牛顿第二定律实验教案详案

这是牛顿第二定律实验教案详案，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

牛顿第二定律实验教案详案第 1 篇

教学目标

通过对“推不动很重的箱子”的分析，明确F应是物体所受力的合力。

通过分析a、F、m和运动的关系，能理解牛顿第二定律是一个运动定律，知道牛顿第二定律描述了力、质量和加速度间的因果关系。

能根据对1N的定义，理解牛顿第二定律的解析表达是如何从F=kma变成F=ma的，感悟单位的定义对公式的影响。

通过对 “雨滴下落”的讨论，理解牛顿第二定律的瞬时性。

通过a、F的矢量性和 “力的独立作用原理”的讨论，理解牛顿第二定律的矢量性。

通过牛顿第二定律的应用，初步体会牛顿第二定律的价值。

2教学过程 2.1第一学时 教学活动 活动1【导入】视频引入

师生共同观看视频、创设悬念：太空课堂中，在失重的情况下，指令长的质量是怎么测量的？

活动2【讲授】实验回顾

（1）师生共同回顾§4.2实验结论：

当m一定时，a和F成正比；

当F一定时，a和m成反比。

（2）概括实验结论：

物体加速度的大小跟作用力成正比，跟它的质量成反比。

活动3【讲授】理解文字

（1）作用力——物体所受作用力的合力

教师提出问题：从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物理产生加速度，可为什么很重的箱子我们推它会不动呢？

学生明确原因：作用力不是物体受到的某一个力，而是物体所受作用力的合力

（2）运动定律——a、F、m三者和运动的关系

F ：迫使“物体运动状态变化”的原因

a ：描述“物体运动状态变化”的快慢

m ：抵抗“物体运动状态变化”的本领

力和质量这一对相互矛盾的因素共同决定了加速度，通过加速度可以知道运动状态的变化情况。

活动4【讲授】获得公式

(1)比例式： ，

教师提出问题：

一个物体受到4N的力，产生2m/s2 加速度，要产生6m/s2加速度，需要施加多大的力？

一个6N的力，能让质量为4kg的物体产生多大的加速度呢？

学生讨论后得出：

① 是文字表述的直接“翻译”

②有局限，只能进行比例计算

（2）等 式：

教师：力可以让物体产生加速度，力越大，加速度越大，不同大小的力，效果是不一样的。用力的效果来量度力的大小给出力的单位， k会是？

规定：能使质量为 1kg的物体产生1m/s2加速度，这个力就规定为“一个单位的力”，则力的单位就是kg·m/s2 （又称作“牛顿”）,此时k为1。

活动5【讲授】感悟特性

（1）瞬时性

教师提出问题：雨滴在下落过程中受到的阻力与速度成正比，雨滴在下落的过程中做怎样运动？

学生在讨论的过程中得出：F合=ma 是一个瞬时表达式，加速度和与合外力同生、同灭、同变。

（2）矢量性

①教师提问：为什么说牛顿第二定律具有矢量性？

—— a、F均为矢量，a的方向由F的方向决定

“=”具有大小、单位、方向三重内涵

②教师提问：为什么矢量方程可以写成分量形式？

教师提问：质量为2kg的物体,受6N向左的力，产生的加速度为？如果受到的是8N向右的力，加速度又为？如果同时受到这两个力，加速度又如何？

教师追问：两个力的合力的效果和两个分力单独产生的效果之和一样吗？

教师追问：如果上述问题中，力的方向发生变化，6N的力向东，8N的力向南，又会怎样呢？

——力的独立作用原理；Fx=max,Fy=may

活动6【讲授】实际应用

（1）预测运动

由物体某时刻①速度②加速度（分析受力由F合=ma求得），推断过去，预测将来，如航母上飞机的起降

（2）进行测量

可测力、质量、加速度，如太空课堂中指令长质量的测量。

3　牛顿第二定律

课时设计 课堂实录

3　牛顿第二定律

1第一学时 教学活动 活动1【导入】视频引入

师生共同观看视频、创设悬念：太空课堂中，在失重的情况下，指令长的质量是怎么测量的？

活动2【讲授】实验回顾

（1）师生共同回顾§4.2实验结论：

当m一定时，a和F成正比；

当F一定时，a和m成反比。

（2）概括实验结论：

物体加速度的大小跟作用力成正比，跟它的质量成反比。

活动3【讲授】理解文字

（1）作用力——物体所受作用力的合力

教师提出问题：从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物理产生加速度，可为什么很重的箱子我们推它会不动呢？

学生明确原因：作用力不是物体受到的某一个力，而是物体所受作用力的合力

（2）运动定律——a、F、m三者和运动的关系

F ：迫使“物体运动状态变化”的原因

a ：描述“物体运动状态变化”的快慢

m ：抵抗“物体运动状态变化”的本领

力和质量这一对相互矛盾的因素共同决定了加速度，通过加速度可以知道运动状态的变化情况。

活动4【讲授】获得公式

(1)比例式： ，

教师提出问题：

一个物体受到4N的力，产生2m/s2 加速度，要产生6m/s2加速度，需要施加多大的力？

一个6N的力，能让质量为4kg的物体产生多大的加速度呢？

学生讨论后得出：

① 是文字表述的直接“翻译”

②有局限，只能进行比例计算

（2）等 式：

教师：力可以让物体产生加速度，力越大，加速度越大，不同大小的力，效果是不一样的。用力的效果来量度力的大小给出力的单位， k会是？

规定：能使质量为 1kg的物体产生1m/s2加速度，这个力就规定为“一个单位的力”，则力的单位就是kg·m/s2 （又称作“牛顿”）,此时k为1。

活动5【讲授】感悟特性

（1）瞬时性

教师提出问题：雨滴在下落过程中受到的阻力与速度成正比，雨滴在下落的过程中做怎样运动？

学生在讨论的过程中得出：F合=ma 是一个瞬时表达式，加速度和与合外力同生、同灭、同变。

（2）矢量性

①教师提问：为什么说牛顿第二定律具有矢量性？

—— a、F均为矢量，a的方向由F的方向决定

“=”具有大小、单位、方向三重内涵

②教师提问：为什么矢量方程可以写成分量形式？

教师提问：质量为2kg的物体,受6N向左的力，产生的加速度为？如果受到的是8N向右的力，加速度又为？如果同时受到这两个力，加速度又如何？

教师追问：两个力的合力的效果和两个分力单独产生的效果之和一样吗？

教师追问：如果上述问题中，力的方向发生变化，6N的力向东，8N的力向南，又会怎样呢？

——力的独立作用原理；Fx=max,Fy=may

活动6【讲授】实际应用

（1）预测运动

由物体某时刻①速度②加速度（分析受力由F合=ma求得），推断过去，预测将来，如航母上飞机的起降

（2）进行测量

可测力、质量、加速度，如太空课堂中指令长质量的测量。

牛顿第二定律实验教案详案第 2 篇

【知识与技能】掌握牛顿第二定律并会进行计算;知道力的单位。

【过程与方法】通过合作探究，提高合作能力与逻辑思维能力。

【情感态度与价值观目标】养成科学严谨的科学态度，提升对物理的兴趣。

二、教学重难点

【重点】掌握牛顿第二定律。

【难点】对牛顿第二定律的应用。

三、教学过程（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

环节一：导入新课

教师向学生提问：上节课的实验结论，小车的加速度与所受的力成正比，与它的质量成反比。这个结论是否具有普遍试用性呢?从而引入新课。

环节二：新课讲授

(一)牛顿第二定律

①教师向学生讲述：大量的实验和观察到的事实得到同样的结论,由此总结出一般性的规律也就是牛顿第二定律：物体的加速度大小跟质量成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。

②组织学生合作探究牛顶第二定律的表达式，学生可以写出：或

教师给出，k为比例系数

③教师向学生提问，为什么加速度的方向和作用力的方向相同?学生回答根据定义和矢量关系。进一步提问用速度定义加速度时的方向?学生得到，加速度与速度变化方向相同。

④向学生提问，为什么做自由落体的物体的加速度和质量无关?学生得出重力加速度

牛顿第二定律实验教案详案第 3 篇

　【学习目标】(1)深刻理解牛顿第二定律的含义(2)理解公式F=ma中各个物理量的意义，能初步运用F=ma解题【学习重点】应用牛顿第二定律解题思路的建立【自学导航】(认真预习，就意味着你走上了一条成功的学习之路)一、物体加速度a跟力F、质量m是什么关系? 阅读、领会教材74页相关内容，回答下列问题：1.在选取比例系数k=1后，就有了_______________用符号表示为：______________________________2.在选取比例系数k=1后，1.从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度，可是当我们用一个微小的力去推很重的桌子时，却推不动它，这是因(?)A.牛顿第二定律不适用于静止的物体B.桌子的加速度很小，速度增量极小，眼睛不易觉察到C.推力小于静摩擦力，加速度是负的D.桌子所受的合力为零)、A、公式F=ma中的F是物体受到的所有力的合力B、物体受到多个力作用时，一定有加速度C、加速度的方向总跟合力的方向一致D、当外力消失时，加速度一定同时消失3.在牛顿第二定律的表达式F=kma中，有关比例系数k的下列说法中，正确的是(??)A.在任何情况下k都等于1B.k的数值由质量、加速度和力的大小决定C.k的数值由质量、加速度和力的单位决定D.在国际单位制中，k等于1从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度，可是当我们用一个微小的力去推很重的桌子时，却推不动它

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　质量为2kg的物体，运动的加速度为1m/s2，则所受合外力大小为多大?若物体所受合外力大小为8N，那么，物体的加速度大小为多大?质量为6×103kg的车，在水平力F=3×104N的牵引下，沿水平地面前进，如果阻力为车重的0.05倍，求车获得的加速度是多少?(g取10m/s2)质量为2kg物体静止在光滑的水平面上，若有大小均为10N的两个外力同时作用于它，一个力水平向东，另一个力水平向南，求它的加速度.用细绳拉着物体向上做匀加速运动，当拉力F=140N时，物体向上的加速度是4m/s2，g取10m/s2，求物体的质量多大?　物体的质量为m，在空气中运动所受的空气阻力为f，求物体在空气中竖直上升和竖直下降的加速度?并比较大小?例4如图所示，位于水平面上质量为M的小木块，在大小为F、方向与水平方向成角的拉力作用下沿地面做加速运动，若木块与地面之间的滑动摩擦因数为，则木块的加速度为多大?变式训练　质量为2kg的物体与水平面的动摩擦因数为0.2，现对物体用一向右与水平方向成37°、大小为10N的斜向上拉力F，使之向右做匀加速直线运动，如图甲所示，求物体运动的加速度的大小.(g取10m/s2.)课堂效果检测：(老师相信你是最棒的)1、下列对于牛顿第二定律的表达式及其变形的理解中正确的是A.由可知，物体所受的合外力与物体的质量成正比，与物体的加速度成反比B.由可知，物体的质量与其所受的合外力成正比，与其运动的加速度成反比C.由可知，物体的加速度与其所受的合外力在正比，与其质量成反比D.由可知，物体的质量可以通过测量它所受的合外力和它的加速度而求得2、下列说法中正确的是()A.物体所受合力为零时，物体的速度必为零B.物体所受合力越大，则加速度越大，速度也越大C.物体的速度方向一定与物体受到的合力的方向一致D.物体的加速度方向一定与物体受到的合力方向相同3、水平路面上质量10kg(含人)的人力三轮车，在00N水平人力的作用下做加速度为1.5m/s2的匀加速运动。

　　质量m1=10kg的物体在竖直向上的恒定拉力F作用下，以a1=2m/s2的加速度匀加速上升，拉力F多大?若将拉力F作用在另一物体上，物体能以a2=2m/s2的加速度匀加速下降，该物体的质量m2应为多大?(g取10m/s2，空气阻力不计)5一只装有工件的木箱,质量m=40kg.木箱与水平地面的动摩擦因数μ=0.3，现用200N的斜向右下方的力F推木箱,推力的方向与水平面成θ=30°角，如4—3—12所示.求木箱的加速度大小.(g取9.8m/s2)1

牛顿第二定律实验教案详案第 4 篇

教学准备

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式.

　　2. 理解公式中各物理量的意义及相互关系.

　　3.知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的.

　　4.会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算.

　　过程与方法

　　1.通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律，体会大师的做法与勇气.

　　2.培养学生的概括能力和分析推理能力.

　　情感态度与价值观

　　1.渗透物理学研究方法的教育.

　　2.认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法.

　　3.通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣.

　　教学重难点

　　教学重点

　　牛顿第二定律的特点.

　　教学难点

　　1.牛顿第二定律的理解.

　　2.理解k=1时，F=ma.

　　教学工具

　　多媒体、板书

　　教学过程

　　一、牛顿第二定律

　　1.基本知识

　　(1)内容

　　物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同.

　　(2)表达式

　　F=kma，F为物体所受的合外力，k是比例系数.

　　2.思考判断

　　(1)牛顿第一定律是牛顿第二定律在合外力为零时的特例.(×)

　　(2)我们用较小的力推一个很重的箱子，箱子不动，可见牛顿第二定律不适用于较小的力.(×)

　　(3)加速度的方向跟作用力的方向没必然联系.(×)

　　探究交流

　　如图所示的赛车，为什么它的质量比一般的小汽车质量小的多，而且还安装一个功率很大的发动机?

　　【提示】为了提高赛车的灵活性，由牛顿第二定律可知，要使物体有较大的加速度，需减小其质量或增大其所受到的作用力，赛车就是通过增加发动机动力，减小车身质量来增大启动、刹车时的加速度，从而提高赛车的机动灵活性的，这样有益于提高比赛成绩.

　　二、力的单位

　　1.基本知识

　　(1)国际单位

　　牛顿，简称牛，符号N.

　　(2)1N的定义

　　使质量为1 kg的物体产生1_m/s2的加速度的力叫1 N，即1 N=1 kg·m/s2.

　　(3)比例系数的意义

　　①在F=kma中，k的选取有一定的任意性.

　　②在国际单位制中k=1，牛顿第二定律的表达式为F=ma，式中F、m、a的单位分别为牛顿、千克、米每二次方秒.

　　2.思考判断

　　关于牛顿第二定律...