亿以上数的认识教学美篇

这是亿以上数的认识教学美篇，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

亿以上数的认识教学美篇第 1 篇

　　【教学背景分析】首先是对教材背景的分析，包括以下3个方面的内容：1是教材分析;2是教学目标;3是重难点。

　　教材分析：“亿以上数的认识”节选自人民教育出版社四年级上册第一单元第一节的内容，本节内容主要围绕培养学生认、读亿以上数的能力展开。并且经过前面对亿以内数的学习，学生们已积累大量了关于大数的知识，因此经过本节课的学习，可以进一步培养学生的数感和符号感。

　　过渡：以上便是对教材的分析，同时考虑到义务教育阶段数学教育应遵从学生的心理特点，多从实际出发，因此我制定了以下3个方面的教学目标：

　　教学目标：目标1：学生应理解数的意义，同时会用不同方法表示并读数;目标2：综合应用情景设置、小组合作的方法，提高对亿以上数的认、读能力;目标3：学生积极的参与教学活动，并能在学习中增强团队合作意识。

　　过渡：为了更好的完成以上教学目标和新课标要求，我设置了本节课的.重点和难点。

　　重难点：本节课的重点应放在对照数位顺序表学会读写亿以上的数，而难点则是探索读书规律，培养学习迁移能力。

　　过渡：以上便是对教学背景的全面阐述，接下来我将就教学评价理念进行说明。

　　【教学评价】在本节课的讲授中，我综合应用学生互评，教师评价的方式，使得数学教学评价，不仅关注学生的学习结果，同时也关注他们在学习中的情感与态度。

　　过渡：根据以上教学背景及评价理念，接下来我将重点阐述我的教学过程

　　【教学过程】“数学课程标准”指出，数学教学应充分激发学生的积极性，多从实践出发，因此我的教学设计具体如下：

　　环节1：情景导入

　　引入生活中常见的比亿大的数，比如全球人口数(板书：6100000000)，世界博览会投资金额数(板书：10040002000)，我国青少年上网人数(板书：400305000000)。接着设问：同学们，这些数据你们都会读吗?进而引入新课内容：今天就让我们一起来学习“亿以上数的认识”(板书)

　　环节2：合作学习，主要分为2大步骤：

　　1是教学读法：将采用小组讨论方式，让学生4人一组，每个小组同学各自说出自己的读法，最后根据学生讨论结果，总结出读数方法的3个要点：首先写出数位顺序表，并分级;接着对照数位顺序表，由高级到低级读数;并且注意每级末位的0不用读出，其他数位只读一个0。

　　2是教学写法，我采用自主探索教学方式，接着出示例题(板书：三亿、三亿九千万零四、三亿零二十万)，并鼓励学生大胆到黑板上板眼和说出自己的写法，然后根据学生写的情况进行评价，并总结出写数的3个要点：首先写出数位顺序表，接着对照数位顺序表，在每个数位上由高级到低级填充数字，并且没有数字的数位用0填充。

　　环节3：巩固练习

　　首先是读数练习：让学生们自主尝试读课本22页第一题的数，再指名读，并让其他同学评价读法正确。

　　其次练习写法：让小组内同学相互出题，相互指出写法的正误。

　　环节4：全课总结

　　首先利用几分钟，引导学生共同回顾这一节所学知识，并对学生独立思考，共同合作的精神予以表扬。

　　最后引导学生热爱生活，关注生活中的数学问题。

　　环节5：作业布置

　　让学生课后借助网络、图书、搜索一些生活中亿以上数的实例，并试着读、写这些数。

　　首尾呼应：以上便是教学过程的设计，本设计始终围绕新课标要求，充分发挥学生的主观能动性，让学生体会数学与生活的密切联系及团队合作的重要性。

　　我的说课到此结束，谢谢各位评委老师!

　　【板书设计】

　　读法：

　　6100000000：六十一亿

　　10040002000：一百亿零四千万零两千

　　400305000000：四千零三亿零五百万

　　写法：

　　三亿=300000000

　　三亿九千万零四=390000004

　　三亿零二十万=30020000

亿以上数的认识教学美篇第 2 篇

一、教学内容

人教版四年级上册2-5页,亿以内书的读法

二、教学目标

1.知识与技能:让学生在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数单位“十万、百万、千万、亿”、并能在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程.

2.数学思考:知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系,并在认识万位、十万位、百万位、千万位、亿位的基础上,理解 各个数字所表示的意义.

3.问题解决:使学生在学习中,学会读、写亿以内的数,并掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）.

4.情感态度:培养学生的数感,能初步感知十万等亿以内的数的大小,并能在感知中感受大数在日常生活中的作用,从而体会数学与生活的联系.

三、教学重点

1.掌握亿以内数的读写方法、并能正确读写亿以内的数

2.掌握各计数单位之间的进率及亿以内数的概念.

四、教学难点

1.掌握亿以内数的读写方法、并能正确读写亿以内的数.

2.认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,并掌握每相邻两个计数单位之间的关系

五、教学过程

1、复习导课、创设情境引入课题

（1）多媒体课件出示4759、6058、7002、9000等万以内的数,让学生自己读出,并回顾万以内数的读法.

（2）出示更大的数,以北京市人口13819000人为例试读.

（3）出示北京、西藏、四川、某地的人口普查数据,让学生感受大数在日常生活中的存在.

a 师生一起读北京的人口数.

b 学生读其它省市的人口数据,边读边想一想下面问题.

含两级的数怎样读？

万级的数和个级的数在读法上有什么不同？

数位上出现0又该怎么读？

（4）引导学生总结出含有两级的数的读法:（只要意思对就给予肯定） ①先读万级,再读个级；

②万级的数,要按照个级数的读法来读,再在后面加上一个“万”字；

③每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”.

2、探究交流获取新知

（1）认识万以上的计数单位,十万、一百万、一千万、一亿,问题:观察计数器你发现什么？老师拨珠,拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨一千,问:九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？（千位满十向万位进一）,也就是“十个一千是一万”板书“万”.

（2）让学生拿出计数器,边拨边数边想,一万一万地数,一直数到九万,再加上一万是多少？认识10个一万是“十万”,同样的方法,同学们自己同位交流说说,认识10个十万是一百万.（板书）

10个一百万是一千万.（板书）

10个一千万是一亿.（板书）

（给足时间拨、想、说,然后全班交流）

提问:同学们想一想,以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数单位今天我们学习了那些？（十万、百万、千万、亿）

（3）小组讨论学习计数单位之间的关系.问题:大家知道万、十万、百万、千

万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？

生1:我发现10个一万是十万,10个十万是一百万.

生2:10个一千万是一亿.

生3:我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十,哪一位上满十就要向前一位进一.

生4:每相邻是什么意思我有点不太明白？

生5:我可以告诉你,XXXXXXXXXX

师:同学们怎样证明你的发现是对的？

生5可以进行证明,如:XXXXXXXXXX

师:同学们真有数学头脑,通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律.

（4）认识数位和数位顺序表.

1）学习“数位”.

请同学们整理数位顺序表,从右边起第一位是个位,第二位是十位,XXXXXXXXXX亿位.（出示数位顺序黑板帖）

2）拨数,将13819000人在自己的计数器上拨出来.

3）写出13819000并说出每个数字所占的数位名称,计数单位,表示多少个这样的计数单位？

4）全班交流,抽查:十万位上的8表示什么？百万位上是几,表示什么？千万位上是几,计数单位又是什么？

（5）学习“数级”.

介绍我国计数的四位分级法.（在数位表上增加拦,并标明数级）从右向左四位一分级,第一级是个级,第二级是万级,第三级是亿级.同时告诉学生分级线.按级读出北京市人口数.

（6）巩固联系完成第4页“做一做”.

1）让学生通过数数,理解并掌握计数规律.

6）让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数,体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力.

（7）学习“读数”.

1）多媒体课件出示例2,读出下面各数.继续出示含两级的数位表,并在

相应的数位表下,分别呈现教材上的4个数,2496249 600006407000 85000300.

a.让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？

b.集体交流,读出每一个数,并进行评价,纠正错误读法.

c.课件出示正确读法.

2）小组讨论.

a.含两极的数怎么读？

b.万级的数和个级的数在读法上有什么不同？

c.数位上出现0,又该怎么样读？

（给足时间让学生讨论）

3）反馈交流信息,学生归纳总结.

4）巩固练习,完成第5页“做一做”.读后说说你发现这3个数有什么共同点？

3、小结强化,增强自信

小结学习内容,让学生说说学习体会、收获.

4、巩固练习,形成能力

多媒体课件展示练习题,由学生自己思考解决.

5、板书设计

亿级 万级 个级

亿 千 百 十 万 千 百 十 个

万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位 位

1 3 8 1 9 0 0 0

表示8个十万

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《亿以内数的读法》教学设计一、教学内容人教版四年级上册2-5页,亿以内书的读法二、教学目标1.知识与技能:让学生在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数单位“十万、百万、千万、亿”、并能在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程.2.数学思考:知道亿XXXXX

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亿以上数的认识教学美篇第 3 篇

　　教材解读：

　　亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。

　　教法学法：

　　创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

　　注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

　　密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

　　教学理念：

　　坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。

　　教学内容：人教版实验教材第七册 第二页到第五页的例1例5，练习一的1-5题。

　　教学目标：

　　1. 使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2. 掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。

　　3. 通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。

　　教学重点：亿以内数的认识，读法。

　　教学难点：每级中间或末尾有0的读法。

　　教具学具：教师准备CAI课件，多媒体实物投影仪，数位表。师生都备计数器。

　　过程设计：

　　一、 创设情境 引入课题

　　CAI课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，提问：你收到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大，很大。）由此这节课你想探讨什么问题？（这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？等等）揭示课题，板书课题“亿以内数的认识”。

　　二、 探究交流 获取新知

　　1. 以北京市人口13819000人为例试读。

　　2. 认识万以上的'计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？（千位满十向万位进一），也就是“十个一千是一万”板书“万”。

　　3. 让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识10个十万是一百万。（板书）

　　10个一百万是一千万。（板书）

　　10个一千万是一亿。（板书）

　　（给足时间拨、想、说，然后全班交流）

　　提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数单位今天我们学习了那些？（十万、百万、千万、亿）

　　4. 小组讨论学习计数单位之间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？

　　生1：我发现10个一万是十万，10个十万是一百万。

　　生2：10个一千万是一亿。

　　生3：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。

　　生4：每相邻是什么意思我有点不太明白？

　　生5：我可以告诉你，……

　　师：同学们怎样证明你的发现是对的？

　　生5可以进行证明，如：……

　　师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。

　　5. 认识数位和数位顺序表。

　　（1）学习“数位”。

　　请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位，……亿位。（出示数位顺序黑板帖）

　　（2）拨数，将13819000人在自己的计数器上拨出来。

　　（3）写出13819000并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位？

　　（4）全班交流，抽查：十万位上的8表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？

　　6. 学习“数级”。

　　介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加拦，并标明数级）从右向左四位一分级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。按级读出北京市人口数。

　　7. 巩固联系完成第4页“做一做”。

　　（1） 让学生通过数数，理解并掌握计数规律。

　　（2） 让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

　　8. 学习“读数”。

　　（1）CAI课件出示例2，读出下面各数。继续出示含两级的数位表，并在相应的数位表下，分别呈现教材上的4个数，2496 24960000 6407000 85000300。

　　a) 让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？

　　b) 集体交流，读出每一个数，并进行评价，纠正错误读法。

　　c) 课件出示正确读法。

　　（2）小组讨论。

　　a) 含两极的数怎么读？

　　b) 万级的数和个级的数在读法上有什么不同？

　　c) 数位上出现0，又该怎么样读？

　　（给足时间让学生讨论）

　　（3） 反馈交流信息，学生归纳总结。

　　（4） 巩固练习，完成第5页“做一做”。读后说说你发现这3个数有什么共同点？

　　三、 小结强化，增强自信

　　小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。

　　四、 巩固练习，形成能力

　　课堂作业完成练习一的1—5题。1题让学生做数位顺序表，加深了学生对数位排列顺序和数级划分的认识。2题按排的是4组读数练习，每组都是两个数对比出现，体会同样的数字，放在个级和万级读法不同数的大下意义不同，也为后面学习大数改写用“万”作单位的数作铺垫。3题创设一个情境，小组交流不同的读数方法，探索比较方便的读法，体现了由学生自主选择合适的读数方法。4题5题，进一步加深对亿以内数的读法的理解，提高读数能力。

亿以上数的认识教学美篇第 4 篇

　　一、说教材

　　1、教学内容：九年义务教育小学数学四年级上册第一单元“亿以上数的认识例2、例3。

　　2、教材分析：例2教学写亿以上的数，教材呈现了3个数，其中一个整亿数对照数位表直接示范写出，其余两个数由学生对照完成，同时说一说亿以上数该怎样写：例3教学将整亿数改写为以亿为单位的数，非整亿的数改写成以亿做单位的近似数。

　　3、教学重点、难点：

　　教学亿以上数的读法与写法。

　　亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。

　　4、教学目标：

　　(1)、理解多位数的读、写法，在具体情境中能够根据数级正确地读写出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

　　(2)、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

　　(3)、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

　　二、说教法、学法：

　　创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独

　　立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

　　注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

　　密切联系现实生活，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

　　三、教学理念：

　　坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的.数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。

　　四、说教学过程：

　　1、基本练习：

　　学生说一说万以内的数是怎样写的？并写出下列各数：

　　四千零七十七百八十九千一百零三

　　二万五千零四七十八万三千

　　2、板书课题，学习新课。

　　（1）、尝试写出下列的数，学生写数后交流。

　　五亿七千八百四十万二十六亿零五千

　　（2）、自学例2。

　　三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万

　　学生写数后交流，这些数怎样写？这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？

　　三亿写作300000000

　　三十亿九千万写作3090000000

　　七千零三亿零二十万写作700300200000

　　（3）、讨论怎样写亿以上的数？

　　3、尝试写数：完成P25页做一做的第一题。

　　4、尝试把下面的数改写成用万作单位的数。

　　280000=（）万1400000（）

　　5、自学例3。

　　6、学生尝试完成做一做的第二题，完成后交流，不是整亿的数用什么方法该成用亿做单位的数。

　　7、完成31页第十六题。

　　五、课堂小结。