15的认识和加减法教案

这是15的认识和加减法教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

15的认识和加减法教案第1部分

　　一、教学目标

　　1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

　　2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

　　3、培养观察和语言表达能力。

　　二、预计教学时间： 1 节

　　三、教学重难点

　　知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

　　四、教学活动

　　(一)创设情景，激发学习兴趣

　　师：同学们，你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?育才小学一年级(1)班的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦!让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。

　　(二)看图认数、读数，从现实中抽象出数

　　1、教师：找找动物园里有哪些动物?他们的数量各是多少?(学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。)

　　2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片)

　　2、教师：图中还有什么?他们的数量各是多少?

　　3、教师：同学们说的很好!像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗?

　　4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

　　(三)反馈实践

　　1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗?

　　2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的.方式表示和老师同样多的苹果数吗?

　　从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

　　(四)感知数的顺序

　　1、逐次感知1~5的顺序

　　教师示范，学生跟着摆。

　　先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的?

　　再摆一个，是几个?

　　依次感知3、4、5的来源。

　　2、整体感知

　　(1)出示点子图，请你给它排排队。

　　请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

　　(2)摆好后，提问：5的前面一个数是几?3的前面一个数是几?后面一个数是几?

　　然后同坐相互问答。

　　(3)从1数到5，在从5倒数到1。

　　借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

　　(五)开放性活动

　　1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小组小朋友说说。

　　2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。

　　3、游戏：

　　(1)这个数在2的后面，可能是几?还可能是几?

　　(2)这个数在4的前面，有可能是几?

　　(3)这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几?还有可能是其他的数字吗?为什么?

　　(六)认一认，写一写

　　师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。

　　(七)初步感知第几个和几个的区别

　　在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只?第一只是什么?

15的认识和加减法教案第2部分

　　第一课时:

　　教学内容：ｐ14～16；练习二第1、2、3、4题

　　教学目标：

　　1 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

　　2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 。

　　3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　　教学重、难点：

　　重点是１～５的基数意义和写法。难点是１～５的写法。

　　教学准备：课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒。

　　教学过程：

　　一、导入：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

　　二、教学1～5的认识：

　　１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

　　２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的`同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

　　３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

　　４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

　　５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）

　　６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

　　三、教学数序

　　１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）

　　２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）

　　３、齐读１、２、３、４、５。

　　４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）

　　四、教学书写

　　１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

　　２、教学１、２的写法。

　　（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

　　（2）请同3学们跟着老师用手划。

　　（3）在书上描写。

　　３、教学３的写法。（同上）

　　４、教学４、５的写法。（同上）

　　五、练习ｐ２１练习二 1、2、3、4

　　教学反思：

15的认识和加减法教案第3部分

　　一、教学目标

　　1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

　　2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

　　3、培养观察和语言表达能力。

　　二、预计教学时间： 1 节

　　三、教学重难点

　　知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

　　四、教学活动

　　(一)创设情景，激发学习兴趣

　　师：同学们，你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?育才小学一年级(1)班的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦!让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。

　　(二)看图认数、读数，从现实中抽象出数

　　1、教师：找找动物园里有哪些动物?他们的数量各是多少?(学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。)

　　2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片)

　　2、教师：图中还有什么?他们的数量各是多少?

　　3、教师：同学们说的很好!像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗?

　　4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

　　(三)反馈实践

　　1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗?

　　2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?

　　从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

　　(四)感知数的顺序

　　1、逐次感知1~5的顺序

　　教师示范，学生跟着摆。

　　先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的?

　　再摆一个，是几个?

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　　依次感知3、4、5的来源。

　　2、整体感知

　　(1)出示点子图，请你给它排排队。

　　请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

　　(2)摆好后，提问：5的前面一个数是几?3的前面一个数是几?后面一个数是几?

　　然后同坐相互问答。

　　(3)从1数到5，在从5倒数到1。

　　借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

　　(五)开放性活动

　　1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小组小朋友说说。

　　2小结：生活中有很多物体的`数量可以用1、2、3、4、5来表示。

　　3、游戏：

　　(1)这个数在2的后面，可能是几?还可能是几?

　　(2)这个数在4的前面，有可能是几?

　　(3)这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几?还有可能是其他的数字吗?为什么?

　　(六)认一认，写一写

　　师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。

　　(七)初步感知第几个和几个的区别

　　在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只?第一只是什么?……

15的认识和加减法教案第4部分

教学内容：加法的练习课

教学目标：

1、继续加深理解加法的含义和对加法算式的感知。

2、会正确计算出加法算式。

教学重点：巩固加法的含义

教学准备：幻灯片小棒

教学过程：

一、读出下面的算式并说出得数。

1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝

二、看图说出图意，并列式计算：

1、出示蝴蝶图：

指名说出图的意思：原来鲜花上落着1只蝴蝶，又飞来3只。现在有多少只？

列式是：1+3＝4

3、出示蜻蜓图：

指名说出图的意思：原来有3只蜻蜓，又飞来2只，现在有多少只？

3、出示小孩图：

指名说图意，并列出算式。2+1＝3

4、出示小*图，并列出算式：2+2＝4

列式是：3+2＝5

三、摆一摆：

学生用手中的小棒摆出下面的算式，再说出得数：

3+21+22+21+1

四、比较大小，说说为什么？

2+242+351+13

问：它们谁大，谁小，为什么？

指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。

五、抄写算式：

3+21+22+21+1