一年级数学方向与位置怎么教

这是一年级数学方向与位置怎么教，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级数学方向与位置怎么教第 1 篇

教学目标： 知识与技能：让学生在具体情境中辨认东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向，并能根据路线图说出不同的方位。 过程与方法：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决的过程作中培养学生的空间观点。 情感、态度、价值观：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 数学重点：对方向的感知和理解。 教学难点：借助路线图确定现实中物体所在的具体方位。 教学观点： 借助路线图确定现实中物体所在的具体方位。 教具准备： 多媒体课件 教学关键： 让学生通过观察操作等活动，建立初步的空间观念。 教学过程： 一、趣味游戏，导入新课 和学生们一快玩“我说你做”和“我说你不做”的游戏。 第一个游戏，老师说：上、下、东、西、南、北、起立······ 学生做相应的动作。 第二个游戏，老师说以上的动作，学生做相反的动作。 作用：通过这个游戏，调节课堂气氛，引出本课教学的教学重点：方向和位置。 二、积极探索，发现新知 1、旧知铺垫：复习二年级上册第六单元的方向口诀，并出示坐标图。 2、出示课本情境地图，带领学生参观凤凰村。 师：大家喜欢旅游吗？那让我们一起去新农村——凤凰村去看看吧。 （1）让我们先看看凤凰村都有什么建筑物。 作用：结合凤凰村路线图，看看凤凰村都有什么建筑物，通过这一环节让学生学会利用地图和使用地图。 （2）大家走到村口了吗？现在老师想去美丽的凤凰塔看看，作为小导游的你，能告诉我该往哪走吗？ 作用：复习旧知，引导新知，为下一步的讲授打下基础。 （3）和我们一起来的有个小朋友她的名字叫小丽，她想向你打听一下，往风景区这么走？谁能告诉她？ 引出新知：东北，东南，西北，西南。 3、知识点系统化 （1）多媒体出示东北、东南、西北和西南的定义 （2）出示方向坐标图，竖立方向的空间立体感。 （3）利用投影仪让学生上台出示他们画的方向坐标图，并说出哪些时相反方向 三、合作交流，应用发展 1、返回情境图，应用新知识 师：在小丽的旁边有一个小朋友，他叫小明，他也有一个问题：从文化中心到饮料加工厂怎么走？尽可能多的找到去饮料加工厂的道路。 作用：通过这一环节，巩固和应用了新的知识，调动了学生探索的积极性 2、巩固联系，加深理解 师：大家看一看这个位置图，回答以下问题： 1、大象的'东面是____，西面是____ 2、____在大象的北面，____在大象的南面 3、小狗在大象的____面，老虎在大象的____面 4、海豚在____的西北面，大象的____面是牛 师：大家看山东省地图，能不能回答以下问题： 1、风筝之都城潍坊，在泉城济南的_____面 2、孔子故里曲阜，在济南的_____面 3、人间仙境蓬莱，在济南的_____面 4、我的家乡济宁，在济南的_____面 四、精彩回眸，进行总结 师：这堂课我都学会了什么？

一年级数学方向与位置怎么教第 2 篇

　　教学内容：

　　例2、例3及练习

　　教学目标：

　　1、使学生知道地图上的方向。

　　2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　3、进一步培养学生的空间观念。

　　重点难点：

　　使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　教学准备：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、汇报课外认方向的情况。

　　2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

　　二、探究新知

　　（一）教学例2

　　1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

　　2、学生同桌合作画。

　　3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

　　4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）

　　5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

　　6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

　　（二）教学例3

　　1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

　　2、两个小朋友在做什么？

　　3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

　　4、同桌互相说

　　去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电*怎么走？

　　三、巩固练习

　　1、认一认地图上的方向：（课件）

　　2、做一做

　　从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

　　四、综合练习

　　1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

　　2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

　　3、第6页第3题、第7页第4题： 观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。

　　4、引导学生阅读：你知道吗？

　　五、总结。

　　六、布置预习

　　1、查找有关指南针的资料。

　　2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

　　板书设计：

　　绘制平面图 弄清方向

　　上北下南，左西右东 找到位置

　　学看路线图 说出路线

一年级数学方向与位置怎么教第 3 篇

　　教学内容：

　　例4以及练习。

　　教学目标：

　　1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

　　2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

　　3、通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。

　　重点难点：

　　认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。

　　教学准备：

　　自制课件、指南针

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、画一画方向示意图

　　2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。

　　二、谈话导入

　　（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（ 指南针）

　　三、亲身实践，接受新知

　　1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

　　（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向

　　指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

　　2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

　　3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

　　引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

　　4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

　　四、巩固运用

　　1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 ↑北

　　2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

　　3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

　　4、练习二第1、2、3题。

　　5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

　　让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？

　　五、全课小结

　　1、这堂课学了什么？你有什么收获？

　　2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。

　　板书设计：

　　位置与方向

　　东北、东南、西北、西南

一年级数学方向与位置怎么教第 4 篇

　　教学内容：

　　第9页例5以及练习。

　　教学目标：

　　1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

　　2、培养学生的观察能力和空间观念。

　　教学重点：

　　使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

　　教学准备：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

　　2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

　　3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

　　二、新知

　　1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图） 请认一认图上画有哪些动物馆？

　　2、请在图中指出8个方向

　　3、解决问题

　　熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

　　4、每个动物馆的行走路线是不是的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

　　5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

　　三、巩固练习

　　1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

　　2、第10页第2题

　　全班读题：熟悉小健的描述。

　　根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。

　　四、总结

　　这堂课学了什么？你有什么收获？