运动的合成与分解教案鲁科版

这是运动的合成与分解教案鲁科版，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

运动的合成与分解教案鲁科版第 1 篇

知识与技能

　　1、理解合力、分力、力的合成、共点力的概念、

　　2、掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求二力的合力、

　　3、理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代、

　　过程与方法

　　1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；

　　2、通过作图法培养学生解决问题的能力

　　情感、态度与价值观

　　1、培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。

　　2、培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。

　　教学重点

　　1、合力与分力的关系。

　　2、力的平行四边形定则的理解和应用。

　　教学过程

　　引入新课

　　请一位同学提起重为200N的一桶水，请分析该同学施加的提水的力为多大？然后请两同学一起提起水桶，分析提水桶的有几个力？从效果上看跟刚才用一个力提一样吗？

　　通过实践体验，让学生体会一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同。

　　引导学生思考：生活中还有哪些事例是说明几个力与一个力的作用效果相同的？

　　举例：用两条细绳吊着日光灯、很多只狗拉着雪撬前进。

　　通过列举生活中的实例，进一步体会一个力可以与几个力的作用效果相同。培养学生观察生活的能力，同时激发学生对生活的热爱。

　　启发引导同学找出这些例子的共性，给出合力和分力的概念。

　　进行新课

　　一、共点力的概念：

　　1、什么样的力是共点力？

　　2、你认为在掌握共点力的`概念时应注意些什么问题？

　　3、教师利用计算机网络出示图片：大吊车吊起物体；人担水；举重；比萨斜塔等。吊车吊起物体时钩子受的力为共点力吗？人担水时担子受到的力为共点力吗？举重运动员举起的重物受到的力为共点力吗？比萨斜塔受几个力作用？它们是共点力吗？

　　今天我们学习的是共点力的合成。

　　二、力的合成

　　求几个力的合力的过程或合力的方法叫做力的合成。

　　今天我们着重研究两个共点力的合成（已知二个分力求合力）

　　A、两分力同向

　　合力为两分力之和，方向与两分力同向。引导学生理解。

　　B.两分力反向

　　合力为两分力之差，方向与两分力反向。引导学生理解。

　　C.互成角度的两分力求合力

　　演示实验：先告诉学生有关的器材，以及实验的目的，提出如下问题：在这个实验中合力与分力等效的标志是什么？（橡皮条的伸长量相等）然后教师操作，下面的学生观察。在实验结果的处理时，引导学生先做出各力的图示，讨论合力与分力之间的关系。

　　教师和学生一起进行归纳总结。最后得出求合力的方法一一平行四边形定则。

　　平行四边形定则的内容

　　强调：两邻边之间的对角线就是两分力的合力（合力分力共点）

　　例题：力F1＝45N，方问水平向右。F2＝60 N，方向竖直向上。求这两个力的合力F的大小和方向。

　　1、用作图法解：

　　①选择标度，用1 cm代表15 N。

　　②用三角板作出两个力的图示。

　　③作出和两个力大小相等的平行线，完成平行四边形。

　　④连接两力之间的对角线，即表示合力。

　　⑤用刻度尺量出对角线的长度。

　　⑥通过比例关系求出合力的大小。

　　⑦用量角器量出合力与分力之间的夹角，得到合力的大小是5 N，与45 N力的夹角是53°。

　　注意事项：1.实线、虚线要分清。

　　2、合力、分力要共点

　　3.同一图，合力与分力用同一标度画出

　　4.力的图示箭头不能忘。

　　小结并板书：

　　一、几个概念：

　　1、合力、分力定义：如果一个力的作用效果与另外几个力的共同作用效果相同，那么这个力与另外几个力可以相互替代，这个力称为另外几个力的合力，-另外几个力叫这个力的分力。

　　2、共点力 如果一个物体受到两个或更多个力的作用，有些情况下这些力共同作用在同一个点上，或者虽然不是作用于同一个点上，但是他们的延长线交于一点，这样的一组力叫做共点力、

　　3.力的合成、力的分力定义：已知分力求合力叫力的合成；已知合力求分力叫力的分解。

　　二、求两分力的合力

　　A、两分力同向：合力为两分力之和，方向与两分力同向。

　　B.两分力反向：合力为两分力之差，方向与两分力反向。

　　C:互成角度的两分力求合力：（遵循平行四边形定则）

　　平行四边形定则内容：以表示两个分力的线段为邻边作一个平行四边形，则这个平行四边形中表示两分力的线段所夹的对角线表示合力的大小和方向。

　　教后感：这一章教材通过分析生活和生产中的大量实际问题，让学生初步理解并掌握力的矢量性和解决矢量问题的平行四边形定则。力的运算的平行四边形定则是初学者很难跨越的一个台阶，教学中应注意引导学生从实际出发来分析问题，使学生在学习过程中感觉自然、畅快、水到渠成、不突兀。同时在教学中应充分发挥学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。

运动的合成与分解教案鲁科版第 2 篇

一、教学目标

1、在一个具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动；知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响。

2、知道什么是运动的合成，什么是运动的分解。理解运动的合成和分解遵循平行四边形定则。

3、会用作图法和直角三角形知识解有关位移和速度的合成、分解问题。

二、 重点难点

重点：理解运动的合成和分解的意义和方法，对一个运动能正确地进行合成和分解。

难点：具体问题中合运动和分运动的判定。

三、教学方法

实验、理解、归纳、练习

四、教学用具

多媒体、玻璃管、水、胶塞、蜡块、秒表

五、教学过程

（一）、导入新课

曲线运动是一种复杂运动， 我们可以把复杂的运动等效地看成是两个简单的运动的组合，这样就能够从简单问题入手去解决复杂的问题。本节课我们就来学习一种常用的方法——运动的合成和分解。

（二）、分运动和合运动

1． 课本演示实验

a、在长约80—100cm一端封闭的玻璃管中注满清水，水中放一个由红蜡做成的小圆柱体r（要求它能在水中大致匀速上浮），将管的开口端用胶塞塞紧。

b、将此玻璃管紧贴黑板竖直倒置，蜡块就沿玻璃管匀速上升，做直线运动，记下它由a移动到b所用的时间。

c、然后，将玻璃管重新倒置，在蜡块上升的同时，将玻璃管水平向右匀速移动，观察蜡块的运动，将会看到它是斜向右上方移动的，经过相同的时间，它由a运动到c：

2．分析：

红蜡块可看成是同时参与了下面两个运动：在玻璃管中竖直向上的运动（由a到b）和随玻璃管水平向右的运动（由a到d）。红蜡块实际发生的运动（由a到c）是这两个运动合成的结果。

3、用课件重新模拟上述运动

4、总结得到什么是分运动和合运动

（1）红蜡块沿玻璃管在竖直方向的运动和随管做的水平方向的运动，叫做分运动。

红蜡块实际发生的运动叫做合运动。

（2）合运动的位移（速度）叫做合位移（速度）

分运动的位移（速度）叫做分位移（速度）

（三）、分运动和合运动的关系

1、 等效性：分运动和合运动是一种等效替代关系，即各分运动叠加起来与

合运动有完全相同的效果。

2、等时性：分运动和合运动是同时开始，同时进行，同时结束。

3、独立性：一个物体同时参与几个分运动时，各分运动是各自独立的，互

不干扰，任何一个方向的运动都不会因为其他方向运动的存在而受到影响。

（四）、运动的合成和分解

（1）

（2）运动的合成和分解遵循平行四边形定则

（3）运动的合成是唯一的，而运动的分解是无限的，在实际问题中通常按效果来进行分解。

运动的合成与分解教案鲁科版第 3 篇

教学目标 2学情分析

抛体运动是自然界常见的运动形式，本节先提出抛体运动以及平抛运动的概念，然后利用上一节研究蜡块运动使用到的方法研究平抛运动的的规律，即从抛体的位置、抛体的轨迹、抛体的速度三个方面探究抛体运动的规律.抛体运动（重点是平抛运动）是学生第一次应用运动的分解和合成的方法分析曲线运动的规律.对掌握研究平抛运动的方法有一定的难度，这种方法在“力的合成与分解”、“运动的合成与分解”的学习中学生已有基础，并且学生已有直线运动知识准备及牛顿第一定律、第二定律作为基础，是可以接受和深入理解用两个运动的合成的方法讨论平抛运动，实现知识的迁移.在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题.为了让学生能顺利地掌握研究平抛运动的方法，在教师的引导下，通过日常生活中平抛运动的现象与生产、生活的联系，使学生更深入理解运动的规律.

平抛运动规律的推导要从牛顿第二定律出发，先分析水平方向受力如何、竖直方向受力如何，再讲水平方向的匀速直线运动、竖直方向的自由落体运动.这是因为在力学里，根据受力确定物体的运动规律，是一个基本方法.这是教材与过去教材的不同.实际教学中要注意引导学生独立利用已有概念探索新知识，发展创造思维和独立学习能力.

3重点难点

教学重点：1.平抛运动、抛体运动的特点和规律

2.用平抛运动、抛体运动规律去解答有关问题重点

教学难点：1.让学生能根据运动合成与分解的方法探究出平抛运动和斜抛运动的一般规律.

2.学习和借鉴本节课的研究方法解决实际问题.

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课

大屏幕播放柯受良飞越黄河天堑壶口瀑布的视频片断，激发学生学习的

热情，并通过学生的认真观察，提出问题思考，柯受良要想飞越成功，事先必须做好

怎样的准备呢？

学生分组讨论，交流感想.

教师引导，柯受良的精彩表演来自于他的自信和实力，更来自于事先的准备工作，比

如对飞跃宽度、高度、速度的测量和预测，如果没有这些细致的工作，就没有这辉煌的一刻.而他这些工作都与我们的抛体运动有关，今天我们就来学习抛体运动的规律，来研究飞黄过程中包含的丰富的物理知识.

活动2【讲授】推进新课

［推进新课］情景再现：播放多媒体课件视频.生活中物体的运动是丰富多彩的，大家认真观察下面的这些运动有什么共同的特征.

学生认真观察并思考，探讨交流画面中运动物体的共同特征.

并总结：上述画面中物体的运动具有一个共同的特征，都是将物体以一定的速度抛出.

自主归纳1：在空气阻力可以忽略的情况下，物体只受重力的作用，它的运动叫做抛体运动.

通过实例分析，理解抛体运动的条件.增强学生的感性认识，激发学习物理的兴趣.

教师引导：展示抛出速度方向水平的各种运动形式，引导学生总结平抛运动的特点.

自主归纳2：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫做平抛运动.物体做平抛运动有两个条件：1有水平初速度2运动过程中只受重力 .

思维拓展：请同学们想一想，平时生活中你见过平抛运动吗？举例说明

我们这节课重点研究平抛运动的规律，所用的方法就是上节研究蜡块运动的方法.合成与分解

二、平抛运动的规律：

介绍水平竖落仪．

演示：两小球同时从同高处落下，一小球自由落体，一小球平抛，它们总是同时落地

（二）用录像放慢动作，两小球同时从同一高处落下，任何时刻总在同一高度，说明平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动．

（三）利用课件1：引导分析水平方向：不受力，初速度 ，做匀速直线运动

（四）利用课件2：平抛运动及两个分运动的闪光照片，进一步说明：平抛运动在竖直方向做自由落体运动，水平方向做匀速直线运动．

（五）引导同学推导规律：建立直角坐标系，以抛出点为坐标原点，初速度方向为 轴正向，竖直方向向下为 轴正向．

学生导出

1、平抛物体在 时刻的瞬时速度：

　　水平方向：

　　竖直方向：

　　平抛物体在 时刻的的速度大小：

　　平抛物体在 时刻的速度方向：与水平方向的夹角为 ，则：

2、平抛物体在 时刻的位移：

　　水平方向：

　　竖直方向：

　　平抛物体的位移大小：

　　平抛物体的位移方向：与水平方向的夹角为 ，则：

　　3、消去时间，平抛物体的运动轨迹： 是抛物线

活动3【活动】讨论

（六）讨论：

　　l）平抛运动物体的飞行时间由什么量决定？

　　2）平抛运动物体的水平飞行距离由什么量决定？

　　3）平抛运动物体的落地速度由什么量决定？

　　……

探究活动

如何测得平抛运动物体的初速度

　　课外小实验：让橡皮从桌子上水平抛出，如何得出其初速度？

【提示】实验目的测平抛的初速度，解决方法例用平抛规律，由高度求出时间

，所以要测桌子高度．利用水平位移 求出初速度，所以要测水平射程．

活动4【讲授】总结

［课堂小结］本节课主要内容包括：1. 抛体运动和平抛运动的概念：用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫做平抛运动；2. 平抛运动可以看作水平的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动.并且两个分运动与平抛运动具有等时性.3. 初速度为v0的平抛运动的位置随时间变化的规律x=v0t、 y=gt2/2 4. 初速度为v0的平抛运动的速度随时间变化的规律vx=v0、vy=gt

本节课不仅是知识的学习，更为重要的是在已有的知识基础上实现知识的迁移，灵活运用运动合成和分解的科学思维方法，将曲线运动化为直线运动，使复杂问题简单化.

活动5【作业】作业

1、教材 “问题与练习”1、2 题；

2、课下自由组织合作小组，完成“问题与练习”3题.

2.平抛运动　

课时设计 课堂实录

2.平抛运动　

1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课

大屏幕播放柯受良飞越黄河天堑壶口瀑布的视频片断，激发学生学习的

热情，并通过学生的认真观察，提出问题思考，柯受良要想飞越成功，事先必须做好

怎样的准备呢？

学生分组讨论，交流感想.

教师引导，柯受良的精彩表演来自于他的自信和实力，更来自于事先的准备工作，比

如对飞跃宽度、高度、速度的测量和预测，如果没有这些细致的工作，就没有这辉煌的一刻.而他这些工作都与我们的抛体运动有关，今天我们就来学习抛体运动的规律，来研究飞黄过程中包含的丰富的物理知识.

活动2【讲授】推进新课

［推进新课］情景再现：播放多媒体课件视频.生活中物体的运动是丰富多彩的，大家认真观察下面的这些运动有什么共同的特征.

学生认真观察并思考，探讨交流画面中运动物体的共同特征.

并总结：上述画面中物体的运动具有一个共同的特征，都是将物体以一定的速度抛出.

自主归纳1：在空气阻力可以忽略的情况下，物体只受重力的作用，它的运动叫做抛体运动.

通过实例分析，理解抛体运动的条件.增强学生的感性认识，激发学习物理的兴趣.

教师引导：展示抛出速度方向水平的各种运动形式，引导学生总结平抛运动的特点.

自主归纳2：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫做平抛运动.物体做平抛运动有两个条件：1有水平初速度2运动过程中只受重力 .

思维拓展：请同学们想一想，平时生活中你见过平抛运动吗？举例说明

我们这节课重点研究平抛运动的规律，所用的方法就是上节研究蜡块运动的方法.合成与分解

二、平抛运动的规律：

介绍水平竖落仪．

演示：两小球同时从同高处落下，一小球自由落体，一小球平抛，它们总是同时落地

（二）用录像放慢动作，两小球同时从同一高处落下，任何时刻总在同一高度，说明平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动．

（三）利用课件1：引导分析水平方向：不受力，初速度 ，做匀速直线运动

（四）利用课件2：平抛运动及两个分运动的闪光照片，进一步说明：平抛运动在竖直方向做自由落体运动，水平方向做匀速直线运动．

运动的合成与分解教案鲁科版第 4 篇

目标

知 识

与技能

（1）知道什么是平抛运动

（2）理解平抛运动可以分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。且这两个方向上的运动互不影响。

（3）掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。

过 程

与方法

（1）通过实验、频闪照片，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力和分析能力。

（2）渗透物理学研究方法的教育。认识平抛运动的处理方法是从复杂到简单，先分解再合成，这个规律是物理学研究的重要方法。

（3）发挥教学工具的作用，提高运用数学解决问题的能力

情感态度与价值观

（1）在物理教学中使学生受到相信科学、热爱科学的教育。

（2）培养学生学习科学的兴趣及实事求是的科学态度。

（3）激发学生积极的学习兴趣和勇于探索的精神。

教学媒体运用

平抛与自由落体实验器（利用平抛实验仪改进）

PPT教学演示课件 视频 自制教具

课时安排

1课时

教 学 程 序 设 计

教学

程序

教 师 活 动

学生活动

教学资源

创

设

情

境

引

入

新

课

教师在讲台旁边放上一个垃圾桶，并把一个废弃的粉笔头沿水平方向向垃圾桶扔过去，结果扔过头了，摇摇头，重新拣起来，再一次向垃圾桶扔过去，结果这次又没有扔到。

粉笔，粉笔盒或垃圾筒

师：抛出的粉笔头所做的运动有什么特征？

讨论：开始的速度是水平的；受到重力，摩擦力；轨迹是曲线

分析：如果空气的阻力比较小，相对于重力来讲可以忽略不计

粉笔运动的特征：

初速度是水平的，只受到重力

点明主题：水平抛出的物体在只有重力作用下（不考虑空气阻力）的运动叫做平抛运动

举例识别平抛运动

（图片1）从桌面水平飞出的小球在不受阻力情况下的运动

（演示）水平抛出的气球

拿篮球投篮（斜向上投）

学生分析说明原因

图片和气球

说明：现实生活中，摩擦力是必然存在，只要是比重力小得多，我们就可以把它忽略，把物体的运动近似看成平抛运动

小结：平抛运动的特征

性质：匀变速曲线运动

平抛运动只受到重力，根据牛顿第二定律，其加速度保持不变，可见是匀加速，而轨迹是曲线。

新

课

教

学

新

课

教

学

新

课

教

学

新

课

教

学

学

为什么我不能把这个粉笔头扔进垃圾桶里去呢？

第一次用力过大，而第二次用力又过小。

力的大小决定了刚出手时的粉笔头的什么物理量呢？

速度

只要注意刚出手的速度就可以把粉笔头准确扔进垃圾桶了吗？也有很多同学是这样丢垃圾的，但却不容易做到。