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分一分变教学后记

日期:2022-01-14

这是分一分变教学后记,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

分一分变教学后记

分一分变教学后记第 1 篇

教学目标

  1、经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。

  2、在数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。

  3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

  5、发展幼儿逻辑思维能力。

  教学重难点

  重点:体会平均分的含义。

  教学准备

  媒体课件、桃子卡片、圆片、学生准备圆片、小棒

  教学过程

  教学内容

  师生活动

  备注

  一、课前导入。

  二、教学新课。

  三、巩固练习。

  四、小结。

  同学们,新的学期又开始了,在新的学期里,我们将一起学习新的知识,掌握新的本领,解决新的问题。

  1、让学生体会平均分的含义。

  (1)、出示桃子图片,让学生随意分。

  小朋友手里都有6个桃子,你能把它们分成两份吗?小朋友可以互相合作,也可以自己动手分。

  (2)、展示学生分的成果。

  谁来说说,你是怎么分的呢?

  学生会有很多种分发,教师用媒体课件都展示出来。

  (3)、发现“平均分”。

  教师带领小朋友观察:小朋友,这里的几种分法都是不同的,我们来仔细观察,你们有没有发现什么?

  让小朋友发表意见,教师可以引导学生发现有两种分法的每一份都是相同的。

  小朋友们都发现了有两种分法与别的不同,那么我们就仔细来观察这两种分法:我们发现这两种分法的每一份的数目都是相同的。我们把这样的每一份都一样的分法就叫做“平均分”。让学生和教师共同读几遍。

  教师接着演示:把4个桃子分成左边2个,右边2个,引导学生说出这是平均分。并连贯说:“把4个桃子平均分成2份,每份分得2个。”

  2、进一步理解平均分的含义。

  (1)、教师出示几种物体的分法,让学生说说是不是平均分。

  (2)、如果是平均分,分成里几份,每份有几个?

  3、让学生动手平均分。

  (1)、让学生小组合作将手中的8个圆片平均分,并互相说说平均分成几份,每一份分得几个。

  (2)、发表意见。

  (3)、表扬说的好的小朋友。

  4、动手操作。

  (1)、教师提出意见,让学生边操作,边说出结果。

  有8个桃子,每只小猴子分得2个,可以分给几只猴子呢?

  (2)、让学生动手,找学生演示。

  (3)、连起来说说。

  (4)、在书上填写出来。

  1、完成“试一试”的题目。

  (1)、让学生相互合作,边操作边得出结果,填写在书上。

  (2)、集体订正。

  2、完成“想想做做”的题目。

  (1)、完成第一题。

  说出哪种是平均分,并说出理由。

  (2)、完成第2题。

  教师读题目,让学生先圈一圈,再填写。

  填写后读一读。

  (3)、完成第3题。

  这道题目不让学生动手操作,看学生能否回答出。

  回答后教师出示教具演示。

  今天我们学习了什么?什么样的分法叫做“平均分”?

  课后感受

  本节课是让学生发现什么叫做平均分的,所以有些学会已经掌握了平均分的含义,而有些学生却不十分理解。

分一分变教学后记第 2 篇

活动目标:

1.在游戏的情景中,激发幼儿说话的兴趣。

2.通过活动懂得不乱扔垃圾。

3.领会故事蕴含的寓意和哲理。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备:

木偶(小兔,小猴)糖若干

活动过程:

(一)导入部分:

1. 宝宝:你想到那里去玩?妈妈带你去(幼儿自由讲)

2. 律动:跟着妈妈走走(边开边自由讲讲看到了什么?可讲教室环境)

公园到了,我们到草地上坐会。

(二)基本部分

1. 小朋友猜猜,今天会有什么小动物到公园里玩?幼儿自由讲各种动物

2. 木偶表演

a.小猴“今天,天气真好,到公园去玩,这个香蕉真好吃”(吃香蕉,随手一扔,下场)

b.小兔“公园真好玩,唉呦!谁扔的香蕉皮呀?摔交

提问:a 小兔怎么了?

B怎么会摔交的?

(快帮小兔揉揉)幼儿自由对小兔讲讲安慰的话

C是谁扔的香蕉皮?

D那,香蕉皮应该扔那?

快把小猴叫出来对他说(小猴,不要乱扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼儿学说。

木偶表演

现在小猴怎样了?(不乱扔垃圾了)(教案来自:快思教案网.)

3. 分糖 幼儿每人一颗 观察是否有幼儿将糖纸扔到地上

(三)结束部分

不早了,我们开汽车回家了

音游《汽车开来了》。

 活动反思:

  首先,我觉得的本次活动时符合小班幼儿的年龄特点,这种有表演的活动大部分幼儿是很喜欢,也愿意积极地参与进来的。孩子们不能够时时刻刻的想到环境保护,如果有更加吸引他的东西摆在他面前,多数的孩子就会把果皮纸屑丢在一旁,针对此问题,我们又开展了此次活动,活动后,并不是每个孩子都能够做得很好了,但能有一部分孩子自己主动地去扔垃圾了,应该说效果还是不错。从中让幼儿知道不要乱扔垃圾,保持环境的清洁,感受清洁环境的美。通过活动懂得不乱扔垃圾。我们要给小朋友去适应环境和培养环保意识的时间和过程,在老师、家长的提醒下他们会做的很好,我们要相信小朋友,他们会做的很好的。

分一分变教学后记第 3 篇

教学目标

知识与技能

通过活动进一步认识时间,正确读、写几时几分。

过程与方法

引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,经历与他人合作交流的过程,培养学生的团结协作的能力。

通过微课学习进一步加深学生对钟表知识的认识和巩固。

情感态度与价值观

进一步感受到时间与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的意识。

教学重难点

会正确读、写几时几分 1小时=60分

教学准备

课件、钟表模型

一、情境导入

1、猜谜引入。

“我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你自已的一些作息时间吗?师:看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间,还有些同学能用8:10的形式来表示时间。 师:同学们,你们又知道现在是几时吗?(出示现在的时间钟面),师:今天,老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)

2、认识钟面。

观察钟面, 我们知道钟面上有些什么?大家交流交流,说一说。

二、探究新知

1、认识时间:分

(1)、引导学生观察分针。(演示分针走1小格)

师:分针走1小格的时间是1分。

(2)、一边演示,一边提问:分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)分针指着12,正好走了一圈,走了几分呢?为什么?这里刚好是经过了几个时呢?

2、认识时。

钟面演示:移动时针,让学生说出走到几时了,要注意引导。得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识:1时=60分。

3、认识时间。

(1)教学例1第一个钟面。(两种表示方法在上学期已学过,写9时25分时,9:25)

(2)看钟面写时间。(在此让学生注意在写9时25分时,要在两点后面加一个“0”写作:“3:05”)。

4.微课总结学习

通过观看简短的微课,加深对刚学习认识时间的知识点印象,进一步巩固。

三、动手实践、巩固新知。

1、教师拔钟,学生说时间。

2、两个同学为一小组,一个同学拔钟,另一个同学说时间。

3、教师说时间,学生拔钟。

4、完成练习。

巩 固 深 化

一、温故互查,导入新课

1、填空:分针走1小格是( )分。

2、1时 = ( )分

3、半小时是( )分

【活动形式】2人小组完成,组员给组长说。

4、导入新课

师:今天我们继续学习认识时间,边说边在黑板上板书课题。

二、分层训练,巩固应用

同学们都能正确地认读时间了,下面我们做几个练习,看谁学得最棒。

L、课本91页做一做。.

【活动形式】学生独立完成,全班交流认读的方法。

2、拨表练习

【活动形式】老师说时间,学生在学具上拨时间。拨完同桌互相检查。

3、完成练习二十三的第1、2题。

三、拓展延伸,深化提高

交流收集到的有关时间方面的数学素材(如火车票、汽车票、飞机票,工厂商店作息时间表等等)

【活动形式】全班交流。

四、畅谈收获,总结评价

这节课我们学习了什么内容?和同学交流一下。

板书设计

认识时间

认识几时几分

先看时针,时针走过几,就是几时多;

再看分针,分针从12起走了多少个小格,就是多少分。

分一分变教学后记第 4 篇

数学目标:1.使学生认识时间单位小时、分,知道1时=60分,初步建立小时、分的时间观念。

  2.培养学生观察、操作的能力及珍惜时间的好习惯。

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课。

  1.猜迷语引课。

  2.幻灯出示P70三幅图。让学生说一说这位同学的各个作息时间,从而教育学生要掌握时间、珍惜时间。(评:引课自然,富于童趣,一开始就把学生吸引住,起到激发兴趣的作用。)

  二、情境引课,学习新课。

  1.认识钟面。

  幻灯出示钟面,同时让学生拿出自己制作的学具钟面,引导学生观察,从而认识钟面。(评:学生通过自己动手制作钟面,很快就能解决认识钟面的问题。)

  2.认识时、分。

  (1)分的认识①教具演示:分钟走1小格的时间是1分,走5小格的时间是多长呢?分针从12走到6所经过的时间是多长?所经过的时间是45分,分针应该从12走到几?(让学生拨学具钟面)经过的时间是60分,分针应从几走到几?②数脉搏,体验1分钟有多长。③1分钟能做什么?幻灯出示一组数据。使学生明确每一分钟的时间都很宝贵,启发学生珍惜时间。(评:教师能从学生较具体的、熟悉的事物中,启发引导学生要珍惜时间,颇具匠心。)时、分的认识执教柳铁四小肖玲评析柳铁局教科所龙庆珠

  (2)时的认识①师拨钟,让学生观察钟面的变化:分针走了一圈,时针从12走到1,走了一个大格,指出:时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是1小时。②第二次拨钟,让学生分组观察钟面上时针、分针的变化,使学生明确:时针走1小时,分针正好走了一圈是60分。引导学生归纳出:1时=60分,并板书。③1小时究竟有多长呢?幻灯出示1节课是(40)分,课间休息(10)分,再加上(10)分,就是1小时。(评:教师通过两次拨钟,让学生直观地获取知识。)

  3.学看钟面及表示时间的方法。

  (1)教学例1。

  (整时钟的表示)①出示1时的钟面,让学生观察时针与分针的位置:分针指着12,时针指着1,这时的时刻就是1时。并介绍表示时刻的两种方法:文字法:1时,符号法,1∶00。②指导学生自己拨学具钟面,表示出4∶00的时刻,并启发同座互相帮助,指名用两种方法表示这一时刻。③观察以上两个钟面上时针和分针的位置,找出其共同之处,引导学生归纳出看整时钟的方法:钟表上分针指着12,时针指着数几,这时的时刻就是几时。④让学生用钟面学具拨出6∶00和9∶00,并在书上用两种方法表示出来。⑤启发谈话:我们已经学会了看钟面上所表示的时刻。时刻与时间这两个词一样吗?能不能把例1“读出下面钟面上所表示的时刻”,换成“读出下面钟面上所表示的时间”?师:时刻和时间是两个不同的概念,时刻是钟表上时针、分针所指的每一个位置,也就是指某一个特定的时候;如4∶00,4∶35等;“时间”是指两个不同时刻(或两个不同日期)之间的间隔,如“从上午八时到下午两时,这两个不同时刻的.间隔是6个小时。清楚了吗?(评:利用学具,通过人人动手拨钟面,调动学生积极参与课堂教学,使学生掌握了整时钟的表示方法,并弄清时刻与时间这两个不同的概念。这样教学,符合学生的认知规律。)

  (2)教学例2。

  (几时几分的表示)①出示10时15分的钟面。说明:有时时针不是正好指着一个数,比如这一钟面,时针不是正好指着10,而是过了一些,说明了什么?(说明这时的时刻是10时多)多几分呢?要看分针从12起走过多少分,分针走过15分,说明这时的时刻就是10时15分。板书:10时15分10∶15②再出示4时45分的钟面,提问:“这是几时几分?”并指名学生用两种方法表示这一时刻。③观察以上两个钟面时针的位置,引导学生归纳出看几时几分钟面的方法:钟表上时针刚走过数几,分针从12起走了多少个小格,这时的时刻就是几时几分。④让学生用钟面学具拨出6∶05和8∶55分,并指名学生用教具钟面拨,着重强调时针的位置,然后用两种方法表示出来。(评:反复指导学生利用学具钟面,激发学生积极参与课堂教学,引导学生由认识一点到几点,由局部到整体,强化操作,让学生在观察、分析、实践中掌握新知。)

  三、新课小结。

  四、巩固练习。

  1.基本练习。

  2.提高练习。

  3.趣味练习。

  (评:通过分层递进练习,引导学生爬知识的楼梯,认识循环,知识深化,达到记忆、理解。)

  五、全课小结。

  1.引导学生小结:今天,我们学习了什么内容?

  2.结束语:有句名言说得好:勤奋是时间的主人,懒惰是时间的奴隶。希望每一位同学都能勤奋学习,做时间的小主人。

  (总评:本节课肖老师能从提高学生的数学素质出发,注意激发学生学习兴趣,反复使用教具钟面,引导学生仔细地观

  察,强化操作,让学生在观察、操作、实践中获取新知,达到理解记忆的目的,并注意调动全体学生主动地、活泼地学习,使学生在拨钟面教具中知道1时=60分,并让学生在拨钟面教具中能读出钟表上的几时几分,解决了教学重点,突破了教学难点。是一堂较成功的数学课。)

  附练习设计:

  1.基本练习:

  (1)抢答:师拨钟,学生以抢答的形式说出钟面所表示的时刻。

  (2)说出钟面上所指的时刻,再写出来。

  (3)把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。

  2.提高练习:

  (1)边拨钟边思考:①几时整时针和分针重合?②几时整时针和分针组成一条直线?③几时整时针和分针组成直角?

  (2)按标出的时间在钟面上加分针或时针。7∶109∶302∶503.趣味练习:小林家的钟一时敲1下,二时敲2下,……十二时敲12下。每到半小时敲1下。有一次,他听到钟敲1下,过半小时又敲1下,又过半小时又敲1下。你知道这时的时刻吗?

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