分与合几年级

这是分与合几年级，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

分与合几年级第1部分

教学目的：

１、 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握１０以内数的组成，加深对１０以内数的认识。

２、 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学课时：共５课时

２－５的分与合

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第30——31页的2、3、4、5的分与合。

教学目的：

1. 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对１０以内数的认识。

2. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学课时：一课时

教学准备：挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。

教学过程：

一、激趣导入

　今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？

二、知识探索

１、 出示挂图，结合提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”

２、 教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：

（1） 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。

（2） ；带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。

（3） 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。

（4） 引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。

（5） 可以用对口令等形式，进行必要的练习。

三、知识应用

１、 组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。

２、 “想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。

四、教学总结

五、拓展练习

练习与测试

6-9的分与合

教学内容：教科书第32——34页

教学课时：2课时。

１、 第一课时：6、7的分与合以及想想做做的1-4题。

２、 第二课时：8、9的分与合以及想想做做的5-8题。

教学过程：

一、 激趣导入

同学们，昨天我们学习了4、5的分与合，同学们掌握了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）方法，今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。

二、 教学新知

１、 出示挂图，结合提问：“6个气球，分在两只手里拿可以怎样分？”

２、 在这基础上引导学生去“有序地分”。让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。如：把6个气球分在两个手里，书上画了几幅图？为什么只画三幅？从每幅图里得到6的组成？虚线框里的组成和框左的组成有什么联系？第一组与第二组有什么联系？第二组与第三组呢？

３、 通过对这些问题的思考、回答、交流，学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。

三、 巩固练习

1、“试一试”的学习。

7的分与合让学生一边分圆片，一边想数的组成。先让学生独立思考探索，再组织交流。要随时注意学生的操作是否有序地进行，能不能从7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。

在7的分与合都找到后，可以组织学生讨论怎样能很快记住这些组成，把学生的注意力再次引到“有序”和“联想”上。

让学生自己分一分、说一说、填一填，要注意引导学生有序地分，避免重复和遗漏，在此基础上组织学生交流，掌握7的组成。

2、“想想做做”要组织学生分组合作学习。可以让学生以对口令等形式巩固已学的数组成。在学习8和9的组成时，对有困难的学生要及时给予帮助。

第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。练习以后，可以让学生说说，用什么方法能记住8和9的组成。对学生说的方法要尽量肯定，鼓励他们用自己的方法记忆。

四、 课堂总结

五、 能力检测

练习与测试

课后练习

10的分与合

教学过程：

一、激趣导入

前面 我们已经学习了2-9的分与合，同学们

已经掌握了学习的方法，今天我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。

二、知识探索

１、 教学10的组成，可以先让学生有序地给珠子涂颜色，再根据每串涂色的结果，有条理地说一说10的组成，并从组成的一种说法，联想出另一种说法。

２、 涂色时先引导学生观察，第一串已涂了一个红色，思考第二串应涂几个红色，第三、四、五串又应涂几个红色，应从哪边涂起。然后独立有序地涂色，并按涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。

３、 通过图中的涂色过程，你还能想到什么？

三、巩固练习

１、 通过各种不同的形式，激发学生的积极性，巩固10的组成，体会分与合的思路。让学生用不同的话叙述10的组成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起来是10 、9和1组成10等等。

２、 “想想做做”的3道题目。

四、课堂总结

五、能力检测

练习与测试

课堂练习

练习二

教学内容：教科书第36——37页的练习

教学过程：

一、创设情境

前面我们已经2——10的分与合，同学们基本掌握了数的组成的学习方法。今天老师和同学们一起来玩一玩数的游戏。

二、知识的应用

１、 看图提问：把蘑菇放在2个盘子里，可以怎样放？5可以分成几和几？6呢？7呢？

２、 蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他们不知道哪两个能住在一起，小朋友们你们能不能帮帮他们？（看图游戏）

３、 卡片游戏：一个小朋友拿一张卡片，其他小朋友拿出两张卡片上的数能合成那张卡片上的数。

４、 练习有序：先让学生弄清楚叶子的生长顺序，然后再让学生在叶片上填上数。

５、 猜一猜：练习数的组成。游戏时，分两人或三、四人一组，一人心里想好7的一种组成，另一人或两、三人猜，直到猜对为止。还可以猜其他数的组成。

６、 填数练习。这题最后填写的“7”的组成，答案很多，要注意发现、鼓励说的完整、有条理的学生。

７、 拼一拼。这一题既可以看着图形找哪两块能拼成一个长方体，也可以从数的组成想。如3和（5）合成8，所以3块要与5块拼。教学中可以把两种思考结合起来，既培养学生的空间观念，也培养学生提出数学问题的能力。

三、知识的总结

四、能力检测

分与合几年级第2部分

1、数的分解组成方法。

2、2－5的分解组成。

详细请看本课视频。

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感谢各位朋友的支持，感谢大家的推广。今天，我们要学习的课程是人教版数学小学一年级上册《分与合》。今后每天会更新七、八、九年级及高中的课程，同步于课堂，敬请关注，谢谢。

关于“北师大版“和“苏教版“课程的声明：

目前焦老师一个人在做这个公益平台，录制课程蓝本为人教版数学教材，但是各教材的制订，课程标准是相同的，只是编排顺序不同，所以您看到的课程虽然是人教版课程，但不影响北师版的学习。

分与合几年级第3部分

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。

　　（二）过程与方法

　　经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。

　　（三）情感态度和价值观

　　通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。

　　【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的`认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。

　　二、教学重难点

　　教学重点：掌握5以内各数的组成。

　　教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。

　　三、教学准备

　　板书贴纸、学生每人小花卡片10张。

　　四、教学过程

　　（一）4的组成

　　1．提出问题。

　　我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。

　　教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。

　　分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。

　　合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。

　　分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4。

　　2．梳理不同方法，找联系找规律。

　　（1）观察4的组成与分解，说说你的发现。

　　①有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。

　　（2）演示2和2交换位置后还是2和2。

　　（二）学习5的分与合。

　　（1）写出5的分与合。

　　黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把这些花放在筐里又有几种可能呢？试着写一写。

　　（2）说一说。

　　由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。

　　任务一：形成有序思考，有序表达。

　　任务二：用符号表达思维过程。

　　任务三：总结方法，自编顺口溜，便于记忆。

　　（3）由符号化还原于实物图。

　　有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。

　　有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。

　　【设计意图】通过知识的迁移，把较难的5的组成当作练习，在没有实物的基础上，让学生在脑海中进行分解过程，借助深入讲解的4的组成这座桥梁，搭建5的组成，并在完成4和5组成的基础上，再找规律，完善认识，增加数学的神秘性，从而增加学生对数学学习的兴趣。

　　（三）巩固练习

　　1．基础应用。

　　（1）猜一猜。

　　以游戏的形式完成教材第21页“做一做”第1题。

　　边玩边让学生写出3的组成和分解，然后拍手说一说。

　　（2）对口令。

　　以学生开火车的形式完成教材第21页“做一做” 第2题，完成对2、3、4组成的复习。

　　（3）说一说下面的图表示什么意思，再填空。

　　2．解决问题。

　　（1）能一样多吗？

　　以独立书写的形式完成教材23页第3题，并说明原因。

　　（2）怎样就公平了？

　　更改23页第4题变成6个人，左边2个人，右边4个人，问题是怎样就公平了？以全班讨论的形式完成这道关于6的组成。

　　【设计意图】在猜一猜和对口令中巩固新知，复习2～5的组成。在解决实际问题中，突出数的特点，有时可以平均分，有时不能平均分。

　　（四）全课小结

　　教师：这节课我们研究了数的分与合，还学习用符号表示数的分与合，你觉得在哪方面有收获？

分与合几年级第4部分

　　一、知识回顾

　　我们已经认识了哪些数的分与合？

　　指名从2开始说，依次说到7，并静静地想。

　　根据学生的回答板书。

　　二、练一练

　　今天是小林10岁的生日，妈妈准备帮他举行一个生日聚会，看，他们家来了这么多的客人呢！

　　电脑出示场景

　　1、分草莓场景。（想想做做第1题）

　　（1）说说题意：把草莓放在2个盘里，可以怎样放？

　　（2）学生用小棒摆一摆，分别摆出5、6、7三个数可以分成的几种情况。

　　（3） 交流每个数可以分成的几种情况，要求学生有顺序地说出，并且每种分法用两种说法来说说。

　　（4） 小结

　　刚才我们帮助小林和他妈妈解决了分草莓的问题，从刚才的过程中你还知道了什么？

　　预设回答：：我们可以根据一种分法说出两种分法。

　　师小结：每组草莓都有不同的分法， 我们可以根据一种分法推想出另一种方法。

　　分完了草莓，让我们一起来看看天上的风筝吧。

　　2、想想做做第2题

　　小朋友，看这些风筝飞得多好啊，看看谁能完成风筝对你的考验。把风筝上却的地方能填完整。

　　（1）生独立思考，并填出风筝上相应的数。

　　（2） 同桌相互说说是怎么填的。

　　（3） 全班汇报

　　提问：你是怎么填的？哪些小朋友都填对了？

　　（4）错的.小朋友订正。

　　3、 想想做做第3题。

　　下面我们一起来玩一个小组游戏。

　　（1）师请一学生上台合作示范给其他小朋友看。

　　（2）让学生用卡片摆一摆、说一说。4可以分成几和几，几和几合成4？

　　（3）全班交流。

　　请几组学生上台表演给大家看。

　　4、想想做做第4题

　　学生独立完成，再全班汇报并适当说说：你是怎么填的？

　　集体校对。

　　5、想想做做第5题

　　（1） 先让学生看图，教师讲明规则

　　（2）学生独立完成

　　（3） 同桌检查

　　（4） 全班汇报交流，错的小朋友订正。

　　三、总结回顾、评价反思

　　小朋友，不知道你们有没有发现，今天的活动中有我们学习的什么内容？

　　对，就是我们学过的6和7的分与合。小朋友都学习得很不错，老师希望每位小朋友要牢牢记住它。并在以后的学习中都能运用自如。