4的乘法口诀教学设计人教版

这是4的乘法口诀教学设计人教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

4的乘法口诀教学设计人教版第1部分

《4的乘法口诀》教学设计

一复习导入

同学们，你们还记得2.3.5的乘法口诀吗？让我们来复习一下。（师出示复习课件，找生回答）

（二）讲授新知

1.今天，老师的好朋友小丽要来家中做客，我为小丽准备了豆沙汤圆来招待她，你们想知道我准备了多少汤圆吗？那就用到我们今天要学的新知识，师板书——《4的乘法口诀》

2.请同学们细心观图，数一数，一共有多少个汤圆？你有什么好办法，快速数出来呢？可以几个几个地数？（4个4个地数。）

师生采用4个4个数的方式，共同计数汤圆的个数。

3.教师出示课件，根据刚才数数的过程，请同学们将2个4、3个4、4个4相加的得数分别填在空格里。（师板书加法叠加的算式）

4.探究乘法乘法算式的乘积

师：求几个相同加数的和，不但可以用加法计算，还可以用乘法来计算呢！老师这儿还有一幅点子图，请大家看一看。教师依次出示课件（点子图），你能用乘法算式计算出点子的个数吗？让学生动脑思考，然后动笔写一写，在同桌之间互相交流。

在学生交流的基础上，师生共同整理出乘法算式，师板书。

5.师提出问题：刚才同学们在计算乘法算式的乘积时，有的要看前面连加的结果，有的要看点子图数，如果每次计算乘法算式的得数都要这样做，你们觉得方便吗？ 看来要想个好办法来帮助我们又快有准地算出乘法算式的乘积。

（三）创编4的乘法口诀，理解口诀的意义

1.鼓励学生根据已有的2.3.5乘法口诀大胆尝试编出口诀。

2.同桌之间互相讨论，比较交流，看谁说的最好？

3.找学生说口诀，教师板书。

4. 想一想，1×1=（ ）怎样编一句口诀？师板书

5.让学生齐读口诀，体会口诀的意义。

（四）游戏训练，巩固应用

1.同桌之间互相对口诀，要做到说口诀的正确性

2.老师提问，学生抢答

3.完成“做一做”找生读题，师提问：在读题的过程中，你知道了哪些数学信息？

（五）课堂总结

通过这节课的学习，说说你有什么收获？

4的乘法口诀教学设计人教版第2部分

　　一 、 教材简析:

　　教材用通过小熊串红果准备请客的情景图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好准备，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，最后安排了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。

　　二 、 学情简析:

　　学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出4的`乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。

　　三 、 目标预设:

　　1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住4的乘法口诀。

　　2、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。

　　3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

　　四、教学重点：

　　知道口诀的意义，并正确熟练应用。

　　五、教学难点：

　　理解口诀的意义，并正确熟练应用。

　　六、教学准备：

　　1.教师准备：帖图

　　2.学生准备：小棒

　　七、教学过程：

　　（一）创设情景，引入课题。

　　小熊快过生日了，他请了许多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人准备好吃的红果串了。

　　（二）、探索口诀，解决问题。

　　1、数一数

　　看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？

　　同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了….

　　2、填一填：

　　（1）将数的结果填写在表格中。

　　（2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？

　　方法多样化：4个4个的数。

　　先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。

　　用乘法算式。（板书算式）

　　（3）自主研究，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内交流）。

　　根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。

　　（4）根据学生情况进行适时的引导。

　　3、说一说

　　（1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？

　　（2）说说4的乘法口诀有和特点？

　　相邻两个口诀之间相差4．

　　（3）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？

　　（4）活动：小组合作边摆4边形边记口诀。

　　（三）、练习巩固

　　1、请打开书20页动手快速完成．（板书如下）

　　1 × 4＝ 一四得四

　　2 × 4＝ 二四得八

　　3 × 4＝ 三四十二

　　4 × 4＝ 四四十六

　　4 × 5＝ 四五二十

　　4 × 6＝ 四六二十四

　　4 × 7＝ 四七二十八

　　4 × 8＝ 四八三十二

　　4 × 9＝ 四九三十六

　　2、连一连。

　　出示书P21.1情景图，引导学生观察图画，弄清题意，然后连一连，再说说自己是怎么想的，用到了哪句乘法口诀。

　　3、算一算

　　出示书P21.2，独立计算，记时，竞赛。集体讲评。

　　4、看图写算式

　　出示书P21.3方格图，先数一数，再根据数的情况列出算式，并结合图说出算式的含义。

　　参考：一个大方形里面有4个小的正方形，4个大蓝正方形里面有几个小的蓝正方形？

　　4X4=16（个）

　　一个大方形里面有4个小的正方形，5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形？

　　4X5=20（个） 或 5X4=20（个）

　　（四）、拓展性学习

　　1、学生可独立完成，也可以在小组内开展竞赛进行游戏。

　　先算出每个算式的结果，找出规律，按规律走出迷宫．

　　2、一块正方形地块，每边各种有7棵树，4个角上都有1棵树，这块地4边共种了几棵树？

　　4X8=32（棵） 或 8X4=32（棵）

　　(五)、总结。

　　这节课你学会了哪些知识？

　　有什么收获？

　　你有什么不明白的地方吗？

　　(六)、 板书设计

　　4的乘法口诀

　　1个4 1×4＝4 一四得四

　　2个4 2×4＝8 二四得八

　　3个4 4×3＝12 三四得十二

　　4个4 4×4＝16 四四得十六

　　5个4 4×5＝20 四五二十

　　6个4 4×6＝24 四六二十四

　　7个4 4×7＝28 四七二十八

　　8个4 4×8＝32 四八三十二

　　9个4 4×9＝36 四九三十六

4的乘法口诀教学设计人教版第3部分

　　教学目标

　　1、让学生在教师的帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。

　　2、进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。

　　3、让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

　　重点难点 重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

　　难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

　　教学准备 课件

　　教学内容 教科书第7-9页想想做做第1--4题。

　　教学过程

　　一、复习准备

　　教师启发性谈话：小朋友，我们已经初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思.

　　2×3读作( )乘以( )，表示( )个( )相加;

　　3×4读作( )乘以( )，表示( )个( )相加;

　　4×5读作( )乘以( )，表示( )个( )相加;

　　6×7读作( )乘以( )，表示( )个( )相加.

　　你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。指名学生尝试，并请知道答案的小朋友说说为什么算得这么快。(用乘法口诀进行计算的)

　　谈话：乘法口诀是我国的一大发明，运用了乘法口诀计算乘法就能把乘法算得很快，小朋友，你们想学会乘法口诀吗?今天我们就到儿童乐园去学习2、3、4的乘法口诀吧!(板书课题)。

　　二、深入探究

　　1、学习2的乘法口诀。

　　多媒体演示跷跷板画面。

　　(1)提问：小朋友，你们看到了些什么?(明确：1个跷跷板上坐2个人，2个跷跷板上坐4个人)

　　(2)提问：1个跷跷板上坐2个人，1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列?板书：1×2=2 2×1=2

　　指着1×2=2说：为了方便计算，人们就编出了口诀“一二得二”，它就表示1个2是2。指名说说“一二得二”的意思。

　　指着2×1=2说：2乘1等于2也表示1个2等于2，所以我们也能用口诀“一二得二”来计算。

　　(3)提问：2个跷跷板上坐4个人，2个2是4我们可以怎样列算式?

　　板书：2×2=4 谁能编一句口诀?根据回答板书：二二得四

　　追问：“二二得四”表示什么意思?

　　(4)教师叙述：小朋友，刚才我们编了口诀一二得二、二二得四，这两句就是2的乘法口诀。乘法口诀中的前两个数表示两个乘数，口诀的后半部分是积。

　　(5)学生自由背诵记忆2的乘法口诀。

　　2、学习3的乘法口诀。

　　谈话：离开了跷跷板，我们再到秋千架那里去看看吧!

　　课件出示荡秋千画面。

　　(1)提问：小朋友，你们看到了些什么?图上共有几个秋千架?每个秋千架坐几个人?

　　你能仿照刚才的跷跷板列出一些乘法算式吗?(学生自由发言，并板书相应算式1×3=3 2×3=6 3×3=9， 如果有写出3×1= 3×2= 的写在旁边)

　　(2)你能根据(前三个)算式编出口诀吗?学生同桌交流。

　　全班交流：一三得三 二三得六 三三得九

　　分别说说这三句口诀表示什么意思?

　　说明：这三句就是3的乘法口诀。

　　(3)想一想：3×1= 3×2= 用什么口诀算?

　　强调：3×1和1×3都用“一三得三”这句口诀计算，3×2和2×3都用“二三得六”这句口诀计算。

　　(4)学生自由背诵记忆3的乘法口诀。

　　3、学习4的乘法口诀。

　　谈话：小朋友学得真不错，咱们继续往前看看吧!

　　课件出示小火车画面。

　　(1)提问：这幅图是什么意思呢?那小火车上到底有多少人?我们来画张表算一算。

　　车厢的个数 1 2 3 4

　　人数 4 8 12 16

　　谈话：数一数，1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?3个车厢、4个车厢呢?

　　(2)看表让学生交流：你会列什么乘法算式?会说什么口诀?

　　讨论交流得出：

　　1×4=4 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　3×4=12 三四十二

　　4×4=16 四四十六

　　小结：4的乘法口诀由四句，积是十几时中间的“得”字就可以去掉。

　　(3)想一想：4×1= 4×2= 4×3= 各用哪句口诀计算呢?

　　4、学习1的乘法口诀。

　　2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢?怎样编出口诀呢?让学生自己填写1×1=□，并编出口诀“一一得一”

　　教师板书：1×1=1，一一得一

　　三、巩固练习

　　1、想想做做第1题。

　　师读题，明确要求：(1)看算式摆小棒(2)把算式填写完整(3)把口诀填完整

　　集体完成第1小题后，让学生独立完成后2小题。

　　集体交流反馈。

　　2、想想做做第2题。

　　学生独立完成后互相检查。

　　3、想想做做第4题。

　　游戏：帮小青蛙找家。

　　学生先独立连线，然后用课件演示交流答案。

　　4、想想做做第3题。

　　同桌互相出乘法算式，用口诀计算。

　　四、全课总结

　　小朋友，今天你有什么收获?你能回家吧今天学到的口诀背给爸爸妈妈听吗?

4的乘法口诀教学设计人教版第4部分

【教学目标】

（1）经历归纳4的乘法口诀的过程，体验4的乘法口诀的来源，

（2）初步掌握4的乘法口诀。

（3）能正确熟练运用口诀计算两个数相乘的积

【教学重难点】

４的乘法口诀。

教学过程

?一、复习旧知

1、对口诀。

2、说口诀算得数。3×5=5×2=4×5=5×1=5×5=5+5+5=

二、创设情境，学习新知。

1、自主学习4的乘法口诀。

（1）（出示例4主题图）

一束有几朵，是几个4？1个4用乘法算式怎样表示？师板书。谁能说出乘法口诀？生：一四得四。师板书。

??师：那么2束有几朵??3束呢？同学们能不能自己列出算式，自己编出4的乘法口诀？

请四人小组合作，先说一说然后把书上的算式和口诀补充完整。

(2)全班交流。师板书算式和相应的乘法口诀。

（3）师：4的乘法口诀有四句，按一四、二四、三四的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差4。乘法算式的两个乘数交换了位置，积不变，所以两道乘法算式用同一句口诀

2、教学1的乘法口诀。

（1）师出示1×1师：想一想：1×1=师：你是怎样想的？引导学生说出：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1=1，

(2)编口诀：“一一得一”。

3、学生拍手齐读1～5的乘法口诀。

三、活动体验，寓教于乐。

??“对口令”游戏。（一个学生说口诀的前半句，另一个学生说后半句，口诀中两个因数小数在前，大数在后。）

四、拓展应用

1、看图直接说口诀。

2、在数轴上边画边说口诀。小青蛙一次能跳两格，你帮它算一算，它分别跳2次、3次、4次、5次能跳多少格？同样的帮小白兔、小袋鼠算一算。

4、有一群小动物要过河（出示练习十一第2题），河里有许多小石头，小动物怎样才能借助石头顺利过河呢？请同学们联系动物身上的数字和石头上的式子或口诀帮帮他们。

5、算一算：小明在吃饭时，先给爷爷你了一双筷子，又给爸爸和妈妈分别拿了一双，最后自己也拿了一双，每人需要一双筷子，4个人需要几双筷子？同学们要向图中的小朋友一样，无论做什么事，都要尊敬长辈，孝敬长辈。

五、全课总结，情感升华。

同学们，你们这节课都学到了什么？师：同学们，这节课学会了这么多知识，还会运用刚学到的知识去解决一些生活问题，真了不起！希望同学们以后能正确地、熟练地运用它们。回家后把1、2、3、4、5的乘法口诀背给爸爸、妈妈听，好吗？

六、布置作业

教材57页6、7、8题完成。

七、板书设计

4的乘法口诀

1×4=4一四得四4×1=4

2×4=8二四得八4×2=8

3×4=12三四十二4×3=12

4×4=16四四十六4×4=16