一年级数学比多少教案

这是一年级数学比多少教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级数学比多少教案第 1 篇

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第17，第21页第5～ 6题。

　　【教学目标】

　　1.使学生认识“>”“<”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

　　4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

　　【教具、学具准备】

　　录音机;投影仪;主题图;图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1～5数字卡片;学具盒。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　(一)认读l～5各数

　　(二)排序

　　1.教师报数字请学生拿：2、5、3、l、4。

　　2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

　　同桌互相检查、纠正。

　　二、探究新知

　　(一)观察主题图，回答问题

　　要求：看图听故事。

　　教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)

　　提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、 1个桃、1根香蕉，够不够?

　　(二)引导学生操作学具，学习 “>”“<”和“=”

　　1.教学“;”(猴和桃比)。

　　(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

　　(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

　　2.教学“>”(猴和香蕉比)。

　　(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板书3>2)。

　　(2)请学生观察“>”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

　　3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。

　　“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”

　　4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

　　5.发散思维。

　　(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?

　　(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)

　　小组讨论后让学生各抒己见。

　　三、知识运用

　　(一)教科书第18页“做一做”第1题

　　教师读题，请学生听清题意。

　　1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

　　2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?

　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

　　3.请学生读一读两道算式。

　　(二)做教科书第21页练习二第5题

　　1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?

　　2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?

　　(三)游戏：看谁找得快

　　1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

　　2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

　　3.填第22页第6题，相互评价。

　　四、全课总结

一年级数学比多少教案第 2 篇

　　教学目标：

　　教学内容:比大小

　　教学目标

　　知识与技能: 认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

　　过程与方法: 能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。

　　情感与价值观: 初步建立数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

　　重点难点

　　1、比较大小的方法。

　　2、建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

　　教学方法

　　讲授法，谈话法，练习法，演示法。

　　教学准备

　　投影仪、情境图、板书用小图片。

　　教 学 过 程

　　一、辅助环节（1分钟左右）

　　1.板书课题

　　小朋友们，今天我们来学习“比大小”。请认真看老师板书，下面请大家跟老师齐读两遍。

　　1.揭示目标

　　这节课我们的学习目标是：1、认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小；2、能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。

　　孩子们，有信心吗？（有）非常自信，老师也相信你们。

　　现在，请大家跟着老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

　　1.出示自学指导

　　（教师边口述，学生边自学）

　　把书翻到第17页。手指第17页的图，思考并指名学生回答：

　　1.数一数：猴子有几只？梨有几个？桃有几个？香蕉有几个？

　　2.猴子的只数和桃的个数有什么关系？3和3中间的符号表示什么意思？怎样读？这样一个对着一个摆有什么好处？

　　3. 猴子的只数和香蕉的个数有什么关系？3和2中间的符号表示什么意思？怎样读？

　　4. 猴子的只数和梨的个数有什么关系？3和4中间的符号表示什么意思？怎样读？

　　5.你能分清“﹥”、“﹤”吗？他们的形状有什么不一样？

　　二、“先学”环节（14分钟左右）

　　1、学生看书自学

　　（1）学生在教师指导下看书自学。

　　（2）汇报交流。（板书：17页情境图）

　　2、检测自学效果。

　　过渡：同学们自学得都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对思考题。

　　（1）出示思考题，学生独立完成。

　　①照着书上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。

　　②教材第17页“做一做”。

　　（2）学生展示。

　　三、“后教”环节（10分钟左右）

　　1、更正（生生合作）

　　谁有不同答案请上来更正。提示：用红笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。

　　2、讨论（生生合作、师生合作）

　　（1）议一议。

　　①2=2，认为对的请举手，为什么对？你是怎样想的？

　　②2﹤3，认为对的'请举手，为什么对？你是怎样想的？中间是“﹤”前面那个数是大数还是小数？后面那个数呢？

　　③5﹥4，认为对的请举手，为什么对？你是怎样想的？中间是“﹥”前面那个数是大数还是小数？后面那个数呢？

　　④你有什么好方法来记住“﹥”、“﹤”的写法？（尖尖对小数）

　　（2）小组内对改、统计正确率、小结。

　　板书设计

　　1、通过自主探究，掌握比较100以内数大小的方法。

　　2、培养学生懂得在遇到问题时学会分析、判断的能够，感受到解决数学问题的喜悦，建立学好数学的信心。

　　教学重难点：

　　能够自主探究比较100以内数大小的方法。

　　教学准备：

　　教具：计数器、0---9的数字卡片、课件。

　　学具：多张带有100以内数的卡片。

　　教学流程：

　　一、问题导入，探究新知

　　1、复习旧知引入：“同学们，在你们每个人的桌面上都有一张卡片，请你大声读读卡片上的数，谁愿意说说你卡片上的数是由几个十，几个一组成的。看来，同学们都已经认识了100以内的数。”

　　2、比鸡蛋个数。

　　（1）师：“看，老师给大家带来了一幅图片，养殖场每天都能产很多鸡蛋，请同学们仔细观察这两盘鸡蛋，哪一盘数量多？说说你是怎么知道的”（鼓励不同想法）

　　学生汇报：

　　A：我数出来了，哪盘鸡蛋多。（评价：数出来的，这么快，说说有什么好方法能很快的数出鸡蛋的数量……5个5个的数，你上前给大家数一数，要一边指着，一边数，我们也跟他一起数，好吗？……5个5个数真简单。谢谢你推荐给大家这种好方法。）

　　B：老师，我就看最后一排也能知道第一盘多。你看，前面都一样，第一盘地最后一排多，所以总数就多。（评价：观察得真仔细，就根据最后一排来判断，真快！）

　　C：只看空格就行。（评价：数空格，这的确也是好方法：来，说说看，你怎么想的……我们看，两个盒子里的格子一样多，一个格子放一个鸡蛋，第一盘缺2个，第二盘缺4个，很明显第一盘多。看，你真了不起，从另外一个角度观察也能知道哪盘多，哪盘少。）

　　4、用小于号表示，28“﹥”26

　　“刚才，我们通过观察或者数的方法，知道了第一盘鸡蛋多。”

　　你们能用一个我们学过的数学符号表示这两个数的大小关系吗？（板书“＞”）（读两遍）

　　5、揭示课题：今天我们就一起来学习比较100以内数的大小。（板书：比大小）

　　二、自主探究：

　　（一）比较：28﹥26

　　1、你们仔细观察这两个数，用我们以前学过的知识来解释为什么28大于26呢？

　　2、学生汇报：

　　（1）28在26的后面，所以28﹥26，（评价：利用数的顺序得出结论，；越往后的数越大，可以。）

　　（2）28里面有2个十8个一，26里面除了2个十外只有6个一，所以28﹥26。（板书：2个十，8个一，2个十，6个一）

　　3、小结：你们利用数的组成，比较出两个数的大小，大家一起来看一看，28由2个十，8个一组成，26由2个十，6个一组成的，这两个数的共同特点是：这两个数十位上都是2，都表示是2个十，所以我们直接比较个位就可以了，8个一大于6个一，所以28大于26。

　　看来，在比较的都是两位数的大小时，如果十位相同，我们可以直接比较个位上数，就能很快判断出这两个数的大小。（板书：十位相同）

　　4、小练习：“这种方法掌握得怎么样？来，比较一下这两个数。”

　　43﹤4632﹥30

　　（二）比较：39﹤45

　　1、过渡：刚才我们学习了，利用比较个位的大小来判断两个数的大小，你们再来看看这两个数。（板书：3945）

　　2、在比较这两个数时，谁有好方法？

　　3、学生汇报：只比十位就行……（师：不比个位，只比十位，你们同意他的意见吗？说一说你的道理。）

　　4、总结归纳：遇到十位不同时，十位上大的数越大，这个数就越大。（板书：十位不同）

　　5、小练习：57﹤6671﹥34

　　6、指着板书小结：

　　比较两位数的大小时，就要先看十位上的数，十位上的数越大，这个数就越大；如果十位上的数相同，再来比较个位上的数。这两种比较方法你会了吗？

　　三、巩固提高，发展思维

　　1、同桌比数卡：“现在再来拿起你手中的卡片，这回同桌两人比一比，卡片上的数大小？谁愿意向大家一下你们是怎么比的？”“我们一起来判断，他们说得对不对？”

　　2、随意同其他同学比。（如：29小于47,47大于29）

　　3、同老师比（老师卡片是50）大于50举左手，小于50举右手，共同判断。（其中50=50）

　　4、四人小组比数卡。（两组同学）

　　（1）随意抽取四张卡片贴在黑板上。

　　（2）谁能给这四个数按一定顺序排排队？你有什么快方法？

　　四、总结提升：

　　今天我们学习了有关比较100以内数大小的方法，希望同学们将这种方法应用今后的数学学习当中。

一年级数学比多少教案第 3 篇

　　教学内容:比大小

　　教学目标

　　知识与技能: 认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

　　过程与方法: 能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。

　　情感与价值观: 初步建立数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

　　重点难点

　　1、比较大小的方法。

　　2、建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

　　教学方法

　　讲授法，谈话法，练习法，演示法。

　　教学准备

　　投影仪、情境图、板书用小图片。

　　教 学 过 程

　　一、辅助环节（1分钟左右）

　　1.板书课题

　　小朋友们，今天我们来学习“比大小”。请认真看老师板书，下面请大家跟老师齐读两遍。

　　1.揭示目标

　　这节课我们的学习目标是：1、认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小；2、能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。

　　孩子们，有信心吗？（有）非常自信，老师也相信你们。

　　现在，请大家跟着老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

　　1.出示自学指导

　　（教师边口述，学生边自学）

　　把书翻到第17页。手指第17页的图，思考并指名学生回答：

　　1.数一数：猴子有几只？梨有几个？桃有几个？香蕉有几个？

　　2.猴子的只数和桃的个数有什么关系？3和3中间的符号表示什么意思？怎样读？这样一个对着一个摆有什么好处？

　　3. 猴子的只数和香蕉的个数有什么关系？3和2中间的符号表示什么意思？怎样读？

　　4. 猴子的只数和梨的个数有什么关系？3和4中间的符号表示什么意思？怎样读？

　　5.你能分清“﹥”、“﹤”吗？他们的形状有什么不一样？

　　二、“先学”环节（14分钟左右）

　　1、学生看书自学

　　（1）学生在教师指导下看书自学。

　　（2）汇报交流。（板书：17页情境图）

　　2、检测自学效果。

　　过渡：同学们自学得都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对思考题。

　　（1）出示思考题，学生独立完成。

　　①照着书上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。

　　②教材第17页“做一做”。

　　（2）学生展示。

　　三、“后教”环节（10分钟左右）

　　1、更正（生生合作）

　　谁有不同答案请上来更正。提示：用红笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。

　　2、讨论（生生合作、师生合作）

　　（1）议一议。

　　①2=2，认为对的请举手，为什么对？你是怎样想的？

　　②2﹤3，认为对的'请举手，为什么对？你是怎样想的？中间是“﹤”前面那个数是大数还是小数？后面那个数呢？

　　③5﹥4，认为对的请举手，为什么对？你是怎样想的？中间是“﹥”前面那个数是大数还是小数？后面那个数呢？

　　④你有什么好方法来记住“﹥”、“﹤”的写法？（尖尖对小数）

　　（2）小组内对改、统计正确率、小结。

　　板书设计

一年级数学比多少教案第 4 篇

　　教学内容：比大小(第17页的内容)

　　完成第21页的第5、6题

　　教学要求：

　　1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

　　2、使学生认识符号">""<""="的含义，知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

　　3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

　　教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

　　教学准备：

　　师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

　　生：1-5的数字卡片、<、>、=卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知：

　　(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗?请你说一说。

　　(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?

　　(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。

　　二、新知讲授

　　1、出示主题画

　　问：请你说一说这幅图是什么意思?

　　从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?

　　还有需要补充的吗?

　　(学生回答，教师板书：小猴　梨

　　桃

　　香蕉)

　　3

　　4

　　3

　　　2

　　从这些数据你发现了什么?

　　学生自由回答：教师板书：

　　3=3

　　

　　

　　3>2

　　

　　

　　　3<4

　　3等于3

　　

　　3大于2

　　

　　　3小于4

　　(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)

　　(2)谁会读，请会读的学生带领大家读

　　(3)你还有其它的比法吗?

　　2、出示第17页下面思考：

　　(1)学生自由看图：你从图中看到了什么?

　　(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数

　　有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?

　　(指名上台写)

　　(3)比一比，你发现了什么?5<3

　　谁会读?

　　(4)一只小免吃一个萝卜，够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)

　　三、练一练

　　第21页的第5题

　　学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

　　第6题

　　学生独立完成，全班评价，最后教师评价。