趣，让同学在活动中加深对小数数位各名称的理解和体会到小数局部的数位也是十进位的。

小数的认识和加减法教案第2篇

　　[教学内容] 小数的意义（第2-5页）

　　[教学目标]

　　1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

　　2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

　　[教学重、难点] 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

　　[教学准备] 学生、老师准备计数器。

　　[教学过程]

　　一、生活中的小数

　　（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。

　　结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。

　　二、小数的意义

　　1、自学小数的意义（看书第3页）

　　2、小组交流

　　3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。

　　4、以1米为例结合具体的数量理解小数

　　把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。

　　5、归纳小数的意义

　　通过学生的讨论归纳出小数的意义。

　　三、小数部分的数位及读写：

　　1、小数部分的数位及数位间的进率

　　先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的`第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。

　　在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。

　　2、小数的读写

　　让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。

　　3、写一写、读一读、说一说。

　　对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。

　　四、数学游戏：通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。

　　五、作业

小数的认识和加减法教案第3篇

本册教材第一单元《小数的认识和加减法》教材编写体现以下特点：1、让学生在熟悉的生活背景下进一步学习小数。2、借助直观模型和操作活动帮助学生理解小数的意义，掌握小数的加减法。根据这一特点同时结合三年级下册借助购物情境学习了一位小数加减法计算的基础，因此，本单元的教学我主要从以下几点进行：

第一，充分发挥学生的主体作用，强调新课的预习，有意识的培养并训练学生的自习能力。从作业反馈的情况看来，对于一些如两位小数大小的`比较，两位小数的加减等这样有章可循的知识，学生通过自学的掌握情况还比较可喜的。

第二，教学充分联系了实际，通过引导学生不停的“举一反三”，使教师能在第一时间里了解到学生对新知的掌握情况，及时调整教学策略，促进有效教学。

第三，教学环节设计紧凑。随着学生年龄的增长，知识水平的提高，学习能力的增强，我有意识地调快了教学的速度，使课堂更加紧凑，提高了学习效率。

从作业反馈出的情况来看，粗心大意的情况普遍存在，今后还应着力于培养学生良好的数学学习习惯。