1-5的认识和加减法教案人教版

这是1-5的认识和加减法教案人教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

1-5的认识和加减法教案人教版第1篇

　　教学目标：

　　1、加深对5以内数的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表。

　　2、通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。

　　教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。

　　教学难点：提高学生计算的正确率。

　　教学准备：电脑，课件

　　教学过程：

　　一、提问导入，唤起记忆

　　教师提问：谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗？

　　揭示课题：今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进行整理复习。（板书课题）

　　二、师生互动，梳理知识，建构网络

　　1、复习几和第几

　　课件出示整理和复习第一题

　　①认识上面的小动物吗？你能圈出左数的四只动物吗？你能在左数的第四只动物头上画个O吗？学生独立完成，然后集体讲评。

　　②数一数，比一比，并填空。大象有几头？熊猫有几头？鹿有几头？

　　学生独立完成后，找学生回答校对，根据学生回答板书

　　2＜5,5＞3，2＜3,3＜5,5＞2,3＜5等。

　　2、复习5以内数的分解。（课件出示）

　　（1）完成课本第32页的第2题。

　　（2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。

　　（3）找学生汇报，核对答案。

　　3、整理表以内的加减法算式，归纳成表。（课件出示）

　　（1）说一说左面的加法算式和减法算式是怎样排列的。

　　（2）老师任意指一道算式你能很快说出得数吗？

　　找学生回答

　　（3）计算第一列算式，你发现了什么？

　　学生先算，然后讨论。

　　（4）出示课本第32页5以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。

　　4、复习数的.顺序

　　教师（出示课本第33页练习七的第1题）：你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？

　　5、开火车。

　　（1）教师出示计算题：看谁算得都对。

　　在学生完成后组织学生进行集体讲评。

　　6、出示图片

　　（1）第一幅图上的动物你认识吗？谁知道这幅图的意思？找学生回答。

　　（2）你能列出算式吗？

　　学生独立完成，然后指名校对。

　　（3）谁知道第二幅图告诉我们什么意思？你能用语言叙述吗？

　　（4）你能列出算式并计算吗？

　　学生独立完成，然后指名校对。

　　7、复习比多少

　　出示图片

　　学生独立完成，然后指名校对。

　　本题主要告诉学生，同一幅图，我们既可以说小鸡比虫子多2只，也可以说虫子比小鸡少2只。

　　8、拓展题

　　出示课本第33页练习七第5题

　　学生先独立完成，然后找学生核对，鼓励学生说出不同的答案。

　　三、课堂总结，提出要求

　　1、教师总结：今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。

　　2、课后作业。

　　完成课本第33页练习七的第2、3两题。

1-5的认识和加减法教案人教版第2篇

　　第一课时: 1～5的认识

　　教学内容：ｐ14～16；练习二第1、2、3、4题

　　教学目标：

　　1 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

　　2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 。

　　3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　　教学重、难点：

　　重点是１～５的基数意义和写法。难点是１～５的写法。

　　教学准备：课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒。

　　教学过程：

　　一、导入：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

　　二、教学1～5的认识：

　　１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的`同桌听。（指名说）

　　２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

　　３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

　　４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

　　５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）

　　６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

　　三、教学数序

　　１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）

　　２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）

　　３、齐读１、２、３、４、５。

　　４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）

　　四、教学书写

　　１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

　　２、教学１、２的写法。

　　（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

　　（2）请同3学们跟着老师用手划。

　　（3）在书上描写。

　　３、教学３的写法。（同上）

　　４、教学４、５的写法。（同上）

　　五、练习ｐ２１练习二 1、2、3、4

　　教学反思：

1-5的认识和加减法教案人教版第3篇

　　一、单元教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――第31页）

　　二、单元教材分析：

　　本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

　　三、单元教学目标：

　　1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

　　2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

　　3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

　　4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。

　　5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

　　四、单元重难点：

　　1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

　　2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。

　　3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

　　4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础，也就是在分类的基础上提炼出数，而进行大小的比较和加减法。

　　五、单元课时安排：

　　1、1――5的认识..............................3课时

　　2、加减法的初步认识........................5课时

　　3、0的认识和有关的加减法...............2课时

　　六、课时教案：

　　第一课时

　　教学内容：教科书第14～16页的内容及练习二的部分习题。

　　教学目标：

　　1、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

　　2、会正确书写1～5各数。

　　3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

　　4、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

　　5、让学生感知生活中处处有数学。

　　教学重难点：

　　重点：知道1～5各数表示物体的个数，会读、认和写各数。

　　难点：建立数感。

　　教学准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

　　教学过程：

　　一、从现实中抽象出数：

　　1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？

　　学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

　　2．学生汇报。

　　3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读

　　同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

　　二、反馈实践：

　　1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？

　　2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗

　　请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

　　3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

　　三、感知数的顺序：

　　1．逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。

　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？......依次感知3、4、5的来源。

　　2．整体感知。

　　a.出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

　　b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。

　　c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。

　　四、开放性活动：

　　1．联系生活，丰富联想。

　　谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。

　　b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。

　　c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

　　2．猜数游戏。

　　提问：

　　a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

　　b.这个数在4的前面，有可能是几？

　　c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

　　师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？

　　五、书写各数：

　　1、教师教拿笔姿势

　　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

　　六、总结：这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。

　　板书设计：