寻找历史的踪迹

这是寻找历史的踪迹，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

寻找历史的踪迹第 1 篇

　教学目标

　　一、要掌握的基础知识有：西汉建立的时间、开国皇帝、都城;汉高祖实行休养生息政策的措施;文景之治;七国之乱。

　　二、通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策?汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。

　　通过比较秦朝征收泰半之税，即农民要将收获物的2/3以上交给国家，而汉文帝薄赋劝农，田租仅为三十税一，评价文景之治，使学生理解“治世”的概念。

　　三、通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动 下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。要从思想上明确一个道理：经济上的发展是大一统的物质基础，国家的统一是国家强盛的先决条 件。。

　　教学建议

　　汉初的“休养生息政策”

　　这是我们理解为什么“秦亡汉兴”的重要内容。汉初之所以形成文景之治的大好局面，为后世所称道，就在于汉初的统治者直接来自于秦末农民起义，能够认 真吸取秦朝暴政速亡的历史教训。汉初的休养生息政策，内容比较多，和随后出现的“文景之治”的盛世局面紧密相连，成为本课的重点。

　　汉初封国与西周封国的比较

　　通过比较汉初封国和西周封国的异同，主要是为了培养学生的思考分析问题的能力。作为巩固中央政权的手段，西周和汉初的封国有很多共同点，比如封国大 多是由统治者的亲属掌握，享有很大的自治权，甚至成为国中之国，最后都酿成了叛乱;不同点也比较明显，由于周王室统治末期处在奴隶社会向封建社会的过渡时 期，国力衰落，无力控制封国，形成了春秋战国时期诸侯争霸与战乱的局面，而汉初经过休养生息，国力强盛，采取有力措施，对王国的叛乱进行了坚决的镇压，解决了王国问题。比较两者的异同，既要看到历史的表象，又要根据当时历史发展的总的趋势去分析问题，难度较大，可根据学生的理解程度适当把握。

　　地位分析：

　　本课讲述的是西汉从建立到逐渐兴盛的历史，汉高祖刘邦吸取秦朝速灭的教训，实行了“休养生息”政策，汉文帝、汉景帝进一步推行了这一政策，景帝时平 定了“七国之乱”，形成了“文景之治”的治世局面。为后来的汉武帝达到“大一统”的局面奠定了良好的基础，为后世王朝的建立提供了良好的借鉴。

　　教法建议：

　　1.关于“西汉的建立和休养生息”一目。

　　首先，教师应让学生明确这一子目讲的是建立政权与巩固政权的内容。其次，教师应让学生理解汉初实行休养生息政策必然性与目的性。可以在赋税、徭役、刑罚等方面与秦朝进行对比分析。

　　2.关于“文景之治”一目。

　　教师可充分利用课本上引用的史料和“缇萦上书救父”的故事进行讲述，让学生理解“文景之治”的成因：一是重视农业，调动农民生产积极性;二是赋税、徭役轻，农民有相对宽松和安定的生产生活环境;三是吸取秦亡教训，听取意见，减轻刑罚，减少冤狱，吏治清明。

寻找历史的踪迹第 2 篇

【教学目标】

　　一、知识能力：识记大泽乡起义的时间、领导人;理解陈胜吴广起义的历史意义;培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力。

　　二、过程与方法：通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课;通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法。

　　三、情感、态度、价值观：揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩;认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作用。

　　【教学重点难点及教学突破】

　　重点：1、大泽乡起义 2、秦朝的灭亡

　　难点： 1、秦朝暴政对农民起义的影响 2、项羽刘邦反秦活动的作用

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　1.学生读课文引言。

　　2、教师引入：上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的缔造者便是“千古一帝”———秦始皇。为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴政之 一。这是为什么呢?让我们进入今天的新课————陈胜吴广起义。

　　3、过渡：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历史 上的功绩不可抹灭，但是他又极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，最终让他建立起来的大秦帝国成为了一个短命的王朝。

　　二、新课讲授

　　(一)秦的暴政

　　1.学生阅读教材，了解秦的暴政的表现。

　　2.肯定学生收集的史料，告 诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。

　　3.组织学生阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料，深入理解秦暴政。

　　4.引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的 成语加深学生的认识。

　　(二)、大泽乡起义

　　1、原因：秦二世的昏庸残暴，加速了秦的灭亡，也是引发秦末农民起义的重要原因， 而直接的原因却是因为延误 军期。到底是怎么回事情呢。同学们阅读57页辅栏里的内容后就会知道大泽乡起义是怎么爆发的了。(在教师引导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天气原因误了军期，无奈之下，揭竿而起。

　　2、出示秦末农民起义形势图的动态课件，讲解：就是 在这样的情况下，公元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历史上第一个大规模的农民起义由此开始。(看课件学生了解...

寻找历史的踪迹第 3 篇

一、教学目标

　　1、了解焚书坑儒、繁重徭役和残酷法律等暴政。

　　2、知道大泽乡起义、 “张楚”政权；巨鹿之战、秦的覆灭等基础知识。

　　二、教学重点、难点

　　重点　陈胜、吴广起义和秦的覆灭。

　　难点　如何正确评价秦始皇的功过；如何看待陈胜、吴广的首创精神和猝然而败。

　　三、教学设计

　　1、导入

　　复习前一课的内容：

　　师：秦国在商鞅变法后迅速强大了起来，有哪些举措呢？（ppt1. ①秦灭六国②时间：前230年——前221年③方式：远交近攻、各个击破④领导者：嬴政⑤建立起第一个统一的多民族国家）

　　生：回答（老师依次从大屏幕上打出）

　　师：统一中国后进行了一系列的巩固措施看下面的表格分别填（ppt。2）

　　生：（按照表格内容回答）

　　师：秦王嬴政还用哪个词为自己命名呢？为什么？

　　生：皇帝，他认为自己“德盖三皇，功过五帝”各取其中之一为“皇帝”。（ppt。3）

　　师：秦王朝此时空前的强大，并且秦始皇还希望自己创下的基业能够传承二世、三世……直至万世，但是强大的秦王朝仅存在了短短的XX年就遭到覆灭，这是为什么呢？为什么秦始皇“二世、三世……直至万世传之无穷”的愿望仅至二世就亡了呢？今天我们来学习第九课《第一次农民起义》来探讨一下它的原因。（ppt。4）

　　2、学生预习

　　现在给大家五分钟时间来预习一下课文，看看从中是否能找出秦朝覆灭的原因，如果有你不懂的词句作出标注，我们共同解答。

　　由学生回答，教师总结得出结论：

　　（1）根本原因：秦的暴政

　　（2）直接原因：陈胜吴广起义

　　秦始皇统一了秦王朝之后开始考虑自己的未来。（ppt。5）他要求天下的人都要屈从于他，希望住在豪华的宫殿里，希望死了之后还要有豪华的陵墓……这些欲望促成了他残暴的统治。

　　引出标题——秦的暴政（ppt。6）

　　秦的暴政

　　具体表现：（由学生一边找教师一边在大屏幕上出示ppt。6）

　　1、焚书坑儒

　　2、繁重的徭役

　　3、残酷的法律

　　4、秦二世的统治比秦始皇有过之而无不及

　　（一）、焚书坑儒（ppt。7）

　　1、目的：为了加强专制统治。

　　2、建议者：李斯

　　3、焚书：下令将秦国以外的史书以及民间收藏的诸子百家书籍通通烧毁，仅留医药、卜筮和种植之类的书。

　　4、坑儒：规定聚谈《诗》、《书》的人斩首，是古非今的人灭族，把敢于非议秦始皇的儒生和方士460人全部活埋。

　　（二）、繁重的徭役（ppt。8）

　　1、修建工程

　　师：前面我们学习了秦始皇在位期间的九大工程是什么？

　　生：长城、阿房宫、始皇陵、直道、驰道、五尺道、都...

寻找历史的踪迹第 4 篇

　教学目标：

　　一、 知识与能力：①唐朝疆域的四至;②唐朝与东突厥的关系;

　　③唐太宗尊为“天可汗”;④ 松赞干布统一吐蕃;

　　⑤文成公主入藏;⑥金城公主入藏;⑦唐蕃会盟。

　　1、通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析，培养学生全面

　　辩证地认识历史问题的思维能力。

　　2、通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关

　　系所做出贡献的分析，培养学生正确评价历史人物的能力。

　　二、过程与方法：

　　1、通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解，理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用。

　　2、运用阅读、讨论和联想比较法，探究唐朝民族关系发展的原因及其表现。

　　三、情感态度与价值观

　　1、唐朝疆域广大，唐政府实行较开明的民族政策，各民族之间的友好交住空前频繁。唐朝是我国统一的多民族国家的重要发展时期。

　　2、唐太宗开明的民族政策，受到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”。

　　3、松赞干布、文成公主、金城公主不发展唐蕃关系，促进汉藏交往做出了杰出贡献。

　　4、突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的发展，做出了重大贡献。

　　重点和难点 ：一、重点：唐朝与吐蕃的关系

　　二、难点：唐朝与边疆各族的关系

　　教学方法：问题导学探究

　　教学时间：2课时

　　导学程序：

　　导入新课：1、提问：“贞观之治”和“开元盛世”的情况?

　　2、指出：唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。这一时期，唐朝与边疆各族的关系得到发展。

　　教学纲要：一、天可汗：1、唐朝的疆域

　　2、边疆各族的分布

　　3、唐朝与突厥的关系

　　4、唐太宗被尊为“天可汗”

　　二、唐蕃和亲与会盟：1、松赞干布统一吐蕃

　　2、文成公主入藏

　　3、金城公主入藏

　　4、唐蕃会盟

　　课后作业