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有趣的半圆形导入

日期:2021-12-29

这是有趣的半圆形导入,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

有趣的半圆形导入

有趣的半圆形导入第 1 篇

活动目标

  1.使幼儿能够认识半圆形。

  2.培养幼儿的动手操作能力。

  3.体验与同伴合作的快乐。

  4.让幼儿体验数学活动的乐趣。

  5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  教学重点、难点

  重点:认识半圆形。

  难点:知道一个圆形可以变成两个一样大小的半圆形

  活动准备

  1.装有各种形状的篮子(人手一份)

  2.剪刀。浆糊若干。

  3.大的示范圆形和半圆形各一个。

  4.用图形拼成的完整画面图一幅。

  活动过程

  一. 让幼儿认识圆形和半圆形。

  1. 教师出示示范圆形,问幼儿其图形的名称和特征,再出示示范半圆形,再问幼儿其图形的名称和特称。

  2. 让幼儿在图形篮里找出圆形和半圆形。

  3. 给幼儿讲解圆形和半圆形的关系

  二.幼儿尝试把圆形变成半圆形。

  1. 教师让幼儿思考:你能把圆形变成半圆形吗?是怎么把圆形变成半圆形的?让幼儿自主先思考再与其旁幼儿讨论。教师巡回旁听。

  2. 幼儿讨论后,教师请若干名幼儿说一说自己可以用什么方法把圆形变成半圆形的。

  3. 幼儿尝试把圆形变成半圆形,教师巡回观察。

  4. 教师把幼儿的成品半圆形进行讲评。

  三.教幼儿如何正确的把圆形变成半圆形

  1. 教师出示圆形,把圆形对折,必须以中线为中心边对边对折,对折后,在圆形的中线把圆形一分为二,把成品半圆形放在同等大小的整圆上比较,看看是不是该整圆的一半,该半圆形不能大于整圆,也不能小于整圆。

  2. 教师再次向幼儿正确示范如何把圆形变成半圆形,并验证。

  3..请幼儿按照教师的方法再一次把圆形变成半圆形,并作验证。

  4..教师对幼儿的第二次的成品半圆形进行讲评。

  5. 教师小结:半圆形就是整圆的一半,两个同样大小的半圆形合起来就是一个整圆。

  四,延伸活动;快乐图形拼

  1. 教师出示.用图形拼成的完整画面图一幅,请幼儿观察哪些物体用了哪些图形拼成。

  哪些物体的拼成里有半圆形。

  2. 教师激发幼儿:你可以用哪些图形可以拼画面上没有的物体?并请你说一说。

  3. 请幼儿自主与同伴用各种形状进行合作创意粘贴。教师巡回观察和指导。

  4. 教师点评若干幼儿的作品。

  5. 活动结束

  教学反思

  本活动能遵循“教师为主导,孩子为主体,训练为主线,思维为核心”的原则,让幼儿主动参与教学的全过程,真正成为学习的主人,在教学关健处体现教师的主导作用。

  1.初步认识半圆形

  在认识半圆形之前,我先出示了圆形给幼儿认识,让他们明白,半圆形和圆形的

  演变是有密不可分的关系的。待他们知道了这一点,再下面的认识过程做了相应的铺垫。

  2.以幼儿为主体,在操作中探索发现、获得知识

  教师不单要把知识传授给孩子,更重要的是教给孩子获取知识的方法,所以我在活动特别注重幼儿自主操作的指导。以实践→认识→再实践→再认识为主线,在认识半圆形特征时,主要采用了操作法,幼儿借助圆形纸片,通过折一折、摸一摸、剪一剪,使多种感官参与活动,先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形,他们都会只是随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后,教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后,让幼儿再一次按照教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发现特征后,在老师的启发下,能用语言表达出来,还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。

  3. 最后借助图形快乐拼,给幼儿一个全面的认识各种图形的平台,并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体,在我巡回的观察中,我发现了幼儿利用半圆形变成了:月亮,花朵的花瓣,小兔子蘑菇房的房顶,等等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力,又培养了幼儿的动手创意能力。

有趣的半圆形导入第 2 篇

一、说教学目标:

  知识与技能:让学生初步体会几何形与事物形状的关联,利用半圆形概括生活中常见的事物形象。

  过程与方法:通过拼贴、绘画的方法将半圆形进行添加、组合,变成新的有趣的形象,培养学生丰富的想像力。

  情感态度与价值观:发扬团结互助的精神,体验成功的喜悦,激发学生对生活的热爱。

  二、说教材:

  本课属于造型、表现学习领域。学生通过借助半圆形的概括和变化,利用拼贴、绘画等方法对半圆形进行添加、组合,完成丰富的作品。培养学生的想象力,动手能力,激发学生的创作欲望。

  教学重点:利用对造型的概括和联想能力进行创作。

  教学难点:如何引发学生概括与联想能力。

  三、说学生:

  一年级学生的心理特点是活泼好动,好奇心和求知欲比较强,容易被直观形象事物所吸引,但注意力集中时间很短暂。对半圆形有一定的认识,也有一定的动手能力,和联想能力。

  四、说教法、学法

  为了激发学生的兴趣,让学生深层次打开思路,在教法上我采用“引导法”“演示法” 和“评价法”。

  在学法上我采用“观察法”、“自主探究法”、“小组合作法”,来培养学生人文精神、审美能力,思维的流畅性、灵活性和独特性。

  五、课前准备:

  教师:一些半圆形的彩纸,4开画纸,半圆形立体玩具、多媒体图片。

  学生:彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。

  六、说教学过程:

  本课的教学过程分六个环节

  (一)组织教学,检查材料准备情况(1分钟)

  (二)讲授新课:(10分钟)

  1、导入阶段

  我选择谈话导入,带小朋友们到图形宝宝的家去做客。课件出示图形自我介绍。学生看到方形变成了小房子,三角形变成了小鱼。当圆形变成了西瓜、足球、向日葵时,他又高傲的说:不止这些就连太阳地球都是圆的,谁也比不上我!

  此时,“唰”的一声,西瓜被切成了两半并发出哎呦,哎呦的声音,圆形再也骄傲不起来了。

  【设计意图】这种导入方式根据新课标提出的:兴趣是学习美术的基本动力之一,图形宝宝的自述能够引起学生兴趣,并随着切水果游戏中圆形的西瓜被切开,很自然的引出半圆形。

  揭示半圆形的定义:圆形的一半是半圆形。

  课件出示半圆形流着眼泪自我介绍:我是半圆形,我的用途……我……我……它找不到自己的用途

  启发学生发扬团结互助的精神,帮助半圆宝宝把生活中半圆形的东西找出来,让它快乐起来变成有趣的半圆形。

  板书:有趣的半圆形

  学生思考回答,教师在黑板上随机画出来。

  【设计意图】这一环节通过半圆形的哭泣唤起学生的互相帮助的情感,启发学生思考生活中半圆形的东西,帮助学生树立正确的价值观。体现新课标提出:美术不是独立存在的,与人文修养也有密切联系。

  小结:原来半圆形就在我们的身边,只是缺少发现。

  小朋友们这么热情,老师也要帮助一下半圆宝宝,课件出示图片。

  提问:你们都看到了什么?学生回答金鱼、鹦鹉、瓢虫、风车等。

  肯定学生的记忆力,再考察一下学生的观察能力,你们看风车和瓢虫分别用了几个半圆形来表现的?

  瓢虫用了一个,风车用了四个。

  得出结论:有些东西是由半圆形变化出来的,有些东西是由半圆形组成的。

  2、发展阶段: 也是教师示范的环节

  我们大家帮半圆宝宝找到了这么多的用途,它变成了彩虹开心的笑了。

  可是,这么多的用途半圆宝宝能不能记住?为了防止半圆宝宝忘记自己的用途老师想了个好办法。

  教师示范:(边语言叙述边绘画拼贴)清晨太阳公公出来了,暖暖的照在草地上,草地上开着鲜艳的小花,蓝蓝的天空飘着几朵白云,小乌龟伸了个懒腰开始做早操,小蝴蝶跳着优美的的舞姿,和白云握了个手,向太阳公公问了声早。(剪贴)这时小牛,小猪,小狐狸,小瓢虫也都纷纷来到了草地上锻炼身体。

  示范结束提问:老师用的什么方法?引出绘画和拼贴的方法。

  (三)学生分组创作:(20分钟)

  通过征求学生的意见,全班分为3个绘画组和3个拼贴组,每组共同完成一张作品。在制作前对学生进行使用剪刀的安全教育,行为习惯的养成,保持环境卫生。播放音乐,教师巡回指导,对每组有针对性的启发和指导及时展示好的作品和创意,相互借鉴。

  (四)作品展示与评价(7分钟)

  1、教师把作品贴在展示区,同时学生收拾整理工具材料。

  2、每组组长先介绍本组的作品。在拼贴组和绘画组各评选出一个优胜组,把教师的示范作品作为奖品,奖给他们。最后评价你喜欢的作品。

  3、播放半圆宝宝录音:谢谢小朋友们热情的帮助,帮我找到了半圆变化出来的东西和半圆组成的东西,掌声送给你们,谢谢。

  【设计意图】这一过程提高学生的审美能力,语言组织能力和表述能力。半圆宝宝的录音很亲切和学生之间没有距离,同时也是借半圆宝宝做了一个小结,让学生体会到了互相帮助后的喜悦之情。

  (五)课后拓展: (1分钟)

  出示半圆形的立体玩具,激发学生的创作欲望,培养学生学习美术的持久兴趣。

  (六)总结:(1分钟)

  我们用灵巧的双手帮助了半圆宝宝,和他成为了好朋友。在今后的生活和学习中也要发扬团结互助的精神,不仅能创作出漂亮的美术作品,还能拥有更多的朋友。最后让小朋友们伸出灵巧热情的小手和老师挥手再见。结束教学。

  七、说效果:

  本节课通过:半圆宝宝遇到困难——解决困难——记录用途,来设计各个环节,符合一年级孩子的心里和年龄特点。

  学生说出半圆形的事物时,教师在黑板上画出来,充分打开了学生的思维。教师示范简单直接的让学生知道可以采用绘画和拼贴的形式,展开丰富的想象后,用半圆形变化出有趣的形象,突出了教学重点,大部分学生的作品通过联想做到了半圆的组合,突破教学难点。作品评价和评比时学生的兴奋度很,高充分体会到了成功的喜悦,提高了审美能力,收到了较好的效果。

  在今后的教学中我要多学习有效的评价学生,用恰如其分的语言来鼓励学生、赞美学生,体现评价的多维性和多级性。

有趣的半圆形导入第 3 篇

教材简析:

  本课是引导学生认识半圆形、并能通过自己的创造活动对半圆形进行艺术改造,变化出各种不同的景物。

  教学目标:

  1、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合,变化出各种不同的景物。

  2、通过对半圆形的设计,激发学生丰富的想象力。

  教学重难点:

  1、引导学生将半圆形变化出各种景物。

  2、引导学生将剪贴出的景物组成有趣的画面。

  教学准备:

  教师:实物投影仪、半圆形的教具若干,展示作品、制作工具。

  学生:各种颜色的彩色纸、半圆尺、剪刀胶水、水彩笔、旧挂历、画报等。

  教与学活动的过程:

  活动一:

  通过教师的活动启发学生认识半圆形,并认识到其他半圆形的.物体:

  实物投影仪展示:半个月亮爬上来了,老师为它添上几笔,它会变成什么?(学生提议,教师根据学生的回答把半圆形变成各种图案。)出示课题:有趣的半圆形

  活动二:

  看书,分析平面的、立体的半圆形的做法。

  让学生通过讨论找办法及可以利用哪些工具。

  总结:剪、画、综合

  教师把做好的各种颜色的半圆形贴到黑板上,请学生根据颜色说说这些半圆形都可以变成什么?

  活动三:

  以小海龟为例先分析再示范如何用半圆形的纸片制作。

  最后将做好的小海龟选择合适的背景粘贴。

  活动四:

  你想运用半圆形做什么?怎样做?想好了就动手吧!

  活动五:

  学生将制作好的半圆形物体选择适合的背景组成有趣的画面。

  活动六:

  收拾整理。

  课后拓展:启发学生利用其他形状变化出各种动物或物品。

  教学评价:

  1、是否用半圆形变化出许多景物。

  2、能否把剪贴出的景物组成有趣的画面。

  3、能否设计制作出半圆形的立体玩具。

  札记:

  多数学生在幼儿园时已接触过半圆形,如果利用工具来画半圆再制作,他们的作品很精致;如果让他们自己徒手画半圆再制作,作品就会歪歪扭扭,却也富有一种儿童情趣。这使我产生了一个疑问:低年级的美术制作课,究竟是需要学生的作品达到一种“精致的工艺品”的效果,还是“富有儿童情趣的”、“不太精致的效果”呢?

有趣的半圆形导入第 4 篇

 教学目标:

  1、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合,变化出各种不同的形象。

  2、通过对半圆形的设计,激发学生丰富的想象力。

  3、通过本课的学习,使学生在生活中养成乐于观察的好习惯。

  教学重点:在半圆形的`基础上利用不同的材料,进行合理的想象创造,激发学生的兴趣。

  教学难点:创造出富有新意的作品。

  教学过程:

  一、引导阶段。

  认识半圆形。展示圆形、将圆形对折剪开,看看它发生了什么变化,变成了什么形状?学生观察到变成了半圆形。通过观察,学生会发现,半圆形是圆形的一半。

  在认识半圆形的基础上,学生画出刚才观察到的半圆形,增加对半圆形的认识。在画出半圆形的基础上,进一步观察:半圆形有什么特点?半圆形由什么线组成的?直线、弧线。为了方便我们想象,可以画出几个不同角度的半圆形。

  2、 “找半圆”游戏。找一找,半圆形藏在哪里?图中有哪些物体像半圆形?通过观察,我们发现原来半圆形可以变成这么多不同的形象,导入课题。

  二、发展阶段。

  联系生活,寻找生活中的半圆形,拓展学生的思维,培养学生观察生活的习惯。

  1、联系生活进行联想:在我们的生活中,你还见过哪些物体像半圆形?它的哪个部分像半圆形?集体交流。

  课件展示生活中的半圆形,欣赏生活中各种半圆形的植物、建筑物、生活用品等,发现其中像半圆形的部分,拓展学生的思维。

  2、教师示范:在半圆形上添画几笔,半圆形变成一个新的形象。

  3、想象添画游戏:学生在刚才画的半圆形上进行添画,变化出各种物体,比一比谁变化的最多。为了让我们想象的物体更具体、更形象,我们可以在半圆形上加上点、线和各种简单图形。

  学生添画完成,集体交流,看看半圆形又变成了哪些东西,根据学生的回答,教师用简笔画的形式在半圆形上进行添画。

  三、动手实践、制作。

  1、将两个剪好的半圆形进行拼摆,半圆形大小不同、方向各异,引导学生发散思维,想象出许多的答案。

  请一位学生剪出一个半圆形,说一说是怎么剪的?教师示范剪出一个半圆形,告诉学生怎样在纸上画出弧线、两只手怎样配合,强调制作中集中精力、注意安全,学生尝试剪出一个半圆形。

  教师示范用半圆形剪贴完成一件作品的步骤。制作过程中,告诉学生要注意色彩搭配,并进行示范。

  2、出示立体范作。,引导学生通过观察,找到它和刚才的表现方式有什么不同;再观察它是用什么方法制作的?比较一下它和平面剪贴有哪些区别,分组讨论设计制作方法、步骤、交流想法。

  3、赏析同龄人的作品,拓展学生思维、增加学生的自信意识。

  4、学生实践练习,明确作业要求。用绘画或剪贴的方法设计制作一个半圆形的物品。

  学生制作,教师巡回辅导。

  5、作业完成,进行作品展示:学生自评、互评、教师点评。

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