人教版八年级物理密度

这是人教版八年级物理密度，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

人教版八年级物理密度第 1 篇

　知识目标：

　　1．知道密度的定义、公式和单位．

　　2．会查密度表． 能联系实际应用密度公式进行有关计算 ，会计算不能直接测量的物体的质量和体积。

　　3．理解密度的物理意义．

　　能力目标：

　　1．探究同种物质质量与体积的关系。

　　2、经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。

　　教学重点：

　　1．密度的概念，密度是物质的一种特性．

　　2．密度公式．

　　教学难点：

　　1．密度是物质的一种属性．

　　2．密度公式的应用．

　　教学方法：

　　1．观察法：

　　2．实验法：

　　3：讲授法

　　教学准备：

　　天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)

　　教学课时：

　　1课时

　　［教具和学具］

　　天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)

　　［课前准备］课内小组交流5分钟

　　一：复习旧知

　　如何用天平称物体的质量？

　　二 ：自学导学（以下内容采取自学的方式，在小组内探讨完成并汇报）

　　1、密度 定义:__________________________________________

　　计算公式: 密度的公式：ρ=公式变形：m= V= 符号的意义及单位： ρ—— ——(kg／m3) m—— ——千克(kg) V—— ——立方米(m3) 说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的．国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg／m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g／cm3)．

　　1 g／cm3＝1×103kg／m3．

　　2、例题自己做一遍和书中的解法对比 。

　　3、生实验：用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。

　　4、同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。 提出问题：

　　（1） 为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？

　　（2） 为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？

　　（3）你在生活中见过类似的现象吗？

　　（4）通过以上思考你能提出什么问题？

人教版八年级物理密度第 2 篇

教学目标

　　1、 通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算；

　　2、 通过操作，掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。

　　3、通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。

　　4、通过使用天平技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

　　教学重点

　　托盘天平的使用方法。

　　突破方法

　　天平的使用主要通过教师的讲解使用方法，然后让学生去摸索，假如不这样做会产生怎么样的后果。

　　教学难点

　　质量的概念，托盘天平的构造和使用方法。

　　突破方法

　　为突破难点，通过图片分析物体和物质的区别，然后引入质量的概念。采用演示加分组实验法，并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。

　　教法学法

　　为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。

　　教学过程

　　教学活动 设计意图

　　创设情境

　　引入新课

　　给上面的物体分类，并说出你分类的理由？

　　创设一个问题，引发学生思考调动学生学习的兴趣。

　　新课教学

　　课堂总结

　　课堂练习

　　一、质量的概念

　　由学生的分类，得出物体是由物质组成的

　　从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……

　　提问：铁钉、铁锤都是同种物质组成的，但是物质的多少一样吗？

　　质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。

　　学生继续思考几个问题：

　　1、一块冰化成了水，所含物质的多少改变吗？(不考虑蒸发）

　　2、一个易拉罐被压扁之后，形状变了，所含的物质多少（质量）变了吗？

　　3、在宇宙飞船中，物体处于失重状态中。如果把地面上的物体带到月球上，带到宇宙飞船中，这个物体的质量会改变吗？

　　讨论得出结论：

　　冰块熔化成水， 状态变化了，组成物质的多少没有变。

　　易拉罐压扁了，形状变化了，组成物质的多少没有变化。

　　物块送入太空，位置变化了，组成物质的多少没有变化

　　总结：质量是物体的一个基本属性，不随物体的形状、状态、位置变化而变化。

　　二、质量的单位

　　1、国际单位

　　2、生活中常用单位3、

　　3、换算关系。

　　质量单位符号: 吨(t) 千克(Kg) 克(g) 毫克(mg)。

　　质量单位换算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g

　　1 g = 1000mg

　　对常见物体质量进行估算

　　三、质量的测量

　　1、实验室测量质量的工具——托盘天平

　　托盘天平的主要结构

　　观察托盘天平的结构，并且对照书本的图记住各部位的名称。

　　2、常见的测量工具

　　四、课堂小结

　　五、练习

　　1.关于质量，下列说法中正确的是

　　A.水结成冰后,质量变大了

　　B.铁块加热后,再打成铁片,质量变小了

　　C.物理课本在南京和在南极时, 质量不 一样

　　D.以上说法都不对

　　2、宇航员若将一瓶密封的纯净水带到月球上，你认为这瓶纯净水的质量是增加了、减少，还是不变？说出你的判断根据。

　　练习册68页知识导航

　　布置作业

　　这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。

　　通过学生的讨论思考，并结合前面的内容，这个难点很容易解决，并且学生都能理解，特别是对于到宇宙里质量也不变这种情况。

　　让学生自己总结这些比较简单的规律，可以大大提高学生学习的信心

　　单位换算是学生觉得很困难的一部分内容，可以先找几个简单的练习做一做，太难的.话会打击学生的信心。

　　通过抢答的方式让学生了解生活中常见物体的质量，既提高了他们的常识，又为之后引入天平是准确测量的工具埋下伏笔。

　　让学生了解测量质量的工具有很多，在实验室主要使用的是天平

　　测量工具是多种多样的，通过图片学生能了解到多种多样的测量质量的先进的仪器。能感受到科学的神奇。

　　让学生对课堂学习有个总体的印象。

　　板书设计

　　§6.1 质量

　　1、质量：表示物体所含物质的多少；符号（m）

　　2、结论：质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、状态、位置的变化而变化

　　3、质量的单位：

　　国际单位：千克（kg）；

　　常用单位：吨（t） 克（g） 毫克（mg）；

　　1 t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

　　4、质量的测量工具——托盘天平

　　5、托盘天平介绍

　　天平的使用步骤

　　1、把天平放在水平台面上

　　2、将游码移到0刻度线处

　　3、调节横梁上的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中央为止（哪边轻就往哪边调）

　　4、左物右码

　　5、读数=游码+砝码

人教版八年级物理密度第 3 篇

　(一)教学目的

密度教案范文

　　1．掌握密度的概念。

　　2．知道密度的公式并能用公式进行计算。

　　3．知道密度单位的写法、读法及换算。

　　(二)教具

　　演示实验用具：1分米3的木块1个，小黑板1块（画有课本上的实验表格），体积相同的长方铁块、铝块、木块（4cm×3cm×1cm）各1个，体积相同的长方铁块、松木块（4cm×3cm×2cm）各1个，托盘天平（最大秤量值200克）和砝码1套，刻度尺1只。

　　学生实验用具：每2人1个1cm3的木块。

　　(三)教学过程

　　一、复习小学学过的体积单位

　　提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位？

　　学生答：米3、分米3、厘米3。

　　教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实物。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。

　　提问：谁能记得体积单位之间的换算关系？

　　（板书：体积的单位：米3、分米3（升）、厘米3（毫升），1米3=103分米3=103厘米3）

　　教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告诉学生它们的体积都是12厘米3。提问：这三个物体哪个质量最大？哪个质量最小？

　　学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。这是什么原因？

　　教师接着出示体积分别为12cm3和24cm3的铁。提问：由生活经验知道哪个质量大？

　　学生答：体积较大的铁块质量大。

　　讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢？学了“密度”后我们就能知道这些问题。

　　（板书：三、密度）

　　二、密度的概念

　　1．演示实验：研究同一种物质的物体，它的质量与体积的关系

　　(1)用天平称小铁块的质量，将右盘所用每个砝码的质量及游码的位置告诉学生，请学生算出小铁块的质量，填入小黑板的表格内。

　　(2)用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的'长、宽、厚分别为4.0Qcm、3.00cm和1.00Cm，请学生算出它的体积，填入表格中。

　　(3)用天平称大铁块的质量。重复步骤(1)。

　　(4)测大铁块的体积，与步骤(2)相同。

　　(5)用两个体积不同的长方松木块重做上面的实验，将得到的数据填入表格里。

　　（实验表格见下）

　　(6)全班学生计算表格内“质量／体积”，将结果填入表中。

　　2．师生分析实验表格，引出密度的概念

　　引导学生看表格，得到下面的结论。

　　(1)铁块的体积增大2倍，它的质量也增大2倍，可见铁块的质量跟它的体积成正比；铁块1与铁块2的质量跟体积的比值是一定的。

　　(2)同理可得：松木块的质量跟它的体积也成正比；松木块质量跟体积的比值也是一定的。

　　(3)松木块质量跟体积的比值与铁块质量跟体积的比值不同。

　　讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量；同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。

　　（板书：1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。）

　　教师指出：理解密度的概念时，要注意：(1)单位体积就是有一定大小的体积，如国际单位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。

　　提问：课本练习2。

　　三、密度的公式

　　提问：知道物体的总质量和总体积，如何求出这种物质的密度？

　　学生答：由密度定义知道，算出这种物质单位体积的质量，就是它的密度。即密度等于质量跟体积的比值。

　　讲解：ρ表示密度；m表示质量；V表示体积。

　　教师指出：要注意：(1)ρ的写法、读法。(2)密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。

　　提问：课本练习3。

　　引导学生看课本，讲解：解题思路与格式。

　　四、密度的单位

　　(1)单位的组成

　　提问：由例题看出：密度的单位由哪些单位组成？

　　答：由质量单位和体积单位组成。

　　讲解：如质量单位用千克，体积单位必须用米3，密度单位就是千克／米3，读做千克每立方米；如质量单位用克，体积单位必须用厘米3，密度单位就是克／厘米3。

　　提问：(1)克／厘米3读作什么？(2)克／厘米3与千克／米3之间有什么关系？

　　（板书：3．单位：千克／米3，克／厘米3。1千克／米3=

　　提问：课本例题中铁的密度是多少克／厘米3？

　　提出：同一种物质的密度用不同的单位，数字不一样，可见，写物质密度时一定要写出具体的单位。

　　请二位学生上黑板完成课本练习1，其余人在笔记本上完成。

　　四、复习小结，巩固新课

　　五、布置作业：章后习题2、3。

人教版八年级物理密度第 4 篇

教学目标

1理解密度的物理意义；

2能用密度知识解决简单的 实际问题。

3记住水的密度值，知道它的国际单位和常用单位，以及单位之间的换算关系。

2新设计

1从学生的实际生活和经验出发导入新课；

2通过分别测量不同的物质质量和体积，然后分别计算出1立方厘米的不同物质质量。让学生体会1立方厘米所含物质的多少的意义，它反映了物质的一种特性。

3记住水的密度大小，以及它的 国际 单位和常用单位和换算关系。

3学情分析

1学生通过接近一个学期的学习，具备了一定的物理基础，能够运用公式进行简单的计算；

2应加强学生对公式的变形训练，以及国际单位和常用单位之间的换算训练。

4重点难点

1对密度的物理意义的理解；

2运用密度公式进行变形，运用密度公式可以解决：（1）测量物质的密度；（2）测量物体的质量；（3）测量物体的体积。

5教学过程 5.1第一学时 教学活动 活动1【活动】设置情景导入新课

问题：1、日常生活中，我们听到这样的话：铜块比铁块重，木块比铁块轻。你知道其中的道理吗？

2、先分组讨论，然后让每个学习小组推荐代表说出答案。

活动2【活动】动手测量不同的物体的质量和体积

1、让学生展示课外收集的不同形状的铁块，铝块，铜块和木块；

2、分小组测量出以上已经分类的同种物体的质量和体积，然后计算出1立方厘米里所包含的质量；

3、推选各个小组的计算结果，分析数据，探讨原因，引导学生得出结论。

活动3【讲授】密度概念的建立

1、1立方厘米的铁块，它的质量是多少？1立方厘米的铜块，它的质量是多少？1立方厘米的木块，它的质量是多少？为什么它们的质量不同？

3、1立方厘米的不同物质的质量相同吗？用1立方厘米的质量多少，能否反映物质的特殊性质呢?

4 如何计算1立方厘米的质量？

活动4【活动】密度公式及其各个字母所包含的意义

1模仿速度公式，建立密度的计算公式；

2密度公式及其各个字母所代表的物理量，书写公式；

3介绍密度公式中的各个物理量及其单位，国际单位和常用单位。

活动5【活动】阅读一些物质的密度，加深对密度的理解

1指导学生阅读教科书中所列的常见物质密度；

2指导学生记住水的密度值；1立方厘米的水，它的质量是多少？1立方米的水的质量是多少？你能找出它们之间的换算关系吗？

活动6【活动】应用密度解决实际问题

1、多媒体展示例题内容；

2、阅读例题，弄清已知条件，分别用相应的字母表示对应的物理量。

3、用密度公示计算密度。

活动7【练习】课堂练习

1、铁块比木头重，从物理学的角度来说，是（ ）的密度比（ ）的密度大。

2、水的密度大小是（ ）Kg/m3,或者是（ ）g/cm3.它表示的含义是

1m3的水的质量是（ ）Kg,或者是1cm3的水，其质量是（ ）g.

3 小明外出旅游，携带了一个铝制的饮水杯，装满水后从北京带到广

州旅途中，由于口渴，到达目的地时，杯中的只有很少一点了。他所携带的铝制水杯的总质量（ ）了，杯子壳的质量( )；水的质量（）

杯子中的水的密度（ ).以上空选填:变大，变小，不变。

活动8【作业】作业

一个空玻璃杯，质量是400g。它装满水以后，总质量是900g,它装满某种液体后，总质量是800g.求：（1）玻璃杯中水的质量是多少？（2）玻璃杯的容积是多少？(3)玻璃杯中的某种液体质量是多少？(4)这种液体的密度是多少？

第2节　密度

课时设计 课堂实录

第2节　密度

1第一学时 教学活动 活动1【活动】设置情景导入新课

问题：1、日常生活中，我们听到这样的话：铜块比铁块重，木块比铁块轻。你知道其中的道理吗？

2、先分组讨论，然后让每个学习小组推荐代表说出答案。

活动2【活动】动手测量不同的物体的质量和体积

1、让学生展示课外收集的不同形状的铁块，铝块，铜块和木块；

2、分小组测量出以上已经分类的同种物体的质量和体积，然后计算出1立方厘米里所包含的质量；

3、推选各个小组的计算结果，分析数据，探讨原因，引导学生得出结论。

活动3【讲授】密度概念的建立

1、1立方厘米的铁块，它的质量是多少？1立方厘米的铜块，它的质量是多少？1立方厘米的木块，它的质量是多少？为什么它们的质量不同？

3、1立方厘米的不同物质的质量相同吗？用1立方厘米的质量多少，能否反映物质的特殊性质呢?

4 如何计算1立方厘米的质量？

活动4【活动】密度公式及其各个字母所包含的意义

1模仿速度公式，建立密度的计算公式；

2密度公式及其各个字母所代表的物理量，书写公式；

3介绍密度公式中的各个物理量及其单位，国际单位和常用单位。

活动5【活动】阅读一些物质的密度，加深对密度的理解

1指导学生阅读教科书中所列的常见物质密度；

2指导学生记住水的密度值；1立方厘米的水，它的质量是多少？1立方米的水的质量是多少？你能找出它们之间的换算关系吗？

活动6【活动】应用密度解决实际问题

1、多媒体展示例题内容；

2、阅读例题，弄清已知条件，分别用相应的字母表示对应的物理量。

3、用密度公示计算密度。

活动7【练习】课堂练习

1、铁块比木头重，从物理学的角度来说，是（ ）的密度比（ ）的密度大。

2、水的密度大小是（ ）Kg/m3,或者是（ ）g/cm3.它表示的含义是

1m3的水的质量是（ ）Kg,或者是1cm3的水，其质量是（ ）g.

3 小明外出旅游，携带了一个铝制的饮水杯，装满水后从北京带到广

州旅途中，由于口渴，到达目的地时，杯中的只有很少一点了。他所携带的铝制水杯的总质量（ ）了，杯子壳的质量( )；水的质量（）

杯子中的水的密度（ ).以上空选填:变大，变小，不变。

活动8【作业】作业

一个空玻璃杯，质量是400g。它装满水以后，总质量是900g,它装满某种液体后，总质量是800g.求：（1）玻璃杯中水的质量是多少？（2）玻璃杯的容积是多少？(3)玻璃杯中的某种液体质量是多少？(4)这种液体的密度是多少？