牛顿第二定律教学反思

这是牛顿第二定律教学反思，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

牛顿第二定律教学反思第 1 篇

一、教学三维目标

1．知识与技能目标

（1）知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。

（2）认识作用力和反作用力的关系。

（3）理解牛顿第三定律，能用该定律解释生活中的有关问题。

（4）能正确区分平衡力与作用力和反作用力。

（5）培养学生通过实验总结规律的能力和在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力。

2．过程与方法目标

（1）通过播放录像让学生观察录像生活中的物体间的相互作用力，提出研究问题，培养学生的观察和思考能力。

（2）教师指导下让学生大胆猜想作用力和反作用力的关系，然后由学生设计实验并动手实验，培养学生实验能力。

（3）通过交流、讨论归纳牛顿第三定律，培养学生的交流、合作能力及归纳的思维能力。

3．情感态度与价值观目标

（1）让学生知道生活中平常的事例可能蕴含着科学道理。

（2）培养学生热爱生活，观察生活，积极实践乐于探究的精神。

（3）体会“实践是检验真理的唯一标准”的哲学思想。

二、教学重点、难点

1．教学重点：作用力和反作用力的关系，掌握牛顿第三定律。

2．教学难点：作用力和反作用力与平衡力的区别和联系。

三、教学方法和教学手段

1．教学方法：启发式、探究式、讨论式等。

2．教学手段：实验、游戏、多媒体辅助等。

牛顿第二定律教学反思第 2 篇

教学目标

　　知识目标

　　(1)认识物体间的作用是相互的;

　　(2)会用准确的文字叙述牛顿第三定律;

　　(3)理解作用力和反作用力的关系与两个物体相互作用的方式、相互作用时的运动状态均无关;

　　(4)理解作用力和反作用力是分别作用在两个不同的物体上或分别作用在一个物体的两部分上.这两个力之间不存在平衡的问题，两个力各自引起的效果一般是不同的.

　　(5)理解作用力与反作用力是同时产生、同时消失、同样变化、同一性质的力.

　　(6)能区分相互平衡的两个力与一对作用力、反作用力.

　　(7)能综合运用牛顿第二、第三定律综合解决有关问题.

　　能力目标

　　培养语言表达能力、观察能力.

　　情感目标

　　与实际问题相结合，培养学习兴趣.

　　教学建议

　　教材分析

　　先通过大量的实例和分析，让学生再一次体会力是物体间的相互作用，建立作用力和反作用力的概念.然后通过小实验给出牛顿第三定律，并讨论牛顿第三定律在生活和生产中的广泛应用.

　　教法建议

　　1、本节内容学生在初中已有一定基础.教学中要利用实验、视频资料或课件，多举例子，让学生观察、体会力是物体间的相互作用，并让学生描述物体间的相互作用，这样不仅锻炼了学生的口头表达能力，而且养成在分析问题时选取谁做研究对象的好习惯.

　　2、通过典型例子的分析，让学生总结出相互作用力与二力平衡的异同之处，能够很好的区别它们.

　　教学设计示例

　　教学重点：牛顿第三定律;作用力和反作用力与二力平衡的异同

　　教学难点：相互作用力与二力平衡的异同

　　示例：

　　一、力是物体间的相互作用

　　1、举例并分析：

　　例1、实验：水槽中两个软木塞上的铁条和磁铁的相互作用.(视频资料)

　　问题：观察到什么现象?如何解释?(表述中要明确受力物和施力物)

　　例2、实验：坐在椅子上用手推桌子，会感觉到桌子也在推我们.(具体体验)

　　问题：感觉到什么?如何解释?(表述中要明确受力物和施力物)

　　让学生看书上的例子或举例.

　　2、作用力和反作用力的定义.

　　3、作用力和反作用力的关系：

　　实验：做书55页实验，读出弹簧秤示数，看两个弹簧秤示数是否相等?

　　结论：两个弹簧秤示数相等.改变手拉弹簧的力，两个弹簧秤示数也随着改变，但两个示数总相等.说明作用力和反作用力大小相等，方向相反.

　　二、牛顿第三定律(反作用定律)

牛顿第二定律教学反思第 3 篇

【教学目标】

　　1.理解作用和反作用力的关系；掌握牛顿第三定律确切含义。

　　2.进一步学习物理学研究现象，总结规律的方法。

　　3.能分清实际问题中的作用力和反作用力。

　　【教学重点、难点、疑点】

　　重点：牛顿第三定律的内容及确切含义；

　　难点：作用力、反作用力与平衡力的区别；

　　疑点：作用力和反作用力既然大小相等，方向相反，那么在拔河比赛中为何还有胜负之分?

　　【教学方法】

　　实验法(演示实验，师生互动实验，学生分组实验)，讨论法，类比法，练习等。

　　【教学仪器】

　　粗绳一根；演示用大弹簧秤、小弹簧秤各一个；带发条的小车，薄木板各一个，四个相同的短玻璃管；带有条形磁铁的小车两个；分组实验用的弹簧秤若干个等。

　　【教学过程】

　　●引入新课

　　师：请同学们想一想力是什么?下面让我们一起做一个动作。常言道："一个巴掌拍不响"，那么请大家比赛拍巴掌，看谁拍得最响，然后请拍得最响的同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么?由此引入新课。

　　(板书)

　　牛顿第三定律──力是物体间的相互作用

　　通过分析拍巴掌后会疼，巴掌都变红了，说明两手间存在作用力，并且是相互的。

　　师：(以幽默、夸张的语言)再举两例。

　　1.有些同学闲着无事，用头撞墙的玻璃，问会出现什么现象?说明什么问题?

　　生：(纷纷发言)：玻璃碎了，同时头也淌血了，说明了：头给墙一个力的同时，它反过来也给头一个力。

　　2.同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，那么感觉到什么现象?如何解释(要求学生亲身体验)。

　　生：桌子反过来同时推自己，解释时要明确施力物体和受力物体。然后阅读书上第一段内容，并自己举例子，得出作用力和反作用力的定义。

　　(板书)：力是物体间的相互作用，人为的把其中一个力叫作用力，另一个力叫反作用力。师：下面看一看作用力、反作用力之间有哪些基本的特点?

　　(演示实验1)：把薄的轻木板放在并排的玻璃管上，然后把玩具小车上紧发条，并轻轻按在木板上，问：手一松，当手离开小车时发生什么现象?说明什么问题?

　　(师生)：车在向前运动的同时，木板向后运动，并且同时停止，经过认真分析后得出，车之所以向前运动是木板给它一个向前的力，同时车给木板一个向后的力，这两个力的性质一样，都是摩擦力。

　　(演示实验2)：用手让带有条形磁铁的小车靠近(同名磁极相对)，放在光滑木板上，然后手一放，发生什么现象?如何解释?

　　(师生)分析：同时向相反方向运动，作用力和反作用力性质相同，是一对磁场力。

　　(板书)

　　作用力与反作用力性质相同，同时存在，同时消失(变化)

　　师：下面请一个同学(身高应矮一点)上来，与老师进行拔河比赛。

　　(师生互动实验)：老师和一个小个子同学各拉绳子一端，进行拔河比赛，结果发现老师胜了，学生输了。

　　师：对刚才的实验，请同学们认真想一想，老师与学生之间的拉力大小存在什么样的关系?并请成绩好、中、差三位学生回答(十有八九的学生说老师的拉力大)。

　　师：(大声说)同学们的回答是错误的，那么如何求证这两个力的大小呢?

　　(板书)

　　作用力与反作用力的关系

　　师：启发学生研究的.方法，(经过共同讨论后)方案如下：把两个弹簧秤勾在一起，模仿拔河比赛，其中一个弹簧秤相当于老师，另一个相当于学生，并分两种情况进行。

　　1.两弹簧秤勾在一起拉，处于静止不动时(模仿拔河比赛，双方处于僵持状态)；

　　2.两弹簧秤勾在一起拉，并向一方运动(相当于比赛绳子被拉向一方时的状态)；

　　(学生分组实验)：做5分钟时间，教师巡回指导，并要求学生对秤先校零，让学生自己得出在各种状况下，两拉力大小的关系。

　　(演示实验3)：老师亲自用大弹簧秤和小弹簧秤模仿拔河比赛，正确做好示范动作，并画图进行解释，注意两力的方向，得出自己的结论。

　　(板书)

　　牛顿第三定律1.内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。2.公式：F=-F′。

　　(继续对师生互动实验进行挖掘)问：既然两个力大小相等，那么拔河比赛时，为何还存在胜负之分?

　　师：经过启发后，结合牛顿第二定律讲解，并和学生讨论如何做才能获胜。

　　问：还有的同学想，既然两力大小相等，方向相反，那么加起来合力为零，则无论什么时候不存在胜负之分?

　　师：这实际上把作用力、反作用力与平衡力混淆了，它们是有区别的：前者两个力不是作用在一个物体上，谈不上抵消，不能求合力。

牛顿第二定律教学反思第 4 篇

　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　(1)知道力的`作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念;

　　(2)掌握牛顿第三定律，能准确地表述牛顿第三定律;

　　2、过程与方法：

　　经历探究作用力和反作用力的关系的实验过程，观察(或)体会一对作用力和反作用力间的大小、方向等关系。

　　3、情感态度与价值观：

　　能运用规律正确分析说明具体实例，培养将物理知识运用于生活实际的能力。

　　教学重点：

　　探究作用力和反作用力之间的关系，深入理解牛顿第三定律。

　　教学难点：

　　应用牛顿第三定律解决实际问题。

　　教学设计思路：

　　根据以上的分析和教学目标，本节课的教学应该首先通过生活中实例的展示，使学生认识到力总是成对出现的，物体之间存在着相互作用。引入作用力和反作用力的概念，总结出作用力和反作用力的特点。

　　通过学生实验，探究作用力和反作用力之间的关系，紧接着应用传感器动态地展示作用力与反作用力之间的关系。然后总结出牛顿第三定律的内容。为了使学生深入理解牛顿第三定律，在介绍完牛顿第三定律的表述之后，通过分析几个实例比如用力压黑板、分析座位上学生的受力等生活情景中的事件，应用牛顿第三定律分析问题。最后，通过几道趣味性的习题巩固深化知识，提高学生运用知识解决问题的能力。

　　授课类型：

　　新授课

　　授课方法：

　　科学探究法

　　教学准备：

　　滑板、一端带有磁铁的小车(两辆)、弹簧秤(20组)、苏威尔DISLab力传感器

　　课时分配：

　　1课时