人教版寻找美的踪迹教案

这是人教版寻找美的踪迹教案，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

人教版寻找美的踪迹教案第 1 篇

。‎ ‎教学目标:

1‎、知识: 认识肌理，从整体和局部‎寻找美、体会美。‎

2‎、技能: 培养学生发现美、创造美‎的能力。‎

3、情感:‎ 热爱生活的思想感情。‎

教学重点:‎

1、理解肌理的美。‎

2‎、合理构图。

教学难点:‎ 从多角度发现事物的美。‎

教具准备:‎ 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜‎料。水粉笔，墨水，‎宣纸。‎

学具准备: ‎数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔‎，墨水，‎宣纸。

课件内容:‎

1、不同数量花的欣赏‎

‎

2、长城远近照片的欣赏‎

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3、树林、沙漠以及树叶、‎沙粒的欣赏图片‎

4‎、肌理图片的欣赏 ‎

教学评价:

1‎、在学生回答感受时加以肯定，并对创意好‎的回答突出表扬，对欠‎‎缺的回答进行补充。

‎

2、对学生作业肯定的同时要提出更‎高的要求，加以改善。‎优秀作‎业要给予表扬，并指出优点所在。‎

教学过程:‎

活动一:‎

(设计意图: ‎引导学生发现不同的数量不同的方法可以‎表现出不同‎的美 )

‎

请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多‎花的照片‎. 教师分别请学生谈谈对三张照片‎的体会‎

小结: 一朵花明朗清晰、几朵花‎重叠绽放，许多花绚丽‎多彩，教案‎《《寻找美的踪迹》‎ 教案》。 ‎

我们一起来《寻找美的踪迹》。(板书课题‎)‎

活动二:

(设计意图:‎ 引导学生发现远近的不同可以‎表现出不同的美)‎ 请学生欣赏长城的远观和‎近看的图片。‎

教师再分别请学生谈谈对三张‎照片的体会‎

小结: ‎ 近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条‎长龙盘旋在山间。‎

教师启发学生:‎ 古代诗人杜甫曾有一首诗‎来形容庐山。“横看成‎岭‎侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从‎不同角度观察事物的美‎。‎ 活动三:

(设计意图:‎ 引导学生发现宏观和微观，整‎体和局部都可以表现出‎‎

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不同的美)

请学生欣赏树林、沙漠的照片‎

提问学生:‎ 从这些自然的景色中，还隐藏‎着哪些美的踪迹呢。‎ 学生回答完后再欣赏课‎件九和课件十。‎

小结:‎ 这些景色都是我们平时注意到的美。‎成林的大树很美，片片‎‎的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒‎也很美丽。‎ 活动

‎四:

(设计意图:‎ 开拓学生思维，从不同角度发现美的‎踪迹。)‎ 教师请学生用这种排比句的形式表‎达自己找到的美丽。‎ 例如:‎ 汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美‎丽。‎

我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽‎。‎

我们的学校很美丽，‎ 。。也美丽。

活动五:‎

(设计意图:‎ 让学生发现生活中的肌理现象，找寻‎肌理制作的方法。)‎ ‎

请学生欣赏肌理图片。自然界的肌理图片以‎及制作出的肌理图片。‎(制‎作的肌理图片表现点和线的各一张)(展‎示课件十一到最后一张‎)‎ 在欣赏照片肌理现象中，提问学生:‎ 你觉得它们象什么,‎ ‎在欣赏制作的肌理图片中，提问学生:‎ 这是用什么方法制作的,‎ ‎制作肌理图片中的第‎一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。‎ 制作肌理图片中的第二幅‎是用揉皱的纸张沾墨，‎然后打开后的效果。‎ ‎学生讨论

小结: 线可以用吸管吹，用墨‎和生宣纸渲染等方法‎ 点可以用牙刷、喷壶、‎水彩笔点等方法进行制‎作。‎

教师在学生回答时，演示其中一种到两‎种方法。‎

活动六: ‎作业设计

学生作业提出要求，可以用数‎码相机直接拍摄风景或‎者肌理的照片。‎也可以用你喜欢的方法制作肌‎理效果的作品。教师鼓‎励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合‎作完成作业，教师进行‎指导，并要求给‎作品起名字。作业完成后，学‎生相互欣赏，通过师生‎互评对作业进行‎评价。

人教版寻找美的踪迹教案第 2 篇

教学目标： 1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美。 2、技能：培养学生发现美、创造美的能力。 3、情感：热爱生活的思想感情。 教学重点： 1、理解肌理的美。 2、合理构图。 教学难点： 从多角度发现事物的美。 教具准备： 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔，墨水，宣纸。 学具准备： 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔，墨水，宣纸。 课件内容： 1、不同数量花的欣赏 2、长城远近照片的欣赏 3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片 4、肌理图片的欣赏 教学评价： 1、在学生回答感受时加以肯定，并对创意好的回答突出表扬，对欠缺的回答进行补充。 2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求，加以改善。优秀作业要给予表扬，并指出优点所在。 教学过程： 活动一： （设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美 ） 请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.(展示课件图片一、图片二和图片三) 教师分别请学生谈谈对三张照片的`体会 小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。 我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题） 活动二： （设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美） 请学生欣赏长城的远观和近看的图片。(展示课件图片四、图片五和图片六) 教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会 小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。 教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。 活动三： （设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美） 请学生欣赏树林、沙漠的照片(展示课件图片七和图片八) 提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。 学生回答完后再欣赏课件九和课件十。 小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。 活动四： （设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。） 教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。 例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。 我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。 我们的学校很美丽， 。。。。。。也美丽。 活动五： （设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。） 请学生欣赏肌理图片。自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表现点和线的各一张）（展示课件十一到最后一张） 在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？ 在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？ 制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。 制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。 学生讨论 小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法 点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。 教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。 活动六：作业设计 学生作业提出要求，可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业，教师进行指导，并要求给作品起名字。作业完成后，学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。

人教版寻找美的踪迹教案第 3 篇

教学目标：

　　1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美

　　2、技能：培养学生发现美创造美的能力。

　　3、情感：热爱生活的思想感情

　　教学重点：

　　1、理解肌理的美

　　2、合理构图

　　教学难点：从多角度发现事物的美。

　　教具学具准备：数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等

　　课件内容：

　　1、不同数量花的欣赏

　　2、长城远近照片的欣赏

　　3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片

　　4、肌理图片的欣赏

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　(一)导入：(设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美)

　　1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。

　　教师分别请学生谈谈对三张照片的体会

　　师：小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。

　　2、揭示课题

　　我们一起来《寻找美的踪迹》。(板书课题)

　　(二)新授

　　1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片。(设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美)

　　教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会

　　师小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。

　　教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。

　　2、请学生欣赏树林、沙漠的照片(设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美)

　　提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢?

　　小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。

　　3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。(设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。)

　　例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。

　　我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。

　　我们的学校很美丽，……也美丽。

　　4、欣赏肌理图片。(设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。)

　　自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。(制作的肌理图片表现点和线的各一张)

　　在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么?

　　在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的?

　　制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。

　　制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。

　　学生讨论

　　小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法

　　点可以用牙刷、喷壶...

人教版寻找美的踪迹教案第 4 篇

教学目标

1、作文评改三步骤：自评——互评——修改，这节课完成“互评”“修改”两个步骤。

2、互评：围绕文章中心，小组评价例文存在的问题。

3、修改：把握文章详略，从情景交融的角度修改文章，添加议论抒情句，升华文章的中心。

2学情分析

初中学生语文作文存在题材陈旧，语言贫乏，写法单一，结构混乱等严重问题，教师作文教学处于时间和精力投入大，收效小的困难时期。作文评改的传统做法是教师对学生的作文从书写卷面、语言表达、立意构思、选材角度等多方面逐一精批细改，然后写出评语，再给出等级或打出分数，课堂作文评讲举例分析作文优缺点，朗读评讲优秀范文，学生似懂非懂，每次写作评改后都没有得到实质的提高。这节课，探索初中语文情景交融作文评改课中从详略得当、情景交融的角度，升华文章的中心的修改方法。希望学生能够通过教师与学生的评改方式引导学生懂得如何围绕中心浓墨重彩，让他们发现典型文章“情”与“景”交融问题，并当堂修改，提高学生构思能力。

3重点难点

1、围绕文章中心安排详略，突出重点。

2、从情景交融的角度修改文章，升华文章的中心。

4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【讲授】《一语惊醒梦中人——作文评改课》

七、教学步骤

导入：希望你的“一语”能够把梦中的人惊醒，不再糊涂，请同学们有感情地感情朗读一遍课题“一语惊醒梦中人”。

作文回顾

请同学们齐读我们的命题作文题目及要求。

1、以“意外”为题目，写一篇600字以上的情景交融的文章。（学生齐读）

2、审题应该把握到：

详略得当，突出“意外”；能够使用情景交融的写法。

（二）教学目标

完成作文评改环节的“互评”与“修改”。

互评中我们需要做到：围绕文章中心，小组评价例文存在的问题，完成第二个步骤。

修改中我们需要注意的角度：从情景交融的角度修改文章，升华文章的中心，完成第三个步骤。

活动一：说一说

我们通过活动一，找一找，说一说，围绕文章的中心，九篇例文存在的问题！

1、围绕文章中心，说一说九篇例文存在的问题。

（屏幕展示）示例：第8篇马文锦的文章写的是作者在上学途中意外发现了一片优美的风景（5、6、7、8都写了这方面的内容），文章重点突出了“意外”的内容，但“意料之外”的感情不明显，面对美景，作者的主观思想表现不足，情景交融中的“情”与“景”结合得不够紧密。可以从这些方面修改… …

请小组讨论完成任务，希望同学们把课前分析的意见在小组内充分交流，并在交流发言中带给同学们“意外”的惊喜——一语惊喜梦中人。

2、组员任务（每组分析两篇文章）：

第1组：隆蕙卉的文章 +任选一篇文章

第2组：徐鸿基的文章+任选一篇文章

第3组：黄星云的文章 +任选一篇文章

第4组：黄浩鹏的文章+任选一篇文章

第5组：张浩东的文章+任选一篇文章

第6组：肖子岚的文章+任选一篇文章

第7组：方 琳的文章 +任选一篇文章

第8组：马文锦的文章 +任选一篇文章

第9组：李健哲的文章+任选一篇文章

小结：

详写：是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。

方法：慢镜头展示——围绕中心，把过程拉长，把内容写实，把感情写细。

（板书）：详略得当——围绕中心，突出“意外”

情景交融——

（四）活动二：学一学

抒情议论增光辉

示例：第一篇文章第二段

请同学们感受一下隆蕙卉同学的写景的语言魅力，请刘晓敏给我们朗读一遍。

已近深秋。无边落木萧萧下，凄凉凛冽的秋风冰冷刺骨，卷起了道旁枯黄易碎的枯叶。深秋时节，这个世界褪去了春日的娇艳，盛夏的葱郁。花朵尽数凋零，树叶散尽，连一向蔚蓝的天空也是一片灰暗，这确乎是一个无聊的时节。

明确：这段文字营造了一种荒凉惨淡的氛围，使人也不觉生出一缕忧愁一种沉寂。

情景交融的主要方法：

这段文字营造了一种荒凉惨淡的氛围，

使人也不觉生出一缕忧愁一种沉寂。

情景交融的主要方法：恰当地运用修辞和联想，要根据不同的心情选取有代表性的景物来写作。

3、示例：张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。明确：写了月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺，景物特点：秋夜的幽寂清冷。人物感情：借此抒发作者落榜后孤刁清寂、愁绪满怀的情感。

4、示例：柳宗元《小石潭记》：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

明确：景物特点：四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。