先左到右有哪些字一年级

这是先左到右有哪些字一年级，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

先左到右有哪些字一年级第 1 篇

　　教学目标

　　1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

　　2．通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历建立”左、右”方位感的过程。

　　3．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。

　　4．培养学生运用“左、右一的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

　　5．结合被学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　教学重难点

　　正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

　　教具准备

　　课件。

　　教学过程

　　一、感知自身的左右

　　1．创设问题憎境。

　　师：今天有好多老师来看小朋友们上课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。

　　问：小朋友们．刚才我们是用什么拍掌的？

　　2．体验左、右。

　　（l）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

　　（2）看一看。

　　师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

　　（3）说一说。

　　师；谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？

　　（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧

　　自己的身体，还有像这样的好朋友吗？

　　（5）生说。（要求学生摸着说）

　　（6）揭示课题。

　　3．小游戏。

　　听口令，做动作：

　　举左手，举右手；举右手，举左手。

　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。

　　左脚跳两下，右脚跳两下。

　　拍一拍：

　　在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

　　二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

　　1．找一找。

　　（l）第一横排坐在最左边的是谁？t右边的又是谁？

　　（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？

　　师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

　　（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？

　　（4）同桌互相说一说：你的左面、右面都有哪些同学？

　　（5）全班交流。

　　2．解决生活中的实际问题。

　　（l）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

　　（2）学生展开讨论。

　　（3）计算机演示结果。

　　（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德。

　　三、体验左右的.相对性，加强理解

　　1．创设问题情境。

　　（1）师：老师和你们是面对面站的，请你判断：老师举的是哪只手呢？

　　（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？

　　（3）全班交流、验证。

　　师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

　　2．游戏巩固认识。

　　（l）师生齐举左手。

　　（2）师与生演示：

　　老师的右手搭在同学的哪只肩上？

　　老师的左手搭在同学的哪只肩上？

　　学生的右手搭在老师的右肩上。

　　学生的左手搭在老师的左肩上。

　　（3）两生演示：

　　伸出右手握握手，你是我的好朋友。

　　自己的右手搭在对面同学的右肩上。

　　自己的左手搭在对面同学的左肩上。

　　（4）全班齐做。

　　3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。

　　（1）判断：上楼、下楼的同学都是*右边走的吗？

　　（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？

　　（3）汇报：计算机演示结果。

　　师小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要*右走，按次序走。

　　四、联系学生生活实际，拓展运用

　　1．计算机演示：小白免用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。

　　2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

　　五、师小结，全课结束

先左到右有哪些字一年级第 2 篇

　　教学目标：

　　1、使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右。

　　2、不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力。

　　3、在活动中提高学生的办事效率。培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯。

　　教学重点：

　　使学生能正确、迅速地辨别左和右。

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）

　　提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）

　　1、认识左右

　　（1）强调左右手的作用，加深对左右的认识

　　师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）

　　在生活中常用左、右手干什么？

　　（2）找找身体上的左右

　　师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。

　　（学生活动，寻找身体上的左右）

　　提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

　　小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。（板书课题：左右）

　　【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。】

　　二、探索交流，解决问题

　　1、游戏：听口令做动作

　　师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。

　　伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

　　2、各种方位感知左、右。

　　师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试......

　　师说学生做

　　在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来）

　　第一排最右边的是谁？

　　第二排从右数第3个孩子是谁？

　　从左往右数第5个孩子是谁？

　　【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦。】

　　三、整理应用，内化提高

　　1、师：小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？

　　课件展示课本13页第六题练习题。

　　小组讨论（教师参与听取信息）

　　2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题

　　老师举起左手，老师举的是哪只手？

　　同桌互相说说。

　　请学生面对面，都举起右手？让学生思考；你发现了什么？

　　3、课本13页练习：生活中的左右

　　师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？

　　我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手？

　　【设计意图：让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的巩固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。】

　　四、回顾整理，反思提升

　　今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。

先左到右有哪些字一年级第 3 篇

　　教学目标：

　　1、通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

　　2、通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。

　　3、使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，领会左右的意义。

　　教学重点：

　　使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　教学难点：

　　在活动中体会左右的相对性。

　　教学准备：

　　课件，卡片

　　教学设计：

　　一、自学、认识

　　游戏导入：

　　上课时，老师对同学们有一个规定：“要发言，先举手”。活动一：

　　想一想：你喜欢举哪只手？你写字、画画用哪只手？我们现在来玩一个小游戏（举手游戏）老师说举哪只手，你们就举哪只手，看谁举得又对又快。

　　在刚才的游戏中，老师发现有同学分不清左和右，今天我们就来学习“左、右”（板书）

　　活动二：通过左和右介绍自己

　　师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？

　　生1：左眼和右眼

　　生2：左耳和右耳

　　生3：左脚和右脚

　　师：同学们真了不起，能说出这么多。

　　活动三：找朋友游戏

　　1、师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏，好不好？

　　2、师：说明游戏规则：

　　我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪。看谁反应最快，指得最准确。

　　3、放“找朋友”的音乐，有慢到快，又有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

　　师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

　　同学们做的真好，老师相信接下来同学们的表现会更精彩。

　　二、参与实践

　　探究学习物体的左右位置与顺序。

　　师过渡：小朋友，你们都爱吃水果吗？老师这里有一些大家爱吃的水果，请小朋友呀，仔细观察这些水果，然后回答老师的问题。

　　课件出示：“水果图片”（香蕉、桔子、西瓜、苹果、梨）

　　让学生独立思考：

　　1、图中有哪些水果？

　　生1：略

　　2、从左起，西瓜是第几个？

　　生：从左起，西瓜是第3个。

　　师：你回答的太好了，把你们的掌声送给他。

　　3、从右起，苹果是第几个？

　　生：从右起，苹果是第2个。

　　4、桔子的左边有什么水果？右边有什么水果？

　　生：桔子的左边是香蕉，桔子的右边是西瓜。

　　师：你说的真棒，你们真聪明，那么老师说你们能摆一摆吗？

　　三、再认识，体验

　　动手摆

　　师：下面呀，把你们的卡片拿出来，根据老师的要求

　　摆一摆，小组讨论交流

　　要求：

1、先摆○

　　2、在○的左边摆△

　　3、在○的右边摆□

　　4、在□的右边摆☆

　　5、在△的左边摆◇◇△○□☆

　　让生根据要求在下面摆，师巡视，然后找生到展台摆。

　　同桌交流：在你们摆的图形中，从左起，第二个是什么？从右起，第三个是什么？

　　小组讨论：

　　生：从左起，第二个是△，第三个是○。

　　看一看，说一说

　　⑴同桌互相说一说：坐在你左边的是谁“坐在你的右边的是谁？

⑵指名说感悟左右的相对性

　　师：现在教师和学生都举起右手。

　　师问：老师发现了一个问题，为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？

　　下面请大家观察一下，如果老师和你们一样面积大屏幕，那你们看老师和你们一样吗？

　　生齐答：一样。

　　师说明：由于老师刚才与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反，也就是说，方向不同，左右就不同（板书），现在大家对左右都有了更深的了解，下面让我们在歌曲中在感悟下左右吧？（放音乐：健康歌，全体站立，让生唱并表演）

　　练习

先左到右有哪些字一年级第 4 篇

　　教学目标：

　　1、用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。

　　2、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

　　3、通过探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

　　教学准备：

　　数学书、铅笔盒、练习本、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　师：同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用热烈的掌声来欢迎他们。

　　师：刚才我们欢迎老师是用什么鼓掌的？

　　生：我鼓掌用的是左手和右手。

　　（评析用鼓掌来引入左、右手，自然、不着痕迹。）

　　师：对了，我们都有两只手，左手和右手。

　　二、探索新知，感知左右

　　1、说一说

　　教师：请大家把双手伸出来，看看自己的两只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？

　　教师：听老师的口令。

　　教师：左手在哪里？右手在哪里？

　　（学生根据口令做出动作）

　　教师：请举起你的右手（教师和学生站在同一方向举起右手）。

　　提问：说一说，你会用右手做些什么事？

　　生1：我会用右手拿筷子吃饭。

　　生2：我会用右手写字。

　　教师：再举起你的左手，

　　提问：你会用左手做什么事？

　　生1：吃饭时我用左手端碗。

　　生2：写字时用左手压本子。

　　（评析把“左右”的认识与生活经验紧密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。）

　　2、找一找（嘴巴）

　　师：左右手是一对好朋友。请找一找自己身上还有这样的好朋友吗？

　　生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。

　　师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们就来学习：“左右”（板书课题：左右）。

　　3、做一做

　　摸鼻子游戏

　　鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。

　　4、摆一摆（课件出示正确摆放图片）

　　教师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。请把数学书放在桌上，把数学本放在数学书的右边，把铅笔盒放在数学书的左边。

　　教师：看谁摆的又对又快。

　　（教师巡视，引导学生摆放正确）

　　提问：

　　（1）数学书的左边是_________。

　　（2）数学书的右边是_________。

　　（3）数学本的左边有_________，还有_________。

　　（4）铅笔盒的右边有_________，还有_________。

　　课间操：

　　拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。

　　5、走一走

　　（出示小军上楼图片）

　　教师：说一说，你看到了什么？

　　学生：小朋友上下楼梯。

　　教师：上下楼梯应该靠哪边走？

　　学生：靠右走。

　　教师：小军在干什么？

　　学生：小军在上楼梯。

　　教师：小军应该从哪边走？

　　（出示小明下楼图片）

　　小明下楼与学生方向相反，体会左右的相对性，强调左右是指自己的左右。小明下楼，是指小明要从自己的右边下楼。

　　三、课堂小结。

　　教师：谁来说一说，你今天学会了什么？

　　学生：左右。