二年级下册千米的认识教案

这是二年级下册千米的认识教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级下册千米的认识教案第 1 篇

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

教材分析：

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。在课前问卷调查中，我了解到多数学生千以内数拐弯数和中间有零的数的读存在问题。

教学目标：

1、让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2、在具体的情境中感受大数的意义，培养估计能力，发展学生的数感。

3．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。

教学重点：能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的

教学难点：正确灵活地数数，能准确读写中间有零的三位数。逐渐培养学生的数感。

教学准备：课件 计数器

教学过程：

一、导入，揭示课题

1、同学们都知道咱们班有多少学生吗？学生回答师板书51

2、猜一猜，我们马良小学有多少人呢？出示课件（马良小学全体同学站队做操的视频）

学生观察、猜测、汇报。

3、师板书582 你会读这个数吗？，谁愿意试一试？学生试读，教师评价。

4、582这个数与我们以前学习的数有什么不同？

582比我们以前学习的数要大，今天我们将学习象这样更多的大数，板书课题 千以内数的认识

【设计说明 从学生生活实际出发，激发学生学习兴趣，引出课题。通过猜、估、观察，感受大数。】

二、建立数感，学会数数

首先我们学习数数（逐一出示课件小方块）

（1）10个小方块，（ 课件演示）一个一个地数 板书 ： 10个一是十

（2）100个小方块，可以怎样快速地数？（课件演示）十个十个地数 板书：10个十是一百

（3）1000个小方块，又怎样快速地数？（课件演示）一百一百地数 板书：10个一百是一千

（4）“千”是我们今天学到的一个新的计数单位。想一想，我们以前还学习了哪些计数单位？学生回答，师板书，千 个 十 百。通过刚才的数数，你发现了什么？教师引导学生观察相邻数位间的十进制关系。用红笔圈出10，强调满十进1。

（5）我们刚才一个一个、一十一十、一百一百地数了方块，不用这些方块，我们按要求数数。

练习数数（用开火车的形式）

（1）十个十个地数，从三百七十数到四百二十

（2）一个一个地数，从二百八十二数到三百零五。二百八十九后面是几，你是怎样数地？引导学生在拐弯数时，可以想一百以内的数，还可想相邻数位间的关系。

（3）一个一个地数，从九百八十七数到一千。九百八十九后面是几？一千前面一个数是几？

【设计说明 通过数方块建立学生的数感，认识计数单位“千” 了解相邻单位的关系使学生会数数】

三、自主探究，学会读数、写数及数的组成。

同学们能数了吗？那我们把这些大数请到计数器吧。出示计数器，复习数位顺序。

（1）老师先拨一个数，个位是4，十位是1，百位是9谁能读出这个数？师板书 读作：九百一十四。谁能写出这个数？生说，师板书 写作：912 它是几位数，最高位是什么位？表示（）个百（）个十和（）个一。

（2）师拨304，学生试着读写，教师引导学生学习中间有零的三位数的读写。（3）末尾有零的数，那又怎么读写呢？师拨数680引导学生共同学习。

（4）尝试练习 师说数，生拨数，读数，写数，说数的组成。（5）动手操作，同桌合作练习写数、读数、说出这个数的组成。

小结 读数写数都从高位起，中间末尾没有珠子用零表示，中间的一个零要读，末尾的零不读。

【设计说明 在计数器上拨数 读数，说数的组成，在师生互动、生生互动中学习千以内数的读写和组成。】

四、联系实际，拓展应用

1．生活中的数完成书上做一做1、2

生活中成百上千的数有很多很多，看，我们的小精灵带来的图片（出示课件）：1）说一说数的组成。

广场上有330只鸽子。 天空中有580个气球。

（2）写出下面各数。

有八百六十人跑马拉松。 这片树林有九百五十棵数。

2．小鸡找蛋壳：

小鸡在母鸡妈妈的呵护下被孵化出来，但它们找不到自己的蛋壳了，你们能帮助它们吗？

6个百和4个十组成的数；10个百组成的数；500前面的一个数；4个百和6个十组成的数；

329后面的一个数

3．小动物排队：

小动物们按一定的顺序排队编号，你能用今天学的知识编出空白的号码吗？

300、400、500、（ ）；

510、520、（ ）、540；

（ ）、（ ）、800、（ ）

【设计说明 通过不同层次的练习，让学生巩固基础知识，拓展思维】

四、课堂总结

静静地想一想，今天这节课你有什么收获？你在生活中碰到过千以内的数吗？

板书设计：

千以内数的认识

51 582 10个一是十

10个十是一百 数位千位 百位 十位 个位

10个一百是一千

写作：912读作：九百一十二 表示（9）个百（1）个十和（2）个一

写作：304读作：三百零四

写作：680读作：六百八十

二年级下册千米的认识教案第 2 篇

　　课本第67-68页例1，及相应的练习。

　　教学目标：

　　1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

　　2、 引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的'十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

　　3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

　　教学重、难点：

　　掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）

　　教学准备：

　　计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？

　　2、数数：10个10个地数，从10数到100；

　　1个1个地数，从91数到99；

　　问：99加1是多少？

　　3、导入：你会从100开始接着往后数吗？

　　今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。

　　二、讲授新课

　　1、出示主题图。

　　（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？

　　（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？

　　2、板书课题：1000以内数的认识。

　　3、教学例1。

　　（1）数一数。

　　每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？

　　板书：一个一个地数，10个一是十。

　　（2）动动脑。

　　每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？

　　小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。

　　（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？

　　根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。

　　师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？

　　（个或一、十、百。）

　　（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）

　　（5）完成第68页的“做一做”。

　　由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。

　　引导学生小组自行探究操作。

　　巡视指导各个小组的活动。

　　哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？

　　小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。

　　板书：10个一百是一千

　　师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？

　　三、检测练习

　　1、 想一想，填一填。

　　(1) 二百二百地数，数到一千。

　　二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。

　　（2）五百五百地数，数到一千。

　　五百、（ ）。

　　(3) 三百三百地数。

　　三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。

　　（4）四百四百地数。

　　四百、（ ）百、（ ）百，再数（ ）百是一千

　　(5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来。

　　四、布置作业

　　完成本课的练习题。

二年级下册千米的认识教案第 3 篇

教学内容：

人教版三年级上册《千米的认识》

教学目标：

1.认识长度单位千米，建立一千米的长度观念，掌握各长度单位之间的进率。

2通过实际操作活动，会用千米表示实际长度，知道计量物体长度的操作程序，初步培养使用计量工具的能力。

3.通过实践活动，了解千米在实际生活中的应用，养成严谨、仔细的良好习惯。

教学重点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度，能进行有关千米的简单计算

教学难点：

建立1千米的长度概念。

教学过程：

一、生活引入 激发兴趣

1. 播放“神舟五号”飞天视频

2.课件演示：新闻报道——字解读“神州”

飞船飞船总长9.2米

返回舱直径2.5米

运载火箭塔组合体高58.3米

变轨后圆形轨道距地球343公里

展示中华人民共和国国旗尺寸：长15厘米，宽10厘米

共进行了约60万公里的旅行

实际着陆点于理论着陆点相距4.8公里

谈话：这是我国“神舟五号”飞天成功时的情景，今天，老师给大家带来一则消息——数字解读“神州”飞船。请小组同学一起读一读，把消息中应用到长度单位的数据找出来。

3.学生活动：

（1） 读信息，找数据。

（2）说一说在这些数据中，哪一个长度单位是过去在书本上没有学到的。

4. 引出课题

计算较长的路程，需要更大的计量单位。“公里”就是人们常用的长度单位，今天我们就来学习这方面的知识。（板书课题）

【设计意图：创设了一个学生感兴趣的情境，有利于调动学生学习的积极性。主题揭示自然。】

二、交流计算 实践感知

1. 谈话：

你能猜一猜他和我们常用的长度单位米之间的关系吗？

2. 猜测（1千米=1000米）

3. 谈话：

1千米到底有多长呢？课前布置同学们以小组为单位测量操场的长度，请汇报。

【设计意图;从已有的生活经验和知识背景出发，展开思维活动。】

4. 汇报本组测量结果。

5. 计算操场一周长度。

测量方法预设：

每人一根米尺，边做接龙游戏边测量：上边长约65米。

用盘尺直接测量：左边长50米

步测、目测：右边长约51米。

利用操场上学生做操站的白点，先测出两点距离，再根据点数进行计算，下边长约67米

6. 感知1000米的长度大约是绕操场4圈。

7. 引导体验：

从学校出发到革新街大概是一千米，步行要用20分钟……

【设计意图：让学生在体验中有所发现。】

三、讨论交流 开拓视野

1. 谈话：

关于“千米”你还想知道什么？请阅读课件提示的资料，看看能了解到什么？

2. 读资料自学。讨论交流，了解千米的相关知识。

3. 根据学生汇报，总结归纳：

1千米（km）=1000米（m）（板书）

4. 谈话：

在实际生活中，有许许多多的地方都要应用千米来计量，你能说一说搜集到的相关资料吗？

5. 交流课前收集资料（通过幻灯片或实物展台展示出来）：

预设：

太阳直径是139200千米

地球赤道半径6378千米、极半径6356千米，可见地球是一个不规则的球。

月球表面直径大约1公里的环形山有30万座以上。

光的速度是每秒30万千米。

比千米更大的长度单位有光年和秒差距……

【设计意图：创造了课堂中多项信息交流的条件，培养了学生数学交流的能力。帮助学生学会倾听，学会收集整理信息。】

四、梳理知识 归纳总结

1.谈话：

从同学们那里老师也有了新的收获，我们的知识越来越丰富，视野越来越开阔了。下面让我们归纳一下，长度单位家族都有哪些成员。

预设：说一说学过的长度单位有哪些。

长度单位进率表

1千米（km）=1000米

1米=10分米=100厘米=1000毫米

1分米=10厘米=100毫米

1厘米=10毫米

2.独立填写长度单位进率表。

3. 拓展练习（课件演示）：

看图填出适当的长度单位。

新华字典厚：3厘米

火车每小时行：120千米

单人床长： 2米

两地距离：15千米

课桌高：8分米

【设计意图：通过整理已有知识，培养学生归纳的能力。】

五、融入生活 实践探索

1. 提供信息，引导设计旅游方案（课件演示）。

旅游方案设计报告单

《千米的认识》教学设计翟露路程信息： 哈尔滨（起点）

约200 km 长春

约1100km 北京

约1200 km

上海

约2300 km

广州

交通工具：

火车： 每小时约100千米 飞机：每小时约1000千米 汽车：每小时约50千米

票价：适中 票价：较高 票价：偏低

设计方案：

出发地

目的地

交通工具

去的路程、所需时间

反回路程、所需时间

设计意图：1.省钱 2.节省时间 3.多去几个地方

2. 小组合作，合理设计旅游方案，拓展课堂知识。

预设一：

出发地

目的地

交通工具

去的路程

所需时间

反回路程

所需时间

哈尔滨

长春

汽车

200km

4小时

长春

北京

火车

1100km

11小时

北京

哈尔滨

飞机

1300km

1小时多

设计意图：1.省钱 2.节省时间

3.多去几个地方 4.（每种交通工具都坐到）

预设二

出发地

目的地

交通工具

去的路程

所需时间

反回路程

所需时间

哈尔滨

北京

飞机

1300km

1小时多

北京

广州

飞机

2300km

2小时多

3600km

3小时多

《千米的认识》教学设计翟露

《千米的认识》教学设计翟露设计意图：1.省钱 2.节省时间

3.多去几个地方 4.（ ）

【设计意图：旅游方案的设计，充分应用了“千米”的相关知识。在训练中拓展，在互动中巩固。借助学生喜欢的活动，激发探索的兴趣。帮助学生在掌握了基本的数学知识与技能、数学思想和方法之后，获得广泛的数学活动经验。学生的思维活动上升到一个新的层次。】

二年级下册千米的认识教案第 4 篇

　　教学目标：

千米的认识优秀教案设计

　　1、 使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米是1000米，并能进行简单的化聚，千米的认识。

　　2、 培养学生的观察能力和实践能力，发挥学生的空间想象能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课前活动：

　　课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间和走100米要几步？

　　教学过程：

　　一、导入，初步感知：

　　1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）并用手势表示长度。

　　2、填空：2米 =（ ）分米 60厘米 =（ ）分米

　　300厘米 =（ ）米

　　3、填上合适的单位名称：

　　①单人书桌的长度是60（ ）。

　　②深圳国贸大厦的高度是160（ ）。

　　③有一项田径比赛是200（ ）跑。

　　4、[课件出示中国地图]：

　　①请同学们找到首都的位置，再找到我们省会的位置，从北京到杭州的铁路[课件演示闪动的铁路]这段长1651（ ），你知道填什么长度单位？还能用以前学过的单位名称吗？

　　计量较远的路程，通常用千米作单位（板书：千米）所以北京到杭州的铁路长为1651千米。

　　②让我们再去欣赏北国冰城的景象吧！[课件同时出现哈尔滨冰雕图片]从北京到哈尔滨的铁路长1388千米（这个单位由学生说）。

　　③你还想到美丽的春城去参观世博会吗？[课件出现世博会图片]从北京到昆明的铁路长3179千米（这个单位也由学生说）。

　　5、这节课我们就来具体认识“千米”这个长度单位（揭示课题）。

　　你们最想了解有关“千米”的什么知识？

　　提出学习目标：

　　(1)、了解千米的实际长度；

　　(2)、学会千米和米的简单换算；

　　(3)、千米的应用。

　　二、新课展开：

　　1、联系生活，建立“千米”观念：

　　我们现在知道“千米 ”这个长度单位大吗？（大！）

　　刚才我们从地图上认识了“千米”，那现实生活中，1千米到有多长呢？

　　上课前老师带领你们在操场上走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）

　　10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成

　　1千米=1000米 全班齐读一次 。根据这道公式，

　　a、出示画面讨论一下问题：

　　①用等号相连，说明他们的长度怎么样？

　　②等号两边的数字和单位相同吗？

　　③要表示一个距离的长短能不能只看数字？还要看什么？

　　④千米和米之间的进率是多少？

　　⑤米可以用符号m表示，千米可以用符号km表示，那么上面的等式可以怎样表示？

　　思考：1千米到底有多长？

　　提出问题：谁能用身边的例子说说1千米到底有多长呢？

　　如果在100米长的路上来回走一次就是200米，那么来回走几次就是1000米？（5次）

　　你们都已记下自己走100米路的时间，照这样计算，走1千米大约需要几分钟？

　　找一找，从学校出发到哪个地方大约是1千米的路呢？（从学校到……）你还知道哪段路程也是1千米左右？（学校操场200米一圈，跑5圈是1千米左右……）

　　现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。

　　B、出示几组常规画面，强化“千米”概念。

　　①成人每小时可行5千米。

　　②自行车1小时可行15千米。

　　③公共汽车1小时可行40千米，小学数学教案《千米的认识》。

　　④火车1小时可行驶80千米。

　　⑤飞机1小时可飞行700千米。

　　2、学会米与千米的换算：

　　(1)、例1教学：2千米 =（ ）米 2千米500米 =（ ）米

　　①想：你会推算上面两题吗？尝试做一做，再同桌互相交流方法。

　　②反馈：（指名回答）2千米 =2000米，因为1千米是1000米，2千米是2个1000米，就是2000米；

　　2千米500米 =2500米，因为2千米是2000米，加上500米，就是2500米。

　　③练习：3千米 =（ ）米 8千米=（ ）米

　　6千米720米 =（ ）米

　　3千米25米 =（ ）米

　　做后，把方法说给同桌听。

　　(2)、例2教学：4000米 =( )千米 4350米 =( )千米( )米

　　①你再来试着做一做，再与同桌交流思考方法。

　　②反馈：4000米 =4千米，因为1000米是1千米，4000米里有4个1000米，就是4千米；

　　4350米 =4千米350米，因为4350米可以分为4000米与350米，4000米是

　　4千米，4350米就是4千米350米。

　　③练习：6000米 =（ ）千米

　　2400米 =（ ）千米（ ）米 全体同学自由说推算过程。

　　7005米 =（ ）千米（ ）米

　　（3）、自学课本P84-85。

　　三、练习巩固：[课件出示]

　　 现在，老师要带你们到智慧宫去闯一闯，只有动脑筋，开了金银锁，你

　　才能获得真正的成功。准备好了吗？

　　（1） 银锁题：

　　1、练一练2，填数轴。

　　2、填合适的长度单位：

　　珠海到广州距离151（ ） 数学课本厚（ ）

　　学校操场长250（ ） 成人3小时行15（ ）。

　　3、在 里填上“>”、“<”或“=”。

　　2000米Ο3千米 5千米20米Ο5020米

　　4100米Ο4千米 8千米Ο8006米

　　(2)、金锁题

　　1、判断题，对的.打√，错的打×。

　　①汽车每小时行60米。 （ ）

　　②1千米又叫1公里。 （ ）

　　③跑道长400千米。 （ ）

　　④50千米和5000米同样长。 （ ）

　　2、把下面的速度与合适的交通工具用线连起来。T3

　　3、改错题：

　　小明的日记

　　2003年4月19日 星期六

　　今天早晨7点钟，我丛2厘米的床上起来。用了10小时很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子叮叮，叮叮问：“小明，上那里去？”我说：“去江心屿放风筝。” 叮叮说：“石坦巷离江心屿很近，才3米呀！

　　四、课堂总结：

　　今天，我们认识了长度单位里的一个新成员—千米，你们现在有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。你现在有什么收获？

　　五课后延伸：

　　实地走一走1千米的路。