圆柱的侧面积教学

这是圆柱的侧面积教学，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

圆柱的侧面积教学第 1 篇

　　1、通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

　　2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

　　教学重点：

　　掌握利息的计算方法。

　　教学难点：

　　正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。

　　教学过程：

　　一、导入

　　随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。

　　二、新课

　　1、介绍存款的种类、形式。

　　存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

　　2、阅读P99页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。（例如：小丽2017年月1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到2018年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的确1.8元,共101.8元。）

　　本金:存入银行的钱叫做本金.小丽存入的100元就是本金。

　　利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。

　　税后利息：国家规定，存款的.利息要按20%的税率纳税。小丽实际得到的1.8元是税后利息。国债的利息不纳税。

　　利率：利息和本金的比值叫做利率。

　　（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。

　　（2）阅读P99页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。

　　3、学会填写存款凭条。

　　把存款凭条画在黑板上，请学生尝试填写。然后评讲。（要填写的项目：户名、存期、存入金额，、存种、密码、地址等，最后填上日期。

　　4、利息的计算。

　　（1）出示利息的计算公式： 利息=本金利率时间

　　（2）计算方法：

　　按照以上的利率，如果小丽的100元钱存整取三年，到期的利息是多少？学生计算后交流，教师板书：1002.70%3=8.10(元)

　　（3）三年后取款,小丽能得到8.10元利息吗?为什么?

　　学生发表意见后,教师指出:1999国家规定存款时,要按利息的确20%缴纳利息税,你能再算一算如果你存入100元,3年后实际能得多少利息吗?

　　（4）学生计算后回答,教师板书:

　　利息税金:8.1020%=1.62元 税后利息:8.10-1.62=6.48元

　　加上她存入本金100元,到期时她可以实际得到本金和税后利息一共是106.48元。

　　5．练习。

　　1、完成二十三的第6题，学生读题后，提问：贝贝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然后由学生解答，集体订正。

　　2、完成练习二十三的第9题。

　　课后反思：

　　折扣、纳税、利息是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。其中，折扣是学生们日常生活最熟悉的，教学中，我没有剥夺孩子们想说的权利，让他们自由地来说说他们对折扣的理解，并引入商品打折销售的情境，解决与之相关的实际问题。但教学中我没有说清楚几折就是十分之几，因此个别孩子对于七五折这样的概念还不是很清楚。而纳税和利率，则主要是通过公式的掌握教给孩子解题的方法。

圆柱的侧面积教学第 2 篇

1、使学生初步了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义，会运用利息的计算公式进行计算利息。

2、使学生明白储蓄的意义，进行思想教育，培育其初步的应用意识和解决问题的能力。重点难点：

重点：本金、利息和利率的含义；

难点：利用计算公式进行利息计算。

教法学法：

教法：游戏法、讨论法

学法：认真听课法、尝试自学法、练习法

教具学具：

教具：幻灯机

学具：存款凭证

教学过程：

一、小品导入新课

师：在上新课前，我们来看一个小品。大家可要仔细看，因为看完还要回答问题，先请看我们这两位演员：

同学甲：储户小丽；同学乙：张大爷；老师来演银行职员。好，小品开始：

（甲背着背包，兴冲冲地赶路，碰上乙）

乙：喂，小丽，这么早去哪里呢？

甲：张大爷呀，我还要去银行取钱呢！

乙：取钱！真不懂你们这些人，钱好好地家里不放，偏偏要藏到银行里，又要存，又要取，多麻烦。

甲：大爷，这您就不懂了，这钱放在家里不安全，存到银行里，不但能合理、有计划地用钱，还能支援国家建设呢！

乙：真的吗？钱存入银行有这么多好处，那我也赶紧去把家里的几百块钱存了，省了我天天提心吊胆的。

甲：大爷，再见！

乙：再见！

（甲继续走，到了银行）

甲：您好，我想取回去年存的100元钱，请您办下手续。

师：好的，请填一下取款单。（生填完了，然后师把钱递给甲）

甲：（数钱）惊讶地叫道：哎，钱怎么多了？（扬起手中的钱）您多给了一块八毛。

二、新授：

1、学习利息的计算公式，及相应的几个概念。

师：这到底是怎么回事？谁知道，说说看！

生：（举手回答）多给的钱是利息。

师：是的，是利息。这就是今天我们所要学习的内容──利息（板书课题）。

师：那你对利息了解多少？

生：取款时，银行多支付的钱叫利息。

师：说得真好，大家表扬他。还有谁想说说利息的意思？

生：（举手回答）小品中的1.8元是利息。

师：你们知道这1.8元利息是怎么算出来的吗?结合课本找找看！

生：（看书后举手回答）利息=本金×利率×时间

师：说的不错（师板书，让生齐读利息的计算公式。）

师：从这个公式可以看出，要求利息，首先得知道什么？

生：本金、利率、时间。

师：我们已经知道什么是利息，对于本金和利率你知道多少？结合课本，请小组内讨论讨论，然后找代表发言。

生：（代表举手）存入银行的钱叫本金，小丽的100元是本金；利息与本金的比值叫利率，利率是由银行规定的，有按年规定的，叫年利率；有按月规定的，叫月利率；利率可根据存款的长短，和存款的方式不同而不同。

师：说的不错。小丽的存款方式是整存整取，年利率是2.25。这“整存整取”是什么意思?

生：（讨论后回答）小丽存入100元，然后再全部取出。

2、计算利息。

师：好，现在请同学们根据这个公式，详细了解利息的计算过程。

（幻灯片出示）：小品中的小丽把100元存入银行，整存整取一年，年利率是2.25。到期后利息是多少?请一学生上台板演，其他同学独立完成。

生：（板书）100×2.25×1=2.25(元)

师：式子中的每个量代表什么?。

生：100是本金，2.25是利率，1是时间，2.25元是利息。

师：你是根据什么来列式的？

生：利息的计算公式。

3、税后利息的学习及计算。

师：2.25元是利息，这可就奇怪了，可小丽只拿到1.8元。这到底是怎么回事，难道钱算错了吗?（学生自由说，不清楚，可以翻书找找原因，小组进行讨论）

生：（看书后）国家规定，存款的利息要按20的利率纳税，但国债的利息不用纳税，小丽的存款不属于国债，应该纳税。她得到的利息实际上是纳税后的利息，叫税后利息。（教师板书：税后利息。）

师：那税后利息该怎么算呢？想想看，看谁的脑子最聪明，转得最快。

生：（讨论思考后，得出：）

税后利息=利息-利息×20=利息×（1-20）

师：看来，同学们真了不起，利息已经算出来了，现在，正式算税后利息。请一同学板演：

2.25×(1-20)=1.8元

或2.25-2.25×20=1.8元

师：现在，大家知道，小丽多得的1.8元是怎么回事了吗?

生：知道。

出示第三个问题：小丽一共可取回多少元?

师：这“一共”包括什么？

生：本金和税后利息。（生独立完成，然后反馈。）

100 1.8=101.8(元)

答：一共可取回101.8元。

4、反馈练习，让学生看教科书P124—P125内容。

师：还有什么不明白，不清楚的地方请提出来，大家一起讨论解决。……

师：同学们表现真好，现在让老师来考考你们，看谁知识掌握的最牢。

出示：

①把钱存入银行，只对国家有好处（）

②所有的利息都要纳税（）

③存款的利息按20的税率纳税（）

④利息=本金×利率（）

⑤利息=税后利息（）

⑥税后利息=利息×（1-20）（）

让学生用手势表示，并说明错的原因。

三、课堂练习

师：我们再来看看这几道题。

1、做P125的“做一做”

①学生读题。

②要求利息，必须知道哪几个数据？让学生找出这些数据。

③学生做，教师巡视，然后派一代表上台板演。

400×2.88×5=57.6(元)

57.6×(1-20)=46.08(元)

400 46.08=446.08(元)

答：……。

讲评时可让学生说说做法。

2、练习三十的第1题。

①　生读题。

②　师提示：是哪一部分钱捐给希望工程？（税后利息）

要求税后利息，应先求什么？（利息）

③　学生独立完成。

3、老师想把暂时不用的600元钱存入银行，年利率是2.70，存满半年时，请同学们帮老师算算，到期老师一共可拿回多少钱?

①　师读题。

②　师：这钱实际上求什么？（本金和税后利息）

③　生独立完成，

600×2.70×0.5=8.1(元)

8.1×(1-20)=6.48(元)

600 6.48=606.48(元)

答：……。

4、做练习三十三的第3题。

四、布置作业。

练习三十三的第5、6题。

五、板书设计：

利息

利息=本金×利率×时间

税后利息=利息－利息×20

=利息×（1－20）

六、教学后记：

本课虽内容较多，但只要讲解有序，循序渐进加之及时的练习和讲解，就会有好效果。

圆柱的侧面积教学第 3 篇

　　教学内容：

　　教材有关税率的肉容

　　教学目标

　　1、经历了解税收的意义，解决有关“税率”实际问题的过程。

　　2、了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。

　　3、体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。

　　教学重点：理解税率与分数、百分数的含义。

　　教学难点：解决有关税率的实际问题。

　　教学活动

　　一、导入

　　同学们，你们在日常生活中听说过纳税吗?今天我们就来研究有关纳税的问题。

　　二、探究体验，经历过程

　　1、纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此，每个公民都有纳税的义务。你都知道哪些税收的种类?

　　(个人所得科、营业税、增值税、消费税等)

　　2、税款我多少与哪些条件有关?

　　(不同种类的税，征收的标准一定不一样，也就是不同税种的税率是不同的，所以税款的多少与税率有关;税款的多少除了与税率有关，还应该跟收入的多少有关。)

　　3、说明：缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入(销售额、营业额等)的比率叫做税率。

　　讨论：应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系?

　　(税率=应纳税额÷收入 应纳税额=收入×税率 收入=应纳税额÷税率)

　　4、教材第10页例3

　　5、学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况，指导个别学生。

　　列式为：30×5%=1.5(万元)

　　学生交流：把自己的想法告诉给大家。

　　三、课堂巩固

　　教材第10页“做一做”

　　四、总结

　　今天我们学到了什么?这些知识 在生活 中对我们有什么帮助?

　　板书设计

　　税率

　　缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入(销售额、营业额等)的比率叫做税率。

　　税率=应纳税额÷收入 应纳税额=收入×税率 收入=应纳税额÷税率

　　第四课时 利率

　　教学内容

　　教材有关利率的内容

　　教学目标

　　1、经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。

　　2、知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。

　　3、体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累于储蓄的常识和经验。

　　教学重点：理解利率与分数、百分数的含义。

　　教学难点：解决有关“利率”的实际问题。

　　教学活动

　　导入

　　1、同学们，我们的父母亲每月领到的工资，或卖牛卖猪得到较多的一笔钱时，爸妈应该把这一笔钱放在哪里呢?

　　一、学生交流，教师引入把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息。

　　2、人们常常把暂时不用的一存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。

　　二、探究体验，经历过程

　　1、提问：同学们觉得利息的多少与什么因素有关系?(学生交流)

　　2、说明：a、我们把存入银行的钱叫做本金，存期相同的情况下，本金越多，利息就越多。

　　b、我们把一年或一个月或一天内的利息与本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。

　　3、谁还知道有关储蓄的更多知识，和同学们交流一下?

　　(储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期;整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样;活期的利率最低，但随时用钱随时取，比较方便。)

　　4、利息怎么计算呢?

　　(利息的计算公式：利息=本金×利率×时间)

　　说明：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时也会有所调整。引导学生观察2012年7月中国人民银行公布的存款利率表。

　　5、教材第11页例4

　　学生观察利率表后，提问：同学们能运用所掌握的利率的相关知识帮助王奶奶解决问题吗?试一试。

　　学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况，指导个别学生。

　　学生板演，并说说自己的想法和算法。

　　只要学生解答正确，讲解合理，就要及时给予肯定和鼓励。

　　三、课堂巩固

　　四、教材第11页“做一做”

　　四、总结

　　今天这节课我们学到了哪些知识?同学们有什么收获?

　　五、课后作业

　　1、李老师买了4000元的国债，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少钱?

　　2、为了给小东准备两年后上大学的学费，他的父母计划把10000元存入银行，你认为哪种储蓄方式更好一些呢?为什么?

　　存期 年利率

　　一年 4.14%

　　二年 4.77%

圆柱的侧面积教学第 4 篇

　　教材分析

　　这部分内容属于百分数的一种具体应用。通过这部分知识的教学使学生了解一些有关利息的初步知识，知道本金、利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。教材中先说明储蓄的意义，再结合实例存1000元，一年以后不仅可以取回存入的1000元钱，而且还能得到银行多付给的一部分钱，说明什么是本金、利息和利率。

　　学情分析

　　对于储蓄和利息，学生们在日常生活中可能获得亲身的体验，但对于利息的计算方法比较模糊，因此教师要向学生介绍本金、利率、时间和利息的关系，有关储蓄的种类是比较多的，只要让学生有个初步了解就行了。同时要结合实际进行思想品德教育，使学生能够爱惜财务、珍惜现在的学习机会，支援贫困地区的失学儿童。

　　教学目标

　　1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息，什么是利息税。

　　2、能正确计算利息和税后利息。

　　教学重点：利息和税后利息的计算。

　　教学难点：税后利息的计算。

　　课前调查：银行储蓄凭证。

　　教学过程

　　活动一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类

　　1、储蓄的意义

　　师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里

　　会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？

　　爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？

　　师：人们常常把暂时不用的`钱存入银行或信用社，储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，页使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。

　　2、储蓄的种类。（学生汇报课前调查）

　　活动二、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义

　　1、自学课本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义，然后四人小组互相举例，检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。

　　本金：存入银行的钱叫做本金。

　　利息：取款时银行多付的钱叫做利息。

　　利率：；利息与本金的百分比叫做利率。

　　2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。

　　出示存款凭证条，并让学生说说每一栏表示什么意思，“客户填写”一栏该如何填写，教师根据学生的回答作适当补充。

　　3、利息计算

　　（1）利息计算公式

　　利息＝本金×利率×时间

　　（2）例题：王奶奶要存1000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是2.7%）。

　　在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。

　　在学生独立审题解答的基础上订正。

　　板书：

　　方法一方法二

　　1000×2.7%×2＝54（元）1000×2.7%×2＝54（元）

　　54×20%=10.8（元）1000+54×（1-20%）

　　1000+54-10.8=1043.2（元）=1043.2（元）

　　答：两年后王奶奶可以取回1043.2元。

　　师：我们存入银行所得的利息要缴纳利息税，利息税是利息的20%。王奶奶存1000元2年，到期利息54元，应缴纳利息税54×20%＝10.8元这样她存入1000元，到期后她可以实际得到本金和税后利息一共是1043.2元。

　　4、学生完成第100页的“做一做”

　　活动三、实践应用

　　练习二十三第6、7、9题

　　完成练习时看清题目认真审题，有的要缴纳利息税，有的则不必缴纳利息税，像国债、教育储蓄就不缴利息税。

　　活动四、课堂总结

　　学生谈谈学习本课有什么新的收获。

　　五、板书：

　　方法一方法二

　　1000×2.7%×2＝54（元）1000×2.7%×2＝54（元）

　　54×20%=10.8（元）1000+54×（1-20%）

　　1000+54-10.8=1043.2（元）=1043.2（元）

　　答：两年后王奶奶可以取回1043.2元。