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九年级物理简单机械的教学

日期:2022-02-20

这是九年级物理简单机械的教学,是优秀的物理教案文章,供老师家长们参考学习。

九年级物理简单机械的教学

九年级物理简单机械的教学第 1 篇

一、引入新课:通过视频:加油!向未来,引入新课,激发学生学习物理的兴趣《机械能守恒定律》的教学设计

  二、学习目标

  1、知道什么是机械能,知道物体的动能和势能之间可以相互转化。

  2、理解机械能守恒定律的内容及适用条件。

  3、学会在具体问题中判断机械能是否守恒。

  三、新课讲授

  【知识回顾】

  1、本章学习了哪几种形式的能,大小如何计算?

  2、动能定理的.内容是什么?

  3、重力做功与重力势能的关系是什么?

  【基本概念】

  1.机械能:动能、重力势能、弹性势统称为机械能

  2.计算公式:

  3.注意:机械能是标量,具有相对性

  探究一:动能和势能之间的相互转化

  ①、认真观察演示实验,体会动能和势能之间可以相互转化。

  ②、请同学们列举生活中动能和势能之间相互转化的例子。

  探究二:机械能守恒定律的理论推导(分组讨论)

  情景1:质量为m的物体自由下落过程中经过高度h1的A点速度v1,高度h2的B点时速度为v2,不计空气阻力,分析A、B两位置的机械能的关系。

  探究三:机械能守恒定律的条件

  思考:机械能守恒定律只适用于自由落体运动吗?

  情景2:物体沿光滑斜面下滑,A、B为图中任意两个时刻所处的位置。

  情景3:若在情景1中考虑空气阻力,试分析A、B两位置的机械能关系。

  结论:在只有?? 做功的物体系统内,动能与重力势能可以互相转化,而总的机械能保持不变。

  同样可以证明,在只有?? 做功的物体系统内,动能与弹性势能可以互相转化,而总的机械能保持不变。

  用单摆模拟视频中的实验,并解密。

  【机械能守恒初判断】

  下列实例中哪些情况机械能是守恒的?

  1、跳伞员利用降落伞在空中匀速下落

  2、抛出的篮球在空中运动(不计阻力)

  3、用绳拉着一个物体沿着光滑的斜面匀速上升。

  四、课堂练习

  质量为1 kg的物体从离地面1.5 m高处以速度10 m/s抛出,不计空气阻力,若以地面为零势能面,物体的机械能是________J,落地时的机械能是________J;若以抛出点为零势能面,物体的机械能是________J,落地时的机械能是________J.(g取10 m/s2)

  五、课堂小结

  1、机械能

  2、机械能守恒定律

  ①内容

  ②表达式

  ③条件

  六、作业:

  推导过山车至少从多高处开始滑下,才能安全通过最高点?

  1

九年级物理简单机械的教学第 2 篇

 【目标要求】

  一、知识与技能

  1.理解实验的设计思路,明确实验中需要测量的物理量。

  2.知道实验中选取测量点的有关要求,会根据实验中打出的纸带测定物体下落的距离,掌握测量物体运动的瞬时速度的方法。

  3.能正确进行实验操作,能够根据实验数据的分析中得出实验结论。

  4.能定性地分析产生实验误差的原因,并会采取相应的措施减小实验误差。

  二、过程与方法

  通过验证机械能守恒定律,体验验证过程与物理学的研究方法。

  三、情感、态度与价值观

  通过亲自实践,培养学生观察和实践能力,培养学生实事求是的态度和正确的科学观。

  【教学重难点】

  1.验证机械能守恒定律的实验原理。

  2.验证机械能守恒定律的误差分析及如何减小实验误差的方法。

  【教学方法】

  学生分组实验。

  【教学过程】

  一、导入新课

  上节课我们学习了机械能守恒定律,掌握了机械能守恒定律的条件和公式。这节课我们通过实验来验证一下机械能守恒定律。

  二、进行新课

  实验目的:通过研究物体自由下落过程中动能与势能的变化,验证机械能守恒定律。

  实验原理:用天平测出重物的质量,纸带上某两点的距离等于重物下落的高度,这样就可以得到重物下落过程中势能的变化。重物的速度可以用大家熟悉的方法从纸带测出(即每计数点的瞬时速度),这样就得到它在各点的动能。比较重物在某一过程的初末状态动能变化与势能变化的多少,就能验证机械能是否守恒。

九年级物理简单机械的教学第 3 篇

 【教学目标】

  一、知识与技能

  1.知道什么是机械能,知道物体的动能和势能可以相互转化;

  2.会正确推导物体在光滑曲面上运动过程中的机械能守恒,理解机械能守恒定律的内容,知道它的含义和适用条件;

  3.在具体问题中,能判定机械能是否守恒,并能列出机械能守恒的方程式。

  二、过程与方法

  1.学会在具体的问题中判定物体的.机械能是否守恒;

  2.初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象,分析问题。

  三、情感、态度与价值观

  通过能量守恒的教学,使学生树立科学观点,理解和运用自然规律,并用来解决实际问题。

  【教学重点】

  1.掌握机械能守恒定律的推导、建立过程,理解机械能守恒定律的内容;

  2.在具体的问题中能判定机械能是否守恒,并能列出定律的数学表达式。

  【教学难点】

  1.从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件;

  2.能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒,能正确分析物体系统所具有的机械能,尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。

  【教学方法】

  演绎推导法、分析归纳法、交流讨论法。

  【教具】

  细线、小球、带标尺的铁架台。

  【教学过程】

  一、引入新课

  教师活动:我们已学习了重力势能、弹性势能、动能。这些不同形式的能是可以相互转化的,那么在相互转化的过程中,他们的总量是否发生变化?这节课我们就来探究这方面的问题。

  二、进行新课

  1.动能与势能的相互转化

  演示实验:如图所示,用细线、小球、带有标尺的铁架台等做实验。

  把一个小球用细线悬挂起来,把小球拉到一定高度的点,然后放开,小球在摆动过程中,重力势能和动能相互转化。我们看到,小球可以摆到跟点等高的点,如图甲。

  如果用尺子在某一点挡住细线,小球虽然不能摆到点,但摆到另一侧时,也能达到跟点相同的高度,如图乙。

  问题:这个小实验中,小球的受力情况如何?各个力的做功情况如何?这个小实验说明了什么?

  学生:观察演示实验,思考问题,选出代表发表见解。

  小球在摆动过程中受重力和绳的拉力作用。拉力和速度方向总垂直,对小球不做功;只有重力对小球能做功。

  实验结论:小球在摆动过程中重力势能和动能在不断转化。在摆动过程中,小球总能回到原来的高度。可见,重力势能和动能的总和,即机械能应该保持不变。

  教师:通过上述分析,我们得到动能和势能之间可以相互转化,那么在动能和势能的转化过程中,动能和势能的和是否真的保持不变?下面我们就来定量讨论这个问题。

  2.机械能守恒定律

  物体沿光滑曲面滑下,只有重力对物体做功。用我们学过的动能定理以及重力的功和重力势能的关系,推导出物体在处的机械能和处的机械能相等。

  教师:为学生创设问题情境,引导学生运用所学知识独立推导出机械能守恒定律。让学生亲历知识的获得过程。

  学生:独立推导。

  教师:巡视指导,及时解决学生可能遇到的困难。

  推导的结果为:,

  即 。

  可见:在只有重力做功的物体系统内,动能和重力势能可以相互转化,而总的机械能保持不变。

  同样可以证明:在只有弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以相互转化,总的机械能也保持不变。

  结论:在只有重力或弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以相互转化,总的机械能也保持不变。这就是机械能守恒定律。

  3.例题与练习

  例题:把一个小球用细线悬挂起来,就成为一个摆,如图,摆长为,最大摆角为,小球运动到最低位置时的速度是多大?

  学生:学生在实物投影仪上讲解自己的解答,并相互讨论;

  教师:帮助学生总结用机械能守恒定律解题的要点、步骤,体会应用机械能守恒定律解题的优越性。

  总结:

  1.机械能守恒定律不涉及运动过程中的加速度和时间,用它来处理问题要比牛顿定律方便;

  2.用机械能守恒定律解题,必须明确初末状态机械能,要分析机械能守恒的条件。

  练习一:如图所示,下列四个选项的图中,木块均在固定的斜面上运动,其中图a、b、c中的斜面是光滑的,图d中的斜面是粗糙的,图a、b中的为木块所受的外力,方向如图中箭头所示,图a、b、d中的木块向下运动,图c中的木块向上运动。在这四个图所示的运动过程中机械能守恒的是( )

  解析:机械能守恒的条件是:物体只受重力或弹力的作用,或者还受其它力作用,但其它力不做功,那么在动能和势能的相互转化过程中,物体的机械能守恒。依照此条件分析,abd三项均错。答案:c。

  练习二:长为l的均匀链条,放在光滑的水平桌面上,且使其长度的1/4垂在桌边,如图所示,松手后链条从静止开始沿桌边下滑,则链条滑至刚刚离开桌边时的速度大小为多大?

  解析:链条下滑时,因桌面光滑,没有摩擦力做功。整根链条总的机械能守恒,可用机械能守恒定律求解。设整根链条质量为,则单位长度质量(质量线密度)为,设桌面重力势能为零,由机械能守恒定律得:

  解得

  4.课下作业:完成 25“问题与练习”中4.5题。

  5.教学体会

  机械能守恒定律是能量守恒定律的一个特例,要使学生对定律的得出、含义、适用条件有一个明确的认识,这是能够用该定律解决力学问题的基础。

  本节知识点包括:机械能守恒定律的推导;机械能守恒定律的含义和适用条件。

  机械能守恒定律是本章教学的重点内容,本节教学的重点是使学生掌握物体系统机械能守恒的条件;能够正确分析物体系统所具有的机械能;

  分析物体系统所具有的机械能,尤其是分析、判断物体所具有的重力势能,是本节学习的难点之一。在教学中应让学生认识到,物体重力势能大小与所选取的参考平面(零势面)有关;而重力势能的变化量是与所选取的参考平面无关的。在讨论物体系统的机械能时,应先确定参考平面。

  思维方法是解决问题的灵魂,是物理教学的根本;亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键,离开了思维方法和实践活动,物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花,水中月。

九年级物理简单机械的教学第 4 篇

一、教学目标

  【知识与技能】

  知道机械能的概念,能够分析动能和势能之间的相互转化问题;理解机械能守恒定律的内容和适用条件,会判断机械能是否守恒。

  【过程与方法】

  学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法,初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。

  【情感态度与价值观】

  体会科学探究中的守恒思想,养成探究自然规律的科学态度,提高科学素养。

  二、教学重难点

  【重点】

  机械能守恒定律的推导及内容。

  【难点】

  对机械能守恒定律条件的理解。

  三、教学过程

  环节一:导入新课

  教师先找一名学生配合完成小实验:把钢球用细绳悬起,请一同学靠近,将钢球偏至这位同学鼻尖处释放,当钢球摆回时,观察该同学反应,并让学生分析会不会碰到鼻子,思考原因。由此引入新课《机械能守恒定律》。

  环节二:新课讲授

  (一)动能与势能的相互转化

  教师播放视频:荡秋千、过山车、撑杆跳、瀑布等视频材料,初步深刻感受各种丰富多彩的动能与势能发生相互转化的过程。

  教师播放演示实验:滚摆、单摆、自由落体等实验。

  教师:演示实验中物体自由下落时,重力势能怎样变化?变化的原因是什么?

  学生:重力势能减少,因为重力对物体做正功。

  思考:减少的重力势能去哪了?

  学生:物体下落过程中,速度在逐渐增加,说明物体的动能增加了,即物体原来的重力势能转化成了动能。

  教师:那如果物体由于惯性在空中竖直上升时,能量又是怎样变化的?

  学生:物体原有的动能转化为重力势能。

  教师播放演示实验:水平弹簧振子在气垫导轨上振动的实验。感受弹力做功引起弹性势能的变化。

  教师举例说明:物体被弹簧弹出去之后,弹力做正功,弹簧的弹性势能减少,而物体的速度增加,动能增加。也就是弹簧的弹性势能转化成了物体的动能。

  学生总结:不仅重力势能可以与动能相互转化,弹性势能也可以与动能相互转化。

  教师补充:从上面的例子可以发现:通过重力或弹力做功,机械能可以从一种形式转化成另外一种形式。

  (二)机械能守恒定律

  教师提问:物体动能和势能的相互转化是否存在某种定量的关系呢?以动能和重力势能的相互转化为例,研究这一问题。

  结合教材给出题目,学生联系之前学过的动能定理和重力势能的的相关知识,列式并化简,得出前后总的机械能相等的关系式。

  小组交流结果后总结:在只有重力做功的物体系统内,动能和重力势能可以互相转化,而总的机械能保持不变。同样可以证明在只有弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以互相转化,总的机械能也保持不变。

  教师总结得出机械能守恒定律的内容及表达式。

  及时深化:从机械能守恒定律的内容可以总结出机械能守恒的条件,分别从做功角度和能量角度分析:只有重力或弹力做功,其他力不做功或其他力做功的代数和为0;只有动能和势能之间的能量转化,无其它形式的能量转化。

  教师带领学生完成教材例题,之后分析结论,发现与已有的认知或生活经验一致。并通过例题总结出:用机械能守恒定律解题时,不用考虑两个状态间过程的细节,只需要考虑运动的初末状态即可。并比较与用牛顿运动定律解题的简洁性。

  环节三:巩固提升

  利用所学知识思考飞船在椭圆轨道上绕地球运行时机械能是否守恒?

  环节四:小结作业

  学生总结本节所学内容。并完成课后“问题与练习”。

  四、板书设计

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