造型表现教案模板

这是造型表现教案模板，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

造型表现教案模板第 1 篇

教学目的：

优秀美术教案之造型表现

　　1：初步了解自然界中的形象与艺术作品形象的关系，明白大、小是在对比中产生的。

　　2、培养学生能大胆作画，使画面丰富饱满。

　　3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

　　教学重点：

　　是学生了解鱼的形状和特征，把鱼的特征画得突出，画出“大鱼”让画面饱满。

　　教学准备：图画纸、水彩笔或油画棒、蜡笔、课件

　　教学设计：

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图

　　一、组织

　　语言组织教学

　　稳定学生情绪

　　二、引入新课：

　　幻灯片《海底总动员》 尼莫请小朋友去参加比赛

　　引出课题

　　三、讲授新课

　　1、 欣赏分析

　　放映幻灯，观察自然界的各种各样的鱼、艺术作品中的鱼

　　总结鱼的形象特征

　　着重观察农民画《戏鱼》

　　“你喜欢这幅画吗？为什么”（从色彩、图案上说明）

　　“画中画了些什么？”

　　“与自然界中的鱼有什么不同？”

　　“这儿多鱼你觉得哪条鱼最大，怎么看出的？”

　　让学生了解鱼的共同特征及不同点、色彩和花纹图案

　　通过分析了解艺术来源于生活，高于生活，学习简单的装饰方法

　　小组讨论分析造型、色彩、花纹图案，装饰

　　学生欣赏画，从色彩、图案上说明并找出大鱼

　　比较大小

　　直接了解海里的鱼的'形象特征，培养学生多关注大自然的美与探究性学习。

　　让学生学习简单的装饰方法。

　　培养学生探究学习的能力。

　　引导学生欣赏画，在找出大鱼的时候理解大小是在比较中产生的。

　　2、比较大小

　　出示鱼的教具

　　比出大小

　　加强学生对大小的理解

　　3、展示小朋友的画

　　引导学生观察、分析表现方法

　　启发学生了解绘画方法，掌握充满画面的要点，选用多种表现方法。

　　4、绘画步骤

　　〈1〉用最快的时间画条大鱼〈2〉给它穿上花衣裳〈3〉找朋友〈4〉装饰家园

　　学生参与讨论步骤

　　让学生了解绘画步骤

　　5、教师辅导

　　了解学生，帮助学生解决作业中的问题

　　让学生完成作业

　　培养学生基本的绘画技巧

　　6、展示讲评作业

　　师评（从大小、装饰、色彩上讲）

　　学生自评、创作意图佳处

　　学生互评：鱼画得多大、漂亮吗？

　　四、总结

　　共同保护海洋环境

造型表现教案模板第 2 篇

教学目标

1、知识与技能：感知对称是美的法则，能运用所学过的泥塑技能和造型语言来创造出可爱的`小虫。

2、过程与方法：在比较中掌握对称的特点。欣赏过程中培养语言表达能力和审美能力。

3、情感、态度、价值观：关注昆虫世界的形态美、色彩美、花纹美、感受生命美、动态美。培养保护环境的意识。

教

学

过

程

与

方

法

1、 猜一猜、看一看、比一比、说一说

猜一猜：出示昆虫局部（注意突出昆虫重要部位），猜出昆虫名称。

看一看：观察昆虫的造型美、色彩美、花纹美、动态美（抓住昆虫特点，感受生命的美）。

比一比：昆虫的共同特点（对称，都有头、胸、腹）

说一说：你喜欢昆虫的什么特征？能表演一下小昆虫的生动的动作、神态吗？昆虫花纹有什么作用？昆虫身体有那几部分组成？（引导基本形体的形态塑造和组构方法。）

2、 看一看、想一想、做一做

看一看：观察学生作业运用了什么泥塑技能？由什么形体组成？用什么方法表现了对称“小虫”的形态？

想一想：我喜欢什么昆虫？由什么形体组成？有什么色彩？怎样表现“生命”？

做一做：可先塑造局部的基本形体，再进行对称组合；也可先塑造整体再进行对称分割。

3、 玩一玩、说一说、评一评

玩一玩：创设大聚会情景，让昆虫在天空飞、在植物上爬、在水里游，激发创作情趣。

说一说：你喜欢哪一件作品？为什么？（形态美、色彩美、花纹美。）

评一评：自评与他评。

造型表现教案模板第 3 篇

　一、有效落实“双基”，培养学生表现力

　　美术知识与技能是美术不可分割的一个整体。教学中教师要密切结合教学内容的知识点和技能点，根据各年级学生的接受能力和理解水平，将本课所涉及的美术语言清晰地加以讲解，呈现给学生，引导学生在理解的基础上灵活地将美术语言运用在自己的创作或对艺术家作品和同学作品的评述中。如在《学画中国画》教学中，我们不仅要让学生深刻感受中国画的魅力，激发学生的爱国热情，弘扬民族传统文化，还要让学会运用中国画的美术语言表达情感和思想。我首先采用游戏的方法，边示范，边讲解用笔、用墨技法；其次，引导学生自主探究中锋、侧锋用笔及墨分五色的表现技法，使每位学生在教师的指导下，都能在掌握基本技法的基础上进行创作表现，培养学生运用美术语言来进行造型表现活动的能力；最后，引导学生紧密结合本节课的美术语言开展评价活动。

　　二、有效加强技法指导及示范，培养学生艺术感知力

　　教师结合所教内容，通过技法讲授和直接示范，能使学生较快地掌握绘画技能、技巧，提高学生的绘画水平，让学生在掌握表现方法的基础上，发挥想象力和创造力，创作出各具特色的美术作品。如《素描》一课难度较高，仅凭观看静态的范画和空洞的语言描绘，学生对素描技法很难掌握。教学中教师通过分步示范、配合讲解、学生跟进的方式解决学生对材料的把握、对素描技法的掌握，让学生对画面的构图、物体的遮挡关系、线条的疏密等知识点有了感性的认识。受教学时间的限制，不允许教师在课堂上逐个步骤地作示范，教师可按照作画顺序，在课前按作画步骤提前绘制好示范作品，在作精炼的示范后，依次张贴作画步骤，边粘贴边讲解，既直观，又简炼，提高了教学效率。

　　三、有效开展形式多样的体验活动，培养学生创新意识

　　美术教学要注重教学策略，多角度、多渠道地进行训练，使学生的创造性思维不断生成、提升，成为美术学习的主体。教师要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的'实践能力，教学方法上要有利于学生创新思维的训练发展，充分发挥学生的主体作用，为学生的创新精神的培养创造一切可能，把培养学生的创新思维落到实处。如《灵巧的手》一课，为学生创设精彩的互动体验过程。课前，请学生思考探究：用我们的手能创造出美的影子吗？学生进行手影游戏，利用灯光在画纸上展示各种造型的手影并相互描画，让学生在参与的过程中发现了生活与美术创作的关系。四、探索有效教学模式，提高学生美术技能以《昆虫世界》的课堂教学为例，解析造型表现领域有效教学模式：看———感受自然之美。利用多媒体循环播放昆虫图片，让学生欣赏，为丰富学生本课作业的表现内容做铺垫。摆———展现造型之美。让学生用基本形摆一摆昆虫的形象，变化出不同的动态，解决教学难点。赏———体会艺术之美。教师引导学生欣赏同龄人的作品，开拓创作思路。“画（动、玩）”有乐趣———以“画（动、玩）”益智。画———体验创作之美。设置有梯度的作业内容供学生自主选择。展———感受成就之美。创设作业展示情境，学生通过展示自己的作品，提升他们成就感和创作的快乐。评———体验品评之美。同学相互提出改进意见，取长补短。注意引导学生积极发现他人之长，用积极、阳光的心态，准确的美术语言，客观评价同学的作品。延———有两层含义：一是品鉴生活之美。利用各种资源拓宽学生的创作思路与方法，体会生活中的艺术之美。二是给予学生内化、反思的时间与空间。适当“留白”，给学生二次作业的时间。重新审视、思考、修改、整理、完善自己的作品，提升成就感。五、有效的多元评价，促进学生有效学习

　　（一）课堂教学中的“分层式”评价

　　课堂教学评价多元化、分层进行，教师针对不同学生知识结构、思维能力、创作表现能力的不同水平和不同阶段，对学生的课堂作业采用自评、师评、互评等多种形式评价，多角度地挖掘学生的潜能和创造力，使每一个学生都能通过自己的创作体验到成就感，通过多角度的审美，多层次的评价，获得成功感，树立自信心。

　　（二）美术学科期末综合能力评价模式

　　探索新的评价方法，即期末综合能力评价，以有主题的一张美丽图画形式出现。评价卷依据每个年级的考查点、教材要点和学生生活实际，及联系当时国际国内家乡实事进行具体设计编排。每个年级测评卷都有一个美好的主题。评价卷分为美术素养知识、技能、创新三部分。

　　1.美术素养知识：评价点放在美术素养的渗透上，主要考查学生应该掌握的美术常识、术语及学生非智力因素的内容。

　　2.美术技能：主要考查本年度教材上应掌握的基本绘画技能，如色彩搭配、用线、造型等综合能力。

　　3.创新：评价点放在想象力及创新能力上，同时还考查学生的综合绘画能力。评价形式与时俱进，如画想象中的我国神州1000号的样子；根据家乡的“绿满北戴河”活动倡导为家乡美化献策等。总之，作为美术教师应从课程基本理念出发，深入解读美术课程标准，切实把握其基本理念、课程目标；认真研究教材，从多角度、多层面分析知识结构间的联系；充分认识美术教学的作用，立足课堂教学，培养学生基础的、有利于学生发展的美术知识和技能；不断改进教学方法，切实提高教学水平，激发学生学习兴趣，培养学生基本的美术素养。

造型表现教案模板第 4 篇

　一、教材分析：

《有趣的造型》教案教学设计

　　1.本课属于“设计·应用”领域的一个内容。蛋壳玩具是学生喜欢的玩具之一，通过本课学习，使学生会用蛋壳、彩纸和其它材料，把自己喜欢的有、彩纸和其它材料，把自己喜欢的有体验到蛋壳变成艺术品的乐趣。

　　2.本课为学生提供了大量的蛋壳玩具图片，目的是启发学生创新设计，为学生创新表现提供更大空间，使学生的个性及创新精神得到发展。

　　二、学生分析：

　　本课教授的对象是小学三年级的学生，他们随着课改已经有三年的成长史了，他们对于手工制作的一些方法都已经很熟练了，对立体形象思维也有一定的认识，但对设计出新的立体形象还有一定的困难，但通过老师的启发引导，大部分同学能够表达出自己心中喜欢的立体的有趣的形象。

　　三、设计理念：

　　1.美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。

　　2.激发学生学习美术的兴趣。培养创新精神和解决问题的能力，引导学生体验发现新知识的乐趣。

　　3.课堂上充分发挥学生的主体性和创造性，给学生思考观察体验探究的空间，使学生成为学习的主人。

　　教学目标：

　　1.能用卷、折、粘等多种方法在蛋壳上制作有趣的玩具造型 。

　　2.在对比、设计的过程中，发现并归纳出有趣造型的特点，并运用于作品之中。

　　3.在动手制作的过程中，体会废旧物品变成艺术品的乐趣。

　　重点：会制作蛋壳玩具，并感受到蛋壳变成艺术品的乐趣。

　　难点：

　　1.能通过引导发现有趣的造型的含义及特点

　　2.通过动手实践发现直边彩纸怎样才能粘在椭圆形的蛋壳上。

　　教学准备

　　教师：课件、范样。

　　学生：各种材料、剪刀、固体胶。

　　教学过程：

　　一、课件导课：

　　老师今天给你们带来了几位好朋友，他们十分想和你们做好朋友，你们愿意吗？那么我们来看一看它们都是谁？（激发兴趣）

　　二、 作品欣赏（课件）

　　1.动物，人物还有动画片里的形象图片。

　　2.你最喜欢谁？为什么喜欢它们？(引导学生说出形象有趣) ．．

　　3.什么样的形象是有趣的造型？ ．．．．．

　　（出示油画《蒙娜丽莎的微笑》和有趣的卡通形象对比，通过对比，让学生发现有趣的含义及特征，幽默、滑稽、夸张变形等）

　　三、 看一看，想一想（课件）

　　1.材料：（蛋壳、乒乓球、彩纸、毛线等）

　　问：看一看这些图片，想一想这些物品，你想做哪些有趣的形象？如何把它们

　　变成有趣的蛋壳玩具？ ．．

　　2.图片对比：（生活中的图片或卡通形象和用蛋壳做好的.有趣形象，如：蛋壳、孙

　　悟空、白免等）

　　问：通过对比，你发现了什么？

　　（图片是平面的，蛋壳玩具是立体的。）

　　问：蛋壳适合当做动物或卡通形象的哪个部位？

　　适合做动物或人物卡通形象的头部或身体。

　　四、说一说、画一画：

　　1.要想使图片中的形象或你自己喜欢的朋友变成有趣的立体蛋壳玩具，你有哪些好

　　办法吗？

　　2.在纸上画一画，再和小组内的同学们说一说，找同学汇报

　　（同学们在自己设计草稿的基础上，老师又快速地展出各种作品，这时同学们

　　跃跃欲试，思维拓展。）

　　3.老师也想了很多办法，使这些物品变成了一件件精美的艺术品，你们想看吗？（总

　　结归纳，出示范作）

　　4.课件展示：（小组讨论汇报）

　　（1）你能看出它们是怎么做的吗？

　　（2）怎样才能把直边的彩纸粘到椭圆行的蛋壳上？

　　学生汇报制作方法：

　　①首先先做一个结实漂亮的底座。

　　底座：扇形卷起来，剪平，做出下粗上细的柱形，这样比较稳固，可以进

　　行装饰花边等。

　　②通过卷、剪、粘贴等方法做自己喜欢的形象。

　　五官：如鼻子可用卷筒做成立体的，头发可用毛线或彩纸剪出来，铅笔卷

　　的方法。

　　★直边的纸隔一段剪一个小口，这样就很容易跟蛋壳粘在一起了。

　　★在制作中你还发现哪些好的方法可随时地告诉大家。

　　五、 师生共同制定标准：

　　1.形象设计得有趣、奇特

　　2.用多种材料和方法

　　3.颜色搭配得鲜艳

　　六、 学生制作、教师辅导

　　向大家介绍自己的作品与制作方法。

　　七、 课后延伸

　　许多艺术家们还用蛋壳制作了许多不同艺术品，请大家欣赏，你想还有哪些废品可以利用呢？

　　教学反思：

　　这节课，我有意识地把有趣的造型作为知识点并把它隐藏起来，我用有趣的卡通形象和油画《蒙娜丽莎的微笑》做对比，引导学生在观察、对比中，自己发现有趣造型的涵义以及特点，并运用于蛋壳制作之中。在这一教学过程中，我特意给学生留有思考的空间，使学生在学会知识的同时，又学会了探究，充分发挥了学生学习的主动性。

　　教学评析：

　　新课程提倡发挥每个人的主体性和创造性。本课为了给学生创设一个思考、探究的空间，让学生通过亲身体验和感受去发现新的知识点，教师利用课件中的卡通形象导课，并出示油画作品和卡通形象做对比，引导学生发现哪些形象属于有趣的造型以及其特点。并用图片和蛋壳玩具进行对比，让学生体会到艺术的不同表现形式（平面的和立体的）。给学生大量的作品图片，开拓学生视野，启发学生思维，让学生通过看一看、想一想、画一画，设计出有趣的蛋壳玩具，并从中发现新的制作方法，从而提高学生探究意识，最大限度地开发了学生的创造潜能，为学生的终身发展奠定了基础。