十几减五四三二教材分析

这是十几减五四三二教材分析，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

十几减五四三二教材分析第 1 篇

　　教学目标

　　1.使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。

　　2.培养学生合作学习和用数学的.意识。

　　教学重点：

　　1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。

　　2.掌握“破十法”

　　教学难点：

　　1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。

　　2.掌握“破十法”

　　教学过程

　　一、复习

　　1、口算

　　11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7

　　让学生举例说说减法的计算过程。

　　二、新授

　　(1)板书:12-5= 教学设计----《十几减5、4、3、2》 11-4= 教学设计----《十几减5、4、3、2》

　　12-4= 教学设计----《十几减5、4、3、2》 11-3= 教学设计----《十几减5、4、3、2》

　　12-3= 教学设计----《十几减5、4、3、2》 11-2= 教学设计----《十几减5、4、3、2》

　　老师:我们已经学习过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?

　　生1:“破十法”。

　　怎样运用“破十法”计算13-9呢?

　　先用13中的10减去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4。

　　生2:“想加算减法”。

　　怎样运用“想加算减法”计算11-8呢?

　　因为8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。

　　怎样运用“破十法”和“想加算减法”计算上面两组算式呢?

　　(2)举例计算12-5= 。

　　用“破十法”计算。

　　先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。

十几减五四三二教材分析第 2 篇

教学目标：

1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

教学重难点 ：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。

教学准备： 课件

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去

和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！

提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？

学生答：1.共采了11个蘑菇。

2.灰蘑菇有6个。

3.蓝蘑菇有5个。

你能提出哪些问题？

（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11

（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5

（3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=6

二、自主探索，学习新知

1、合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。

方法一：5+6=11 11-5=6

方法二：10-5=5 5+1=6

方法三：11-1=10 10-4=6

从11开始往前数。

（2）你认为哪种算法最容易？

2、尝试运用。

计算11-6 12-3 13-4

（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？

（2）交流算法。

三、练习巩固

1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？

2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3题。算算比比

4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。

5、想想做做第5题。

让学生独立完成在书上

集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？

四、小结

今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？

板书设计： 十几减6、5、4、3、2

11 – 6 = 5

12 – 3 = 9

13 – 4 = 9

十几减五四三二教材分析第 3 篇

　　教学目标

　　1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2

　　2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、口算

　　11-8 14-6 13-8 15-6

　　11-7 17-9 12-7 16-8

　　2.看卡片，说出( )里应填多少。

　　3十( )=12 5十( )=13

　　2十( )=11 5十( )=14

　　4十( )=12 4十( )=13

　　3.12—6=6，说一说想的过程。

　　二、新授

　　1.出示例4。

　　(1)独立计算，指名板演。

　　(2)谈一谈你是怎样算的：

　　(3)小结。

　　三、巩固练习

　　1.完成P17页的“做一做”7

　　让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

　　2.做一做思考题。

　　3、完成练习四的第2题。

　　四、板书设计： 十几减5 4 3 2

　　例4 12 - 5 = 7 12 - 4 = 8

　　2 10 2 10

　　4 6

　　12 - 3 = 9 11 - 2 = 9

　　2 10 1 10

　　7 8

　　课后反思：

十几减五四三二教材分析第 4 篇

　　教学目标

　　1.使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。

　　2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。

　　教学重点

　　使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。

　　教学难点

　　灵活运用十几减几的口算方法。

　　教具学具准备

　　口算卡片、投影片等。

　　教学步骤

　　一、铺垫

　　1.口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】

　　2+9= 3+8= 4+7= 5+6=

　　3+9= 4+8= 5+7= 6+6=

　　4+9= 5+8= 6+7= 7+6=

　　5+9= 6+8= 7+7= 8+6=

　　2.()里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

　　5+()=11 4+()=12 5+()=14

　　4+()=11 2+()=11 3+()=12

　　二、探究新知

　　1.教学例1.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

　　(1)出示例1：11-5=□.

　　①启发学生，分组讨论、交流。

　　②汇报时，说一说是怎样想的。

　　鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。

　　想加算减；

　　数的组成；

　　因为11-6=5，所以11-5=6；

　　......

　　③启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算?

　　使学生明确：

　　11-5=6

　　12-5=7

　　13-5=8

　　14-5=9

　　15-5=10

　　(2)出示例1：12-4=□.

　　①启发学生分级讨论、交流。

　　②联系本题，说一说你是怎样想的?

　　③启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算?

　　使学生明确：

　　11-4=7

　　12-4=8

　　13-4=9

　　14-4=10

　　2.教学例2。【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

　　(1)分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算?

　　(2)汇报时，使学生明确：

　　11-3=8 11-2=9

　　12-3=9 12-2=10

　　13-3=10

　　3.引导学生对比。

　　启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确。

　　想加算减；

　　想十几的组成；

　　想：11-5=6→11-6=5......

　　11-4=7→11-7=4......

　　11-3=8→11-8=3......

　　11-2=9→11-9=2......

　　三、全课小结

　　略。

　　随堂练习

　　1.“做一做”第1题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写。

　　2.“做一做”第2题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，口算，竞赛。

　　3.练习五第3题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，分级讨论交流，独立填写。

　　(此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明。)

　　四、布置作业

　　练习五第4、5题(图片“练习四”、“练习五”)。

　　板书设计