小数与单位换算教学设计

这是小数与单位换算教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

小数与单位换算教学设计第 1 篇

　　第—课时

　　教学目标

　　知识与技能：使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

　　过程与方法：理解单名数互化的理由。

　　情感态度与价值观：渗透事物是普遍联系的观点。 教学重点

　　低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。 教学难点

　　复名数化单名数用小数表示的方法。

　　教学策略

　　教师组织引导，学生自主合作探究。

　　教具准备

　　课件

　　教学流程：

　　一、导入新课、创设情境

　　出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。

　　师问：1、你有什么感觉?怎样比较方便呢?

　　师谈：2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位，这样再比较就很方便了。(板书课题)

　　二、自主探究

　　师：把上面的`数据改写成以米为单位的数。

　　1、80cm=( )m

　　(1)学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。

　　(2)策划自己的表达方案，小组讨论。

　　(3)全班交流。

　　方法一：80cm=80/100m=0.8m

　　方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m

　　方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。

　　(4)你喜欢哪种方法?为什么呢?

　　2、1m45cm=( )m

　　(1)尝试

　　(2)交流

　　1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米=0.45米，因此1米45厘米=1米+0.45米﹦1.45米。

　　(3)理解1米45厘米表达的意义

　　(4)小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的?

　　识记歌谣：

　　1、单名数→单名数

　　先看单位后看数，单位变大数变小，数要变小用除法，除以进率得结果。列个式子算一算，或者移动小数点。

　　单位变小数变大，数要变大乘进率，列个式子算一算，或者移动小数点。

　　例：80cm=( )m(单位变大，数80变小，进率是100, 80÷100或把80的小数点向左移动两位。)

　　2、复名数→单名数

　　复名数、要变单，中间一分异先变，变化方法还照前，单位变后两数加。

　　例：1m45cm=( )米(“异”代表45cm，45cm=0.45m，1+0.45=1.45m)

　　三、实践应用

　　第49页第一个“做一做”

　　(1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。

　　(2)想一想：它们两个单位之间的进率是多少?

　　(3)用自己喜欢的方法独立练习。

　　四、课堂总结

　　通过本节课，你学会了那些知识?

　　板书设计

　　小数与单位换算

　　把低级单位的数化成高级单位的数除以进率。

小数与单位换算教学设计第 2 篇

　　教学目标

　　1.使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法.

　　2.理解单名数互化的理由.

　　3.渗透事物是普遍联系的`观点.

　　教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法.

　　教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法.

　　导入新 课

　　一、创设情境

　　出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。

　　1、你有什么感觉?怎样比较方便呢?

　　2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。

　　二、自主探究

　　把上面的数据改写成以米为单位的数

　　1、80cm=( )m

　　(1)学生先独立练习，然后总结自己的改写方法.

　　(2)策划自己的表达方案，小组讨论.

　　(3)全班交流.

　　方法一：80cm=80/100m=0.8m

　　方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m

　　方法三：80÷ 100,可以直接利用小数点移动的规律。

　　(4)你喜欢哪种方法?为什么呢?

　　2、1米45厘米=( )米

　　(1)尝试

　　(2)交流

　　1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米=0.45米，因此1米45厘米=1.45米.

　　(3)理解1米45厘米表达的意义

　　(4)小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的?

　　三、实践应用

　　第50页“做一做”

　　(1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位.

　　(2)想一想：它们两个单位之间的进率是多少?

　　(3)用自己喜欢的方法独立练习.

　　四、课堂总结

小数与单位换算教学设计第 3 篇

第一部分 核心设计

教学目标

知识与技能：1.认识单名数和复名数、高级单位和低级单位。

2.会利用单位间的进率把低级单位（或高级单位）的数改写成高级单位（或低级单位）的数。

过程与方法：经历名数互化的过程，体验知识的可迁移性和解决问题思路的多样性。

情感、态度与价值观

感悟数学知识的魅力，体会数学知识间的相互联系，培养合作探究的学习习惯。

学习任务

任务一：把低级单位的单名数或复名数改写成高级单位的单名数

任务二：巩固提高

教学重难点

重点：掌握单名数和复名数互化的方法，能正确进行改写。

难点：理解单名数和复名数相互改写的原理。

第二部分 过程设计

教

学

过

程

激

情

导

课

一、导入课题

复习导入

1km=( )m 1kg=( )g 1m=( )cm

二、明确目标

1、把低级单位的数改写成高级单位的数。

2、会用小数点的移动进行改写。

三、效果预期：

相信大家，积极思考，大胆交流，会顺利完成学习任务。

民

主

导

学

一、任务呈现

课件出示例题情境图，并出示问题：请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。

1. 学生观察情境图，小组讨论并探究，把他们改成相同单位的数。

2.在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。

任务一：80cm=（ ）m

二、自主学习

学生小组讨论单位换算方法。

三、展示交流

1.方法一：利用计量单位间的关系进行改写。

方法二：利用移动小数点进行改写。

低级单位÷进率=高级单位

80cm÷100小数点向左移动两位0.8m

2. 把1m45cm改写成用米作单位的数的方法。

方法一：1m45cm中的1m已经是整米数，可以直接把1m作为小数的整数部分，只要把45cm改写成用米作单位的数作为小数的小数部分就可以了。

方法二：先将复名数改写成低级单位的单名数，再转化成高级单位的单名数。

3.1.45m>1.32m>0.95m>0.8m

任务二：巩固提高。

《小数与单位换算》教学设计任务呈现：

自主学习：

展示交流：350m=0.35km 6km350m=6.35km

40kg=0.04t 8t40kg=8.04t 重点交流。

检

测

导

结

一、目标检测

课本49页做一做。

二、结果反馈

全班订正，及时纠错。

三、反思总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

第三部分 辅助设计

板

书

设

计

小数与单位换算

《小数与单位换算》教学设计

80cm= 0.80m=0.8m 想：80÷100=0.8

1m45cm=1.45m 想：45÷100=0.45 1+0.45=1.45

把低级单位的单名数或复名数改写成高级单位的单名数

低级单位÷进率=高级单位

小数与单位换算教学设计第 4 篇

　　教学内容：人教版小学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中48页例1和练习十二的内容。

　　教学目标：

　　知识与技能：1. 学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。

　　2.掌握单名数和复名数，高级单位和低级单位的意义。

　　过程与方法：在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，发展学生的有条理的分析能力和推理能力，提高学生的归纳、概括能力。

　　情感、态度与价值观：通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。

　　教学重难点 重点：掌握相互改写的方法。 难点：能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。

　　教学安排： 1课时

　　教学方法： 利用“观察、思考、讨论、探究”的方法，引导学生完成学习任务，让学生体会改写成相同计量单位的数的必要性。

　　教学准备： 多媒体课件

　　教学过程：

　　1、复习铺垫

　　师：我们学过的量的单位有哪些？

　　生：长度单位(千米, 米,分米,厘米,毫米)、面积单位( 平方千米,公顷,平方米,平方分米,平方厘米)、质量单位（吨,千克,克）、时间单位（年,月,日,小时,分钟,秒）……

　　师：他们之间的进率都是多少呢？

　　生：思考、讨论、交流

　　师：根据刚才我们复习的.知识，来做几道题检测一下（看ppt课件）

　　1米＝（ ）分米＝（）厘米＝（ ）毫米

　　1吨＝（ ）千克

　　50分米＝（ ）米

　　6元=（ ）角

　　30分米是多少米？3000克是多少千克？

　　师：这些都是整数单位之间的转化，如果碰到，那如何转化呢？这就是我们今天要学习的内容《小数与单位换算》。（板书课题）

　　2、学习新知

　　1、高单位化为低单位

　　出示例题? 0.95m=（? ）cm

　　你是怎样想的呢？学生讨论回答

　　方法一……

　　方法二……

　　方法三……

　　学生小组讨论，同时，复习一下前面刚学过的知识：小数点移动规律（ 一个小数×10, 就是把小数点向右移动一位；一个小数×100, 就是把小数点向右移动两位；一个小数×1000, 就是把小数点向右移动三位…… 一个小数÷10, 就是把小数点 向左移动一位；一个小数÷100, 就是把小数点 向左移动两位；一个小数÷1000, 就是把小数点 向左移动三位…… 当位数不够时，可用“0”补位。整数的小数点可以省略。 ）

　　师： 我们来看第二道题

　　1.32m=（ ）cm

　　方法一……

　　方法二……（学生小组讨论交流）

　　师：通过我们对这两道题的探索，我们发现，高级单位的数换算成低级单位的数，要乘进率，小数点向右移动位数

　　学生做几道练习题巩固一下

　　2、低单位化为高单位

　　师：高单位转化为低单位，我们会了，那低单位转化为高单位，会怎样呢？我们一块儿来探究一下。

　　80cm=（ ）m

　　你是怎样想的呢？小组讨论交流

　　方法一……

　　方法二……

　　小结：低级单位的数改成高级单位的数时,用低级单位的数除以进率，小数点向左移动位数

　　学生做几道类似的题巩固一下

　　3提炼方法

　　师:把低级单位的数转化成高级单位的数,你是怎样做的?

　　生:把低级单位的数改成高级单位的数时,用低级单位的数除以进率。

　　师:把高级单位的数改写成低级单位的数,我们是怎样做的?

　　生:把高级单位的数改成低级单位的数时,要用高级单位的数乘进率。

　　教师总结：先看单位后看数，单位变小数变大，数要变大用乘法，乘上进率得结果;单位变大数变小，数要变小用除法，除以进率得结果。简单概括就是看单位→想进率→定方向→移动小数点，也就是“一看二想三定四移 ”

　　3、课堂检测

　　5.70元=（ ）角

　　1.76元=（ ）分

　　75分=（ ）元

　　42.195km=（ ）m

　　400m=（ ）km

　　1.42m=（ ）cm

　　4、拓展延伸

　　（只观察不做题）

　　24dm=（ ）m

　　1450g=（ ）kg

　　6km350m=（ ）km

　　8t40kg=（ ）t

　　师：大家看一下前两个和后两个有什么区别吗？

　　生：前两个都是一个单位的转化，后两个变成了两个单位的转化

　　师：大家观察的非常仔细，那今天我们再了解两个名词：单名数和复名数。只含有一个单位的数叫做单名数，含有两个单位以上的数叫做复名数。

　　师：我们把下面这些数归归类

　　7米?? 3分米2厘米? 67元?? 3元2角?? 28千克?? 6吨32千克

　　师：我们学过了单名数的转化，那复名数如何转化呢？大家思考一下，我们下节课再来讨论

　　5、课堂小结

　　师:通过本课的学习,你有哪些知识上的收获?

　　生:学习了单名数的高级单位和低级单位之间的换算。

　　师:本节课的学习,你还有哪些收获?

　　生:通过学习小数的单位换算,我知道不同级别的单位之间的转换方法,体会了数学的“转化”思想。

　　师:有关小数的单位换算,你还知道了什么?

　　生:进行有关小数的单位换算时,要看单位→想进率→定方向→移动小数点。也就是“一看二想三定四移”

　　6、布置作业

　　课本第50页练习十二1——4题