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平平稳稳教案导入

日期:2022-01-16

这是平平稳稳教案导入,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

平平稳稳教案导入

平平稳稳教案导入第 1 篇

教学目的:

  1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体

  2.运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。

  教学重点: 理解感受物体的对称或均衡的表现形式。

  教学难点:用各种材料来表现对均衡的感受。

  教学用具:图片 投影仪 水彩笔 油画棒 彩色纸 剪刀 胶水等

  教学过程:

  一、导入:用投影仪放一组图片,让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点?

  师小结:对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。

  二、发展阶段:引导学生感受均衡:中心线两边的图形、色彩虽不相同,但在视觉上有平衡感。

  举例:一棵树、一篮水果,它们的左右不一定对称,但视觉上看去是平衡的。教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感,所以它们看上去是平稳。图片《大海上的船》,海面上船有的大、有的小,画面左边一艘大轮船,右边有远近三艘小船。画面左右不对称,但视觉上看是平衡的。

  小组讨论: 请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的,小组个别同学汇报小结。

  师小结;这些对称的或给人以平衡感的物体、图片,都给人平稳、庄重、整齐的感觉。

  作业布置:我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称

  或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。

平平稳稳教案导入第 2 篇

教学目标:

1、理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体。

2、运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。

教学重难点:

1、理解感受物体的对称或均衡的表现形式。

2、用各种材料来表现对均衡的感受。

教具学具:

水*笔油画棒**纸剪*胶水等

教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:用投影仪放一组图片,让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点?

师小结:对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。

2、发展阶段:

引导学生感受均衡:中心线两边的图形、**虽不相同,但在视觉上有平衡感。

3、小组讨论:请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的,小组个别同学汇报小结。

师小结:这些对称的或给人以平衡感的物体、图片,都给人平稳、庄重、整齐的感觉。

三、学生作业,教师辅导:

作业布置:我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。

四、小结:表扬优秀作业。

五、课外拓展:可用小组合作完成,还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。

平平稳稳教案导入第 3 篇

教学目标:

1.能说出3种以上生活中常见的对称物体。

2.区分出均衡与对称的图形。

3.选用剪纸,拼贴,绘画等方法表现对称或均衡的作品

教材分析:

本课旨在引导学生理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体,运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。

教学重点:

理解感受物体的对称或均衡的表现形式。

教学难点:

用各种材料来表现对均衡的感受。

教学准备:

教师:多媒体实物投影仪,学生作品

学生:剪*,双面胶,**卡纸,颜料,调*盘,毛笔,抹布,水*笔,油画棒,甚或中的对称与均衡

教学过程:

第一课时

一、导入:

1.杂技是我们民间一项非常受欢迎的节目,他给人们带来欢乐。下面我们就一起看一张杂技表演照片,请你们猜一猜他表演的是什么杂技。(1.杂技照片)

为什么他手中要拿一根长杆子呢?

2.不光杂技演员需要平衡,在我们日常生活中也非常需要平衡。今天我们就来学习平平稳稳这一课(添加题目:平平稳稳)

3.我们生活中还有那些平衡的事物呢?

二、讲授新课:

1.老师也为大家找了一些图片,请大家欣赏一下,他们给人美的感觉,我们看看他们有什么共同的特点。

2.(3.对称定义幻灯)在我们美术中,这样的形式我们就叫他对称。

3.这样的对称他不光起到了平衡的作用,同时也美化了我们的生活,现在我们来看看他们是怎样来装饰我们的生活的。(4.对称的装饰作用)

4有谁能把这些单独的图形变成对称的形呢?(5.练习一幻灯)

5.其实在日常生活中,不光对称给我们平稳的感觉,还有一种形式也能体现平稳。(6.均衡幻灯)

6.(7.均衡定义幻灯)像这一类在视觉上有平衡感觉的,在美术上我们叫它均衡。

7.好,现在老师要锻炼一下我们同学的眼睛,让它做一项运动了,看看在这些图中,你能找出不是均衡作品吗?(8.练习二幻灯)

8同学们真厉害,一下就找出来了,那你有什么方法把它变平稳点吗?(9.变均衡的幻灯)

9.老师这有些小朋友,他比你们更厉害,他们不但能找到生活中的均衡,而且还用美术的形式把他表现了出来,大家来欣赏一下他们作品,并看看他们用了什么方法,如果是你的话,你还有什么方法把均衡或者对称表现出来。(10.学生作品种类的幻灯)

10.同学们的想法真棒,那你能运用你喜欢的形式,把均衡或者对称表现出来吗?那就赶快行动吧!(11.音乐,以及欣赏学生作品,生活中对称`均衡的图片)(幻灯中没有需要添加)

四、展示评价:

1欣赏,评价,做了什么,怎么做的。(12.学生作品,实物投影)

2其实除以上的方法外,还有一种方法可以更加容易的表现出对称与均衡,这就是我们的电脑,有兴趣的同学,下课后可以到电脑上试试。

第二课时

教学目标:选用剪纸,拼贴,绘画等方法表现对称或均衡的作品.

教学重点:理解对称与均衡。

教学难点:用对称或均衡得形式来表现作品。

教学过程:

一、导入:

用投影仪放一组图片,让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点?

师小结:对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。

二、讲授新课:

引导学生感受均衡:中心线两边的图形、**虽不相同,但在视觉上有平衡感。

举例:一棵树、一篮水果,它们的左右不一定对称,但视觉上看去是平衡的。教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感,所以它们看上去是平稳。图片《大海上的船》,海面上船有的大、有的小,画面左边一艘大轮船,右边有远近三艘小船。画面左右不对称,但视觉上看是平衡的。

小组讨论:请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的,小组个别同学汇报小结。

老师小结:这些对称的或给人以平衡感的物体、图片,都给人平稳、庄重、整齐的感觉。

作业布置:我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。

三、拓展:

可用小组合作完成,还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。

反思:

我原以为三年级学生理解“对称”这个词的概念,所以在备课的时候,我没有将“对称”这个概念进行讲解,在第一个班授课的过程中,我发现这些学生经过老师的简单提示,对对称图形的“对称”特点了解的不是太好,因此,在第二个班上课时,我察觉到这个班与上个班的情况一样,就进行了大胆的调整,讲授新课:课我直接讲解并点出“对称形”有两种情况:一种像蝴蝶一样的对称形为轴对称;然后,通过找圆形花朵的中轴线得知:像花朵一样的对称形为点对称,经过比较,学生加深了印象,能够比较容易的区别开“轴对称”和“点对称”了。

另外,对于这一课我比较满意的地方是在带领学生感受“均衡”过程中对图片的运用,我借助phtshp软件对图片进行了不均衡处理,在构图上,学生虽然说不出不均衡,可是也很明显的感受到了“别扭”,然后再与原图进行比较,学生很容易的就感受到了均衡的平衡与舒适感。美中不足的是,类似的图片准备的少了,学生没有能尽兴。

平平稳稳教案导入第 4 篇

《平平稳稳》这一课是鲁教版第六册美术教材的内容,本课要求学生理解对称与均衡,并能用对称与均衡的形式来构图、表现。

本课我们以手工表现的方法来对“对称、均衡”来*醒学习。课堂教学中采用了“说、分、做”三个步骤完成本课的学习。“说”就是启发学生试着说出3种以上的生活中常见对称物体,例如:水杯,汽车的正前方等;“分”让学生能区分教师提供的均衡的或对称的图形;“做”就是让学生利用剪纸、拼贴、绘画等方法来表现对称或均衡形式的作品1-2幅。

课堂教学中我首先以课件出示几幅轴对称和点对称的图片,先给学生介绍什么是对称的概念。再出示均衡的图片做对比,介绍均衡概念,让学生自己指出二者的不同,继而谈谈生活中还有哪些物体能体现这两种形式,最后用剪纸的方式,演示对称、均衡的作品的剪纸步骤,完成了对称或均衡学习作品剪制后,发现有些学生对称的作品,效果相当不错。后布置作业,让孩子尝试剪出和老师不同的对称作品,但结果有的学生思维还是不够活跃,相互模仿的较多,所以作业相似的较多。故以后还是应当多培养学生的创造力和想象力。

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