五年级小数乘小数的计算题

这是五年级小数乘小数的计算题，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

五年级小数乘小数的计算题第 1 篇

　　教学内容：

　　教材第6页的例4及下面的做一做。练习一的第5--7题。

　　学习目标：

　　1、掌握小数乘小数的计算方法。

　　2、并会在积的小数位数不够时在积的前面补0。

　　教具：

　　多媒体课件或小黑板

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　师：同学们，这节课我们继续来学习小数乘小数（2）。（师板书课题）

　　二、出示目标

　　师：那么，本节课的学习目标是什么呢?请看：

　　1、 理解掌握小数乘小数的计算法则.

　　2、正确进行小数乘小数的计算，会在积的小数位数不够时在积的前面补0。

　　（出示多媒体课件或小黑板，生齐读）

　　过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠同学们认真自学，怎样自学呢?请看自学指导。

　　三、自学指导（出示多媒体课件或小黑板，师读）

　　认真看课本第5页的例4，看图、看文字，重点看黄底色部分的`内容。思考：小数乘小数乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？

　　5分钟后，比谁会做与例题相类似的题。

　　四、先学

　　过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，自学效果最好。

　　1、看一看

　　生看书自学，师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。

　　3、做一做

　　3.74.6= 0.481.5 =

　　0.290.07= 0.0560.15=

　　过渡：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样? 有信心挑战吗？

　　（1）师抽三名后进生上台板演第6页做一做，其余同学在练习本上写。（时间3分钟）（要求：字体工整，板演的同学把字写大一些，注意坐姿和握笔姿势。）

　　（2）生独立完成，师在巡视过程中收集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

　　五、后教

　　1、更正

　　师：做完的请举手？（确保全部都做完后）观察堂上板演的内容，有不同答案的可以举手上堂补充或更正。（提示:用彩色粉笔把出错的部分划掉，再在旁边更正，保留原有答案。）

　　2、讨论（ 议一议）

　　过渡：下面我们共同来看一看板演的同学写的对不对，比一比，看谁观察的最仔细。

　　师：认为对的请举手？并追问:

　　（1）小数乘小数时，首先我们应该怎样想？( 把两个因数的小数点都去掉，使小数乘法转化为整数乘法。）

　　（2）当把因数的小数点去掉，两个因数都扩大了一定的倍数，那乘出来的积发生了什么变化？（两个因数都扩大了一定的倍数，乘出来的积也扩大了两个因数扩大的倍数的积。）

　　（3）要想得到正确的积该怎么办？（再把扩大后的积缩小一定的倍数。）

　　（4）小数乘小数我们应该怎么算？（师板书：小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。）

　　（4）评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。

　　（5）对照堂上答案，同桌互改，有错误的订正。

　　3、拓展练习(做一做2)。分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？

　　小结：

　　一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数（ ）。

　　一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数（ ）。

　　下面的等式不成立。猜猜看，两个因数的小数点有可能各在什么地方？

　　73146=10.658 把所有的可能都写一写！

　　六、全课小结

　　同学们，这节课你有什么收获呢？谁想来说一说呢？（学生说对，教师不必重复。）

　　七、当堂训练（练一练）

　　列竖式计算。

　　6.70.25 3.50.3

　　2.560.32 0.372.9

　　0.560.18 0.182.5

　　过渡语：同学们在这节课中表现的真棒，下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？

　　八、板书设计

　　小数乘小数（2）

　　小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。

五年级小数乘小数的计算题第 2 篇

一、教学目标

【知识与技能】

掌握将小数乘以10或100变为整数，再利用整数的乘法得到积，再通过积的变化规律除以相应的倍数得到原来的积的小数乘小数的计算方法。

【过程与方法】

在探索小数乘小数的计算方法时，提升逻辑推理能力以及运算能力。

【情感态度价值观】

在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点

【教学重点】

小数乘小数的基本方法。

【教学难点】

根据积的变化规律得到原来的积。

三、教学过程

(一)引入新课

提出问题：教师家中装修需要测量面积，面积有多大?

(二)探索新知

学生列出算式3.8×3.2，教师可以先让学生估算，在学生尝试后可以请学生发表自己的方法，由教师进行呈现。

接下来要让学生进行具体运算，这里出现小数乘法中最容易出现的小数点的问题，故而教材中给出的解决方法是先将小数看作整数进行计算，然后根据数位变化再写出正确的积。

由教师提出化为整数的计算方法，然后便可以安排学生小组一起计算，计算完互相对比下结果是否一致，问题在于哪里。

让学生板演的方式进一步讲解由3.8到38和由3.2到32分别乘以10，所以在积要除以100这样的方式。

(三)课堂练习

出示书中小数乘小数的例题。

(四)小结作业

提问：今天有什么收获?

课后作业：

尝试解决生活中或者与父母去购物时遇到的小数乘法。

四、板书设计

五年级小数乘小数的计算题第 3 篇

　　教学内容：

　　教科书P86-87例1及相应的“试一试”，练习十五第1-3题。

　　教学目标：

　　1.引导学生在自主探究、小组交流等方式上，理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的题目。

　　2.在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力以及抽象、概括能力。

　　3.引导学生进一步体会数学知识之间的内在练习，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。

　　教学重点：

　　确定积的小数点的位置。

　　教学难点：

　　理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归小数乘法积的过程。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引入课题

　　1.用竖式计算

　　0.57×23 = 2.5×44=

　　提问:说说你是怎么算的?

　　2.根据13 × 12 = 156 ，直接写出下面各题的积。

　　1.3 × 12 =

　　13 × 1.2=

　　1.3 × 1.2 =

　　(要求学生回答问题要完整.例如:因为13 × 12 = 156,而1.3× 1.2中13缩小了十倍,所以积就要缩小十倍是15.6)

　　提问：我们以前学习了小数乘整数，那么 1.3 × 1.2是小数乘小数，它的结果你们说的对吗?学完这节课你就知道了(导入课题)

　　二、引导探究，掌握方法。

　　1.课件出示例题。

　　提问：

　　①从图中，你能获取那些数学信息?

　　②根据这些信息，你能提出哪些数学问题?

　　③下面我们就来解决小明房间的面积有多大?

　　你会列式计算小明房间的面积吗?

　　(出示3.6×2.8=)

　　2、3.6×2.8=?和我们以前学过的小数乘法有什么不同?你能估算一下它的面积大约是多少吗?(指导学生估算3.6×2.8的积)

　　3、探索笔算方法

　　①通过刚才的估计，我们知道3.6×2.8的积应该在6～12之间，或者说是在9左右。那么准确的得数究竟是多少呢?我们可以用竖式计算. (谁能在黑板上写出3.6×2.8的竖式)。

　　②怎么用竖式计算呢?小组里的同学讨论讨论,如果讨论好了,可以试着写在随堂本上

　　③教师巡视,指名一学生上黑板计算,师生互动，完成后说说你是怎么想的,引导学生思考小数乘小数按照整数乘整数的计算想起。(在计算3.6×2.8时想起36×28的笔算，师板书：

　　36×28

　　④做错的同学订正一下。

　　⑤引导学生想一想小数乘小数怎么算?

　　三、自主探索，形成认识

　　教学“试一试”

　　1.我们现在来解决小明阳台面积的问题，请同学们列式计算(独立完成)。

　　2.观察黑板上的四道竖式，思考

　　①结合具体题目,让学生说说两个因数与积的小数位数有什么关系?

　　②小数乘小数与小数乘整数在计算的过程中有什么相同点与不同点?

　　3.总结、归纳小数乘小数的计算方法。

　　四、巩固练习，加强理解

　　1.解决1.3×1.2=1.56

　　让学生说说为什么?(去掉问号)

　　2.你能给下面各题的积点上小数点吗?(P87第一题)

　　提问：说说为什么这样点小数点?要注意些什么?

　　4.用竖式计算：

　　4.6×1.2= 1.8×4.5= 10.4×2.5=

　　3.下面的计算对吗?把不对的改正过来(P89 第2题)

　　五、全课小结

　　这节课你有什么收获?有什么需要提醒其他同学的?

　　六、作业：

　　P89第1.3题

五年级小数乘小数的计算题第 4 篇

　　教学目标

　　1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。

　　2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。

　　3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

　　教学重难点

　　教学重点

　　小数乘法的计算法则。

　　教学难点

　　小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

　　教学工具

　　白板课件

　　教学过程

　　一、引入尝试

　　1、出示图：同学们最近我们校园宣传栏要刷油漆了，你能帮忙算算需要多少油漆吗?怎么列式?

　　2、尝试计算

　　观察算式和前面所学的算式有什么不同?

　　这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢?和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演。

　　3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的?

　　引导学生得出(先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8，积就又扩大10倍，这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。)

　　4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想：6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?

　　5、小结小数乘法的计算方法。

　　二、教学例4

　　请做下面一组练习

　　(1)练习。

　　(2)引导学生观察思考。

　　①你是怎样算的?(先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。)

　　②怎样点小数点?(因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。)

　　③计算0.56×0.04时，你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)

　　通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?

　　(3)根据学生的回答，逐步抽象概括出P5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。(勾画做记号)

　　课后小结

　　回忆这节课学习了什么知识?

　　课后习题

　　根据1056×27=28512，写出下面各题的积。

　　105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

　　板书

　　小数乘小数

　　例3：0.8 ×1.2=0.96 例4：6.7×0.3=2.02