密度教学片段

这是密度教学片段，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

密度教学片段第 1 篇

　知识目标：

　　1．知道密度的定义、公式和单位．

　　2．会查密度表． 能联系实际应用密度公式进行有关计算 ，会计算不能直接测量的物体的质量和体积。

　　3．理解密度的物理意义．

　　能力目标：

　　1．探究同种物质质量与体积的关系。

　　2、经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。

　　教学重点：

　　1．密度的概念，密度是物质的一种特性．

　　2．密度公式．

　　教学难点：

　　1．密度是物质的一种属性．

　　2．密度公式的应用．

　　教学方法：

　　1．观察法：

　　2．实验法：

　　3：讲授法

　　教学准备：

　　天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)

　　教学课时：

　　1课时

　　［教具和学具］

　　天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)

　　［课前准备］课内小组交流5分钟

　　一：复习旧知

　　如何用天平称物体的质量？

　　二 ：自学导学（以下内容采取自学的方式，在小组内探讨完成并汇报）

　　1、密度 定义:__________________________________________

　　计算公式: 密度的公式：ρ=公式变形：m= V= 符号的意义及单位： ρ—— ——(kg／m3) m—— ——千克(kg) V—— ——立方米(m3) 说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的．国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg／m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g／cm3)．

　　1 g／cm3＝1×103kg／m3．

　　2、例题自己做一遍和书中的解法对比 。

　　3、生实验：用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。

　　4、同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。 提出问题：

　　（1） 为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？

　　（2） 为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？

　　（3）你在生活中见过类似的现象吗？

　　（4）通过以上思考你能提出什么问题？

密度教学片段第 2 篇

　一、教学设计的介绍

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

　　二、物理第六章第二节《密度》教学设计（精选11篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的物理第六章第二节《密度》教学设计（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　物理第六章第二节《密度》教学设计1

　　【整体设计】

　　密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。学好本节知识是进一步学习力学知识的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课。“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。

　　本课教学可分为4部分：

　　1.课题引入。展示一些实物让学生分辨，由对于一些物质用通常辨别物质的一些办法无法直接辨别，引到需要用新的科学方法解决来引入。

　　2.密度概念的引出。应通过直观的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念。所以，组织学生做好“探究物质的质量与体积关系”的实验是本节教学的关键。利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有一定难度，突破此难点的方法是利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义电功率的方法来建立密度的概念。

　　3.密度的公式、单位。要注意公式书写的规范和变形公式的教学。但密度的单位属于组合单位，是第一次在初中物理中出现。教学时应让学生弄清密度单位的组成、符号、读法、写法。㎏/m3与g/m3之间的关系学生易混，也要加以强调。在后面的例题教学时，也要注意强调统一单位。还要运用教材中的小资料来加深学生对密度这一概念的认识。

　　4.密度的应用。可以用教材上的例题来进行教学，也可以补充习题，为了让学生熟练运用密度公式进行计算，解题时，应注意引导学生理清思路，启发学生“一题多解”。

　　【教学重点】

　　1.通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。

　　2.理解密度的概念、公式及其应用。

　　【教学难点】

　　在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。

　　【教学关键】

　　通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。

　　【教学方法】

　　根据本节教学内容的特点，主要采用启发和观察实验的教学方法。并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。

　　【课时安排】

　　2课时。(第1课时学习“物质的质量与体积的关系”和“密度”，第2课时学习“密度的应用”)

　　【三维目标】

　　知识与技能：

　　1.理解密度的物理意义。

　　2.会查密度表，知道水的密度。

　　3.用密度知识解决简单的实际问题。

　　过程与方法：

　　1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；

　　2.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。

　　情感态度与价值观：

　　1.通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展；

　　2.培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。

　　3.在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。

　　【课前准备】

　　教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块。

　　学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等。

密度教学片段第 3 篇

　(一)教学目的

密度教案范文

　　1．掌握密度的概念。

　　2．知道密度的公式并能用公式进行计算。

　　3．知道密度单位的写法、读法及换算。

　　(二)教具

　　演示实验用具：1分米3的木块1个，小黑板1块（画有课本上的实验表格），体积相同的长方铁块、铝块、木块（4cm×3cm×1cm）各1个，体积相同的长方铁块、松木块（4cm×3cm×2cm）各1个，托盘天平（最大秤量值200克）和砝码1套，刻度尺1只。

　　学生实验用具：每2人1个1cm3的木块。

　　(三)教学过程

　　一、复习小学学过的体积单位

　　提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位？

　　学生答：米3、分米3、厘米3。

　　教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实物。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。

　　提问：谁能记得体积单位之间的换算关系？

　　（板书：体积的单位：米3、分米3（升）、厘米3（毫升），1米3=103分米3=103厘米3）

　　教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告诉学生它们的体积都是12厘米3。提问：这三个物体哪个质量最大？哪个质量最小？

　　学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。这是什么原因？

　　教师接着出示体积分别为12cm3和24cm3的铁。提问：由生活经验知道哪个质量大？

　　学生答：体积较大的铁块质量大。

　　讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢？学了“密度”后我们就能知道这些问题。

　　（板书：三、密度）

　　二、密度的概念

　　1．演示实验：研究同一种物质的物体，它的质量与体积的关系

　　(1)用天平称小铁块的质量，将右盘所用每个砝码的质量及游码的位置告诉学生，请学生算出小铁块的质量，填入小黑板的表格内。

　　(2)用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的'长、宽、厚分别为4.0Qcm、3.00cm和1.00Cm，请学生算出它的体积，填入表格中。

　　(3)用天平称大铁块的质量。重复步骤(1)。

　　(4)测大铁块的体积，与步骤(2)相同。

　　(5)用两个体积不同的长方松木块重做上面的实验，将得到的数据填入表格里。

　　（实验表格见下）

　　(6)全班学生计算表格内“质量／体积”，将结果填入表中。

　　2．师生分析实验表格，引出密度的概念

　　引导学生看表格，得到下面的结论。

　　(1)铁块的体积增大2倍，它的质量也增大2倍，可见铁块的质量跟它的体积成正比；铁块1与铁块2的质量跟体积的比值是一定的。

　　(2)同理可得：松木块的质量跟它的体积也成正比；松木块质量跟体积的比值也是一定的。

　　(3)松木块质量跟体积的比值与铁块质量跟体积的比值不同。

　　讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量；同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。

　　（板书：1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。）

　　教师指出：理解密度的概念时，要注意：(1)单位体积就是有一定大小的体积，如国际单位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。

　　提问：课本练习2。

　　三、密度的公式

　　提问：知道物体的总质量和总体积，如何求出这种物质的密度？

　　学生答：由密度定义知道，算出这种物质单位体积的质量，就是它的密度。即密度等于质量跟体积的比值。

　　讲解：ρ表示密度；m表示质量；V表示体积。

　　教师指出：要注意：(1)ρ的写法、读法。(2)密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。

　　提问：课本练习3。

　　引导学生看课本，讲解：解题思路与格式。

　　四、密度的单位

　　(1)单位的组成

　　提问：由例题看出：密度的单位由哪些单位组成？

　　答：由质量单位和体积单位组成。

　　讲解：如质量单位用千克，体积单位必须用米3，密度单位就是千克／米3，读做千克每立方米；如质量单位用克，体积单位必须用厘米3，密度单位就是克／厘米3。

　　提问：(1)克／厘米3读作什么？(2)克／厘米3与千克／米3之间有什么关系？

　　（板书：3．单位：千克／米3，克／厘米3。1千克／米3=

　　提问：课本例题中铁的密度是多少克／厘米3？

　　提出：同一种物质的密度用不同的单位，数字不一样，可见，写物质密度时一定要写出具体的单位。

　　请二位学生上黑板完成课本练习1，其余人在笔记本上完成。

　　四、复习小结，巩固新课

　　五、布置作业：章后习题2、3。

　　注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册

密度教学片段第 4 篇

教学目标

1理解密度的物理意义；

2能用密度知识解决简单的 实际问题。

3记住水的密度值，知道它的国际单位和常用单位，以及单位之间的换算关系。

2新设计

1从学生的实际生活和经验出发导入新课；

2通过分别测量不同的物质质量和体积，然后分别计算出1立方厘米的不同物质质量。让学生体会1立方厘米所含物质的多少的意义，它反映了物质的一种特性。

3记住水的密度大小，以及它的 国际 单位和常用单位和换算关系。

3学情分析

1学生通过接近一个学期的学习，具备了一定的物理基础，能够运用公式进行简单的计算；

2应加强学生对公式的变形训练，以及国际单位和常用单位之间的换算训练。

4重点难点

1对密度的物理意义的理解；

2运用密度公式进行变形，运用密度公式可以解决：（1）测量物质的密度；（2）测量物体的质量；（3）测量物体的体积。

5教学过程 5.1第一学时 教学活动 活动1【活动】设置情景导入新课

问题：1、日常生活中，我们听到这样的话：铜块比铁块重，木块比铁块轻。你知道其中的道理吗？

2、先分组讨论，然后让每个学习小组推荐代表说出答案。

活动2【活动】动手测量不同的物体的质量和体积

1、让学生展示课外收集的不同形状的铁块，铝块，铜块和木块；

2、分小组测量出以上已经分类的同种物体的质量和体积，然后计算出1立方厘米里所包含的质量；

3、推选各个小组的计算结果，分析数据，探讨原因，引导学生得出结论。

活动3【讲授】密度概念的建立

1、1立方厘米的铁块，它的质量是多少？1立方厘米的铜块，它的质量是多少？1立方厘米的木块，它的质量是多少？为什么它们的质量不同？

3、1立方厘米的不同物质的质量相同吗？用1立方厘米的质量多少，能否反映物质的特殊性质呢?

4 如何计算1立方厘米的质量？

活动4【活动】密度公式及其各个字母所包含的意义

1模仿速度公式，建立密度的计算公式；

2密度公式及其各个字母所代表的物理量，书写公式；

3介绍密度公式中的各个物理量及其单位，国际单位和常用单位。

活动5【活动】阅读一些物质的密度，加深对密度的理解

1指导学生阅读教科书中所列的常见物质密度；

2指导学生记住水的密度值；1立方厘米的水，它的质量是多少？1立方米的水的质量是多少？你能找出它们之间的换算关系吗？

活动6【活动】应用密度解决实际问题

1、多媒体展示例题内容；

2、阅读例题，弄清已知条件，分别用相应的字母表示对应的物理量。

3、用密度公示计算密度。

活动7【练习】课堂练习

1、铁块比木头重，从物理学的角度来说，是（ ）的密度比（ ）的密度大。

2、水的密度大小是（ ）Kg/m3,或者是（ ）g/cm3.它表示的含义是

1m3的水的质量是（ ）Kg,或者是1cm3的水，其质量是（ ）g.

3 小明外出旅游，携带了一个铝制的饮水杯，装满水后从北京带到广

州旅途中，由于口渴，到达目的地时，杯中的只有很少一点了。他所携带的铝制水杯的总质量（ ）了，杯子壳的质量( )；水的质量（）

杯子中的水的密度（ ).以上空选填:变大，变小，不变。

活动8【作业】作业

一个空玻璃杯，质量是400g。它装满水以后，总质量是900g,它装满某种液体后，总质量是800g.求：（1）玻璃杯中水的质量是多少？（2）玻璃杯的容积是多少？(3)玻璃杯中的某种液体质量是多少？(4)这种液体的密度是多少？