远去的路如何导入

这是远去的路如何导入，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

远去的路如何导入第 1 篇

【教案准备】

　　参观生活中的路；PPT课件；回家的图相关地图；图片等。

　　【教案过程】

　　一、回忆交流（意图：通过再现，交流在小路上走的感受。）

　　师：（出示照片）你们还记得这些照片吗？这是在哪里？

　　走在这条小路上你们有什么感觉？

　　小结：这样的路看上去有点狭小，走起来很不方便，也容易滑倒，这样的路越来越少了。

　　二、猜测表达（意图：在大胆猜测的过程中，表达自己知道的路，感受我们周围的路让我们越来越方便。）

　　师：

　　1、在我们的生活中，什么样的路越来越多了？

　　2、老师也找到了这样一条路，你们来猜猜这可能会是哪条路？

　　小结：现在的年家浜路很宽敞也很通畅，给我们出行、游玩带来了很多方便。

　　三、倾听感悟（意图：运用老奶奶讲故事的方式，吸引幼儿仔细倾听，在了解年家浜路的变化和发展的过程中，感受我们的生活越来越美好。）

　　师：

　　1、你知道以前的年家浜路是怎么样的吗？

　　2、年家浜路发生了什么变化？它的'变化给我们的生活带来了什么？

　　小结：年家浜路越变越好，由原来的狭窄变得宽阔，凹凸不平变得路面平坦，给我们的出行带来了很多的方便，也让我们的生活变得越来越美好！

　　四、拓展延伸（意图：联系生活，大胆想象、设计自己心中希望有变化的路。）

　　师：在我们周围，你觉得还有哪些路也需要改变的？

　　师：请你来为幼儿园做一下设计，改变现在拥挤的状况？

　　小结：你们的点子真好，我们可以把这些设想记录下来，让工人叔叔参考参考，把我们幼儿园门前的路改建得更好。

远去的路如何导入第 2 篇

活动目标：

1、了解家乡本地几条主要的道路名称，感知立交桥、高速公路、跨海大桥、隧道等不同道路的外形特征与用途。

2、了解道路上的路牌、站牌、站台等设施的用途，体验现代新型道路给人们出行带来的方便。

3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

1、请家长和幼儿一起收集家乡的几条重要道路的图片以及宽阔的马路、立交桥、高速公路、跨海大桥、隧道等不同道路的图片。

2、《不一样的路》教师资源。

3、用大型积木、硬纸板、拱形门等创设一处模拟道路。

活动过程：

1、交流“我眼里的路”，知道它们给人们生活带来的方便。

(1)同伴间互相交流说说自己看到的路是什么样的?如：宽阔平整的马路，乡间的小路，海边的木栈道等，马路边有一排排的树木，还有路牌、站台、车站牌等。

(2)提问：这下马路和路边的站牌、站台和站牌等设施有哪些用途?

(3)教师小结：道路是为行人和车辆通行的，提示路牌帮助人们辨识各种路，站台和站牌为人们等车出行带来方便。

2、交流“我喜欢的家乡道路”知道家乡几条主要的道路。

(1)请幼儿结合收集的家乡道路的图片，用较连贯的语言讲述自己喜欢的家乡道路，说说为什么。

(2)引导幼儿认识几条家乡著名的道路，及本地重要的道路。

3、教师利用视频拿到幼儿认识现代交通道路，感受不一样的路。

(1)出示立交桥图片提问：这座桥叫什么?你在哪里见过他?如果现在没有立交桥，我们的道路交通会怎样?

(2)出示高速公路、跨海大桥、隧道的图片，引导幼儿注意这些道路的不同，初步知道他们的一些功能，如高速公路可以提高汽车行驶速度，极大地节省时间和精力，跨海大桥连接起海岸的两端，隧道可以缩短两地之间的距离，

4、组织玩游戏。

教师带幼儿进入模拟道路的场地，请幼儿做“汽车小司机”，“开车”逛家乡的“路”说说这些“路”的特点。如“什么路到了，这里的道路多宽敞等”。

活动延伸：

教师可结合“公共汽车站的游戏”的游戏，带领幼儿认识家乡的路。

远去的路如何导入第 3 篇

【教学目标】

　　1、知识和能力目标:

　　了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理;理解象征和比喻的区别。

　　2、过程和方法目标:

　　通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。

　　3、情感态度和价值观目标:

　　学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

　　【教学重点】

　　有感情的朗读和背诵全诗;理解诗中的哲理;为什么诗人重点写那一条未选择的路。

　　【教学难点】

　　学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学设计】

　　一、导入新课

　　古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。

　　二、检查预习

　　1、作者介绍(学生交流课前搜集到的资料，教师适时补充。)

　　参考资料:弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。

　　2、字词预习:给下列生字注音

　　弗(fú) 涉足(shè) 伫立(zhù) 萋萋(qī) 幽寂(yōu jì) 延绵(yán mián)

　　三、整体感知

　　1、教师范读或播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。

　　停顿示例:

　　黄色的树林里/分出/两条路，

　　可惜/我不能/同时去涉足，

　　我/在那路口/久久伫立，

　　我/向着/一条路/极目望去，

　　直到它/消失在/丛林深处。

　　但/我却选了/另外一条路，

　　它/荒草萋萋，十分幽寂，

　　显得/更诱人，更美丽;

　　虽然/在这条小路上，

　　很少/留下/旅人的足迹。

　　那天清晨/落叶满地，

　　两条路/都未经/脚印污染。

　　啊，留下一条路/等改日再见!

　　但我知道/路径/延绵无尽头，

　　恐怕我/难以/再回返。

　　也许/多少年后/在某个地方，

　　我将轻声叹息/将往事回顾:

　　一片树林里/分出两条路--

　　而我选择了/人迹更少的一条，

　　从此/决定了/我一生的道路。

　　2、学生朗读展示。

　　3、整体把握，理解诗意

　　(1)全诗共四个诗节，请用简洁的语言概括每一小节的意思(学生自由发言，教师适当点拨)

　　小结:伫立(思索)-决定(选择)-选择之后的惆怅-多年后的回顾叹息

　　《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义?这是一种怎样的表现手法?你还学过使用这种手法的课文吗?(适当讲解象征与比喻的不同)

　　提示:人生之路;象征手法;《在山的那边》、《行道树》《纸船》等。

　　知识链接:所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

　　(3) 这首诗引起了你哪些思考?让学生发言。

　　例如:人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

　　三、合作探究，深入学习(四人小组合作学习，然后全班交流讨论)

　　1、诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人迹更少的'一条”“道路”?

　　2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢?

　　3、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?

　　4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

　　提示:

　　1、“这条路荒草萋萋，十分幽寂”，显得“更诱人，更美丽”;也因为“人迹更少”，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道;正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。

　　2其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。

　　3、这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。

远去的路如何导入第 4 篇

活动目标：

　　1、在谈论路的变化中，感知自己家乡的变化，越变越美。

　　2、在操作实践中，进一步学会合作协商。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1、调查表（注：寻找一条必需右变化的路）

　　2、录像一段

　　3、提供各种操作材料（各类废旧盒子、积木、KT板等）

　　活动过程：

　　一、 我熟悉的路

　　师：谁来介绍一下你调查的那条熟悉的路，以前是什么样的，现在是什么样的？你喜欢以前的这条路还是现在的这条路？为什么？

　　1、幼儿介绍调查表（选择有代表性的幼儿介绍）

　　2、同伴间相互介绍

　　3、教师总结

　　以老师熟悉的一条路来总结，录像片形式呈现，把农村路的.变化展现出来，体验家乡也在不断的变化。

　　二、 我眼里的路

　　1、师：我们家乡的路还在不断地变化，越变越好，越变越宽，越变越平坦，那小朋友你们还看到过什么样的路？（幼儿讲述可以是家乡的路——上海各种繁华的路——其他地方）

　　2、根据幼儿的讲述配以准备好的相应各种路的PPT课件

　　3、总结语：刚才小朋友讲了那么多看到的路，有的是家乡的路，有的是家乡的路，有的是上海的路。有的是高速公路、高架路、地下道路等等。那现在就请你做个小小设计师，给我们的家乡设计一条更美观更便捷更现代化的路。

　　三、我设计的路

　　1、拟定计划（先想象用什么材料造什么样的路，用自己的表征方式）

　　2、小组介绍

　　3、幼儿操作，教师巡回观察指导

　　四、延伸至区域活动

　　活动反思：

　　在整个活动中，追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。活动基本达到预定的目标，孩子们在活动中的积极性很高。如果在这个活动中设计一些能抓住某件事物或某个现象来重点让孩子观察、探讨其变化的环节，活动效果会更加突出，并会让延伸活动更加丰富。