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会亮的玩具教学设计

日期:2022-01-19

这是会亮的玩具教学设计,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

会亮的玩具教学设计

会亮的玩具教学设计第 1 篇

 教学目标:

  1、能正确数出5以内物体的个数,能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流,会正确书写1-5的数字。

  2、培养正确的握笔姿势和写字姿势,使学生养成良好的学习习惯。

  3、通过动手操作,使学生会数数、读数、写数,初步体会数序的含义。

  教学重、难点:

  1、正确数出物体的个数。

  2、正确书写数字1-5。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境:

  (一)引入

  教师谈话:开学这几天,你认识了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗?

  1、同学之间互相介绍、互相说。

  2、指名回答。

  教师提问:有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更多的吗?

  这2个新朋友是谁?

  教师板书: 1 2 3 4 5 (根据学生所说的板书)

  教师谈话:有一位小朋友叫“淘气”,他也认识了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘气”请“笑笑”到家里做客。

  (二)出示主题图P6

  教师提问:

  1.看到这幅图,你想说些什么?

  2.他们在玩些什么玩具?请你数一数,说一说。引导学生说出图上的物体数量。

  (学生:他们在玩玩具,有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)

  二、尝试探索:

  (一)教师提问

  1、你是怎样知道这些物体的数量的?

  2、你是怎样数的?

  (二)指名数一数、说一说。

  1、小组讨论:你认为怎样数数比较好?为什么?

  思考:如果有更多的物体,又可以怎样数数呢?

  2、小组合作:数出自己铅笔盒里文具的个数。(指名展示,全班交流。)

  3、如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?

  (三)揭示课题

  教师谈话:刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了,你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。

  教师板书:玩具 (1、2、3、4、5)

  (四)指导书写。

  教师谈话:我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该怎么写呢?谁会写 1 ? 2怎么写?

  (指名板书)

  教师提问:你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?

  请看书上P6田字格里的示范数字。

  教师提问:看到这些字你有什么感觉?

  教师:让我们一起来练习怎么写的。(生描书上的示范字,师巡视指导。)

  比较:你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处?

  (五)比较数序。

  1、看图数数。

  教师谈话:“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了,妈妈给他们准备了一些水果。

  出示水果图P7练一练1

  教师提问:都有那些水果?各有多少个?你是怎么知道的?

  教师明确:1、3、5叫单数,2、4叫双数。

  2、比一比。

  什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

  3、生活中你还在哪见过这些数字?它们有什么用?

  4、数序

  教师谈话:2个好朋友刚吃过水果,动画片开始了。

  出示火车图P7练一练3

  教师提问:他们在干什么?“淘气”说老虎在第一节,“笑笑”说熊猫排第一节,他们谁说的对?小松鼠在第几节?大象呢?

  三、总结

  说说这节课你最高兴的事是什么?

  作业设计:

  完成第8页第2、4题

  板书设计:

  玩 具

  1、2、3、4、5

会亮的玩具教学设计第 2 篇

活动目标:

  1。通过游戏活动让幼儿学习运用8的组成,为连加连减做准备。

  2。能与同伴合作游戏,体验合作完成任务的乐趣。

  3。引发幼儿对购物的兴趣,积累购物经验。

  4。引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5。发展幼儿逻辑思维能力。

  活动准备:

  1。布置“乐乐玩具店”,玩具的数量是幼儿人数的5倍,每一个玩具上都用数字标价;

  2。1~8的数卡;幼儿身上贴上数卡。

  活动过程:

  一、语言诱导,引起幼儿参加数学游戏的兴趣。

  “看!乐乐玩具店里的玩具真多,你喜欢什么玩具?今天我们一起坐汽车去买玩具好吗?”

  二、复习8的组成

  (一)拿票检票

  1。幼儿拿票,要求拿两张,两张票的数字合起来正好是8。

  2。小组长做检票员,检查每个小朋友拿的数卡是否正确。

  (二)幼儿购买两个玩具。

  1。提出要求:用8元钱去买两个玩具,它们的价钱合起来是8元。

  2。幼儿自由购买,老师观察并给予适当的指导。(提醒幼儿把钱放在超市的钱箱里。)

  3。幼儿交流,再互相检查一下是否正确。

  (三)用8元钱购买三个玩具。

  1。幼儿讨论:怎样用8元钱买三个玩具,它们的价钱合起来是8元。(请个别幼儿去尝试)

  2。讲解示范:先拿一个5元钱的玩具,再拿一个3元钱的,行不行?为什么?

  小结:用8元钱去买三个玩具,先拿的两个玩具,它们的价钱合起来一定要比8小,然后算一算再买一个是多少钱的,合起来正好是8元。

  3。幼儿购买,教师观察并适当指导。

  4。幼儿互相检查拿得是否正确。

  (根据幼儿的兴趣及掌握情况,可让幼儿再次进行购买活动)

  三、游戏:我和朋友一起去购物。

  1、可以三人在组,也可能两人一组,但你和好朋友拿的数字合起来必须是8。

  2、找对后一起跳《娃娃舞》。

  四、结束活动

  师:“乐乐玩具店打烊了,我们该回去了,和好朋友手拉手上汽车吧。”

  活动反思:

  数学不是符号的游戏,而是人们对现实生活的经验总结。大班幼儿的活动与数学的联系更加密集,它常常出现在幼儿的身边,源于幼儿的生活。

会亮的玩具教学设计第 3 篇

活动目标:

  1、能描述自己喜欢的玩具,知道玩具不同的玩法。

  2、乐意探索各种玩具的玩法,了解他们的不同性能和作用。

  活动准备:

  玩具,图片

  重点难点:

  用较完整的语句表达自己的意思。

  活动过程:

  一、出示图片,导入主题

  1、观察各种玩具,说一说玩具的材质和名称。

  问:

  (1)你有哪些玩具?它们都是什么材料做的?

  (2)怎么样能把玩具放得整整齐齐?哪些玩具可以放在一起呢?

  2、尝试将电动玩具、发条玩具、木质玩具、塑料玩具、毛绒玩具等区别分类。

  3、每人挑一个自己喜欢的玩具玩一玩,找出不同的玩法。

  二、经验交流,寻找玩法

  1、介绍:你刚才玩的是什么玩具?是怎么玩的?

  2、共同寻找一种玩具的多种玩法。

  小结:不同的玩具有不同的玩法,同一种玩具也可以有不同的玩法。

  三、幼儿操作,安装电池

  1、讨论:电动玩具为什么不能动起来了?

  (1)找出电池的相同之处:电池的两头,分别表示两极:一正,一负。

  (2)比较各种电池的不同:颜色、大小、高低、粗细。

  2、告诉幼儿装电池的方法:“胖胖小屁股,坐在弹簧上,圆圆小脑袋,戴顶小帽子”。

  3、快乐体验:

  (1)交流各自是怎么装电池的?

  (2)尝试用轮换、猜拳等方法,使大家都能有机会玩到玩具。

会亮的玩具教学设计第 4 篇

活动目标:

  1、让幼儿认识各种电动玩具及其共同的特征。

  2、使幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。

  3、发展幼儿的好奇心和探索玩具的兴趣。

  活动准备:

  幼儿人手一个电动玩具。

  活动进程:

  一、创设情境,引起兴趣。

  1、教师扮演师猫头鹰博士,邀请幼儿去电动城玩。

  2、幼儿在电动城里选一件自己喜欢的玩具玩一玩,玩过以后,告诉大家,自己玩的是什么?它会怎么样?

  3、幼儿分散按意愿玩,教师巡回指导,提示幼儿进行观察。

  4、幼儿交流观察结果。

  二、寻找电池。

  1、教师提问。电动玩具为什么有的能动、有的能响呢?(幼儿互相发表自己的想法)2、幼儿自由探索和操作,寻找电池:请你们在玩具身上找找看,是谁供给它们电,使它们动的?

  3、幼儿交流探索结果,是电池让电动玩具动起来的。

  4、请一名幼儿上来将电池拿掉,其他幼儿仔细观察。

  5、教师简单小结:看来,真是电池起了作用,电池可以供电给玩具让它们能动、能亮,电池的本领可真大啊!

  三、学习正确安装电池。

  1、幼儿观察电池,了解电池的基本结构。

  2、幼儿初步尝试给玩具装上电池,让它们能再动、再跑。(幼儿尝试装电池,教师巡回观察,不作指导)

  3、请一名幼儿上来边操作边讲述,教师引导其他幼儿观察。

  4、请没有完成的幼儿再次尝试操作,教师巡回指导。

  5、教师小结:小朋友真能干,知道了电池是各种各样的,可以用在很多地方,还学会了正确地装电池,可你们要记得电池用完了以后一定要拿出来,不然会把电动玩具给弄坏的,记住了吗?

  四、结束活动。

  教师扮演猫头鹰博士,欢迎幼儿下次再到电动城来玩。

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