口算乘法例2教案

这是口算乘法例2教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

口算乘法例2教案第 1 篇

教学内容：

两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。

教学目标：

1． 掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算的方法。

2． 结合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的“速度”的含义。

3．通过教材提供的实例，吸引学生注意力，激发学生兴趣。 培养学生合作交流的意识。

教学重点：

学习整数乘法的一般口算方法。

教学难点：

引导学生思考不同算法中的特点，选择能理解又优化的算法。

教学过程：

一、复习旧知

1．口算

2×3= 6×3=

20×3= 60×3=

200×3= 6×30=

说说你是怎么算的？

2． 笔算

23×3 21×3 28x5

一、创设情境：

1、同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（看课本图）

2、你还知道其他交通工具的速度吗？

二、探究新知：

1、出示例1

人骑自行车１小时约行１６千米。

特快列车１小时约行１６０千米。

1）人骑自行车３小时可以行多少千米？

提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？

小组交流讨论。小组汇报

练一练：

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

问：30小时行多少千米？

列式：16

×30 =?

你是怎么想的？（先算16×3=48，再在48后填上0为480.）

2）　特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式

160×3=？

提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。

组织学生汇报交流。

比较两种方法，你认为哪种方法简便？

练习：130×5= 2×380= 150×6=

7×130= 460×2=

16×3=48

16×30=480

160×3=480

比较后说说口算乘法的方法是什么？

师生归纳总结口算方法；

一位数与几百几十相乘，先乘

0前面的数，再在乘积的后面添上一个0

或几个0.

板书课题：口算乘法

三、巩固新知：

1、练习六第1题

将得数写在树叶旁边。

2、、练习六第2题

应用乘法口算解决实际问题。

3、练习六第

5题和第

6题

口算练习

四、总结

今天你学会了什么？

五、作业：第

47页

4题

口算乘法例2教案第 2 篇

　　教学内容：教科书p68中的`主题图。口算乘法第一课时数学教案

　　教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。

　　教学重点：通过观察能熟练用乘法问题。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　6×48×59×77×56×89×7

　　二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。

　　1、教学p68的主题图。

　　（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。

　　思考：①、这幅画面是什么地方？

　　②、你发现了画面中有什么游戏项目。

　　（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。

　　（3）、各小组代表汇报。

　　（4）、教师板书学生汇报的数据。

　　（5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。

　　2、感知生活中有乘法。

　　（1）、学生汇报。（略）

　　（2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？

　　3、体会生活中的数学问题。

　　师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？

　　学生通过思考，自由回答。

　　三、练一练

　　⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

　　⊙⊙⊙⊙⊙⊙

　　⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿

　　以上练习学生独立完成。

　　四、全课小结。

　　教学反思：

口算乘法例2教案第 3 篇

　　题目：

　　口算乘法。

　　目标：

　　1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

　　2、通过本节课的教学训练培养学生的口，算能力。

　　3、培养学生良好的思维品质。

　　重点：

　　教给学生两位数乘一位，几百几十的数乘一位数的口算方法。

　　难点：

　　使学生学会把两位数分成两个数，个位数和十位数分别与位数相乘，积相加的口算方法。

　　关键：

　　把两位数分成十位数和个位数，然后再乘一位数。

　　教法：

　　引导自学法。

　　教具：

　　卡片，小黑板。

　　教学过程：

　　一、利用卡片进行口算练习。

　　二、新授。

　　1、由口算练习导入新课，板书课题。

　　2、出示自学提纲。

　　（1）读书46页例1，说说例1中有哪两个题目

　　（2）一题中的两个数量各表示什么

　　（3）书中是怎样计算16ⅹ3的说出计算过程。

　　3、分组按着目标合作学习

　　4、检查自学效果，分组汇报，重点说计算过程。

　　5、计算过程是：

　　（1）把16——分成10和6，

　　（2）先用10ⅹ3=30，

　　（3）再用6ⅹ3=18，

　　（4）最后再再用30+18=48

　　6、用同样的方法第二题，

　　（5）怎样计算160ⅹ3同样用先算什么再算什么最后算什么的方法解决这个问题。重点说计算过程。

　　7、讨论其它算法，如：把160分成100和60分别乘3，积相加的方法等。

　　三、巩固训练，

　　1、板演下面各题

　　15ⅹ6=23ⅹ4=45ⅹ8=78ⅹ3=

　　64ⅹ9=34ⅹ7=78ⅹ5=32ⅹ6=

　　2，同桌互相说口算过程

　　3、数学游戏开火车，方法：

　　（1）一组为一列火车，24道题（根据学生人数确定）

　　（2）每列火车6个人，6道题，口算正确，速度快为胜。

　　（3）给获胜的火车插上红旗。

　　4、火炬传递口算游戏，方法如下：

　　（1）四把火炬，每把火炬上面有6道相同的口算题目。

　　（2）每组一把火炬，每生口算一道题，然后把火炬传给下一位同学。

　　（3）口算正确，传的快的为胜。

　　（4）把胜利的火炬插到黑板上。

　　四、课堂小结：

　　这节课我们总结了多种口算方法，运用你喜欢的方法进行口算吧，希望同学们在下次口算大赛上夺冠。

口算乘法例2教案第 4 篇

　　教学目标

　　(一)通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算.

　　(二)培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力.

　　(三)培养学生认真学习的良好习惯.

　　教学重点和难点

　　(一)重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法.

　　(二)难点：准确、快速地进行口算.

　　教具与学具

　　(一)教具：投影片、小棒图、口算卡片.

　　(二)学具：60根小棒.

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1.口算：(教师出示卡片，学生抢答)

　　8×2=7×5=8×7=4×9=8×9=

　　5×5=3×7=6×9=9×3=

　　2.口答：(投影，指名回答)

　　(1)30是几个十?800是几个百?

　　100是几个十?90是几个十?

　　6000是几个千?500是几个百?

　　(2) 4个十是多少?12个十呢?

　　12个百呢?17个百呢?

　　3.导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识.

　　板书(口算乘法)

　　(二)学习新课

　　1.教学例1：(1)学生动手摆小棒.

　　学生根据教师的要求，每堆摆2捆小棒，每捆10根，摆3堆.教师同时用投影片出示小棒图.(师进行巡视，了解情况)

　　(2)看图思考：(列算式，推出算法)

　　问：求一共有多少根小棒怎样计算?

　　(用加法计算：20+20+20=60)

　　教师板书算式：20+20+20=60

　　问：还可以怎样计算?

　　(用乘法计算：20×3=60)

　　问：为什么可以用乘法计算?

　　(因为求相同加数的和用乘法计算)

　　问：如果没有加法算式，你怎样想20乘以3得多少呢?(小组讨论)

　　(教师巡视后，找表达较好的学生说一说)

　　答：(指着小棒图说)因为3个2捆是6捆，也就是3个20根是60根，所以20乘以3就等于60.

　　问：如果没有小棒图了，你看到20×3=这个算式，你怎么想20×3得多少呢?

　　(分小组讨论，教师深入小组，了解情况)每小组派代表发言.(想乘法口诀，因为二三得六，所以3个20就是60)

　　2.教学乘法算式的`另一种读法.

　　教师指着20×3提问读法.(读作 20乘以 3)(板书)

　　教师指着算式讲：20×3这个式子，如果我们从被乘数开始读，就读作20乘以3，如果从乘数开始读就读作：3乘20.(板书)

　　(以上两种读法让学生多读几次)

　　3.做一做：

　　(1)用两种读法读下面的乘法算式，再口算.(看书)

　　20×4=200×4=2000×3=

　　(2)在书上第一页上算出得数，订正后，说一说为什么?

　　4×2=30×3=200×3=40×2=300×3=

　　4000×2=400×2=3000×3=1000×6=

　　4.教学例2：(一位数乘整百数)

　　(1)用投影出示直观图：

　　(2)观察思考：(小组讨论)

　　①每个长方体图里有多少个小方块?

　　②4个长方体放在一起是什么意思?

　　③怎样列式简便?

　　(3)提问讨论结果：

　　学生答：每个长方体里包含着300个小方块，这图的意思是让我们求4个长方体一共含多少个小方块?

　　问：怎样列式简便?(用乘法计算)

　　列式：300×4=

　　300×4得多少?怎样想的?(300表示3个百，3个百乘以4得12个百，12个百是1200)(老师板书出结果)

　　(4)做一做：

　　①口算下面各题，说一说是怎样想的.

　　30×4=

　　600×4=

　　②笔练.要求按栏来做.

　　6×35×490×3

　　60×350×4800×6

　　6000×3500×41000×5

　　订正结果并提问：你是怎样算出来的?说说你的思考过程.

　　③视题直接写得数.

　　这组题做完以后，启发学生思考：你发现用一位数乘整十、整百的数.怎样计算简便?

　　④用简便方法进行口算.

　　20×4=300×2=2000×4=

　　60×2=500×6=3000×2=

　　70×9=800×7=1000×8=

　　(三)巩固反馈

　　1.列式计算：

　　①40乘以7得多少?

　　②5乘600得多少?

　　2.脱式计算下列各题：

　　3×5+810×3+670-20×3

　　6×9+720×4+880-40×2

　　(四)课堂小结

　　提问：1.今天这节课，你学会了什么知识?

　　2.口算一位数乘整十、整百、整千的数，应该怎样想?

　　课堂教学设计说明

　　本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法的口算及万以内数的组成的基础上，随着知识的扩展，进而学习用一位数乘整十、整百、整千数的口算.通过教学例1，借助实物、每捆10根的小棒图，说明3个2捆就是2个十乘以3是6个十是60.在学生理解算理之后，要放手例2的教学，用类推的方法，推导出口算思路，引导学生发现用一位数乘整十、整百、整千数的计算规律，既有利于学生掌握合理的口算方法，提高口算速度，又有利于对学生能力的培养.

　　板书设计