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1-5的认识教学内容分析

日期:2021-06-12

这是1-5的认识教学内容分析,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

1-5的认识教学内容分析

1-5的认识教学内容分析第1篇

  教材分析:

  这部分内容是数学最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始,也是学习“数与代数”知识的起始阶段,对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。这节内容是本单元的重点内容之一,教材通过校园生活中的“科技小组活动”这一情境,引导学生理解5以内数的意义,经历从日常生活中抽象出数的过程,让学生充分感受数学源于生活,数学就在我们身边。

《1-5的认识》教学设计

  学情分析:

  学生在幼儿园及日常生活中,由于经常接触1—5各数,所以绝大多数学生能够正确点数数量在5以内物体的个数,但对于5以内数的意义理解不够深刻。5以内数的组成学生虽然也有所了解,但掌握不够熟练。写数是本节课的一个难点,由于学生刚刚入学,握笔姿势需要纠正,加上刚刚练习书写,灵活性较差,所以要想把1—5写规范,需进行一定的指导与练习。

  教学目标:

  1、能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数,理解5以内数的具体含义,知道5以内数的组成,会读写5以内各数。

  2、初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。

  3、感受数学与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。

  教学要点分析:

  教学重点:理解1—5各数的含义。

  教学难点:写1—5各数。

  教学关键:由于学生刚刚入学,所以教师的组织教学显得尤为重要。

  教学准备:

  教师:带领学生参观学校的活动课,坦克等图片,点子图,田字格。

  学生:5根小棒或小正方体块。

  过程设计:

  活动一:谈话引入

  同学们,昨天参观活动课时,我们看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的情况,想不想知道朝阳小学一年级的小学生参加科技活动小组的情况呢?

  [设计意图:由于学生刚刚入学,对科技小组的活动还不够了解。通过课前的参观活动,不但可以激发学生对科学的兴趣,而且能够提高学习本节内容的'积极性,可谓一举两得。]

  活动二:教学1—5各数的意义。

  1、同学们在做什么?(指导学生有序进行观察)

  小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆?”谁来告诉她?

  谁能试着提出类似的问题?

  谁能帮他解决?你是怎么知道的?注意对数数方法的指导。

  按顺序板贴:火箭、坦克、汽车、机器人和飞机图。

  2、小结:一辆坦克我们可以画一个点子,用数字1表示;两支火箭画几个点子,用数字几表示?等等。(板书)

  3、拓展:我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多,谁能用上1—5中任意一个数字说一句话?

  [设计意图:由于学生刚刚入学,提出有价值的数学问题的能力较差,教师通过让学生提类似的问题,有效地进行引领。另外,注意组织学生交流数数的方法,培养学生解决问题策略的多样化。并通过小结,发展学生的抽象概括能力,渗透对应思想。]

  活动三:1—5各数的书写

  1、刚才老师写的数字漂亮吗?你想不想写写看?

  教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法,重点说明从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔及在方格中的布局。(有条件的可以利用课件动态演示讲解,提高学生书写的积极性)

  2、学生练习。

  3、师生评价同学书写的情况,以便更好地进行书写。

  [设计意图:评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后,教师组织学生进行互评,不但可以让学生对于数字的书写有更加清晰的认识,而且从中学会欣赏别人、尊重别人。]

  活动四:1—5各数的组成

  1、同学们愿意做分小棒的游戏吗?把4根小棒分成两堆,可以怎样分?自己分分看,看谁能想出不同的分法?

  2、学生汇报,引导学生有序思考,师条理地进行板书。

  3、教学2、3、5的组成时,师提出问题后,先让学生想,有困难的可以摆小棒。

  4、对口令游戏:

  (老师演示:某某同学我问你,5可以分成1和几?

  或:5可以分成几和3?或:2和3组成几?)

  同桌游戏。

  [设计意图:学生通过操作得出1—5各数的组成后,熟练识记也很重要。这里不是让学生死记硬背,而是通过玩对口令游戏,让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。]

  活动五:自主练习

  第1题:图上画了哪些文具?橡皮有3块,连数字3;小刀、铅笔、文具盒各有多少,用哪个数字表示呢,连一连。

  指导学生用直尺连线。

  第2题:把各种水果的数量在田字格中记下来,比一比,谁写的漂亮。

  第3题:根据计数器珠子的变化,感受数的顺序,并根据珠子的数量画点子,再用数字表示出来。

  活动六:总结延伸

  这节课学得高兴吗?课下寻找数量是1—5的物体,比一比谁发现得多。

  [设计意图:学习数学的目的之一是为了解决生活中的实际问题。通过课下让学生找数量是1—5的物体,既巩固了本节课所学的知识,又使学生感受到数学与生活的密切联系,使他们体会到生活中处处有数学。]

1-5的认识教学内容分析第2篇

  设计意图

  编花篮是孩子们很爱玩的游戏,趣味性强,操作简单,不需要什么器械,它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力,还能促进幼儿之间的相互团结,培养他们之间的感情,让他们在轻松愉快的气氛中,得到体能锻炼,同时又发展幼儿的创造性思维,增强幼儿的合作意识,体验运动的快乐。利用编花蓝结合本班幼儿的运动特点开展本次活动。

  活动目标:

  1.通过游戏增强幼儿腿部力量,提高幼儿单脚跳、站的能力。

  2.让幼儿在游戏中体验合作快乐,培养幼儿相互协助、团结友爱精神。

  活动重点:

  游戏动作、规则的掌握。

  活动难点:

  幼儿相互配合和协作,使游戏获得成功。

  活动准备:

  操场、编花蓝儿歌。

  活动过程:

  一、开始部分---热身活动

  师:今天请小朋友和小脚做朋友,跟着老师跳起来。(脚部活动)

  二、谈话引出,激发幼儿兴趣。

  1.师:小朋友,你们喜欢玩游戏吗?用脚来玩的游戏有哪些?

  2.师:今天老师要教你们一个新的游戏,游戏名称叫《编花蓝》,是用脚来编花蓝这样的游戏,你们玩过没有?

  3.学习儿歌

  师:玩游戏之前要学习一首好听的儿歌,我们先来学一学这首儿歌吧!

  师带幼儿学习两遍。

  4.学习新游戏。

  师:儿歌学会了,现在请我们的好朋友一起玩,你们要仔细地看,认真的学。

  5.教师示范讲解。

  首先,我们三个好朋友手拉着手围成一个圆圈,然后大家一起伸出右脚,我先将我的右脚搭在我的手上,然后请我右搭边的`朋友勾起他的右脚搭在我的脚上,接着请最后一个朋友勾起他的右脚搭在第二个朋友的脚上,我把脚搭在最后一位朋友脚上,这样編花蓝就编好了,现在开始转了。

  三、幼儿尝试玩游戏,师指导。

  1.师:孩子们,想玩这个游戏吗?那现在请你们找两个好朋友拉成一个圆圈,我们一起编花蓝。

  2.在教师指导下尝试游戏,师适当鼓励。

  3.请你说说刚才在游戏中碰到了什么困难?怎么才能把花蓝编得很牢固。

  4.改变形式再次游戏,进行分组比赛。

  游戏玩法:

  孩子们先手拉手站好,其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上,单腿站立,然后,孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上,所有孩子将腿搭好后,最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上,开始游戏,边单腿跳边唱儿歌:“编、编、编花篮,花篮里面有小孩,小孩的名字叫花篮”。

  游戏规则:

  1、参加游戏的人数在三人以上。

  2、若有一个小孩的腿掉下来了,游戏必须重新开始。

  小结:编花蓝这个游戏需要我们团结合作,齐心协办才能成功。

  四、放松活动

  幼儿在音乐的伴奏下,活动活动四肢,使身体完全放松。

  活动延伸:

  回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。

  活动反思:

  幼儿园以游戏的形式,有计划、有目的地进行丰富多采的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练是完成 幼儿体育目标,促进幼儿身心和谐发展的重要途径之一。

  孩子们很喜欢编花篮的游戏,能积极、踊跃的参与到活动中来,活动锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力,培养了他们之间的感情,合作能力也得到了提高。

  体育活动游戏化,激发和培养了幼儿的体育兴趣,提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性,在游戏活 动中,他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展,也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的 良好品质。

1-5的认识教学内容分析第3篇

  【教学内容】1――5的认识及书写(第14页――第16页)

  完成第21页的第1题――第4题

  【教学目标】 1-5的认识及书写 名师教案设计

  1、 会读、会认、会写1―5以内的各数,并注意书写的工整,

  2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数 感,并能进行交流。

  3、会用5以内各数表示物体的'个数。

  【教学重、难点】

  会写1―5各数,初步建立数感。

  【教学准备】

  教师:各种动物的卡片5张以内,1―5的数字卡片,5根小棒,实物投影仪

  学生:1―5的数字卡片,5根小棒。

  【教学过程】

  一、导入:

  出示主题画:

  问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?

  二、主动探索:认识1―――5各数

  (一)认真观察,主动学习

  1、认识1

  (1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

  师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

  (2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

  2、认识2(教学方法同上)

  3、认识3

  (1) 问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。

  (2)师:象这样的,就可以用数字3表示。

  (3)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

  (4)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

  4、认识4、5(教学方法同上)

  (二)、出示计数器

  1、先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?

  如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?……

  板书:1、2、3、4、5

  2、数的顺序/

  全班齐读:正、反读

  教师问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

  (三)、教师说,学生操作

  1、请你伸出4个手指头

  2、请你画出3个三角形

  3、请你拿出5个圆片。

  三、教学写数字1―5

  1、教师教拿笔姿势

  2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。

  四:练一练

  第21页的第1――4题,学生做在书上

  (1)学生互评 (2)集体评 (3)教师评价

  五、作业本

  反思:这节课的内容比较简单,让同学们认识一到五,会读,认,写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字,所以学生们并不陌生。认和读都不成问题,关于写,大多数同学都会写,主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题,我在教学的时候让学生们多加练习,先让他们自己来说说这些数字长的像什么,然后让他们自己说说,在写这些数字的时候应该要注意些什么,在集体练习的时候,让各小组成员互相找找毛病,这样他们才会记得牢。

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