周长教学目标

这是周长教学目标，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

周长教学目标第 1 篇

　　[教学目标]

　　1、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。

　　2、在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。

　　[教具、学具准备]

　　课件，3厘米、5厘米长的小棒。一个信封，内装一个12个边长为1厘米的小正方形。印有表格的纸、手巾纸、图片、线等。

　　[教学过程]

　　一、引入课题

　　谈话：白老师给同学们带来了一些礼物，是什么呢？屏幕展示：

　　请你从组长那里去领一个吧！

　　请你想一想，你手的图形的周长是多少？怎样量最方便？

　　指名回答。

　　谈话：为了得到图形的周长我们可以用线围一围再量出线的长度，也可以测量出图形的边长，再计算出周长，这节课我们要进行围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估五项活动，继续探讨周长问题。（板书课题）

　　二实践操作

　　1、围一围。

　　谈话：我们先进行围一围的活动。把书翻到66页，看一看上面一幅图中的小朋友在干什么？你们也能用线围成自己喜欢的图形吗？围好后想一想围成的图形周长是多少？怎样量最方便？让学生围图形量周长在小组内交流。并指名回答最后一个问题。

　　2、摆一摆，

　　谈话：我们再进行摆一摆的活动，请看课本第66页，要求我们用什么摆，摆成什么图形？请拿出发给你们的小棒，检查一下4根短的长度是不是3厘米，4根长的长度是不是5厘米。

　　你打算怎样用这些小棒摆一个正方形或长方形。先想一想。

　　想好了，在四人小组里摆一摆

　　（1） 说说你是怎样摆的？

　　（2） 周长是多少？

　　（3） 请组长填表。

　　引导学生说：我们摆的是长方形（正方形），它的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。

　　3、拼一拼。

　　智慧爷爷给我们小朋友寄来了一封信，你们收到了吗？

　　里面是什么？这12个小正方形请你猜猜智慧爷爷要我们小朋友做什么？猜一猜。

　　读要求，先想一想，商量一下怎样拼，同桌合作，可以一个人摆另一个人记录填表格。

　　指名学生交流。

　　一排摆几个？摆几排？长是多少？宽是多少？周长是多少？

　　老师和同学们一样也填好了这张表格。请你观察一下表格里的数据，说说你有什么发现？

　　提问：周长怎么会不一样呢？

　　提问：周长与什么有关？在我们拼出的3种长方形里，它们的周长哪个最长，哪个最短？

　　把你记录的`结果和小正方形放回信封里，老师帮你们把回信寄给智慧爷爷。

　　4、量一量

　　青菜老师还给我们同学准备了一个挺有挑战性的题目。

　　读一读，先量一量再算出图形的周长是多少。

　　交流，你是怎样量的？周长是多少？可能有不同的相法。

　　（1） 一条一条量的。

　　（2） 移一移，只需要量一条长和一条宽。（用课件演示一下这种方法，并引导学生在以后练习时可以先观察，找找有没有简单一些的方法再动手，可以节约很多的时间。）

　　5、估一估。

　　你利用估计餐巾纸和课桌面的周长是多少？

　　三、总结

　　艺术节上，我们全体学生和老师准备了一台精彩的节目。体育老师围了一个长方形的舞台，你怎样测量它的周长是多少呢？四人小组讨论一下，课后去实践验证一下你们的想法是否可行。

周长教学目标第 2 篇

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第41页。

【教学目标】

知识目标：（1）利用实物及一些图形，通过摸一摸、找一找、比一比、描一描、测一测初步理解周长的含义。

（2）探索并发现长方形、正方形等一些图形周长的测量方法。

技能目标：通过实践体验及小组合作，培养学生动手操作能力，体验数学与日常生活的密切关系。

情感目标：让学生在主动参与的过程中获得成功的体验，感受合作学习的乐趣，增强应用数学的意识。

【教学重点】理解周长的含义。

【教学难点】测量周长的方法。

【教具准备】教学课件、玩具车、轨道模型、多种平面图形卡片、装有多种平面图形及细绳的学具袋、多边形实物塑料板、米尺、时钟、树叶

【教学过程】

一、 创设情景，导入新课

1、（出示玩具）师出示跑道及小车，并作简单介绍，请一位同学推小车绕跑道跑一周。

2、小结： 小车跑过的路线，从起点又回到起点，这就是跑道一周的长度。（板书：一周的长度）

3、引出课题，板书

二、多种形式，感知周长

1、摸一摸

（1）（出示实物钟）让学生边摸边说钟面一周的长度。

小结：不管你从哪一点开始，经过一周又回到起点，就是钟面一周的长度，也就是钟面的周长。

（2）（老师提供实物）学生选择其中一件摸出它的周长，同桌边摸边说。

2、找一找

（1）找身边物体表面的周长。

（2）小结：物体表面的周长是从一个点绕一周又回到这个点的长度。

3、比一比

（1）判断七星瓢虫走过的路线是不是树叶的周长？为什么？

（多媒体播放动画：七星瓢虫爬树叶的两种不同情况，第一种绕树叶走一周，第二种是没走完一周。）

（2）学生汇报

（3）（多媒体出示第一片树叶：树叶逐渐变小至消失，只剩下树叶的边框）

小结：第一幅图，七星瓢虫绕树叶刚走了一周，树叶一周的长度就是树叶的周长；而第二幅图没有走完一周，不是树叶的周长。

（4）（多媒体出示如下图形）引出封闭图形（板书：封闭图形）

（5）引导学生讲出周长的定义并板书。（补充完整黑板定义，后打开书齐读）

4、描一描

1、（打开书本P41）选择一个喜欢的图形描出它的周长。

2、学生汇报。

3、小结：周长是图形所有边加起来的总长度。

三、引导探究，测量周长

1、小组合作，探究周长的方法。（师出示如下图形）

要求：

（1）讨论测量每个图形周长的方法。

（2）选择一个图形用你喜欢的方法测出它的周长。

（注意：边做边说）

2、小组代表汇报，整理板书。

3、小结：不同的封闭图形有不周的测量方法，所以在以后测量时，我们要根据图形的特点，选择既简便又准确的方法，才能达到最好的效果。

四、梯度练习，巩固知识

1、争当小医生

下面所描线段是不是该图形的周长，为什么？

2、争当小发现家。

要计算正方形的周长，至少要知道（ ）条边的长度。

A、一 B、二 C、三 D、四

3、争当小数学家

（1）请口算出下面图形的周长（单位：厘米）。

4、思考题。

小明的书桌面是一个长方形。如果在它的四个角上分别裁去一个正方形，它的周长会发生变化吗？（如图）

五、谈谈收获，知识升华

今天你学了些什么？有什么收获？

六、图片欣赏，回归生活

其实只要我们去发现，生活中处处有数学，处处用数学。

七、板书设计

周长

封闭图形一周的长度，是它的周长

周长教学目标第 3 篇

教学内容:国标苏教版小学《数学》三年级(上)61,62页

认识周长教案5

教学目标:

1,通过学生的操作,实践,感悟周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长.

2,通过围,量,算等操作活动,引导学生自主探索测量,计算周长的多种方法.

3,体会数学与生活的密切联系,发展数学思考能力,享受学习的快乐.

教学重点,难点:体会周长的含义,能正确计算周长

教学准备:课件,实物投影,尺子,树叶,卡片等

一,创设情境,感受周长

【描一描】 1,同学们,天是越来越冷了,到处树叶飘落.老师来的时候搜集到了一些树叶,想欣赏一下吗 你收集了哪些 (举起来)这些树叶真漂亮,你能在纸上描下它们的形状来吗 请你拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩笔一笔描出它的轮廓来.开始吧!

2,好!谁愿意来给大家展示一下 (实物投影展示)请用笔指着,说清楚沿着什么,从哪里开始,又到哪里结束.说得真好!谁再来说 (板书:边线)【如果没出现这样的词语,在演示后教师说:我们把这样的一周(手势)的长叫做:边线】

【说一说】 看我们画的图形,这画的其实就是树叶的什么啊 树叶的边线就是——(树叶一周的长度)

【摸一摸】 那我们能一起摸一摸你手中树叶一周的边线吗 边摸边说说什么是它一周的边线.(一名展示说)

4,看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周或摸了一周,请看(动态演示) 这一周边线的长度,我们就把它叫做树叶的周长.(板书课题:周长)谁再来说一说:什么是树叶的周长

(在丰富的生活背景上学习数学,帮助学生建立概念,教师展示了许多漂亮的树叶,给了学生美的享受以后,学生有了得到树叶的欲望;紧接着教师创设了第二个教学环节,又让学生用描的方式把图形保留下来描树叶的`轮廓,短短几分钟描的过程,学生的体会在不断地加深,这种在做中感悟我想是老师用再多的语言都无法替代的.这样教师就抓住了学生的心态,使课堂气氛骤然升温.教师又让学生通过说一说,摸一摸活动,使学生把周长这个抽象的概念与生活联系起来,加深了学生对周长的理解.)

二,通过实例,认识周长

【指一指,说一说】我们通过树叶的边线,认识了树叶的周长,下面我们来看这幅图(课件出示游泳池,),你能指出他的边线吗 先指给同桌看看,然后指名上台指.池口边线是什么颜色 黑色的一圈就是池口的边线.那么这游泳池池口一周边线的长我们就叫做池口的什么呢 (周长)

【看一看】在我们的生活中,这样的周长还有很多,看.(课件出示其他图片)

【描一描】

刚才我们认识了物体上的边线,那这些平面图形有边线吗 如果选择你喜欢描的一幅你选择谁http://https://www.unjs.com/news/55B3D8DD30055E66.html 能一笔描出它的边线吗 其他人都能吗 (课件练习2)打开书翻到62页,拿出水彩笔,选择一幅自己喜欢的图形,用一笔描出来.

描完后展示.我们同学沿着图形的边线描了一周,这一周的长度就是图形的周长.谁来说说它们的周长 (长方形先开始)

总结:通过刚才的活动我们发现无论物体或图形一周的长我们都可以叫做边线,而这一周边线的长就是他们的周长.

【练一练】看我们同学学的这么认真,两只小甲虫也来凑热闹拉,它们把树叶当成了运动场,我们来看一看那一只爬的才是树叶的周长 (课件)

(教师进一步来揭示周长的含义,通过实际物体的边线周长抽象到平面图形的周长,再到数叶的小甲虫围周长的富有童趣的练习,帮助学生进一步建立,完善周长的概念,同时为周长的测量引入到实际物体埋下伏笔.从课堂上学生的反映来看,这样的设计不但能赋予枯燥的学习内容以纯真的儿童气息和快乐的生活情趣,而且切实帮助学生建构了对"周长"的理解,加深对"周长"的认识.)

周长教学目标第 4 篇

　　教学目标

　　1、经历将生活问题转化成数学问题的过程，养成仔细观察、认真读题和根据条件提问题的习惯。

　　2、经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，理解、掌握它们的计算方法，会用周长计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。

　　3、感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

　　一、创设情境，提出问题

　　师：同学们，同学们，喜欢公园吗？老师今天带领大家到月湖公园去观赏,（出示课件）。公园里的花坛真漂亮。为了维护花坛里的花草，同学们准备为花坛装置护栏（显示护栏）。仔细观察这幅图（出示情景图），图中提供了哪些信息？根据这些信息，你能提出数学问题吗？

　　（同学独立考虑后回答。）

　　生1：长方形花坛的护栏长多少米？

　　生2：给长方形花坛安上护栏需要多少元？

　　师：这个同学提的问题非常好，谁还能提出这样的问题吗？

　　生3：给正方形花坛安上护栏需要多少钱？

　　二、自主探究，解决问题

　　1、解决红点问题，探索长方形周长计算方法。

　　师：要求“给长方形花坛安上护栏，需要多少钱”，可以先求什么？为什么？

　　生：可以先求给长方形花坛的周长。

　　（1）独立考虑。

　　师：你能求出长方形花坛的周长吗？不只要会算，还要知道为什么这样算，有了一种算法，有没有两种、三种？先自身算算。（教师巡视指导）

　　（2）班内交流。

　　师：同学们，谁能说一说你是怎么算的？

　　生1：8＋4＋8＋4=24（米）

　　师：哦，同学们看这位同学是把长方形的四条边围着加起来，算的就是这个长方形的什么？

　　生齐答：周长。

　　生2：8＋8＋4＋4=24（米）

　　生3：82＋42=24（米）

　　师：方法很好！还有不同的算法吗？

　　生4：（8＋4）2=24（米）

　　师：哦，这种方法有点不同，你能指着长方形花坛和大家说说你是先求的什么吗？

　　生4：我是先求的一个长加宽，再乘2求出两个长加宽，就是求出长方形的周长。

　　师：这个同学的方法你们听明白了吗？谁再来说说这位同学的想法？

　　（另一同学又说一遍。）

　　师：哦，这位同学你还有不同的算法吗？

　　生5：38=24（米）

　　师：能和大家说说你是怎样想的？

　　生5：因为两个宽是4＋4=8，再加上两个长是8，就是3个8，所以可以用38来计算。

　　师:这个同学的想法很独特，不错。

　　师：刚才，我们用不同的方法求出了长方形花坛的周长是24米，现在能求出给长方形花坛安上护栏，需要多少钱了吗？

　　生：242=48（元）。

　　（3）试一试。

　　计算下列各图的周长。