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电流的测量教学目标

日期:2022-01-25

这是电流的测量教学目标,是优秀的物理教案文章,供老师家长们参考学习。

电流的测量教学目标

电流的测量教学目标第 1 篇

教学目标

 一.知识与技能:

1、认识电流的大小,知道用电流表示电流的强弱及电流的单位、符号,了解生活中一些用电器的工作电流。

2、知道电流表的用途、符号,知道正确使用电流表的规则,会将电流表正确接入电路中,画出相应的电路图。

3、能认识电流表的量程,能正确使用电流表测量电流;会根据所选量程正确读出电流表的示数。

 二.过程和方法:通过观察认识电流表,动手连接电流表,掌握正确使用测量工具的方法。

 三.情感态度和价值观:培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。进一步提高学习物理的兴趣.

2重点难点

 教学重点:1、在电路图和连接实物电路中正确接入电流表;2、正确读出电流表示数。

教学难点:把电流表正确连入电路

3教学过程 3.1第一学时 教学活动 活动1【导入】课堂引入:

 一、导入新课

  教师演示:

  接通电路,使小灯泡发光。改变滑动变阻器滑片的位置使灯光亮度发生变化,并提醒同学们观察。

提问:灯的亮度发生了怎么样的变化?这是为什么?

灯泡发光说明电路中有电流,小灯泡的亮度不同说明流过的电流强弱不一样。 (引入课题)

活动2【讲授】电流的强弱

(一)电流的强弱

  1.电流的强弱

  请同学回答下列问题。(检查学生预习情况)(课件展示)

  (1)电流强弱用什么表示?用什么字母表示?

  (2)单位和符号是什么?它是否还有其他的单位?换算关系怎样?

  2.知识归纳:电流是表示电流强弱的物理量。通常用字母I表示,它的单位是安培,简称安,符号是A。除了安培还有毫安(mA)、微安(μA)。

  3.单位换算:

(1)电流单位换算关系是1A=____mA 1mA=____μA

练习:0.3A=___________ mA, 2 mA=­__________μA

500μA=_________ mA, 500 mA=__________A

4. 扩展延伸

让学生查阅生活中一些经常使用的用电器的电流值(课本表格中)

活动3【讲授】电流的测量

(二)测量电流——电流表

  1.认识电流表(结合实物进行讲解)

  构造:外壳、刻度盘、指针、接线柱

在电路图中的画法——

  2.如何正确使用电流表

  阅读课本中的内容,对照小组内的电流表,得出电流表的使用方法。(检查学生自学情况)

  (1)电流表应怎样连接到电路中?不能怎样联入,否则怎样?(2)电流表有几个接线柱,分别标有什么?电流在电流表中的方向是怎样的?(3)电流表有几个量程?两个量程和分度值分别是多少?

  3.知识归纳:

  (1)电流表必须和被测的用电器串联。如果并联就会损坏电流表。

  (2)接线柱的接法要正确( “十”进“一”出)。否则指针会反偏。

  (3)必须正确选择电流表的量程。若量程选大,则读数不准确。若量程选小,则无法读数。(后面演示是教给学生用试触法选择合适的量程)

  (4)不允许把电流表直接连到电源的两极。否则电流表会被损坏。

  4.教师再一次强调电流表的使用过程中应注意的问题,同时按照要求画出电流表测量电流的电路图。

5、教师演示电流表的连接,学生仔细观察。

 6.活动:小组合作,各小组按电路图连接电路,教师必要时给予一定的指导和提示,连接好后在全班进行交流实验中出现的问题。

活动4【活动】怎样读电流表的示数

(三)怎样在电流表上读数

  1.讨论:电流表不同的接线柱对应刻度盘上不同的量程,那么,怎样在电流表上读数呢?复习弹簧测力计的读数方法。

 (1)读数时首先要确定哪两个量?

 (2)若选0~0.6A量程,每小格代表_____A;若选0~3A量程。每小格代表______A。

(3)数指针向右偏了多少格,就能算出电流值。

  2.要点小结:

  “三观察”:一观察量程,二观察分度值,三观察零刻度线和指针所指的位置。

3.活动:各小组读出刚接好的电路通过小灯泡的电流值,教师必要时给予一定的提示和帮助,测好后在全班进行交流实验结果和实验中出现的问题。

练习:读出下面两个图的电流值甲:________________、乙:________________

活动5【练习】巩固练习

三、达标检测

  1.电流是表示________的物理量,通常用字母_______表示,它的单位是________,简称为__________符号是____________。

  2.如图所示,能正确测出流过灯泡电流的电路图是(

  )

A B C D

 3.把电流表接入电路指针如图所示,产生这两种情况的原因是:

  A图___________________; B图___________________

A图 B图

  4.读出下面两个图的电流值甲:________________、乙:________________

电流的测量教学目标第 2 篇

教学目标

知识与技能

1.认识电流的大小,知道电流的单位、符号,关心生活中有关用电器工作的电流值。

2.知道电流表的用途、符号,知道正确使用电流表的规则,并会将电流表正确接入电路,画出相应的电路图。

3.能认识电流表的量程,正确读出电流表的示数。

过程与方法

在认识和使用电流表的过程中,学会阅读说明书,对照实物,掌握正确使用测量工具的方法。

情感、态度与价值观

注意培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。

重点难点

重点

正确使用电流表。

难点

正确连接电路。

教学方法

实验法、类比法。

教学过程

一、新课引入

多媒体展示:

下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨对比,黑夜里闪电的光亮和街上彩灯的闪亮对比,水龙头出水多与少对比。

师:自然界中强与弱的现象是普遍存在的,如大雨与小雨;强光与弱光;水龙头出水的多少,即水流有强弱。那么电流是否也有强弱呢?

演示:由一节和两节电池分别供电的一盏灯的发光情形。

师:灯为什么会亮?灯光亮度发生了什么样的变化?为什么会发生这样的变化?

生:灯亮是因为有电流流过灯丝。用两节电池比一节电池灯的亮度大,表示电流流过灯丝的强。

师:电流与水流一样,也有强弱的不同,怎样表示电流的强弱呢?我们本节课就来学习电流的强弱,即电流。

二、新课教学

1.怎样表示电流的强弱

师:刚才的演示实验中,灯泡发光说明电路中有电流,灯泡的亮度不同说明流过的电流强弱不同。

教师引导学生阅读教材第一部分内容。

师:电流就是表示电流强弱的物理量,通常用字母I表示,它的单位是安培,简称安,符号是A。

教师简介安培:安培是法国的科学家,他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣。安培在电学方面的研究成果尤为突出,被后人称为“电学中的牛顿”。为了纪念他,物理学中用安培作为电流的单位。希望同学们能向安培学习,刻苦钻研,勇于开拓和创新。

师:除了安培之外,还有其他单位吗?

生:还有毫安、微安。

师:它们如何换算呢?

生:1A=1000mA ImA=1000μA

师:不同的用电器工作时,电流大小一般不同。请阅读课文中的小资料。

教师组织学生看课本上“常见的电流数据”,让学生读数据并讲明意义,比较不同单位的电流值,体会日常电路中的电流值。

2.怎样连接电流表

师:小资料中的电流值是怎样得来的呢?我们用什么测量电流的强弱呢?

生:利用电流表来测量电流的强弱。

师:现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路。先用一节电池供电,再用两节电池供电,灯泡亮度怎样变化?说明了什么?

生:用两节电池供电时灯泡亮一些,说明电流大。

师:现在每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表。在刚才的电路中,再接入电流表,就可以测出灯泡的电流值。不过,大家要先阅读课本,讨论一下,要注意什么原则才算正确连接电流表?

讨论之后,总结出以下几条规则:

规则1:使用前要校零;

规则2:电流表必须和被测的用电器串联;

规则3:电流必须从“+”接线柱流进去,从“-”接线柱流出来;

规则4:不要超过电流表的量程。学生用电流表有两种量程,电流值小于0.6A时用标着“0.6”的接线柱和“一”接线柱;电流值大于0.6A且不超过3A时用标着“3”的接线柱和“—”线柱;

规则5:任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。

师:掌握电流表的连接后,两人一组开始把电流表接入电路中,要注意规则。

(学生实验,教师给予帮助和指导)

3.怎样在电流表上读数

教师引导学生阅读课本内容。

总结:要能读出电流表的读数,应该看清三点:一是看清选用了哪个量程,从而知道满偏度所表示的电流值;二是看清每一大格分成几个小格,以及它们各表示的电流值;三是看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上。

学生活动:安排两个同学一组做游戏,用印刷的无指针的表头当电流表,竹签当指针,一个同学指一个刻度,并说出选择哪个量程,让另一个同学读数;或一个同学说出一个电流值,另外一个同学指出选择哪个量程,并把指针指到相应的位置。看谁读数准确、迅速,看哪个小组合作好、学习愉快,作为奖励,让这样的小组在展示台示范。

师:用电流表测量电流时,如果灯泡上不标电流值,那么我们该怎样测量?

生:可以用试触法解决,即两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触(不要固定),就可看出电流表的表针是否超过你估计的量程。如表针正好在你估计的量程内,你只要把导线固定好读数即可;相反,不在你估计的量程内,则换成另一量程的两个接线柱即可。

电流的测量教学目标第 3 篇

教学目标物理实验《用电流表测电流》教案

  知识目标:

  6)连线完毕,对照电路图,按接线的思路顺序检查一遍电路,再闭合开关.

  7)对没有把握的`电路,用试触(瞬时碰接)的方法,试探接通电路.一般提倡用这种方法.

  8)如果发生故障应立即断开电路,然后从电源的一个极出发,逐段检查原因.

  9)做好实验纪录.读数要客观,要实事求是.

  10)实验结束后,整理好实验器材使其恢复原状.

  一、学生对实验提出疑问,并核查本组实验器材

  二、学生实验

  实验步骤

  数据记录

  数据分析并得出结论

  (以上均参考参考教材)

  三、实验结果交流

  四、完成实验报告(可作为作业)

  探究活动

  【课题】扩展实验:研究混联电路中干路电流和各支路电流的关系

  【组织】小组

  【流程】

  设计实验电路

  设计记录表格

  数据分析得出结论,并于串、并两电路中电流关系进行比较.

电流的测量教学目标第 4 篇

学习目标

《电流的测量》教案设计

  1.通过阅读课文,能说出如何表示某段电路中电流的强弱.

  2.通过阅读课文,会用电流表会测量某段电路中电流的强弱.

  3.通过使用电流表测量某段电路中电流的大小,使学生加深对测量技能的认识.

  4.在电路的连接、设计过程中,培养学习兴趣.

  学习重难点:正确连接电路,正确使用电流表

  一、自主预习

  阅读课本“怎样表示电流的强弱”,完成下列任务:

  1.电流是表示___________的物理量,通常用字母_______代表,它的单位是_____,简称_________,符号_________。记住单位之间的换算关系。

  2.完成下列单位换算:计算器中电源的电流约为100μA=__________A 手电筒中电流约为200mA=______A=_____μA

  3.阅读小资料,了解常见电流

  认识电流表,并学会读数

  1、请同学们认真观察电流表的结构,填写记录。

  表座上有____个接线柱,分别标有“____”,“____”和“____”。三个接线柱中的_____是正接线柱,_______是负接线柱。

  表盘有一个标记符号是_______。电流表有两个量程,一个是,分度值是。另一个是,分度值是。

  2、学会读数认真自学教材第45页“电流的测量”。并完成练习。

  ①当电流表所接的量程为0-0.6A时上图电流表的示数为_______A当电流表所接的量程为0-3A时电流表的示数为_________A

  ②请同学们根据你读数的方法总结“怎样在电流表上读数”,并写在下面的横线上。

  ⑴___________________⑵______________⑶_______________

  正确使用电流表

  认真阅读教材46、47页“练习使用电流表”部分内容。并完成第四部分内容。

  1.应当使电流从电流表的进入,从电流表的流出。

  2.电流表要与被测用电器;

  3.不允许把电流表。

  二、自主探究

  给你一节电池、一个开关、两个灯泡、若干导线、一个电流表。

  1.连成一个串联电路,并读出电流表的示数

  2.连成一个并联电路,让电流表测其中一个灯泡的电流,并读出电流表的示数

  三、自我检测

  1、一个学生在使用电流表的时候使用的是0—3A量程,但他却在0—0.6A的量程中读出了测量值为0.5A,那么他测的电流应该是______A。

  2.一位同学在使用电流表测电流时,发现指针向左侧没有刻度的一方偏转,出现这种现象的.原因是( )

  A.电流表的量程选错了B.电路中的电流太小了C.电流表的正、负接线柱接反了D.电流表被短路

  3、下列用电器中,工作电流为0.1mA的可能是:()

  A、半导体收音机B、60w的普通照明灯C、家用电冰箱D、液晶显示的电子计算器

  4、在图所示的四幅电路中,电流表能够测灯L1电流的是()

  5、图是一次实验时电流表指针的偏转情况,王强对此作出了四种估计,其中错误的是()

  A.若使用“—”和“3”两个接线柱接入电路,则指针所对的示数为2.3A

  B.若使用“—”和“0.6”两个接线柱接入电路,则指针所对的示数为0.48A

  C.若原来使用“—”和“3”两个接线柱接入电路,而后使用“—”和“0.6”两个接线柱接入原电路中,则指针所对的示数不会改变

  D.该电流表的“—”接线柱是公共的接线柱

  6、李立在实验室连接了四个实物电路,如图5—43所示,其中电流表的接法正确的是()

  7、一位同学在使用电流表测较小电流时,应该使用“—”和“0.6”两个接线柱,但错误地使用了“—”和“3”两个接线柱接入了电路,其他操作正确,这样会出现:()

  A.指针不动B.指针反向偏转C.指针摆动偏小D.指针摆动太大,电流表可能被烧坏

  课后反思:

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