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声现象教学建议

日期:2022-02-12

这是声现象教学建议,是优秀的物理教案文章,供老师家长们参考学习。

声现象教学建议

声现象教学建议第 1 篇

一、教学目标

  1、知识与技能

  了解现代技术中与声有关的知识的应用。

  2、过程与方法

  通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的知识。

  3、情感、态度和价值观

  通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱。

  二、教学重点

  生活中利用声的例子

  三、教学课时:1课时

  四、教法与学法:阅读自学法、讨论法

  五、教学过程

  学生活动

  (1)自由说出所了解的利用声的现象;

  (2)观看相关的录像;

  (3)讨论对以上的应用例子怎样归类

  在此基础上,老师综合学生所举的例子和初步的分类方法,进行总结性的讲解。

  1、声与信息

  计算:小明向较远的高山大喊一声,经过1.2s听到回声,请问:小明距离高山多远?(当时气温是15℃)

  学生算出结果后,清楚回声可以测出距离。

  (1)介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置

  (2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面

  (3)介绍B超在医学上的应用

  (4)超声波测出金属内部的伤痕

  2、声与能量

  介绍超声波清洗精细机械;

  超声振动除结石。

  超声波洁牙。

  课堂小结:

  声可以应用在哪些方面?

  课后作业:

  完成物理时习在线相关内容

声现象教学建议第 2 篇

学习目标:1、知道声音的三个特性

  2、知道什么是频率?频率的应用。

  3、利用实验去探索影响声音特性的原因。

  重、难点:(重)1、人耳怎样听到声音的?

  (难)2、设计探究的实验,清楚双耳效应。

  关键:指导学生分析实验现象、总结结论。

  教学时数:2课时

  教材分析:1、本节是了解性常识,而且比较简单,学生基本上一看就

  懂,所以课堂教学基本上让学生主动去完成,教师加以必

  要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。

  教学过程:

  前提测评:

  1、声音是由物体的产生的。

  2、声音的传播需要,不能传声。

  3、声音在、体中比体中传播的快。

  声音在空气中的传播速度是。

  导学达标:

  引入课题:为什么我们可以区分不同物体发出的声音?

  1、音调:声音的高低

  试验:研究音调与振动快慢的关系

  课本如图示

  结果:振动越快,音调越高,振动越慢,音调越低。

  结论:(1)、频率:物体一秒内振动的次数,频率越高,

  音调越高,频率越低,音调越低。

  (2)、人的听觉范围:20Hz~20000Hz

  学生阅读课本图示

  2、响度:声音的强弱

  试验:研究响度与振动幅度的关系

  课本如图示

  结果:振幅越大,响度越大,振幅越小,响度越小。

  结论:(1)、响度与振幅有关

  (2)、响度与发声体距听者的距离有关

  (3)、用dB表示声音的强度,学生阅读材料:

  了解一些环境的响度。

  3、音色:声音的一个特征

  音色表示什么?

  三、小结:

  小结本节内容,明确目标,强调重、难点

  四、完成物理时习在线本章内容

  五、教后记

  本节内容比较多,应紧扣要求,在课堂上完成教学任务。

  应让学生在课后去分析较多的声现象,并布置一定的思考题?

声现象教学建议第 3 篇

一、教学目标

  1、知识与技能

  了解噪声的来源和危害

  知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。

  2、过程与方法

  通过体验和观察,了解防治噪声的思路

  3、情感、态度和价值观

  通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

  二、教学重难点

  重点:噪声控制的途径难点:噪声的危害以及提高学生的环保意识

  三、教法与学法:分组讨论法、阅读法

  四、教学过程:

  放一段录像,先放出一段优美的旋律,然后放出一段嘈杂的声音。

  然后引入课题:优美的声音使人心情愉快,而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么,令人心烦意乱的声音是怎样产生的?它对人有没有危害?怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢?

  1、噪声的来源(学生讨论)

  总结学生的分析,得出噪声的含义:

  发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度)

  凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音。(环境保护角度)

  2、噪声的等级和危害(学生讨论)

  总结学生的分析,得出三条界线:

  >90dB,会破坏听力;

  >70dB,会影响学习和工作;

  >50dB,会影响休息和睡眠。

  3、控制噪声

  复习人耳听到声音的过程:

  声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动

  (声源发生处)(声音的传播过程)(人耳)

  演示实验:让闹钟发出声音,过一段时间后,把纸盒将闹钟罩住,让学生比较前后声音的不同。

  综合实验和学生活动内容,总结得出控制噪声的途径:

  在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

  五、课堂小结:

  1、噪声的来源和危害有哪些?

  2、怎样防治噪声?

  六、布置作业:

  调查学校周围有哪些噪声源,学校应该采取哪些合理的措施?

  七、教学后记:

  这节课的教学内容不多,在强调一两个主要内容的同时,可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。

声现象教学建议第 4 篇

学习目标:1、知道声音是由振动产生的。

  2、知道声音的传播需要介质,知道声音在不同介质的传播

  速度不同。

  3、能分析一些常见的声现象。

  重、难点:(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

  (难)2、设计探究的实验。

  3、声现象的分析、解释。

  关键:指导学生分析实验现象、总结结论。

  教学过程:

  导学达标:

  学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题:声音是怎样产生和传播的?

  1、声音的产生

  演示实验:(1)、敲打音叉——音叉振动,发声。

  (2)、握住振动的音叉,声音马上停止。

  (3)、放一段声音的录像。

  指导学生分析归纳,得出结论:

  声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止。

  (4)、扩展:录制声音

  2、声音的传播:

  (1)、得出:固体、气体可以传播声音。

  (2)、实验14页图1-4示:得出:真空不能传播声音

  指导学生分析归纳,得出结论:

  声音的传播需要介质。

  固体、液体、气体都能传播声音,真空不能传声。

  学生活动:月球上的宇航员如何交谈?

  学生活动:如何证明液体可以传声?

  (3)、声波:利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比。

  3、声速:不同介质中的声速是不同的。

  学生活动:(1)、看15页的表格内容

  (2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快?

  15℃声音在空气中的速度为340m/s。

  学生活动:对着远处的高山喊可以听到回声,为什么在教室里讲话听不回声?

  4、回声:声音的反射。<0.1秒<17米

  二、小结:

  小结本节内容,明确目标,强调重、难点

  三、达标练习:

  完成物理时习在线中本节内容,因内容较多,可以留一部分作课外练习。

  四、课后活动:

  动手动脑:1、2、3题。

  教学后记:

  在课堂上对声音的知识不能扩展太多,这只是声音的第一节课,可降低难点。

  要测一测学生的接受情况。

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