8和9的认识教案人教版试讲

这是8和9的认识教案人教版试讲，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

8和9的认识教案人教版试讲第1部分

　　一、说教材

　　教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。 教材分析

　　教材把8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。

　　学情及个别化分析

　　学生由于有了幼儿园的基础，很多小朋友都已经会数数并认识8、9和比较它们的大小，能写出8、9这些基础的知识;即使有个别学生(像程俊杰、洪雅淇等)没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判断两个数的大小等知识，所以这节课我只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快得掌握。

　　一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。

　　教学目标

　　知识技能目标：

　　1、通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较

　　0～9几个数字的大小。

　　过程性目标：

　　1、学会用数8和9描述身边的事物;

　　2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。

　　情感性目标：

　　1、体会数学来源于生活;

　　2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。

　　教学重点：

　　能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

　　教学难点：

　　正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

　　二、说教法、学法

　　(一)教法：

　　1、探索发现法

　　培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的'数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9;通过点子图的比较，得出7<8、8>7;8<9、9>8。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

　　2、示范法

　　在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。

　　3、实际操作法

　　为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。

　　(二)学法：

　　新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。

　　二、说教学程序

　　创设情境，激趣导入

　　放手学生，探究新知

　　应用新知，培养能力

　　及时总结，拓展延伸

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

　　师：同学们，老师将和同学们一起来做个拍手游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，我拍手的时候请大家仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我一共我拍了几下。

　　活动展开，师生互动，创设情境

　　对了，今天我们就学习：8和9的认识(板书)。

　　[这一教学环节目的有两个：一是将学生的注意力迅速的拉到课堂上;二是开门见山，揭示课题。]

　　二、讨论交流，探索新知

　　1、到生活中寻找8和9。

　　师：现在我们仙桃市现在正在评选文明校园的学校，我们学校也报名参加了这个活动，你们瞧，老师和同学们正在精心打扮我们的校园呢!(课件出示主题图，请同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息?)

　　(师：你是怎么数的呢?蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢?我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?重点方法：可以数的时候每次做个记号，课件演示。)

　　(生回答，老师总结)[从主题图中抽象出8和9，并不失时机的总结，建立学生的数感。 师：仔细观察，你们有没有在我们生活中可以用8和9来表示的事物呢?

　　师：其实只要我们平时注意细心观察，数学就在我们身边。

　　[渗透数学在我们的生活中的思想，教导学生学好数学知识]

　　2.师：我们又认识了8和9这两位数字宝宝，他们在尺子上都有自己的位置，同学们你们瞧，还有几个位置没有数字宝宝，你能帮它们找到自己的座位吗?那7的后面是几呢?8的

　　后面呢?

　　请同学们从小到大读一读0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

　　从大到小读一读9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

　　闭上眼睛背一背。

　　3、比大小。(课件出示点子图)

　　(1)先让学生数一数这三幅图上的点子数，然后看哪些小朋友说一说他们数的那么快的原因，有什么好方法。

　　[重点放在8、9的含义上面，请学生展示自己的好办法]

　　(2)比较图片，用以前学过的符号来表示他们的大小。

　　4、基序数含义教学

　　(1)课件出示，故事导入，区分基数和序数的差别。

　　[通过情景创设，很好的将基数和序数这个难点解决，并且学生主动的愿意参与学习和思考]

　　1.做改编题(每个学生发一练习纸)。

　　2. 完成书本蝴蝶图

　　请把左边的8只蝴蝶圈起来，给从左数的第9只蝴蝶涂上颜色。生练习，做好后与课件对答案。

　　三、教写8和9

　　① 教师领写(讲解书写要领和占格情况，课件演示);②学生书空;③描写。

　　[8和9的写法是有一定难度的，所以在这里做比较详细讲解。]

　　1、开放题

　　师：这里有三个气球，中间这个气球的编号是7，你能有规律的给还有2个气球编上号吗?

　　2、走迷宫(如下图)。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。

　　3.多甜的糖葫芦呀?你想要哪一串?说说你为什么要这一串。

　　四、全课小结

　　师：同学们，我们家有位邻居，他就要学习8和9了，通过这堂课的学习，你能先教教他8和9的有关知识吗?

　　教学反思：

　　这堂课的教学设计，分为数数、数序与比大小、基数与序数、8和9的书写。其实一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动形式，为的是让学生在愉悦的心情中学习数学。在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一.个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。在这个游戏中，学生的积极性很高，老师敲铃是时候，学生竖起耳朵，真的是没一点其它的声音，完全的投入到了课堂活动中去。我觉得这个环节是自己比较满意的，一个好的引入可以把学生的心拉到课堂学习中，形成良好的学习氛围。

　　在教学数数中，通过主题图的学习，在实际生活中抽象出数8和9。学生一旦认真学习，就会让老师和学生有很多惊喜，学生们观察真的是很仔细，很细小的环节也都能观察到。8和9数数的主题图比以前几个数的数数要难多了，物体的位置打乱了，数的时候要更应注重有序性，在教学中十分注意这个环节，特别是在数蝴蝶的时候，当学生出不来预设的结果时，主动出示做标记的方法。

8和9的认识教案人教版试讲第2部分

　　教学要求：

　　1、让学生在实际情境中数数量是 8、9的物体，体会8和9的基数含义。

　　2、了解 8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。

　　3、培养学生收集、处理信息的能力。

　　教学具准备：

　　课件、学习纸、学具（ 10以内）

　　教学过程：

　　一、准备

　　请第三行的前四名同学站起来。

　　请第四行的第三位同学站起来。

　　说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？

　　请大家按从小到大和从大到小的.顺序读出这些数。

　　二、探究

　　1、数数、认识数字

　　校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。

　　你从这热闹的场面中看到了些什么呢？

　　谁来先说说与 8有关的事物？

　　（8个同学在劳动 校道旁有8棵树 花坛里开了8朵花 黑板上有8个字）

　　都用 8表示。 （板书8）

　　与 9有关的事物有哪些呢？

　　（参加劳动的共有9人 黑板下边有9盆花 花丛中有9只蝴蝶在飞舞）

　　都用 9表示。 （板书9）

　　请大家说说自己看到的事物，注意把数量相同的放在一块叙述。

　　请看这里的点子图，图上的点子用几表示？

　　（你是怎样清点的？）

　　能说说生活中与 8和9有关的事情吗？

　　拿出自己的学具：先数 8个，摆在桌上，边摆边数，想一想8与哪个数最近？

　　再请你数出9个，在桌上摆出来。

　　在刚才数图片的过程中，你有什么发现？

　　2、数的顺序

　　如果我们让 8和9与前面所学的这些数一起来排队，它们该排在哪个位置上呢？谁来排一排？

　　拿出自己的小米尺，看一看， 8和9的位置排对了吗？

　　齐读（顺、倒）

　　3、比大小

　　如果我们把 8和9与它们前面的数比一比，它们的大小关系是怎样的呢？谁来猜一猜？

　　借助点子图比。

　　从位置上看。

　　7添上1才是8

　　4、这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？

　　请看清楚要求：给左边的 8只蝴蝶做上记号，再给它们涂色。

　　给从左数第 9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？

　　请按要求涂色。

　　5、写数

　　8象什么？8是一笔写成的。从这里着笔，先写一个拼音字母s，不提笔，斜上去回到起笔的地方封口， 8就写成了。

　　谁来说说 9象什么？9也是一笔写成的，与写拼音字母q很象，只是这 ┃ 斜着写。

　　请大家在书上描红写 8和9。

　　三、总结

　　大家看一看，我们又认识了哪两位新朋友呢？

　　你有哪些收获呢？

　　对8和9，你知道了些什么？

8和9的认识教案人教版试讲第3部分

　　教学内容：课本第53、54页,第59页1、2题。

　　教学目的：

　　1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。了解8 和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。会正确读写8和9。

　　2、培养学生有序地看图，有序地数数的方法。

　　3、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

　　教学重点：正确数出8、9的物体个数；会写8、9；会比较8、9的大小。

　　教学难点：基数和序数的区别。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话引入。

　　出示主题图，这是一幅“热爱自然，保护环境”的图，谁能说出图上的小朋友为“热爱自然，保护环境”都做了些什么？谁能数出图中与数字8、9的物体？ （小组讨论，汇报时比比哪组数到的物体多，表达最完整。）主题图为师生提供了数量为8和9的'物体有：

　　①校园两旁有8棵大树； ②花坛里有8朵花；

　　③黑板上有8个字； ④黑板下面摆放着9盆花；

　　⑤有8名同学和1位老师共9个人在花坛旁劳动；

　　⑥有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

　　（学生数以上物体时，可能是凌乱的，无序的，教师应通过比较有意的引导他们按一定的顺序来数，揭示课题。）

　　二、学习交流，探索新知。

　　1、数点子图，摆学具。8个○，9个△。（师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。）

　　2、说说生活中的8和9。

　　师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，你能说说我们生活中的8和9吗？（比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿，我有9本故事书……先小组内交流，再全班汇报，让学生畅所欲言）

　　小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

　　3、教学数序。

　　（1）、用计数器拨珠子。先拨7个珠子，让学生仔细观察，再拨一个珠子，是几个珠子？再拨一个呢？（让学生体会8比7多1，9比8多1。）然后回拨，9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？

　　（2）、引导学生观察尺子。

　　师：这些数在格尺家族中都有自己的位置（展示各种尺子），你们猜一猜7的后面是几，我们一起读一读，8的后面又是几呢？

　　9前面的一个数是几，8后面的一个数是几？谁和8手拉手，9比谁大，8比谁小。

　　（小练习：（出示直尺图）

　　5、比大小。（出示点子图）

　　引导学生通过数点子，比较7、8、9的大小。在书上填空。

　　反馈。小练习： (比较0-9的大小)

　　师：你能从我们学过的数中选择两个，用符号来表示它们的大小吗？

　　（小组活动：两人分别拿一个数，第三个拿符号，第四个判断是否正确。）

　　6、教学8、9的序数含义。

　　这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？ （出示蝴蝶图，学生做在书上）

　　请看清楚要求：圈出给左边的 8只蝴蝶。 给从左数第 9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？ 请按要求涂色。

　　7、教学8和9的写法。

　　①教师领写（讲解书写要领和占格情况）；②学生书空；③描写、实写。

　　（8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。）

　　指导9的书写 （9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。）

　　三、再次巩固、应用新知。

　　1、59页练习八第1题。

　　2、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。

　　四、全课小结。

　　大家看一看，我们又认识了哪两位新朋友呢？ 你有哪些收获呢？ 对8和9，你知道了些什么？

8和9的认识教案人教版试讲第4部分

　　【教学目标】

　　1,通过数具体事物的量理解8和9的含义,知道0～9的数序,并会比较0～9几个数字的大小.

　　2,通过摆一摆,记一记,比一比等活动能够有序地写出8的组成,并以此类推有序地写出9的组成.体验从无序到有序的思维活动过程.

　　3,培养学生的动手操作能力,合作交流能力,用数学语言表达思维过程的能力.

　　4,体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐.

　　【教学重点】

　　1,理解8和9的含义.

　　2,掌握8和9的组成.

　　【教学难点】

　　有序地写出8和9的组成.

　　【学具准备】

　　每人9跟小棒

　　每人练习纸一张

　　【教学过程】

　　一,情境引入:

　　( 出示校园照片)

　　谈话:我们的校园环境特别优美,我们要保护校园环境.

　　( 出示主题图)

　　瞧!有几个小朋友就这么做了.

　　二,探究8和9的'含义

　　(一)数数

　　1,总体感知

　　问:图上小朋友在干什么 图上有什么 各有几个 你是怎么数 的?

　　2,认识8

　　(1)感知8个事物:整理课件出8个事物

　　(2)用点子图表示8个 事物

　　(3) 用数字"8"表示8个事物和8个点子

　　3,认识9

　　(1)感知9个事物:课件整理出9个事物

　　(2)用点子图表示9个 事物

　　(3) 用数字"9"表示9个事物和9个点子

　　( 二)举生活中的例子

　　在生活中8可以表示什么 9可以表示什么

　　( 三)书写8和9

　　( 四)0～9各数的顺序

　　1,在计数器上表示8和9

　　2,直尺上表示8和9

　　(五)比大小

　　7 ○ 8 8○9

　　8 ○ 7 9○8

　　(六)序数和基数

　　一共有几张笑脸

　　把左边的八张笑脸圈在一起,

　　给从左数第九张涂上颜色.

　　三,探究8和9的组成

　　(一)8的组成

　　1,8根小棒分成两堆,有几种分发

　　2,要求

　　同桌两人合作,一人摆一人记录.

　　3,学生操作,教师巡视指导.

　　4,学生汇报,教师板书.

　　5,学生判断改正

　　6,观察比较

　　(1)哪种是按顺序记的 按怎样的顺序

　　(2)按这样的顺序记有什么好处

　　7,重新有序记录在作业纸上

　　8,读一读,记一记

　　(二)9的组成

　　1,写出9的组成(有困难的可以边摆边记)

　　2,汇报整理

　　3,读一读,记一记

　　(三)巩固应用

　　1,师生对口令

　　2,同桌对口令

　　四,回顾总结

　　这节课学习了什么 有什么收获 你还想知道什么