中班语言课教案200篇

这是中班语言课教案200篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班语言活动三只小猪盖房子教案反思

 　　设计思路 　　 　　
　　现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了《三只小猪盖房子》这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。 　
　 　　
　　活动目标 　　 　　
　　1、理解故事内容，知道用砖盖房子最结实的道理。 　　 　　
　　2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。 　　 　　
　　3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。 　
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　 　　
　　重点难点　　 　　
　　本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 　
　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。 　
 　　 　　
　　活动过程　 　　
　　整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。 　　 　　
　　第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。 　　 　　
　　提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？ 　　 　　
　　有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。 　　 　　
　　1、故事里面都有谁？ 　　 　　
　　2、三只小猪都用什么盖的房子？ 　　 　　
　　3、谁的房子最结实？ 　　 　　
　　第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。 　　 　　
　　1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。 　　 　　
　　2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？ 　　 　　
　　第三环节：幼儿简单复述故事内容。 　　 　　
　　请幼儿大胆地讲述故事。 　　 　　
　　第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。 　　 　　
　　增加幼儿对故事的印象，并讨论： 　　 　　
　　你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 　　 　　
　　第五环节：表演《三只小猪盖房子》。 　　 　　
　　选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。

　　活动反思
　　通过实践，发现我们的孩子在整个课堂上的思维是活跃的，他们能把在主题中学到的相关“房子”的知识结合到故事中来进行讲述，给《三只小猪》的故事教学赋予了新的生命与活力。而且在第一个环节讨论现如今房子的建造材料时，更让我们看到了我们的孩子们的知识面的宽广。通过这样集体的交流，迸发了孩子们的智慧，并让更多的孩子轻而易举地吸收了更多的信息与知识。这就是我们所要的集体教学，有效的集体教学。

第2篇、中班语言活动最奇妙的蛋教案反思

 　　活动目标：
　　1．能根据图片提供的线索展开想象，大胆猜测故事情节，并用清晰、流利的语言表达出来。
　　2．知道每种物、每个人都有自己独特的地方，在生生互动、师幼互动、亲子互动中体验悦纳自己和他人的愉悦。
　　3．有敢于奇思妙想的勇气。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　故事PPT，幼儿人手一份纸和笔，星星、皇冠等贴画若干。

　　活动过程：
　　1．了解故事角色
　　（1）播放鸡叫声：听一听，这是什么声音？
　　（2）今天来了几只母鸡呢？我们一起来看一看。
　　出示PPT1：有几只母鸡？她们分别叫圆圆、琪琪和毛毛。看着图猜一猜，谁是圆圆、谁是琪琪、谁是毛毛？为什么？
　　（3）出示PPT2：圆圆有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的鸡冠。她们常在一起比美。你觉得她们谁最美？为什么？
　　2．分段欣赏故事
　　（1）她们各有各的美丽。小朋友也各有各的喜欢。可是，比赛总是要有结果的。于是，她们决定去请国王帮忙。
　　（2）出示PPT3，教师讲述。
　　国王是怎么说的？他让三只母鸡比什么？（理解“奇妙”。）
　　那我们就来看看，她们三个会生下什么样的蛋。
　　（3）播放ppt4~5。教师讲述故事。
　　①圆圆生了一个怎样的蛋？琪琪呢？
　　②你觉得她们的蛋奇妙吗？为什么？
　　（4）圆圆和琪琪的都很奇妙。那毛毛生一个怎样的蛋才有困难超过她们呢？
　　①你们可以用桌上的纸和笔为毛毛设计一个奇妙的蛋。记住，蛋壳的线条一定要连着，否则你的鸡蛋就会破；还要用不一样的花纹和颜色装饰一下，这样你设计的蛋才会是奇妙的。
　　②幼儿操作，先完成的幼儿可以把自己作品讲给爸爸妈 妈听一听。
　　③展示幼儿作品：请给你认为最奇妙的蛋贴上一颗星星。强调今天不夸自己，夸朋友。
　　④讲述：你刚才把星星送给了哪一个蛋？说出你的理由。
　　⑤给优胜的幼儿以肯定，并用贴皇冠、拥抱等方式予以奖励。
　　（5）那么，毛毛到底生了一个怎样的蛋呢？教师播放PPT6，请幼儿讲述。
　　（6）PPT7展示三种蛋，回忆三种蛋的不同。
　　3．猜测故事结局
　　（1）你认为谁生的蛋最奇妙？为什么？
　　（2）猜一猜，国王最后选了谁做公主？幼儿先猜测，然后教师放PPT7~9，讲述故事结尾，并揭示故事名称。
　　（3）原来，每一只母鸡都有自己的美丽，每一个蛋都有自己的奇妙。同样，每一个孩子也都有自己的可爱。你们都是老师的王子和公主，也是爸爸妈 妈的王子和公主。

　　活动反思：
　　绘本《最奇妙的蛋》给大家带来了一个发现自己优点的视角，让每个孩子都知道，每个人都有自己的优点，每个人都是自己爸爸妈 妈的王子和公主。
　　一节优秀的绘本课应该是幼儿主动参与，主动创造，从而升华主题的过程，幼儿没有兴趣一直作为一名旁观者，要让孩子在不知不觉中被我们引入故事氛围，体验故事的奇妙。

第3篇、中班语言活动我们爱运动教案反思

 　　教学目标：
　　1   理解本书介绍了一个爱运动的家庭中的成员各自的爱好。
　　2、理解图画中小老鼠的功能：展示某类运动的具体项目。
　　3、了解一些运动项目的名称和简单的分类。
　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　教学准备：
　　1、经验准备：从报纸和杂志上剪下关于运动项目的图片，向家长询问这些运动项目的名称。
　　2、材料准备：
　　（1）、各种运动项目的图片，运动服装和装备、器械图片。
　　（2）、运动员进行曲。
　　（3）、制作图片所需的材料。

　　教学过程：
　　1、导入活动：      
　　教师播放运动员进行曲，请幼儿跟着乐曲做动作，让幼儿体会进行曲的节奏。请幼儿坐到自己的位子上，问问幼儿这是什么曲子，在哪里听过？听着这首曲子，想做什么？告诉幼儿这是运动员进行曲，今天要看的图书和运动有关。
　　2、阅读图画（初次）
　　阅读图书封面、第1页和偶数页。
　　（1） 封面：封面上的这三个人是谁？他们拿着什么东西？他们准备去做什么？让我们一起到书中找找答案。
　　（2） 第1页：爸爸妈妈和小姐姐都非常喜欢运动，看他们拿着一个大大的手提包，里面装了很多的东西，要为我们介绍他们喜欢的运动。我们一起来看看，他们都喜欢什么运动。
　　（3） 第2页：爸爸拿着的是什么，爸爸最喜欢的是什么运动？踢足球的动作是什么样子的？除了足球还有哪些球类运动？（随着幼儿的回答，出示相关图片，尽量选择孩子接触过的球类运动，帮助幼儿联结经验。）
　　（4） 第4页：妈妈拿着什么？穿的是什么样的衣服？妈妈最喜欢的是什么运动？（请小朋友表演游泳的动作。）
　　（5） 第6页：小姐姐在做什么？她在倒立，这是体操动作。我们小朋友平时怎么做操？做操和体操一样吗？（考虑到幼儿对此项目的相关经验较少，建议老师直接出示相关图片，丰富幼儿的经验，也可以播放相关影音材料。）
　　（6） 第8页：他们一家人在干什么？请小朋友表演跑步。（教师示范竞走、跳远等动作，请小朋友模仿，并告诉小朋友这些也是比赛运动项　　目。）
　　3、图画阅读（再次）阅读封面和第1页之外的奇数页。
　　（1）、封面：其实，喜欢运动的可不止小姐姐这一家人，在这本书里，还有一家也特别喜欢运动，我们一起来看看。封面上除了一家三口之外，还有谁？（引导孩子发现小老鼠。）这本书里还藏着小老鼠一家，它们也非常喜欢运动，我们一起来看看，它们都喜欢什么运动项目。
　　（2）、第3页：这些小老鼠在做什么运动呢？这些运动具有什么共同特点呢？都有球，我们称这些运动为球类运动。
　　（3）、第5页：这些小老鼠做了哪些运动，谁能给这些运动起一个共同的名字？
　　（4）、第7页：这几只小老鼠做的是什么运动？这些运动都叫做体操运动。
　　（5）、第9页：这一页上有哪些运动？这些运动有一个共同的名字叫“田径”运动。
　　4、总结分享      
　　完整地按顺序展示一遍大书，然后请幼儿讨论，小老鼠一家和人类一家，他们都喜欢什么运动？第2页和第3页、第4页和第5页、第6页和第7页、第8页和第9页分别是什么关系呢？（只要幼儿发现每组说的是同一类运动或者后面的是对面的具体举例说明即可。）
　　完整阅读后，请幼儿说说，他们除了知道这些运动项目外，还知道哪些别的运动，并用动作表现出来

　　教学反思： 　
　　《我们爱运动》是一个比较特殊的读本，采用了双线索、双主角、双方法的写作结构。首先，本书由两条线索，一是小朋友简述自己全家爱运动的事情，分别举出了爸爸、妈妈、我和全家喜欢的运动；同时，小老鼠的一家在为读者展示各种运动项目，也可以理解为小老鼠在帮助小朋友向读者展示这些运动项目。因此，本书也就有了双主角，小姐姐的一家和小老鼠的一家。 　　
　　学习本书，即可以了解更多的运动项目，也可以鼓励幼儿亲自尝试这些项目。例如：篮球、足球，都可以根据幼儿的水平加以改造，让幼儿亲自体验这些运动项目的进行过程，既是对孩子意志品质的锻炼，也是为孩子提供有益的健康生活的经验。在表演还节时，孩子们的兴趣都非常的高，几乎全班的小朋友都能站起来表演。 不过，在活动中我应该抓住重点多让孩子们提问并且一起解决问题。因为语言课注意是发展语言表达的能力，所以应该在活动中让幼儿多提问问题，回答问题。因此，在教学中老师的语言要少点，孩子们的语言要多一些。我在今后的教学活动中会更注意这一点。

第4篇、中班语言活动想飞的小象教案反思

 　　活动目标
　　1、理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。
　　2、知道人有各自的本事，别小看自己。
　　3、学说完整句：“我不会。。。。。，可是我会。。。。。。”。
　　4、学会动词“爬”“摔”“钩”“搬”这四个动词。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1、在活动前，幼儿对动物（小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等）的一些本领有所认识；
　　2、自制桌面教具，小鸟、大象、蛇、老虎、狮子。
　　3、ppt。
　　4、魔术盒。（里面放着孩子要学的动词）

　　活动过程
　　（一）、导入活动
　　组织幼儿讨论：小鸟、蛇、狮子、老虎、大象中。哪一种动物会飞？
　　讲故事前提问：
　　师：有一只动物他也想飞，你们想知道他是谁吗？现在请小朋友们认真听故事，听完故事后告诉老师是哪只动物想飞。

　　（二）、讲故事——《想飞的小象》
　　1、第一遍讲述故事，提醒幼儿专心倾听。
　　（1）、我的故事讲的是谁啊？（小象）它为什么想飞？
　　2、教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。
　　（1）、故事里还有些什么小动物呢？（有狮子，有蛇等）那让我们来听听他们是怎么对小象说的？
　　幼儿在自由讨论问题的过程中，教师视时机出示挂图，“瞧！就是这只想飞的小象。小象刚刚生下来，第三天，跟妈妈。。。。。。
　　讲述过程中，在对话处放慢速度，引导幼儿模仿故事对话语言。
　　（1）、小象看见天上的小鸟，它想什么？
　　（2）蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎样对小象的？
　　（3）狮子它会什么本领？狮子是怎样对小象的？
　　（4）老虎它会什么本领？老虎是怎样对小象的？
　　（5）小象有什么本领？小象的力气大，用鼻子一钩，大木头就被搬走了。
　　它最后还想飞吗？
　　不想了。
　　为什么？因为他知道了自己的本领。
　　3、第三遍讲述故事，重点讲述对话内容。教师边操作桌面玩具边提问幼儿。动物们都对小象说了什么？
　　教师出示桌面教具，请小朋友回忆故事，出现的人物并进行排序。
　　师：现在老师把这些小动物请出来。
　　师：故事中先出现了谁？
　　让我们一起来讲一遍故事，老师小声地讲小朋友们大声点讲。
　　在提问的过程中教师操作桌面教具帮助幼儿再次巩固故事，内容及人物对话。

　　（三）、谈话活动”我的本领”
　　老师：“小朋友们真棒，每只小动物都有自己的本事。可是，我还不知道小朋友都有哪些的本事呢？能告诉我吗？”
　　鼓励幼儿大胆的，声音响亮地在集体面前说说自己的或朋友的本事，启发幼儿用“我（他）不会。。。，可是我（他）会。。。。。”的句型讲述。

　　（四）通过游戏体会“爬”“摔”“钩”“搬”这四个动词的含义。
　　小朋友的本事可真多，老师也有自己的本事。我也不会飞可是我会变魔术
　　师：瞧这是我的魔术箱。
　　1、请个别幼儿抽图片。
　　出示图片，让幼儿比赛谁先说出正确的动作。
　　2、根据教师的指令，让幼儿做相应的动作。

　　（五）活动延伸
　　今天老师讲的故事是，想飞的小象。小象一开始总是羡慕别人，后来小象知道自己的本领后变得看得起自己。而且感到很幸福！在日常生活中复习巩固。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。　

第5篇、中班语言活动诗歌《夏天的歌》教案反思

 　　活动目标：
　　1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。
　　2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。
　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　根据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。

　　活动过程：
　　1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。
　　l 提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜欢夏天吗？为什么？
　　l 你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。 幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识
　　2、朗诵诗歌《夏天的歌》
　　提问：你听到夏天的歌了吗？有趣吗？
　　（1）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
　　提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？
　　（2）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
　　l 提问：小动物们在哪里唱歌的？为 什么？还在哪里能听到夏天的 歌？
　　l （根据幼儿的回答摆放图标）
　　l 提问：你喜欢这首诗歌吗？为什么？
　　l 幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。
　　l 幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。
　　l 幼儿第三遍欣赏诗歌。
　　l 重点讲述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的？ l 再次感受诗歌的情趣。
　　3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》
　　老师逐步收起图标，动作提示
　　幼儿看着图标学习诗歌。
　　幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。
　　4、分配角色、组织表演
　　提问：你想来当诗歌中的小动物吗？ 幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容
　　5、引导幼儿创编诗歌
　　提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。
　　幼儿继续寻找夏天的歌。

　　活动反思：
　　1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。
　　2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。
　　3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。

第6篇、中班语言活动三只小猪造房子教案反思

 　　活动目标
　　1，理解故事内容，感受三只小猪的可爱形象，懂得造房子要付出辛勤的劳动。
　　2，能用比较完整的语言回答问题。
　　3，通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4，领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5，引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点
　　活动重点：理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。
　　活动难点：理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。

　　活动准备    
　　挂图、幼儿用书、多媒体，简笔画草房子、木房子、砖房子的图片，教师示范的草、木、砖三种材质的实物

　　活动过程
　　1，引出话题。    
　　教师出示挂图进行讲述：有三种房子:一是草房子，而是木房子，三是砖房子，你认为哪种房子最结实？为什么？
　　2，引出故事。    
　　猪妈妈有三个孩子，呼呼，噜噜和嘟嘟。有一天，猪妈妈说：孩子们，你们都长大了，每个人出去造一间房子，看看你们谁的本领大。小猪们会造哪种房子呢？我们来听一听故事《三只小猪造房子》 教师讲述故事。 提问：三只小猪分别造了什么房子？谁的房子结实？      
　　呼呼和噜噜为什么要造草房子和木房子呢？      
　　大灰狼为什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料坚固，建造认真）
　　呼呼和噜噜很惭愧，决心要向嘟嘟学习什么？
　　幼儿边观察教师逐一出示挂图，边听故事录音。
　　提问：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里？     
　　噜噜的木房子被吹散了，它们怎么办？      
　　嘟嘟是怎么对付大灰狼的？
　　3，幼儿跟着录音边看挂图，边学讲故事。
　　4，游戏“三只小猪造房子”。    
　　用草房子，木房子，砖房子图片布置场景，教师扮演大灰狼，幼儿扮演猪妈妈与小猪，边听录音学讲故事边游戏。
　　5、三种材料模拟三种房子，教师示范，个别幼儿操作，体验三种不同材质房子的牢固度，进行比较。
　　6、幼儿讨论。    
　　提问：你喜欢那只小猪？如果是你，你会造什么样的房子？为什么？
　　教师总结故事内容！

　　活动反思        
　　这节活动我通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更结实。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告诉幼儿做事不图省事。也进一步理解了故事的内容，学习了人物间的对话，这是这节活动的成功之处。对于活动环节的安排设计做了以下修改反思：1、出示实物稻草、木头、砖引入课题，然后通过一吹草房，二吹木房，三吹砖房进行提问来理解故事内容，再到分析房子所用材料，帮助幼儿寻找砖房结实的原因，这样幼儿就会对故事理解的更深刻。2、准备幼儿人手一份的材料，让幼儿触摸三种不同材质来感受它们的不同，这才是导致大灰狼的三次吹房子的结果，而这三次不同的结果就直接可以告诉幼儿做事不图省事。经典故事可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达能力的提高奠定了基础。由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答等，借助实物让幼儿能更好地理解、感受故事，期间的种种疑问在自我操作实践中迎刃而解，这是至关重要的。

第7篇、中班语言活动会滚的汽车教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。 　　 　　
　　2、在积极的语言情境中体会角色“开心一气愤一开心”的情感变化过程，并乐意用多种形式表达。 　
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　将日常用的围裙装饰成故事背景，大木桶、小动物（小鸡、小鸭、小鹅、狐狸）贴绒教具若干，故事磁带。 　　
　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、变脸游戏，导入课题。 　　 　　
　　1、教师微笑着问幼儿：小朋友们觉得我心情怎样？（开心、高兴、愉快）那你们什么时候很开心呢？ 　　 　　
　　2、教师变脸，很气愤的表情，提问：现在，你们觉得我心情怎样？（生气、气愤、愤怒）“气愤”是什么意思？做个气愤的表情给老师看看。你碰到什么事情的时候很气愤？ 　　 　　
　　3、我的一个朋友碰到了一件事。一开始它很开心，可是后来它觉得很气愤，再后来又变得很开心了。你们想知道它是谁吗？听了故事就明白了。故事的名字叫《会滚的汽车》。 　　 　　
　　（评析：本环节为感受故事中角色的心情变化做铺垫。） 　　
　　
　　二、教师分段讲述故事。（教师系上装饰有故事背景的围裙，边讲故事边将相关的贴绒教具贴到围裙上。） 　　 　　
　　1、讲述故事至“乘车真快乐”，提问： 　　 　　
　　（1）你知道“会滚的汽车”是谁呀？ 　　 　　
　　（2）大木桶听到小鸡小鸭的歌声，它的心情怎么样？ 　　 　　
　　（3）你听了心情怎样？ 　　 　　
　　2、继续讲述故事至“说完大摇大摆地走了”，提问： 　　 　　
　　（1）现在你的心情怎样？你想说点什么？ 　　 　　
　　（2）大木桶怎么想的？ 　　 　　
　　（3）大木桶会用什么办法对付狐狸？ 　　 　　
　　3、继续讲述故事至结尾，提问： 　　 　　
　　（1）现在你们开心吗？大木桶呢？ 　　 　　
　　（2）听了这个故事，你知道谁一开始很开心，后来又很气愤，最后又变得很开心了呢？为什么？ 　　 　　
　　（评析：我采用围裙剧的演示方式讲述故事，这个教具制作比较简单，但能通过教具的演示给孩子富有动感、具体直观的感受，调动了孩子倾听故事的兴趣，较好地帮助孩子理解了故事。在这个环节。我抓住故事中情节变化的地方引发孩子的思考。通过最开心和最气愤两个问题的讨论，使孩子对故事的重点有了很好的把握。） 　　 　　

　　三、说说做做。 　　 　　
　　1、教师完整讲述故事，提问：你觉得故事什么地方最有趣？（重点和幼儿一起复述其中的一些情节和主要对话。） 　　 　　
　　2、分角色表演，在表演中进一步体验角色的心情变化。 　　 　　
　　（评析：幼儿参与角色表演，可以更进一步融入故事情境中，大胆用表情、动作等形式表现自己对故事的理解。）
 　　 　　
　　附故事：会滚的汽车 　　 　　
　　一只大木桶在路上玩，它不停地滚啊滚…… 　　 　　
　　一只小鸡见了它，大声叫：“会滚的汽车，停一停！请你送我回家好吗？” 　　 　　
　　“好呀。好呀！”大木桶停了下来说，“请上车吧！” 　　 　　
　　小鸡真高兴，跳进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚…… 　　 　　
　　一只小鸭见了它，大声喊：“会滚的汽车，停一停！请你送我回家好吗？” 　　 　　
　　“好呀，好呀！”大木桶停了下来说，“请上车吧！” 　　 　　
　　小鸭真高兴，钻进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚…… 　　 　　
　　一只小鹅见了它，大声喊：“会滚的汽车。停一停！请你送我回家好吗？” 　　 　　
　　“好呀，好呀！”大木桶停了下来说，“请上车吧！” 　　 　　
　　小鸭真高兴，摇摇晃晃地跨进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚。小鸡、小鸭和小鹅快活地唱起了歌。 　　 　　
　　“叽叽叽，乘车真开心！” 　　 　　
　　“嘎嘎嘎，乘车真舒服！” 　　 　　
　　“吭吭吭，乘车真快乐！” 　　 　　
　　唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有劲。它们的歌声被一只狐狸听见了。狐狸爬上土坡一看，咦？马路上有辆滚着的汽车，再仔细一瞧，“嘿，汽车里装着那么多好吃的，嘻，嘻！”它馋得口水滴答滴答地淌了下来。狐狸急忙跳下了土坡，迎着大木桶把手一拦，又抱住肚子直嚷嚷：“哎哟。哎哟！疼死我啦！” 　　 　　
　　“你怎么啦？”大木桶停下来问。“我肚子疼啊！”狐狸装着很痛苦的样子，大木桶很同情地说，“请上车吧！” 　　 　　
　　狐狸眨眨小眼睛，一下子爬进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚。越滚越快……“医院到了。肚子疼的朋友快下车吧！”大木桶停下来喊。
　　狐狸抱着圆鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。挤挤小眼睛对大木桶说：“嘿嘿！你这个大傻瓜！谁要采医院呀？” 　　 　　
　　“咦？”大木桶生气地问，“你刚才不是说肚子疼吗？” 　　 　　
　　“哈哈！”狐狸指指圆鼓鼓的肚子说，“刚才我肚子饿呀。这会儿，我的肚子可饱呐！已经装着一只鸡、一只鸭，还有一只肥小鹅！”说完，它大摇大摆地往前走了。 　　 　　
　　“啊！你……”大木桶气得说不出话来，“把小鸡、小鸭和小鹅给吃了？！哼！”它用力一滚，压住了狐狸的尾巴。狐狸痛得哇哇叫，张开了大嘴巴。
　　“噗！”跳出了小鸡，“唰！”蹦出了小鸭。跟着伸出了小鹅的长脖子。 　　 　　
　　小鸡和小鸭一齐抓住了小鹅的长脖子，“嘿哟，嘿哟”，拉呀拉，小鹅也被拉出来了。大木桶又用力一滚，把狐狸压扁了！ 　　 　　
　　小鸡、小鸭和小鹅又钻进了大木桶的肚皮里。咕噜噜。大木桶又飞快地滚起来，从里面又传出了快乐的歌声。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第8篇、中班语言活动天生一对教案反思

 　　活动目标：
　　1．通过绘本内容体会长颈鹿和鳄鱼之间浓浓的、幸福的爱。
　　2．尝试根据故事情节和个人生活经验，用语言和动作大胆表达对爱的理解。
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1．绘本《天生一对》PPT。
　　2．收集班内孩子父母相亲相爱的照片若干。

　　活动过程：
　　1．通过猜想，引发幼儿对绘本的兴趣。
　　提问：长颈鹿爱上了一个动物，想和他配成一对，你觉得他会选谁呢？为什么？
　　2．欣赏并理解绘本内容，体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。
　　（1）观察封面。
　　出示 PPT1，提问：长颈鹿和谁配成了一对？你能猜出它们谁是老公谁是老婆吗？你怎么知道的？
　　（2）完整欣赏故事（PPT2~9），体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。
　　提问：你觉得鳄鱼和长颈鹿生活得幸福吗？你从哪里可以看出来？ 教师依次引导幼儿从绘本画面中找出长颈鹿和鳄鱼相爱的画面，并进行自主的表达，如：一高一矮的屋门设计、抛硬币、特别的两用车、吃冰激凌、闻糖果、试穿鞋子等等，从中体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。
　　（3）再次完整欣赏绘本。
　　3．经验拓展。
　　（1）幼儿结合照片相互交流爸爸妈 妈相亲相爱的故事，感受生活中爸爸妈 妈之间幸福的爱。
　　（2）集体交流，分享爸爸妈 妈之间幸福的爱。
　　（3）用自己的方式表达对老师、对朋友的爱。

　　活动反思：
　　整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

第9篇、中班语言活动不爱刷牙的小狮子教案反思

 　　活动目标：
　　1.理解并欣赏作品，通过小狮子找朋友玩的经历感染幼儿，懂得每天早晚刷牙的重要性。
　　2.知道讲卫生的小朋友会有更多的好朋友，乐意做讲卫生的好孩子。
　　3.在活动中培养幼儿爱动脑筋和大胆想象的能力。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　草地背景图一幅，小狮子、大狮子、小熊，小兔、小象等动物图片各一，幼儿刷牙的图片及广告画一幅。
 
　　活动过程：
　　1.出示小朋友刷牙图，问：这个小朋友在干什么？你每天刷牙吗？你什么时候刷牙呢？表扬每天早晚刷牙的幼儿。
　　2.以：“有一只不讲卫生的小狮子”引出故事，请幼儿猜一猜，不爱刷牙的小狮子嘴巴会变成什么样子？
　　3.嘴巴臭臭的小狮子要去找朋友玩了，他会遇到什么事呢？教师讲述故事到“也摇摇晃晃地倒在了地上。”问：“小狮子找了哪些好朋友？看到每个好朋友时小狮子说了什么，好朋友又说了什么，后来好朋友们又怎么样了，鼓励幼儿学说对话，并用语言和身体动作来表现。
　　4.小狮子找到朋友和他一起玩了吗？为什么没有好朋友和他一起玩？这时小狮子的心情怎么样？有什么好办法能使小狮子快乐起来，找到好朋友和他一起玩呢？
　　5.小狮子回到家后，又发生了什么事，教师讲述故事到：“他的嘴巴一点都不臭了”，教师提问：爸爸知道小狮子两个星期没有刷牙，是怎么说的，怎么做的？现在小狮子变成了什么样呢？教师讲完故事，现在小狮子变成了什么样子，你喜欢现在的小狮子吗？
　　6.教师完整讲述故事，请幼儿欣赏。
　　7.你愿意做讲卫生的小朋友吗？为什么？
　　8.请幼儿欣赏广告画，并说说这幅画上有什么，太阳和月亮都代表什么意思，这幅画告诉了我们什么？
　　9. 讲卫生除了要每天早晚刷牙，还要做好哪些事？鼓励幼儿大胆想象，结合自身经验大胆讲述，产生做爱清洁，讲卫生的好孩子的意愿。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第10篇、中班语言活动美丽的社区教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、认识小区的一些机构和设施，懂得尊敬为小区服务的人。 　　 　　
　　2、积极主动地自由交谈，能连贯地表达自己的想法。 　
　　3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　师生共同收集有关小区的资料（画，照片）
 　　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、互相交流，了解小区的设施：回忆导入：这是哪？（播放梅园小区设施）谁愿意来介绍自己居住的小区？ 　　 　　
　　幼儿交流时，教师利用照片或画进行展示，并随机插问： 　　 　　
　　——你们小区里有什么设施？ 　　 　　
　　——你最喜欢小区的什么设施？为什么？ 　　 　　
　　——小区为什么那么美？ 　　 　　
　　介绍小区里的工作人员插入图片： 　　 　　
　　这两张照片哪里不一样？垃圾去哪拉？谁做的好事？小区里还有哪些工作人员？ 　　 　　
　　一一出示工作人员图片（门卫，书报亭，花工） 　　 　　
　　小结：小区也是我们的一个家，在那里的每一个居民都可以找到快乐，得到帮助，尤其是小区里的工作人员，他们为我们的安全，幸福的生活付出了辛勤的劳动，我们要尊重他们的劳动，感谢他们！ 　　
 　　
　　二、写设想书 　　 　　
　　1、在小区里有没有让你们觉得不满意的地方？为什么？ 　　 　　
　　2、我们为小区提的这些修改意见，怎样让小区的工作人员知道呢？ 　　 　　
　　3、我们可以写份建议信给社区的工作人员，告诉他们你们的设想。

　　活动反思
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第11篇、中班语言活动倒贴福字的传说教案反思

 　　活动目标：
　　1、了解民间倒贴福字的传说。
　　2、加深对中国民族文化的了解。
　　3、对幼儿进行爱心献他人教育。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　在班级大门上贴上福字、在网络中搜集有关福字的民间传说。

　　活动过程：
　　一、 导入：
　　谈话：小朋友，我们中二班的门上贴着什么，谁发现了??(大大的福字)。
 
　　二、 展开
　　1、 请幼儿想一想，说一说，在哪里看到过福字?(商店的门上、家里的门上、酒店里、汽车上……)
　　2、 请幼儿讨论：为什么要贴福字?(送去对自己和他人的祝福，寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。)
　　3、 你看到的福字是怎么贴的?与我们班里贴的福字有什么不同?(将“福”字倒过来贴，表示“幸福已倒”“福气已到”，我们班里没有倒着贴是因为让小朋友认识这个字的正确写法，等小朋友都认识了福字，大班时我们就把它倒过来贴)
　　4、 了解福字倒贴的传说。
　　“福”字倒贴在民间还有一则传说呢，小朋友想不想听?
　　明太祖朱元璋当年用“福”字作记号准备杀人，贴在哪家就杀哪家的人。好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个“福” 字，这样家家门前都有一样的字朱元璋就找不到要杀的人了。马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了“福”字。其中有户人家不识字，竟把“福”字贴倒了。第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了“福”字，还有一家把“福”字贴倒了。皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好，忙对朱元漳说：“那家人知道您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是“福到”的意思吗?”皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。
5、 请幼儿欣赏民间将“福”字做成的各种图案。 如寿星、寿桃、鲤鱼跳龙门、五谷丰登、龙凤呈祥等。

　　三、结束
　　请幼儿回家后给爸爸妈妈讲福字倒贴的传说，自然结束

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第12篇、中班语言活动冬天和夏天教案反思

 　　活动目标
　　1、针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。 　　 　　
　　2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。 　　 　　
　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备 　　 　　
　　1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。 　　 　　
　　2、录制散文《夏天》、《小雪花》。 　　 　　
　　3、可粘贴的小红花。
 　　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　1、出示挂图，引入话题 　　 　　
　　教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。 　　 　　
　　2、教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点 　　 　　
　　（1）你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？ 　　 　　
　　（2）你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？ 　　 　　
　　3、引入论题，分组讨论 　　 　　
　　教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。 　　 　　
　　4、讲解规则，展开辩论 　　 　　
　　辩论规则： 　　 　　
　　（1）两组幼儿轮流发言。 　　 　　
　　（2）一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。 　　 　　
　　（3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。 　　 　　
　　幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅。 　　 　　
　　5、教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。

　　活动反思
　　通过运用场景和图片等直观教具，采用比较观察的方法，让幼儿区别冬天与夏天，通过谈话，讨论鼓励幼儿大胆在集体面前表述自己对冬天和夏天这两个季节的认识，喜欢哪个季节？为什么？不喜欢哪个季节？为什么？采用什么方法解决这个季节遇到的问题？使幼儿进一步加深了对这两个季节特点的认识，这节课幼儿们的学习兴趣很高涨，能够在我的引导下与我积极配合，整个课堂和谐民主，幼儿们能积极地回答我提出的问题，充分开动了脑筋

第13篇、中班语言活动七只小鸡排队走教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解儿歌内容，学习按数字大小排队和边点数边朗诵的方法。 　　
　　2、感受儿歌带来的趣味性。
　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。　

　　活动准备：
　　小鸡图片、1—7数字卡片。 　　
　　关键点：学习边点数边朗诵的方法。
　　
　　活动过程： 　　
　　一、教具导入，引起兴趣 　　
　　1、出示小鸡图片，引导幼儿观察： 　　
　　图片上有谁？它们在干什么？ 　　
　　2、交代学习儿歌的要求。 　　

　　二、欣赏儿歌，理解掌握 　　
　　1、教师完整朗诵儿歌 　　
　　2、提问，帮助幼儿理解儿歌内容： 　　
　　1）儿歌名称叫什么？ 　　
　　2）妈 妈买了几只鸡？我给小鸡起了什么名字？ 　　
　　3）你们会数吗？请幼儿边点图片边数数。 　　
　　4）啊呀，小鸡走散了，怎么办？ 　　
　　5）你能用不同的方法来数数吗？ 　　

　　三、学习儿歌，帮助记忆 　　
　　1、带领幼儿轻声学念儿歌。 　　
　　2、以多种形式练习儿歌。 　
　
　　四、组织游戏，体验情趣 　　
　　1、介绍游戏的玩法和要求。 　　
　　2、请幼儿八人一组进行游戏，一人扮演鸡妈妈，其他幼儿扮演小鸡，体验儿歌带来的乐趣。 　　
　　3、小结：表扬遵守游戏规则的小朋友。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第14篇、中班语言小苹果树请医生教案反思

 　　设计意图：    
　　1.培养幼儿对文学作品的兴趣，学习理解文学作品的人物形象。    
　　2.初步理解、想象故事的情节。    
　　3.让幼儿通过文学作品了解鸟的作用和特殊本领。


　　活动目标：    
　　1.喜欢安静倾听文学作品。
　　2.在理解故事的基础上,了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和特殊本领。
　　3.懂得别人遇到困难时要想办法帮助别人。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

 
　　活动准备：    
　　1.与故事内容相关的图片
　　2.幼儿收集的各种鸟的图片

　　活动过程：
　　一、开始部分
　　1.律动：《摘苹果》，引出活动内容。    
　　2．提问：幼红红的苹果长在哪里呢？ 出示两棵苹果树，引导幼儿观察并说出两棵苹果树的不同。          
　　猜测一下发生了什么事？         
　　谁能为老苹果树治病呢？

　　二、基本部分：
　　1、教师口述故事《小苹果树请医生》，幼儿安静地欣赏。
　　2、提出问题，帮助幼儿回忆并理解故事内容。   
　　（1）故事的名字叫什么？   
　　（2）小苹果树都请了谁给树婆婆看病，它们能给树婆婆看病吗？   
　　（3）谁会给树婆婆看病呢？啄木鸟是怎样为树婆婆看病的呢？请幼儿学一学啄木鸟捉虫的动作。    
　　（4）这个故事里有谁帮助了别人？     
　　（5）说一说：看到别人遇到困难时，自己应该怎么办。  
　　3、教师复述故事，幼儿进一步了解故事内容。  
　　4、幼儿了解鸟类的特殊本领。       
　　利用各种鸟类图片，引导幼儿说出认识的各种鸟及鸟的图片，并能说出几种鸟的本领。
　　如：啄木鸟会捉树洞里的虫子，喜鹊会捉树叶上的虫子，猫头鹰会捉老鼠等等。  
　　5、启发幼儿思考并互相交流保护鸟类的办法。
 
　　三、结束部分：
　　律动《小鸟》。幼儿学小鸟一次飞到户外去游戏。

　　活动延伸：    
　　在美工区中投放画有小鸟轮廓的画纸，幼儿练习给小鸟设计美丽的衣服。

　　活动反思：    
　　孩子们都生过病，对生病时的情景深有体会，因此他们对苹果树婆婆的病情很着急，都能主动积极地动脑筋想办法为苹果树婆婆治病。通过活动他们知道了当别人遇到困难的时候自己要想办法帮助，有了初步的关心他人、帮助他人的情感。活动中孩子们能安静的倾听故事，理解了故事内容，了解了啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和特殊本领。
　　不足：活动中幼儿有抢话现象，他们很激动不等别人说完就抢着发言，这一现象还应继续进行引导教育。

　　附：
　　小苹果树请医生   
　　果园里，有一棵老苹果树和一棵小苹果树。有一天，老苹果树忽然浑身发抖，碧绿的叶子也发黄了。    
　　小苹果树很奇怪，问道：“老苹果树婆婆，您怎么了？”老苹果树说：“孩子，我病了，有几条虫子钻进我的身体里，咬得我很难受。从前，我的妹妹就是这样被虫子咬死的。看来我也要死啦！”   
　　小苹果树听了很伤心，决心给老苹果树请一位高明的医生。   
　　一只喜鹊飞过来，小苹果树连忙高声喊：“喜鹊先生，请您给老苹果树婆婆看病吧！它身体里有虫子啦！”喜鹊摇摇头，说：“好孩子，我只会捉树上的虫子，不会捉树干里的虫子，我不会动手术啊！”小苹果树失望地低下头，不说话了。   
　　夜里，一只猫头鹰从这里飞过。小苹果树连忙高声喊：“猫头鹰先生，请您给老苹果树婆婆看病吧！它身体里有虫子啦！”猫头鹰摇摇头，说：“好孩子，我只会捉田鼠，不会捉树干里的虫子。”小苹果树失望地低下头，眼泪一滴一滴掉在地上。   
　　每二天，飞来一只啄木鸟，它在空中绕了一圈，不等小苹果树说话，就落在老苹果树身上，不停地在树干上跳来跳去。   
　　小苹果树高声说：“啄木鸟先生，您这是干什么呀？”   
　　啄木鸟笑着说：“别担心，我看出来它有病，是来给它治病的！”说着，它用爪子抓住树干，用尾巴支住身子，用坚硬的嘴在树干上使劲地啄起来。   
　　小苹果树生气了，喊道：“老苹果树婆婆已经病了，您不能再使劲啄它了！”   
　　啄木鸟笑笑说：“我这是给它动手术啊！”说着，它就把坏了的树皮啄掉，找出虫子的洞口，从里边一下子钩出几条大虫子来。啄木鸟说：“手术做完了，明天我再来看它吧，因为还有好多树等着我去治病哪！”啄木鸟说完，忽忽忙忙飞走了。   
　　第二天，啄木鸟真的又来了，它在这儿啄啄，那儿敲敲，又在老苹果树的身上啄出一条大虫子。   
　　过了几天，老苹果树婆婆的病全好了，它高高地抬起头，叶子长得绿油油的，结满了苹果。小苹果树也高兴极了，它们都非常感激啄木鸟。   
　　有一天，啄木鸟从这里飞过，老苹果树和小苹果齐声喊道：“啄木鸟先生，您歇歇再走吧！请来尝尝我们的苹果吧！”    
　　啄木鸟笑着回答说：“谢谢你们，我不吃苹果，也不能歇，我还要去给别的树看病哪！只要你们健康，我就高兴啦！

第15篇、中班语言活动《别说我小》教案反思

 　　活动目标：
　　1、知道自己长大了，要学做一些力所能及的事。
　　2、幼儿能有感情地朗诵诗歌，并配适当的动作。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、知道自己会做哪些事情。
　　2、准备一些劳动工具。

　　活动过程：
　　一、谈话，我会做的事。
　　1、小朋友都长大了，变能干了，会做很多事情了，你都会做些什么事情呢？
　　（我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等）
　　2、鼓励幼儿分组讲述。
　　（让幼儿学会交流，把自己会做的事情讲给好朋友听听，通过交流知道自己很了不起，会做很多事情。）
　　3、请幼儿到集体面前讲述，在别人讲述的时候，要求幼儿能安静地倾听。

　　二、学习儿歌：别说我小
　　1、今天我们学习的儿歌是《别说我小》。
　　2、老师有感情的朗诵儿歌。
　　3、让幼儿说说，你听到儿歌里是怎么说的？鼓励孩子用儿歌里的句式讲述。
　　4、幼儿跟着老师朗诵儿歌2遍。

　　三、幼儿学做一些力所能及的事情
　　1、出示劳动工具，让幼儿认一认。
　　2、你会使用这些劳动工具吗？
　　3、请部分幼儿使用这些工具，根据幼儿操作的情况，老师给予正确的评价，鼓励幼儿要做自己能做的事情。
　　4、鼓励孩子养成爱劳动的好习惯。

　　四、仿编儿歌
　　1、幼儿分组朗诵儿歌。
　　2、鼓励孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。
　　3、幼儿分组学编儿歌，老师进行及时的指导。
　　4、让幼儿把在小组里编的儿歌到集体面前讲述。
　　5、根据幼儿仿编的情况，给予鼓励。

　　五、活动延伸：
　　1、鼓励孩子做力所能及的事情。
　　2、培养孩子养成爱劳动的习惯。
　　阿姨，你别说我小，我会刷牙和洗脸。
　　爷爷，你别说我小，我会洗碗和拣菜。
　　妈妈，你别说我小，我会穿衣和洗脚
　　孩子的话：
　　我以前都不会穿衣服，现在我会了，我还会自己穿裤子、穿鞋子，会整理自己的学习用具，还会浇花，每天早上和老师一起打扫卫生。
　　孩子能在老师的帮助下，认识并使用劳动工具。
　　老师的话：
　　通过谈话，进一步了解幼儿都会做写什么事，同时激励那些还不愿意自己动手做事的孩子赶快动手，做能干的孩子。
　　幼儿学习儿歌速度很快，都很积极。
　　让幼儿在集体中学习使用一些劳动工具，有利于培养孩子的意识。
　　幼儿能根据自己的感性生活经验，大胆的仿编。

　　活动反思：
　　1、幼儿对自己长大了、变能干了感觉特别高兴，所以在一开始的谈话部分幼儿都很愿意说自己的优点，讲自己会做的事情，在学习儿歌时用的时间很短，朗诵两遍就会了。
　　2、在仿编部分如果能让幼儿自己组织语言，更能体现孩子学习的主动性。

　　《别说我小》
　　妈妈，您别说我小，
　　我会穿衣和洗澡。
　　爸爸，您别说我小，
　　我会擦桌把地扫。
　　奶奶您别说我小，
　　我会给花把水浇。
　　爸爸妈妈工作忙，
　　我会做的事真不少！

第16篇、中班语言活动我的老师真正好教案反思

 　　活动目标：
　　1、激发幼儿对老师的敬爱之情，激励幼儿大胆表达自己的心意。
　　2、通过儿歌欣赏活动，发展幼儿的思维及口语表达能力。
　　3、知道9月10日是教师节。
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重难点：
　　重点——了解教师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗诵诗歌。
　　难点——能用语言表达自己对老师的尊敬之情。

　　活动准备：
　　知识——请家长在家中与幼儿讨论用什么方式表达自己对老师的热爱之情。
　　物质——布置老师爱我的照片展。

　　活动过程：
　　一、通过谈话引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。

　　二、利用《老师爱我》的照片展，激发幼儿对老师的热爱和尊敬之情。
　　提问：照片上的老师在干什么?老师为什么要这样做?老师关心爱护小朋友时自己心里是怎么想的?为什么?

　　三、通过欣赏诗歌《我的老师真正好》，激发幼儿爱老师的美好情感。
　　1、完整欣赏诗歌。
　　2、通过提问，引导幼儿掌握诗歌内容。
　　提问：老师都教小朋友什么本领?当你的衣服扣子掉下来的时候，老师是怎么做的?当你感到不舒服的时候，老师是怎么做的?
　　3、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

　　四、鼓励幼儿大胆地说一句祝福老师的话。

　　活动反思：
　　整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

第17篇、中班语言活动最漂亮的巨人教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、通过理解故事，感知故事主人公乔治的乐观与善良个性，体验帮助别人的快乐。 　　 　　
　　2、在和乔治一起帮助朋友的过程中，学习根据朋友的需要选择合适的物品。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　故事课件、故事片段相关操作图片、礼物盒等。 　　
 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、引出人物。 　　 　　
　　1、有一个巨人，他很邋遢。谈论什么叫“邋遢”？ 　　 　　
　　2、乔治不想成为城里最邋遢的巨人，他会想什么办法呢？引出故事。 　
　 　　
　　二、讲讲议议故事。 　　 　　
　　（一）讲述故事开始部分并讨论。 　　 　　
　　1、乔治买了哪些东西，他穿戴怎样？ 　　 　　
　　2、乔治穿戴了这些衣物会变得怎么样？ 　　 　　
　　3、用巨人的话总结，学着装进新句：“我是城里最漂亮的巨人。” 　　
 　　
　　（二）出示巨人遇见长颈鹿画面。 　　 　　
　　1、巨人得意地往前走，他碰到了长颈鹿，长颈鹿不停地打喷嚏，长颈鹿怎么会着凉的呢？（为什么长颈鹿说：“还不是因为我的脖子！”） 　　 　　2、原来长颈鹿脖子太长而着凉感冒了，巨人会用什么来帮助它呢？ 　　 　　
　　3、巨人少了围巾，却高兴地唱起歌来，听一听，巨人唱了什么呢？ 　　 　　
　　4、跟着巨人一起唱一唱。 　　 　　

　　（三）出示巨人遇见小老鼠画面。 　　 　　
　　1、巨人高兴地往前走，这次他碰到了谁？发生了什么事？ 　　 　　
　　2、这次巨人又会用什么来帮助老鼠呢？你觉得合适吗？为什么？ 　　 　　
　　3、乔治又唱起了歌，这次他会唱什么呢？ 　　 　　
　　4、帮助梳理，巨人用……给……做什么……。为什么他每次都要唱歌呢？ 　
　 　　
　　（四）出示其余三个角色画面。 　　 　　
　　1、乔治又碰见了山羊、狐狸和小狗，它们又碰到什么困难呢？请你们选择一种动物，到后面的图片中去找答案，看一看、说一说它们到底碰到了什么麻烦？乔治又会想什么办法去帮助它们呢？ 　　 　　
　　2、幼儿分组观察图片，寻找答案。 　　 　　
　　3、幼儿介绍各自的办法。 　　 　　
　　4、乔治又唱起了歌，他唱了什么歌？ 　　
 　　
　　（五）出示礼物画面。 　　 　　
　　1、巨人回到家，听到有人敲门，会是谁呢？他看到了礼物，是什么礼物呢？ 　　 　　
　　2、是顶纸做的金冠，为什么小动物要送他金冠呢？ 　　 　　
　　3、里面好像还有一封信，我们来看看信上是怎么说的？ 　　
 　　
　　三、出示故事绘本，引发阅读欲望。 　　 　　
　　1、刚才我们听的故事，就是这本书里的。故事的名字就叫“最漂亮的巨人”。 　　 　　
　　2、我们下次（回到教室里、图书角）再来读一读这个有趣的故事，再来看看这个城里最漂亮的巨人！

　　附故事：最漂亮的巨人 　　 　　
　　乔治是个巨人，也是城里最邋遢的巨人。“哎，我可不想当城里最邋遢的巨人。”乔治难过地说。 　　 　　
　　一天，乔治发现城里开了家新商店，里面摆满了各式各样漂亮的衣服。于是他走进店里，买了一件漂亮的衬衫，一条漂亮的条纹领带，一条漂亮的裤子，一根漂亮的皮带，一双漂亮的袜子，上面还绣着菱形花纹，还有一双乌黑锃亮的漂亮皮鞋。“现在我是城里最漂亮的巨人了。” 　　 　　
　　他得意地往前走，这时他碰到了长颈鹿，它正呼哧呼哧地喘着气，“你怎么啦？”乔治问。“还不是因为我的脖子！”长颈鹿说，“它太长了，太冷了。”“别担心！”乔治说着解下了他的条纹领带，一圈一圈围在长颈鹿的脖子上，“谢谢你”，长颈鹿说。 　　 　　
　　乔治一边走，一边唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，可我还是城里最漂亮的巨人！” 　　 　　
　　这时，乔治碰到了老鼠一家，它们都在伤心地吱吱叫，“你们怎么啦？”乔治问。“还不是因为我们的房子，”鼠妈妈说，“大火把它烧掉了。”“别担心！”乔治说着脱下了一只皮鞋给老鼠做房子。 　　 　　
　　乔治一边走，一边又唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，可我还是城里最漂亮的巨人！” 　　 　　
　　乔治又碰到了山羊，它站在小船上咩咩大叫，“你怎么啦？”乔治问。“还不是因为我的船帆，”山羊说，“暴风雨把它吹走了。”“别担心！”乔治说着脱下了他的新衬衫给山羊做船帆。 　　 　　
　　“谢谢你”，山羊说。 　　 　
　　乔治心里美滋滋，一边走，一边唱：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，衬衫给山羊的小船做船帆，可我还是城里最帅的巨人！”
　　乔治又碰到了狐狸，它站在帐篷边，正呜呜地哭着，“你怎么啦？”乔治问。“还不是因为我的睡袋”狐狸说，“它掉到水坑里去了。”“别担心！”乔治说着脱下了一只袜子给狐狸做睡袋。 　　 　　
　　“谢谢你”，狐狸说。 　　 　　
　　他又开心地唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，衬衫给山羊的小船做船帆，袜子给狐狸做睡袋，可是你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人！” 　　 　　
　　乔治走过一片沼泽地，一只小狗在沼泽地旁边汪汪叫，“你怎么啦？”乔治问。“还不是因为这片沼泽地，”小狗说，“我想走过去，可是烂泥粘住了我的脚，这可怎么办呢？”“别担心！”乔治说着解下了他漂亮的新皮带，把它放在沼泽地里，铺成了一条干燥的小路！“谢谢你”，小狗说。 　　 　　乔治又唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，衬衫给山羊的小船做船帆，袜子给狐狸做睡袋，皮带帮小狗过沼泽地，可我还是城里最漂亮的巨人！” 　　 　　
　　这时乔治发现有点冷了，他突然想到了他的那套旧衣服，于是又回家穿了上去。“咚咚咚”有人敲门，乔治打开门看见一个大礼盒，原来是小动物们送来的。乔治解开盒子上的缎带：里面是一顶用金纸做的美丽王冠，还有一张卡片。卡片上写着：你把领带给长颈鹿做了围巾，你把皮鞋给老鼠一家做了房子，你把衬衫给山羊做了船帆，你把袜子给狐狸做了睡袋，你用皮带帮小狗过了沼泽地，现在，我们要送你一顶美丽的金冠，因为你是城里心眼最好的巨人。这顶金冠跟你最相配！我们觉得你是城里最漂亮的巨人！

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第18篇、中班语言活动梨子小提琴教案反思

 　　活动目标
　　1、喜欢听故事，感受作品中的温馨、有爱的情感色彩。
　　2、知道与人友好相处，产生对美好生活的向往。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
 
　　活动准备
　　1、图片  
　　2、音乐   
　　3、视频

　　活动重难点
　　1、欣赏理解故事内容，感受故事中温馨、有爱的情感色彩
　　2、调动幼儿原来的生活经验，鼓励幼儿大胆表达

　　活动过程
　　1、创设情境，营造艺术氛围，引起幼儿的兴趣 播放小提琴，仔细聆听，并说出感受
　　提问：音乐好听吗？             
　　（幼：好听）  
　　你听了心情怎么样？             
　　（幼：很高兴）
　　你做的是用什么乐器演奏的吗？   
　　（幼：小提琴）
　　森林里的小松鼠，也用梨子做了一把小提琴，拉出了好听的音乐。森林里的小动物听到后，他们的心情是怎么样的？
　　2、教师结合配乐完整的讲述一遍故事，幼儿初步感知故事内容 提问：故事里都讲了谁和谁？  
　　（幼：有小松鼠、狐狸、小鸡、狮子、小白兔）
　　讲了一件什么事情？
　　3、出示图片，分段讲述故事，幼儿初步感知故事内容。
　　①  教师讲述一、二段故事
　　提问：小松鼠用什么做成了小提琴？ 
　　（幼：梨子）出示半个梨子的造型与小提琴对比，引导观察梨子造型与小提琴的相似之处。
　　狐狸听到了琴声，对小鸡说了什么？
　　（幼：我不抓你了，我要去听音乐）
　　狮子听到了琴声，对小兔子说了什么？
　　（幼：我不追你了，我要去听音乐）
　　梨子小提琴真好听，都有哪些动物来听音乐？
　　（幼：狐狸、狮子、小鸡、小白兔、星星和月亮）
　　森林里变得怎么样？
　　（幼：又美好又安静）
　　小结：小提琴的声音真好听，动物们都爱听音乐，连凶猛的动物也不做坏事了。连星星和月亮也来听音乐，森林里又安静又美好。
　　②  教师讲述故事后两段
　　提问：小提琴上掉下的是什么? (幼：音符) 小松鼠怎么说？
　　（幼：这是小提琴上掉下的一个音符） 真的是一个音符吗？
　　（幼：不是，这是一粒种子）出示梨子种子长出的绿芽与音符对比，引导幼儿理解绿芽与音符的关系 小绿芽长成了一颗大树，树上结了许多梨子，这些梨子为什么都被用来做成了小提琴呢？ 
　　（幼：因为梨子做的小提琴拉出来的声音很好听）
　　为什么说森林到处都有快乐呢？
　　2、播放视频，让幼儿在次完整欣赏并感受故事的意境美。
　　3、扩展谈话，经验迁移
　　提问：你听过什么好听的音乐？你喜欢什么音乐？为什么？
　　小结：有好的事物要学会分享

　　活动延伸
　　小朋友回家后可以给父母分享一下这个好听的故事。

　　活动反思
　　《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好！原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。

第19篇、中班语言活动小鸡看世界教案反思

 　　活动目标：
　　1、欣赏散文内容，理解词：五彩缤纷。
　　2、借助图片情景、绘画、经验迁移感受、表达作品，并大胆表现自己的想象。
　　3、体验、感受世界五彩缤纷的美。
　　4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　小鸡装束(头饰、外衣) 背景图(蓝天草地小屋小花) 磁铁教具：小鸡、蛋壳、白云、大树、小鸟、太阳。背景音乐

　　活动过程：
　　一、欣赏散文，理解内容
　　1.导入：出示蛋宝宝：“你们看，它是谁呀?”(蛋宝宝)“蛋宝宝好想从蛋壳里出来，你们猜会发生什么事?” 我们一起来欣赏一篇散文“小鸡看世界”。
　　2.欣赏散文
　　提问：小鸡看见外面的世界了吗?大家都告诉它什么?
　　3.配乐、操作教具欣赏散文
　　“为什么它们这么说呢?我们再来听一遍。”
　　提问：它们都告诉小鸡世界是什么颜色的?为什么大树认为世界是绿色的?小鸟认为世界是蓝色的?……

　　二、借助绘画，表达感受
　　1.我们的生活中还有哪些颜色呢?
　　2.请你们画一样你喜欢的东西，来告诉小鸡它是什么颜色的? 3.幼儿用水彩笔简单勾画出自己所喜欢的东西。

　　三、迁移经验，想象表达
　　1.师：小鸡还在蛋壳里，我们来把自己画的东西告诉它，好吗? 幼儿依次来告诉小鸡自己绘画的内容。“仔细听一听别人眼中的世界是什么颜色的。”
　　2.揭示散文的结尾
　　提问：小鸡看到的世界是什么颜色的?什么是五彩缤纷?

　　四、完整欣赏散文
　　师：这么美的散文，你们想不想再欣赏一遍?你们可以跟着老师一起来朗诵。

　　附散文：小鸡看世界
　　一只还在蛋壳里的小鸡很想出来看一看外面的世界，它自言自语道：“外面的世界是什么颜色的?”大树爷爷弯下腰说：“小鸡小鸡，世界是绿色的。”“不对不对”小鸟说：“外面的世界是蓝色的，我在蓝色的世界里飞翔真开心。”小鸡听了很奇怪：“为什么他们说的不一样?”白云姐姐轻轻地对小鸡说：“小鸡小鸡，世界是白色的。”太阳公公笑眯眯地过来对小鸡说：“小鸡小鸡，世界是红色的。”小鸡越听越糊涂了，为什么有的说是绿色的，有的说是蓝色的，有的说是白色的，还有的说是红色的，外面的世界到底是什么颜色的呢?
　　小鸡更加渴望知道外面的世界是什么颜色，它用力的挤呀挤，终于冲出了蛋壳，小鸡东看西瞧瞧，说：“哇世界上有绿、有蓝、有白、有红、还有紫、有黄，原来这个世界是五颜六色、五彩缤纷的呀!”
 
　　活动反思：
　　本次活动我主要采用了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。并采用游戏法，鼓励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。

第20篇、中班语言活动嘟嘟的宠物教案反思

 　　设计背景
　　为提高幼儿对宠物有一定的了解，激发幼儿的好奇心与对宠物感兴趣而展开的一节故事活动课。

　　活动目标
　　1、认幼儿了解什么是宠物及其喜欢吃的食物。
　　2、能表达出自己喜欢的是什么类的宠物。
　　3、通过图片让幼儿大胆去表述故事。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点
　　1、句子：请问您这有最稀奇的宠物吗？
　　2、理解稀奇的意思。

　　活动准备
　　故事大图书、（嘟嘟、宠物店老板、大白熊头饰）、幼儿用书

　　活动过程
　　1、教师带出自养宠物小金鱼与幼儿见面，讲述金鱼的习性，让幼儿观赏它的漂亮，教师很有感情的表达对自己宠物的喜爱与幼儿分享。
　　2、谈论活动（让幼儿说出自己见过的宠物是什么？宠物都有哪些呢？它们都喜欢吃什么？）
　　3、教师总结常见的宠物及其特征，习性等，引出故事《嘟嘟的宠物》
　　4、一起欣赏故事大图书，通过图书的画面让幼儿有些少的好奇心，到底嘟嘟喜欢怎么个稀奇的宠物呢？引导幼儿欣赏整个故事画面。给幼儿自由讨论，想象大白熊的样子。
　　5、情景表演，教师以头饰的方法主配班教师一起展示整个故事的情节，帮助幼儿理解故事。
　　6、幼儿组队表演，教师引导幼儿大胆表达故事的对话内容。嘟嘟(请问你这有最稀奇的宠物吗?)宠物店老板(有呀,你看,粉色的猴子,蓝色的大象,号称不不的毛怪..)嘟嘟(唉哟,这些我家都有了,一点也不稀奇.)宠物店老板(等下,我带你去看更稀奇的,)嘟嘟(哇,可爱的大白熊,我太喜欢了,)宠物店老板(你一天喂它两顿,再陪它玩两个小时,千万要记住哦,不能碰到它的鼻子)嘟嘟(好咧,记住了,太喜欢了,回家喽!)幼儿替换表演.
　　7、幼儿自由阅读小图书，指导幼儿观察画面的情节，让幼儿尝试说出故事里对话内容。
　　8、延伸活动
　　园内的的金鱼池(一起观察金鱼的特征,让幼儿体验喂鱼的快乐.)

　　活动反思
　　在这次活动中，孩子对宠物有了解与认识，对稀奇的东西也初步认知，他们都能说出（小白免、小狗，小猫、乌龟，鱼等常见的动物就是宠物。与配班教师在故事情景中配合得很好，让幼儿看得很开心，特别是在嘟嘟被大白熊追时孩子们都跟着跑了起来，兴奋点很高，我在安排幼儿表演时，让4岁的孩子做嘟嘟的角色，5岁的孩子做大白熊，6岁的孩子来扮演宠物店老板，在我与配班教师的引导下好几组都能表达出对话内容的，孩子们在活动结束后主动去园内鱼池喂金鱼了。小朋友都把池鱼当成蒙一班的宠物区了。通过这次活动能让幼儿尽情的发挥他们的想象与积极参加的兴趣，提供给幼儿语言发展的环境.而我我对以后的语言教学活动也更有信心了。

第21篇、中班语言活动打瞌睡的房子教案反思

 　　活动目标：
　　1.仔细观察图片，能用语言、动作和表情表现画面内容。
　　2.感受绘本情节的趣味性。
　　3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　PPT。

　　活动过程：
　　一、导入 
　　1.（教师做打瞌睡的动作）你们知道我刚才在做什么吗？
　　2.总结：像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌睡。你们想不想试一试？（教师带领幼儿一起来做一做打瞌睡的动作。）

　　二、观察画面，体会绘本中从打瞌睡到醒来的画面变化
　　1.你们见过打瞌睡的房子吗？（出示PPT图片房子）这就是打瞌睡的房子（教师缓缓讲述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每个人都在睡觉。）为什么说它是打瞌睡的房子？
　　2.（出示下一张图）房子里都有谁在睡觉？睡在哪里？
　　3.谁能用一个长长的句子把每个人睡在哪里说完
　　4.这个时候小孩起来了，他要去干什么？幼儿猜测
　　5.（出示图片）小孩做了一件什么事情？
　　6.我们来看看接下来发生了什么事（连续观看图片重叠着睡上去）故事中发生了什么事？谁来看着图片说说谁睡在谁的身上。（幼儿讲述）
　　7.你们觉得这样的睡法怎么样？为什么？
　　8.（PPT下一个画面讲述：这时候，忽然听见老奶奶大声喊，我受不了啦！）看看老鼠怎么样了（跳起来）幼儿观察老鼠跳了起来猜猜接下来会发生什么事情？幼儿猜测
　　9.（PPT图片出示）你发现了什么？（猫跳了起来，很惊恐）猫是被谁吵醒的？讲述：老鼠吓了猫一跳！
　　10.猫的表情是什么样子的？幼儿讲述（胡子伸直、瞪眼睛）请幼儿模仿猫醒过来的表情动作（瞪着眼睛、胡子伸直）
　　11.（PPT下一个画面）我们看看接下来发生什么事。猫抓了狗一把！狗的表情是什么样的？（张大嘴巴，耳朵竖起来）集体模仿，猜猜狗会怎么说？
　　12.猜猜接下来谁也醒了？（小孩）讲述：狗踢了小孩一脚！小孩醒过来是什么样的？（四脚朝天）幼儿模仿
　　13.PPT下一个画面讲述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都压垮了！他们玩得可真开心！你从哪里看出来他们玩得很开心？（跳起来、每个人都笑眯眯）
　　14.（PPT下一个画面）打瞌睡的房子还在打瞌睡吗？你从哪里看出来？（有彩虹，光线变亮了、窗户打开了、大家在院子里玩耍）引导幼儿观察
　　（教师总结：彩虹出来了，照得整个房子很明亮；门和窗户也打开了，好像打瞌睡的房子睁开了眼睛）

　　三、完整欣赏绘本
　　1.刚才我们看的绘本就叫《打瞌睡的房子》，现在我们再来完整看一遍（教师完整讲述绘本）
　　2.房子里的动物和人们都出去玩了，我们也去玩一会儿吧！

　　活动反思：
　　《打瞌睡的房子》是“一本图画与文字的天作之合”。经典的图画本就是图与文的完美结合，是文学和艺术在最为纯净的层次和阶段的完美结合。我的课堂上孩子们的反映证明了《打瞌睡的房子》的确是一本好书，也再次证明图画书对孩子们在观察、思维、审美等能力的提升方面，对孩子们良好个性与健全人格的形成方面所起的潜移默化的影响则是不容忽视的。

第22篇、中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案反思

 　　活动目标：
　　1、欣赏散文诗，理解散文的内容。
　　2、通过电脑动画，感受散文诗的意境，并愿意用语言表达自己的意见和想象、喜欢文学作品，乐意与同伴一起朗诵。
　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　配乐的电脑动画。

　　活动过程：
　　一、欣赏散文诗，理解散文诗的内容
　　1)、师：“小朋友玩过捉迷藏的游戏吗?好玩吗?你们捉迷藏你们会躲在哪里?为什么?太阳也喜欢玩 这个游戏，你们猜一猜它跟谁玩呀?”
　　“现在老师要念一首很好听的散文给小朋友听，听完以后，你们就知道猜的对不对了。”
　　2)、完整欣赏散文诗
　　提问：“这首好听的散文诗叫什么名字?你觉得诗里哪句话最好听?你最喜欢哪句?为什么?”

　　二、看动画欣赏散文诗，进一步理解、感受意境师：“是谁把太阳的眼睛蒙起来了?为什么是黑夜蒙的?太阳在数数时颜色都躲在哪里了?为什么绿色躲在草地里?他为什么不躲在菊花里?如果你是绿色，你还想躲在哪里?最后太阳有没有找到他们?”

　　三、和老师、同伴一起学念散文诗。“你们喜欢这首诗吗?现在我们就一起来把这首散文诗念一遍。”

　　活动反思：
　　《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

第23篇、中班语言活动叶子小屋教案反思

 　　活动目标：
　　1、欣赏故事，学习观察图书上人物表情的变化及其细节，完整表达自己的意思。
　　2、能根据画面细节结合已有的昆虫知识大胆猜测。
　　3、感受和昆虫朋友同处时的快乐。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　ppt课件、图书人手一套。幼儿已有常见昆虫的知识经验。

　　活动过程：
　　一、 演示课件导入，引起兴趣。
　　1、介绍图书，引导幼儿欣赏封面，认识主角等元素。
　　2、演示课件，讲述故事前半段。

　　二、仔细观察画面内容，运用已有经验，大胆猜测。
　　1、演示课件，调动幼儿已有昆虫经验。
　　师：“叶子小屋里，会有什么昆虫呢？”
　　2、分析小馨的不同动作表情，完整表达自己的想法。
　　结合课件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱头等的动作。
　　师：“小馨看见哪只昆虫来了，猜猜看！”“你为什么会这样想呢？”

　　三、幼儿结合读本，寻找图书中的相关页面。
　　1、幼儿寻找相关页面
　　师：“小馨到底看到了什么昆虫会这样呢？” “答案就在这本书里面，让我们一起来找一找，说一说。”
　　2、分析小馨见到螳螂和蚂蚁时的情感。
　　师：“小馨看到什么昆虫害怕的呢？”“它会伤害小馨吗？” “小馨看到什么昆虫笑眯眯的呢？”
　　3、教师导读1——21页感受小馨的情感变化。"
　　师： “小馨一开始遇到螳螂的时候又吃惊又害怕的，怎么最后看到蚂蚁，小馨会笑眯眯的邀请它来呢？”
　　“为什么会有这样的变化呢？”

　　四、师幼共同伴随音乐完整阅读
　　1、教师导读，幼儿能接讲故事中简单的话语。
　　师：我们一起来听着音乐，一边看一边说。
　　2、结合自身讨论阅读感受。
　　“你喜欢叶子小屋吗？为什么？”

　　五、结束 幼儿园里也有叶子小屋呢，我们也去找一找，看看那里会有些什么昆虫朋友！

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第24篇、中班语言活动公公和冬冬教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、引导幼儿学说绕口令，并培养幼儿尊敬老人的优良品德。 　　 　　
　　2、指导幼儿练习正确发准“公”、“冬”的字音。 　　
　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　
　　活动准备 　　 　　
　　教学挂图（同《幼儿用书》第三册P8）。 　
　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　1、出示图片，教师根据图片结合绕口令的内容讲述故事《公公和冬冬》。 　　 　　
　　2、教师根据故事内容提问，并指导幼儿正确发准“公”、“冬”的读音。 　　 　　
　　故事里提到了谁？ 　　 　　
　　谁住在楼上？谁住在楼下？ 　　 　　
　　小冬冬有不认识的字就去找谁请教了？老公公走路走不稳谁来扶他了？ 　　 　　
　　冬冬是怎样说的？
　　公公是怎样说的？ 　　 　　
　　3、教师用绕口令方式重新讲故事，引导幼儿理解绕口令的内容。 　　 　　
　　4、教师指导幼儿学说绕口令。 　　 　　
　　（1）分组朗诵。 　　 　　
　　（2）个别朗诵。 　　 　　
　　（3）比一比看谁说得快。 　　 　　
　　5、引导幼儿要学习冬冬，做一个尊敬老人的好孩子。 　　 　　
　　小朋友，你们喜欢冬冬吗?为什么？ 　　 　
　
　　活动建议 　　 　　
　　在延伸活动中，可组织幼儿进行分组绕口令接龙游戏。 　　 　
　
　　附： 　　 　　
　　楼上住个老公公， 　　 　　
　　楼下住个小冬冬。 　　 　　
　　小冬冬认字问公公， 　　 　　
　　老公公走路扶冬冬。 　　 　　
　　冬冬说楼上有个好公公， 　　 　　
　　公公说楼下有个好冬冬。

　　活动反思
　　绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。
　　在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的朗诵比赛环节奠定了基础。我给小朋友们出示的图文并茂的绕口令字卡非常实用，孩子们朗诵的时候不用两边看，而且掌握的非常好。

第25篇、中班语言活动太阳和小鱼教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、了解太阳对于人们生活的重要性。 　　 　　
　　2、理解故事，大胆猜测并讲述故事的情节。 　　
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
 　　
　　活动准备 　　 　　
　　教学课件，太阳图片，眼罩 　　
 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、故事导入 　　 　　
　　-----中班的小朋友都长的特别漂亮，你们还记得自己小时候长的也这么漂亮吗？今天何老师给你们带来的故事说的就是小时候的故事，看看是谁小时候的故事。 　　 　　
　　-----太阳公公也有小的时候，猜猜太阳小时候会是什么样的？（出示太阳小时候的图片）
　　 　　
　　二、阅读理解故事 　　 　　
　　-----看看他们想出的是什么办法呢？三个办法里，你看懂了几个呢？ 　
　 　　
　　三、小鱼救太阳 　　 　　
　　-----这些办法都不行，这时候有个人要出来救太阳宝宝了，你猜是谁呢？ 　　 　　
　　-----实践体验，找小朋友带上眼罩做小鱼，台下小朋友告诉他太阳的方向来找到小鱼的位置。
　　 　　
　　活动结束 　　 　　
　　我们都很喜欢这个找太阳的游戏，我们再来找一次吧，找太阳之前先跟后面的老师说再见吧！

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第26篇、中班语言活动桔子花教案反思

 　　活动目标：
　　1．在做做玩玩中，感受散文所展示的语言美和快乐的情绪。
　　2．愿意大胆地表达自己的感受。
　　3．能安静地倾听同伴的发言。
　　4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1．桔子树背景图。
　　2．桔子每人一个，洗净备用。幼儿课前洗手。
　　3．配乐散文朗诵磁带。

　　活动过程：
　　1．通过操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。   
　　教师幼儿共同制作“桔子花”（指导幼儿尽量剥出完整的桔皮），说说自己的感受。
　　2．欣赏散文，感受作品的语言美。
　　(1) 听配乐散文朗诵一遍。   
　　教师：“散文的名字叫什么？”        
　　“这首散文的哪里很好听？”
　　(2) 出示背景图，再次欣赏配乐散文朗诵。   
　　教师：“桔子是什么颜色的？”        
　　“桔瓣是什么样的？”        
　　“摸一摸，闻一闻有什么感觉？”
　　(3) 再次朗诵，引导幼儿学念散文中诗句。   
　　教师：“你喜欢桔子花吗？为什么？”
　　3．制作桔子花树，体验散文中的语言美和积极情感。   
　　在音乐伴奏下，幼儿将制作好的桔子花粘贴在桔子树背景图上。

　　附散文：
　　桔子花
　　金黄的桔子圆圆的，像只小灯笼。
　　给桔子脱下金黄外衣，桔瓣紧紧地抱在一起。把金黄的外衣放在小手上，它就变成了一朵美丽的桔子花。
　　摸一摸这朵桔子花，软软的；闻一闻这朵桔子花：“啊！好香啊！”
　　我喜欢桔子花。

　　活动反思：
　　幼儿对散文欣赏，歌曲欣赏之类的课，幼儿不是很感兴趣，因此在讲课时教师要借助教具和实物的帮忙，让幼儿能清楚地观察并感知，这样幼儿在掌握的时候简单一点，容易接受，并且在这节课后，孩子们制作橘子花的兴趣都很高，无论是在家还是在幼儿园，都坚持自己剥橘子，既锻炼了小手的能力，又能在剥好橘子花后建立成功感。

第27篇、中班语言活动小雨点教案反思

 　　设计意图：
　　小雨是幼儿经常看到的，每当下雨时，孩子们就会高兴地喊着：“下雨啦，下雨啦!”并且还经常不打雨伞在雨中奔跑，非常的高兴，所以我选择了学习儿歌《小雨点》作为题材。再有儿歌的学习历来都没有一个好的方法，主要是老师一遍一遍的教，有时是看着图片，幼儿跟着机械的背读，少了很多的情趣，我抓住幼儿爱看动画片的特点，把这首小儿歌做成了一个小小的动画，让孩子在好奇中学到知识，掌握知识，让幼儿不但能够在轻松愉快的环境重学会这首儿歌，并且能大胆地进行想象和表述，创编儿歌。

　　活动目标：
　　1、学习儿歌，幼儿能有感情地朗诵儿歌。          
　　2、培养幼儿大胆地想象及语言表述能力。          
　　3、幼儿能进行简单的创编。
　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　电脑、投影仪、课件

　　活动过程：
　　（一）播放课件，听下雨的声音，组织幼儿展开讨论，引出主题。
　　说说你听见了什么？你见过雨吗？雨落下来是什么声音？雨会落在什么地方？

　　（二）、看看说说，学习儿歌。
　　教师操作课件，幼儿观察，引导幼儿大胆想象并讲述画面内容，学习儿歌。
　　1、出示花园场景，引导幼儿观察并讲述。
　　提问：
　　（1）这是什么地方？
　　（2）小雨点沙沙沙地落下来，它落在了什么地方？花儿怎么样了？
　　（3）花儿为什么要张开嘴巴？（让幼儿知道小雨点落下来花儿很高兴、快乐。）
　　让幼儿理解儿歌内容，并能看这场景进行朗诵。
　　2、出示池塘场景，引导幼儿观察并讲述。
　　提问：
　　（1）这是什么地方？
　　（2）小雨点落下来后发生了什么事情？
　　让幼儿用动作表现鱼的动作。

　　（三）完整的朗读，学习、表现儿歌。(熟悉儿歌的结构，为创编打基础)
　　1、 幼儿看着场景进行完整的朗诵。
　　2、 边看、边读、边表演。

　　（四）播放课件，引导幼儿创编儿歌
　　1、给幼儿小河的场景
　　提问（1）小河里有一些什么动物？    
　　（2）它们遇到小雨点会怎么样？
　　2、给幼儿草地上的场景 让幼儿看着课件说出这些动物遇到雨点怎么样了，创编儿歌。

　　（五）游戏活动《小雨点》。
　　1、教师和幼儿把所编儿歌完整的进行朗读和表演。
　　2、听音乐学小雨点落下来，然后音乐停时你告诉老师你落在了什么地方，怎么样了。
　　3、学小雨点飘落的情景走出教室。

　　活动反思：
　　这首儿歌，结构简单，朗朗上口，比较能激发中班幼儿的学习兴趣。因为他们的年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“春雨”是幼儿已经观察过的想象，活动中通过让幼儿在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。

第28篇、中班语言活动我是三军总司令教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解诗歌内容，会用富有感情的语调朗读诗歌，感受诗歌的情趣。
　　2、学习利用象征物。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1、幼儿事先看过有关军事武器装备，兵种等方面的图片，对相关的军事知识有一定的了解。
　　2、教学图片：小鸟——飞机，小龟——坦克，小鱼——军舰。
　　3、象征物图片：蜻蜓——直升机，大象——消防车，鸭子——帆船。
　　4、鱼、龟、鸟头饰。

　　指导要点：
　　通过图文、试听结合、启发提问等方式引导幼儿欣赏诗歌，并用适当的表情和动作表达对诗歌的理解，鼓励幼儿大胆想象。

　　活动过程：
　　1、展示图片简单介绍海陆空三军、谈话导入教学。
　　展示图片，先让小朋友简单的认识一下海陆空三军
　　提问：小朋友，你们知道海陆空三军是干什么的吗？
　　小结：海军、空军、陆军都是解放军，统称“三军”，他们都听一个人的指挥，这个人就是三军总司令。今天老师给你们带来一首好听的诗歌，名字就叫《我是三军总司令》。
　　2、教师用富有韵律和激情的语调朗读诗歌，引导幼儿初步感知诗歌内容。（动作表演）
　　提问：诗歌的名字是什么？诗歌里说了什么？
　　3、教师边出示图片边第二遍朗诵诗歌。
　　提问：诗歌中小鸟、小龟、小鱼都被当作了什么？ 为什么诗歌把小鸟当坐飞机？把乌龟当作坦克？把小鱼当作军舰？
　　4、教师再次完整朗诵诗歌，幼儿欣赏并感受诗歌的情趣美。
　　提问：这首诗歌好听吗？
　　5、幼儿学习朗读诗歌，教师带动作带领幼儿有感情的朗诵。
　　6、角色扮演游戏，表达对诗歌理解。
　　请4名小朋友上台表演。
　　7、大胆想象，积累迁移作品的经验。
　　提问：除了小鸟能当飞机，小龟能到坦克，小鱼能当军舰外，还有那些小动物可以当什么呢？
　　8、活动迁移：
　　出示图片，揭示象征物的关系。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第29篇、中班语言活动勇敢的小刺猬教案反思

 　　设计意图：
　　在我们的生活中会遇到各种各样的困难，当我们遇到困难的时候要想办法解决困难。本活动通过编讲、欣赏故事，懂得遇到困难要勇敢面对。
 
　　活动目标：
　　1、通过编讲、欣赏故事，懂得遇到困难要勇敢面对。
　　2、仔细观察画面，较清楚地讲述图意和自已的想法。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、录音机、教学课件《勇敢的小刺猬》、教学CD《勇敢的小刺猬》

　　活动过程：
　　一、听故事
　　师：小朋友，今天老师给你们带来一个好听的故事，你们想听吗？我们听听故事里面有谁？发生了什么事情？

　　二、讲述教学课件《勇敢的小刺猬》
　　师:我们一起来看看它们发生了什么事情？

　　三、观看教学CD《勇敢的小刺猬》
　　师：这个故事有一个好听的名字叫什么啊？你们最喜欢故事里面的谁？为什么喜欢它呢？

　　四、小结: 师：我们遇到困难的时候也要像小刺猬一样勇敢地去面对，想办法解决困难不要害怕。

　　活动反思：
　　整个活动幼儿都比较感兴趣，都能够大胆举手回答问题讲述故事内容。最后环节可以让幼儿带上小刺猬、小猪、河马、小鸟、大灰狼的头饰，请幼儿合作进行故事表演。

第30篇、中班语言活动胆小先生教案反思

 　　活动目标：
　　1.理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。
　　2.理解词语“大吃一惊”和“抱头鼠窜”。
　　3.懂得遇到困难不害怕，培养勇敢的品质。
　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　活动重点：理解故事的内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化
　　活动难点：懂得遇到困难不害怕、勇敢的品质。

　　活动准备：
　　房子的背景图，胆小先生、大小老鼠的活动图片

　　活动过程：
　　一、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。
　　师：你们认识这两个字吗?这两个字读做“胆小”，那么什么叫胆小（遇到事情，心里就会很害怕，胆子小），你能用动作表现一下吗?(提醒：你看到什么事会害怕呢?)（我看到坏人、看见大狗、老鼠都会害怕）那你们的胆子也很小哦！今天我们来学习一个童话故事，讲的是一个人特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。板书：胆小先生，先生是称呼现在请小朋友们边听边想，胆小先生原来是个怎么样的人？后来又是怎么样的人？

　　二、教师完整讲述故事，帮助儿童初步理解故事内容。
　　1、教师声情并茂的讲故事。
　　2、故事有谁？（胆小先生和老鼠）
　　3、讲了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生抓住了它，大老鼠挣扎的说：“我要是一跺脚，你整个房子就塌了，胆小先生信以为真，就允许它住在地下室。他们在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠。后来老鼠要求换房子住，老鼠们住进了漂亮的大房子，而胆小先生却住在下室，最后可恶的老鼠居然要把胆小先生赶走，他生气了，一跺脚把老鼠吓呆了，以为是地震，后来胆小先生发现自己是很有力量的，拿起扫把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了）

　　三、利用活动图片再次讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容
　　1.出示房子图片
　　你们知道这座漂亮的房子是谁的吗？（幼儿猜测）
　　出示胆小先生和幼儿互动：“不对不对，这座房子是我的。”
　　他是谁？你们知道吗？他的名字叫胆小先生，为什么叫他胆小先生呢？
　　2.利用活动图片再次讲述故事
　　（1）大老鼠闯到胆小先生家，胆小先生是怎么做的呢？为什么胆小先生愿意让大老鼠住在自己家的地下室？（害怕、胆小，大老鼠吓唬他：“只要我一跺脚，整座房子就塌了）
　　（2）请小朋友们站起来表演跺脚的动作。要是你们愿意让老鼠住进你们的家吗？
　　（3）胆小先生为什么愿意让老鼠住在他家的地下室呢？（胆小）过了一段时间，发生了什么事情呢？（老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠）
　　 ( 4)胆小先生让他们住在地下室之后，那些老鼠是怎么对待胆小先生的呢？（要求换房子）
　　（5）大老鼠为什么要与胆小先生换房间？（因为没地方住，老鼠太多了）
　　（6）大老鼠要求和胆小先生换房子时，胆小先生的表情怎么样？（出示图学习：大吃一惊，用肢体动作进行表演）
　　（7）老鼠们这样做对吗？
　　（8）老鼠们在房间里吃呀喝呀，每天像过节一样。老鼠们慢慢的想霸占房子，把胆小先生赶走。谁来表演它们之间的对话）胆小先生生气了，他是怎么做的？
　　 (9)重点是学习动词：抓、打，要求幼儿做出相应的动作。
　　 (10)老鼠们怎么样了？（学习词：抱头鼠窜。（抱着头，到处乱窜）
　　（11）胆小先生为什么最后把老鼠赶走了呢？（愤怒、生气了把所有的老鼠都赶走。）
　　 (12)如果胆小先生刚刚开始就把老鼠赶走的话，会怎么样？（不会有那么多老鼠）胆小先生还会住地下室吗？（不会）还会被老鼠赶走吗？（不会）

　　四、观看动画视频，引导幼儿理解故事主题
　　提问：
　　（1）教师：胆小先生原来是个什么样的人？（很胆小）后来胆小先生变得怎么样了？（胆子慢慢变大了）
　　（2）你们喜欢害怕老鼠的胆小先生还是不怕老鼠的胆小先生？
　　（3）小朋友们都喜欢变勇敢的胆小先生。我们给胆小先生重起一个名字。（勇敢先生、大胆先生）

　　五、小结
　　小朋友们听了这个故事后，懂得了什么？（要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小先生。）

　　六、拓展延伸
　　现在我们一起来表演上节课我们学习的《黑猫警长抓老鼠》的游戏。
　　黑猫警长，黑猫警长，喵喵喵（双手手指打开放在嘴前划动四下），开着警车开着警车嘟嘟嘟（双手做开车状），小小老鼠小小老鼠跑得快（双手手指捏拢放在嘴前当作老鼠），一枪一个一枪一个消灭掉（双手做开枪状），砰~~`砰~~~砰
　　小朋友表演得好酷哦！都像黑猫警长，今天小朋友们上课很专心，还认真表演了。自己给自己掌声。

　　活动反思：
　　《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质， 培养幼儿运用语言讲述能力， 帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。
　　在今后的集体教学中，我们还会多次开展各个领域的集体备课活动，提高课 堂教学质量，培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能 安于现状，得过且过，要多思考，多反思，朝着我们的目标一步一步迈进！

第31篇、中班语言活动五指歌教案反思

　　活动目标 　　 　　
　　1、要求“一、二、三、四、五”会读写。 　　 　　
　　2、学会读《五指歌》，并牢记下来。
　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备 　　 　　
　　1、教师设计好的板书。 　　 　　
　　2、田字格在黑板上画好。
　　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　1、孩子我们今天来学新儿歌好不好？ 　　 　　
　　2、儿歌的名字叫《五指歌》。 　　 　　
　　3、先听老师给你们读一遍。（出示板书） 　　 　　
　　4、看板书现在老师读一句，孩子们也要跟着读一句。 　　 　　
　　5、反复的读几遍，读的时候可以加点动作。（幼儿更容易牢记） 　　 　　
　　6、现在都认识这几个字念一、二、三、四、五了。 　　 　　
　　7、我们现在来学着写这几个字，孩子们伸出手指比划的写。 　　 　　
　　8、先看老师把这几个字写在田字格里，字在田字格所占的位子。 　　 　　
　　9、和老师一起边说边写。 　　 　　
　　10、我们再读一遍《五指歌》后，拿出田字格本，一个字写两行。 　　
　　
　　活动结束　　 　　
　　1、在孩子写字时，教师要每个幼儿把手指导。 　　 　　
　　2、写完后，做个手指小游戏，来放松放松。
　　 　　
　　活动反思
　　本次活动的学唱歌曲环节，我没有刻意的去教，而是自己通过有表情地演唱和夸张的动作来进行示范。在唱第二遍的时候，幼儿就很自然的跟随着我做手指的动作，嘴里也开始跟唱。可见，通过老师的示范孩子们得到了最直观的知识。我和孩子们边唱边游戏，在玩中就掌握了歌曲，而且他们还乐此不疲。这一过程的设计符合幼儿的特点。

第32篇、中班语言活动小雪花教案反思

 　　活动目标：
　　1、萌发幼儿观察雪的兴趣和喜爱雪得情感。
　　2、培养幼儿的理解力，提高幼儿的文学欣赏能力。
　　3、引导幼儿理解散文诗的内容，体会诗的情感，能够听录音表演散文诗情境。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　重点：理解散文诗的内容。
　　难点：体会诗的情感，表演散文诗的情境。

　　活动准备：
　　录音 优美的音乐 雪花头饰每人一个 课件 情景剧场，雪花若干

　　活动过程：
　　一、导入
　　幼儿带着雪花头饰，跟老师听《雪绒花》音乐表演。

　　二、展开
　　1、看照片生活经验讲述：雪花是什么样的?雪花落到手心里你有什么感觉？雪花的妈妈是谁？听了散文诗后你就知道了。
　　2、教师配乐朗诵第一遍，幼儿初步了解散文诗的内容。（运用形象、简洁的动作给以辅助）
　　为什么说冬妈妈是小雪花的妈妈呢？只有到了冬天,天冷的时候才会下雪,所以冬天是小雪花的妈妈。
　　“小雪花是怎样来到窗前的？一起学学它探头探脑的动作。（提高趣味性）
　　3、利用课件、听录音，请幼儿完整地欣赏第二遍。
　　（1）“散文中的小朋友喜欢小雪花吗?诗中是怎样说的?”（思考回答）
　　（2）为什么说小雪花会流泪？（雪花化成水后像眼泪）
　　（3）“这首散文诗美吗？请小朋友在我们的情景剧场来表演这首散文诗的内容”。两位幼儿表演，其他幼儿尝试为表演的幼儿配音。
　　鼓励幼儿用好听的声音大声为表演的幼儿配音。

　　三、结束
　　快乐的冬天除了会下雪我们可以打雪仗，还有快乐的节日“圣诞节”要过，让我们一起用美丽的小雪花来装饰教室吧！

　　活动反思：
　　了激发幼儿的学习兴趣，我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是让幼儿欣赏雪景图，加深对雪的喜爱之情。然后引导幼儿在欣赏雪景图得基础上，导入主题——小雪花。

第33篇、中班语言活动鸟窝里的树教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿复述故事，培养幼儿良好的阅读习惯。
　　2、培养孩子在集体前大胆、完整地讲述故事。
　　3、认读重点字词：轻手轻脚、争先恐后。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　幼儿绘本人手一本

　　活动过程：
　　一、通过提问引导幼儿回忆故事内容
　　1、出示绘本，老师带来了一本书，这本书你们在阅读区看过了，你们能不能告诉老师书里讲的是关于什么的故事?鸟窝里长出了小树苗后，会发生什么事情?
　　2、引导幼儿阅读电子书，理解故事情节发展(通过提问和讨论引导幼儿对故事情节进行大胆猜测，在师生共度中理解情节发展)

　　二、重点解读，理解故事情节。
　　1、引导幼儿阅读第4、5页，认识故事主人公。
　　(1)师：鸟窝里有谁?它们在干什么?
　　小结：鸟窝里有鸟太太和鸟先生。春天，鸟先生用干草和泥土筑了个又大又结实的鸟窝，鸟太太就蹲在窝里孵他们的蛋宝宝。(过渡语)有一天，鸟太太在鸟窝里发现了一件奇怪的事，是什么呢?
　　2、引导幼儿阅读第6、7页，发现鸟窝里长出小树苗。
　　(1)鸟窝里发生了什么奇怪的事?(鸟窝里长出小树苗)
　　(2)当鸟先生和鸟太太发现鸟窝里的长出小树苗后，表情是怎么样的?
　　(3)小树苗叶子长得怎么样?(体验“蹿”的动作)
　　小结：“天哪!”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一颗小树苗，叶子绿绿的，肥肥的，正一个劲地往上蹿呢。
　　3、引导幼儿阅读第8—17页，猜测鸟窝里长了树会出现什么问题。
　　(1)鸟窝里长出了小树苗会出现什么问题?(小结：小树苗会慢慢长 大，鸟窝会被撑破的，鸟太太不能顺利孵蛋。这可怎么办?)(过渡语)其他动物知道了这件事它们会有什么办法?让我们一起来看看。
　　(2)第8、9页：
　　师：这是什么小动物?它想了什么办法?
　　小结：“快把它砍掉，要不，它会把你们的鸟窝撑破的。”螳螂先生举起了大镰刀。
　　师：鸟太太同意吗?你是从哪里看出来的?
　　小结：“可怜的小苗苗，瞧它长得多好呀!”鸟太太赶忙扑上去阻拦。
　　(过渡语)螳螂先生的办法是砍掉小树苗，这样小树苗就会失去生命，所以鸟太太不同意。现在甲虫先生来了，我们一起来看看它想了什么办法?
　　(3)第10—13页：
　　师：甲虫先生的办法是什么?
　　小结：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”甲虫先生说。一会儿，它开了辆大卡车来。
　　师：鸟太太和鸟先生有没有同意?你是从哪里看出来的?
　　小结：可鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开他们辛辛苦苦筑的窝。
　　(过渡语)甲虫先生的办法是让鸟先生和鸟太太搬家，可鸟太太和鸟先生不愿意离开自己的辛辛苦苦筑的窝，所以它们都不同意。
　　(4)第14—17页：可是小树苗一个劲的往上长，眼看就要把鸟窝撑破了。这时鸟先生着急了，他说“天啊，这树苗可不能碰坏了我筑的窝呀。”可鸟太太却说：“可谁也不许碰坏了我的树苗苗!”这可怎么办?(过渡语：图书看到这儿，我们知道了鸟窝里长出了一棵小树苗。鸟先生要保护鸟窝，鸟太太要保护小树苗，这可怎么办?)

　　三、引导幼儿自由阅读自己的小图画书。
　　1、师：小朋友能不能想个既可以保护鸟窝，又可以保护小树苗的好办法，帮助鸟先生和鸟太太呢?
　　2、师：小朋友帮助它们想出了这么多好办法，看看书上的小动物最后想了什么好办法?那么等会儿请小朋友坐到桌前阅读自己的小书。
　　3、教师提出阅读要求：
　　师：在阅读时，老师要提出三点要求：
　　(1)保持安静，注意阅读的姿势。
　　(2)阅读时要按页码顺序往下翻阅，认真观察画面，像刚才和老师一起阅读那样看看书中的小动物表情、动作怎样，想象一下它们好像在说什么，在干什么。
　　(3)带着老师的问题阅读：小动物想了什么好办法?后来鸟窝里和小树苗发生了什么变化?你在书中哪一页看到，请你记住这一页的页码，等一会儿跟大家一起分享、讨论。
　　4、幼儿自由阅读，教师巡回指导。及时了解幼儿的阅读情况。
　　5、集中交流分享阅读中幼儿的想法：
　　(1)小动物想到了什么好办法?
　　(2)鸟窝和小树苗发生了什么变化?
　　小结：这个办法真好。不仅保护了鸟窝让鸟太太安心孵出了可爱的小鸟宝宝，而且小树苗也在大家的精心照顾下茁壮成长。在刚才的阅读过程中，老师发现你们都能仔细阅读图画书，认真的观察画面。同时我们知道了只要记住页码，按照页码就能很快的找到我们需要的画面并把它和大家分享。(过渡语)下面请小朋友看着老师的大书，听老师完整的讲述一遍故事。

　　四、请幼儿看大书，教师完整讲述故事。
　　1、这本图书看完了，你喜欢这个故事吗?为什么?
　　2、小结：小朋友很棒，都说出了自己的想法和观点。
　　(小结一下幼儿的想法)老师也很喜欢这个故事。这是一个充满爱的故事。故事里的小动物之间都是互相关心爱护，同时他们也把爱的温度传递给了小树苗，让小树苗能茁壮成长。小树苗长大后更多的小鸟能在上面筑窝，这是多美的画面呀!这么好的一个故事，我们可以把它讲给爸爸妈妈或好朋友听，跟爱我们的和我们爱的人一起来分享，一起感受爱的温暖。

　　五、延伸活动：把图画书《鸟窝里的树》投放在阅读区，幼儿自由阅读。

　　活动反思：
　　爱的始终是我们教育工作中的重点，在语言中运用的也很多，如何将爱传递给，让孩子们从小就懂爱、有爱、会爱一直是我思考的。当我看到故事《鸟窝里的树》，就被它巧妙的构思，温暖、关爱的基调上微微透出的一丝幽默而吸引。于是我借助了多媒体课件设计了此次活动。遵从简单、真实、自然、的原则，从的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。

第34篇、中班语言活动借你一把伞教案反思

 　　活动目标：
　　1、学会观察画面，大胆想象，掌握故事的发展情节。
　　2、通过欣赏课件、图片操作等活动，感受不同角色与所用伞之间的关系。
　　3、积极参与活动，初步理解适合自己的东西不一定适合别人的道理。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　
　　活动准备：
　　1、PPT课件。
　　2、人物娜娜、各小动物及所用伞的操作卡片。
　　3、大黑板。

　　活动过程：
　　一、 导入活动，观看画面，大胆想象故事情节。
　　师：“画面上有谁？你们猜猜故事里讲的什么事情呢？”（出示第一张图）

　　二、分段欣赏课件，配对操作，理解故事内容。
　　师：“小朋友猜得都很好，今天老师就给你们讲一个故事，叫《借你一把伞》”
　　1、教师讲述故事第一部分
　　提问：（1）“谁送伞给了娜娜？他们送的伞都是怎样的伞呢？”
　　（2）“这些伞娜娜都能用吗？为什么不能用？”
　　（3）“你们想想娜娜应该适合怎样的伞呢？”
　　（幼儿思考回答，教师讲完故事后部分）
　　2、分角色配对送伞，进一步感受故事中各人物送伞的过程。
　　师：“故事中的小动物和娜娜也来到这里，想请小朋友们来帮它们找到它们用的伞，你们愿意吗？在你们的小椅子下面，都有一把伞，我们来看一看，你们手上的伞谁能用，你就送给它？”
　　（按照故事中人物的顺序送伞）
　　“谁能说一说你为什么要送给它？”（幼儿思考回答）
　　“大家都有了适合自己的伞了，他们撑着伞排排走。”

　　三、完整欣赏故事，进一步理解故事内容。
　　（1）师：“我们一起来完整的欣赏这个故事，如果你喜欢这个故事，你也可以轻轻的跟着老师一起说一说。”（教师完整讲述故事）
　　（2）出示最后一幅画面，提问：“小动物们都有了适合自己的伞，还有谁没有伞呢？”（小鸟）“你们想想小鸟会用什么当伞呢？”（幼儿思考回答）“那我们一起回教室帮小鸟找一把适合它的伞好吗？”

　　活动反思：
　　《借你一把伞》这本书是南师大出版的《幼儿园早期阅读丛书》中的一个故事。值得注意的是，故事采用了重复的结构方式，这是非常适合孩子阅读的形式。故事中动物的出现，由小小的蚂蚁开始，一个一个动物依次出场，它们都对娜娜说：“借你一把伞！”动物们送给娜娜的伞也由小变大，从一片很小的三叶草到很大的荷叶，都不是娜娜避雨的最好雨具。这些反反复复出现的送伞情景，这个由小到大的出场顺序，不仅能帮助幼儿很好的理解故事内容，也让他们逐步感受故事所渲染的友情和温暖。小动物们一个接一个的给娜娜送各种不同的“伞”遮雨，故事中问题的解决是小狗强强送来了娜娜自己的伞，出乎我们的意料且又在情理之中，他让孩子懂得了一个道理：适合自己的东西并不一定适合别人。
　　由于材料的有限，在张老师的指导下，决定把这节活动定位在讲述故事上。本次活动有三个目标：1.学会观察画面，大胆想象，掌握故事情节。2.通过欣赏课件、图片操作等活动，感受不同角色与所用伞之间的关系。3.积极参与活动，初步理解适合自己的东西不一定适合别人的道理。
　　“这些伞娜娜都能用吗？为什么不能用？”和“你们想想娜娜应该适合什么样的伞呢？”这两个提问都是为目标三所服务的。在孩子给小动物送伞的环节，通过提问，让孩子感受不同角色与所用伞之间的关系，也正体现了目标的第二条。
　　本次活动是幼儿初次阅读该故事，通过活动的各个环节让孩子自发感受故事中人物之间的关系，初步感知适合别人的不一定适合自己的道理。在延伸活动中可以加强情感的体验，让孩子感受友情和温暖。
　　从本次活动的过程来说：
　　1、在孩子操作环节中，应当充分利用故事中人物角色从小到大排序的特点，让孩子进一步感受动物和伞之间的关系。
　　2、在孩子回答小动物所用伞的样子时，老师可以告诉孩子小动物所用伞的名称。如小蚂蚁用的是“三叶伞”。
　　3、在最后一个小鸟延伸环节中，当孩子回答“小鸟用鸟笼来当伞……”时，我应该结合故事中小动物和伞的关系，来引导孩子想象“小鸟可以用什么当伞？”
　　4、在图片绘画中，应注意人物之间的比例。如：娜娜人物形象偏小。
　　从课件手段的运用来说：
　　1、可以在故事的封面做一个链接，当孩子谈到某个动物时，就点出该动物的画面，帮助孩子回忆故事内容。
　　2、可以将小动物送伞过程制成动画，这样会更形象、更生动、更有趣。 活动还存在一些问题，希望各位老师能给出意见和建议，帮助我成长！谢谢！

第35篇、中班语言活动娃娃拜年教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、引导幼儿体验与分享节日的快乐。 　　 　　
　　2、发展与锻炼幼儿的口语表达能力。 　　 　　
　　3、帮助幼儿初步了解春节的风俗习惯，丰富幼儿生活经验，尝试用多种表达情感。 　
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、引导幼儿在交流中学习，感悟生活。
　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　1、把教室布置成过年的气氛，创设宽松、自由、热烈的氛围。 　　 　　
　　2、歌曲《拜年》磁带。娃娃家的头饰（爸爸妈妈宝宝）、表演材料。 　　 　　
　　3、幼儿自带和家人一起制作的有关过年的图画。 　　 　　
　　4、歌曲《拜年》录像带，彩绸、锣鼓等表演材料。 　　 　
　
　　活动重难点        
　　有条理地清楚地表达。 　　
 　　
　　活动过程 　　 　　
　　（—） 开始部分。 　　 　　
　　1、小朋友们看今天咱教室像是过什么节日的呀？小朋友答：过春节。 　　 　　
　　2、引出主题。让小朋友互相讲一讲自己是怎样过春节的。 　　 　　
　　3、倾听故事《过年》，可结合音像资料引导幼儿了解中国北方、南方过年的一些习俗趣事。 　　 　
　
　　（二） 进行部分。 　　 　　
　　1、教师提问小朋友动动自己的小脑袋想想“过春节”了。 　　 　　
　　（1） 自己和家里人是如何过的？如：全家人吃年夜饭的情景等。 　　 　　
　　（2） 春节里有哪些事自己最开心？如：爸爸、妈妈为自己准备的新衣服，去长辈或父母的朋友家拜年，和小朋友一起放鞭炮等。 　　 　　
　　评价：幼儿在回答以上几个问题时教师要及时补充启发幼儿有条理清楚的表达。 　　 　　
　　2、设置场景玩表演游戏：拜年。 　　 　　
　　幼儿边欣赏歌曲《拜年》，边让小朋友自由发挥表演娃娃家是怎么过年的？怎样拜年的？ 　　 　
　
　　活动结束　　 　　
　　把小朋友们制作的画贴在咱的教室。活动自然结束，表扬大胆讲述的幼儿。

　　活动反思
　　幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

第36篇、中班语言活动小鸡和小鸭教案反思

 　　活动目标：
　　1、激发幼儿想象能力，语言表达能力。
　　2、引导幼儿观察图片，并能用比较完整的语言讲述图片内容。
　　3、教育幼儿互相帮助、团结友爱。  
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：           
　　1、小鸡小鸭图片一套           
　　3、小鸡小鸭头饰人手一份           
　　4、《小鸡和小鸭》的录音   

　　活动过程：
　　一、激发幼儿学习兴趣.
　　1、 做小鸡小鸭动作进活动室。
　　2、 出示小鸡小鸭的图片。
　　小朋友，你们知道小鸡和小鸭一起出去玩发生了什么事情吗？
 
　　二、看图讲述故事，幼儿观察，大胆说出自己的想法。
　　1、 幼儿观看图片1——2。
　　问：小鸡过不了河，小鸭是怎样帮助它的？
　　2、 幼儿观看图片3。
　　师问：小鸭掉进坑里，小鸡会怎样把它救出来？ （幼儿自由讨论，大胆说出自己的办法）
　　3、 幼儿观看图片4.
　　师问：小鸡又是怎样把小鸭救上来的,它的办法好吗? (幼儿边看边讨论,大胆说出自己的观念。)

　　三、幼儿完整的听一遍故事，学会用“一次又一次”说一句话，理解“驮、提、盛、浮”的意思。

　　四、展开有关“帮助”的讨论。
　　1、 引导幼儿举例说说人们什么时候需要“帮助”。
　　2、 你有没有帮助别人？你是怎么帮助别人的？
　　3、 你喜欢帮助别人吗？当别人因为得到你的帮助而很高兴时，你心里有什么感受？
　　4、 每个人都需要帮助，也都 能帮助别人。帮助不一定要做什么了不起的事，只要能给别人带来快乐就是帮助。

　　活动反思：
　　今天进行了《小鸡和小鸭》语言活动的教学，在讲述第一遍故事时，我先是利用了教具挂图，然后结合挂图开始给小朋友讲述故事。在第一次讲述故事后，我发现在活动中孩子都只是把注意力集中在我准备的挂图上，对故事倾听的兴趣不高，对故事内容还不是很了解。于是我又第二次借用挂图给孩子们讲述故事，但孩子们的注意力还是不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，整个活动教学效果不明显。 　　
　　活动结束后我认真反思，发现整个活动孩子们对我的挂图很感兴趣，我在讲述第一遍故事时就直接用上教具，孩子们一开始就把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，我觉得如果在讲述第一遍故事时先不用直观的挂图，孩子们的注意力就不会分散，因为直观的教具容易分散幼儿的注意。接着在给幼儿第二遍讲述故事的过程中，我还是利用了挂图的形式给孩子们讲故事，导致在讲述第二遍故事的过程中，孩子们的注意力更加不集中，我觉得如果把注意方式变换一下，再加上丰富的表情，眼神和手势，这样就才能够吸引到孩子，才能调动孩子们倾听的积极性。 　　
　　在今后的语言教学活动中，我会注意今天所遇到的问题，把语言活动开展好，让孩子的语言得到更好的发展。

第37篇、中班语言小猴卖圈教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么，并学说句式“我想买个圆圈，我要用它……”。 　　 　　
　　2、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。 　　 　
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　
　　活动准备 　　 　　
　　商场背景和小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰各一，ppt。 　
　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、引出课题，激发兴趣。 　　 　　
　　1、出示“〇”卡片，导入活动，激发幼儿兴趣，。 　　 　　
　　师：老师带来一张卡片，小朋友们看，上面有什么呀（圆圈）？这个“〇”像什么？(幼儿猜想) 　　 　　
　　2、师小结：小朋友真棒，刚才说了很多。有一只小猴是百货商店的售货员，他很聪明，爱动脑筋，开了一个圆圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗？今天老师给你们带来了一个好听的故事《小猴卖“〇”》（幼儿学说故事名称），我们一起来听听吧。
 　　 　　
　　二、理解故事、学说对话。 　　 　　
　　1、看PPT猜测 　　 　　
　　师：小猴的圆圈百货商店有那些圆的东西呢？你猜猜会有谁来买他的东西？他们买“O”干什么用？ 　　 　　
　　2、教师分段讲述 　　 　　
　　小猴是百货商店的售货员。一天，店里来了五位顾客，每人手里都拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“O”（圆圈）。咦！这个“O”是什么意思呢？ 　
　　提问：小猴的百货商店来了哪几位客人？他们手里都拿着什么？那你们觉得这个“O”是什么呢？谁来说一说。 　　 　　
　　衔接语：小猴卖给大家到底是什么？我们接着往下看。 　　 　　
　　3、幼儿猜想根据各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么。 　　 　　
　　（1）解决第一个“O”： 　　 　　
　　师：小猴问了小鸭什么问题？小鸭是怎么回答的？ 　　 　　
　　请幼儿说一说，谁能用“我要用圆圈学……”(说一说，大家一起说“我想买个圆圈，我要用它学游泳”）。 　　 　　
　　师：小鸭买的“〇”是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：游泳圈)。 　　 　　
　　（2）解决第二个“O”： 　　 　　
　　师：小猫买的“〇”是什么？小猫要用圆圈干什么？你怎么知道？（请幼儿说一说：“我想买个圆圈，我想用它照着洗脸、梳头”幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：镜子） 　　 　　
　　小猫拿到镜子后，照了照，满意地笑了。满意是什么意思？（请小朋友也来学小猫照着镜子洗洗脸、梳梳头） 　　 　　
　　（3）解决第三个“O”： 　　 　　
　　师：小狗举起手中的铁钩子说了什么？老师这里也有一个铁钩子。（出示铁钩子）用这个铁钩子和小熊一起玩什么。小狗买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环)。请一名幼儿学一学滚铁环。 　　 　　
　　（4）解决第四个“O”： 　　 　　
　　师：小老虎对怎么对小猴说的？新球鞋和比赛跟小老虎买的圆圈有什么关系。和旁边的小朋友讨论一下。小老虎买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：足球)。 　　 　　
　　（5）解决第五个“O”： 　　 　　
　　师：小兔要用圆圈当什么？大家学一学。那小兔买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：饼干或蛋糕)。 　　 　　
　　4、教师配乐完整讲述故事。 　　 　　
　　师：小动物明明买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？请大家再来仔细的听一听故事？ 　　 　　
　　提升小结：小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？(都有一个共同的地方，是圆的) 　　 　　
你喜欢这只小猴吗，为什么？和边上的小朋友讨论一下。 　
　 　　
　　三、拓展经验。 　　 　　
　　师：除了故事里的游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕可以用圆圈代替，你知道还有哪些东西也可以用圆圈代替？ 　
　 　　
　　四、玩商店的游戏。 　　 　　
　　今天小猴也给大家准备了购物卡。请你也来玩“小猴卖圈”的游戏。有个要求：要像小动物买东西一样，不能说出要买东西的名字，只能说我要用圆圈干什么。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第38篇、中班语言活动雨教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、创造下小雨的情景，感受想象、创造带来的乐趣。 　　 　　
　　2、根据观察想象，学说相关短语。 　
　　3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
 　　
　　活动准备 　　 　　
　　大树一棵，花草若干，小动物若干，太阳、乌云、小雨图片各一个，沙瓶人手一份。 　　
 　　
　　活动过程 　　 　　
　　师：“宝宝们，春天来了，草地上真美啊！我们一起到草地上去玩吧。看看草地上有什么啊？” 　　 　　
　　幼：“有小草、小花、大树、各种各样小动物……” 　　 　　
　　师：“看，太阳公公出来了，天气真好啊！我们一起在草地上唱歌、跳舞吧。”（音乐《春天》） 　　 　　
　　师：“宝宝轻轻做下，看！太阳公公不见了，天阴了！哟，滴答滴答，怎么了啊？” 　　 　　
　　幼：“下雨了” 　　 　　
　　师：“沙沙沙，下小雨了，呀！小雨下下来了，宝宝把小手伸出来，让小雨来亲亲你的手心，好舒服呀！那小雨还可以亲哪里呢 　　 　　
　　幼：“手背” 　　 　　
　　师：“哦，小雨还可以亲亲手背呢！我们一起来让小雨亲亲手背。那还有谁告诉我小雨还可以亲亲哪里？我要请举手举的神气的小朋友告诉我！”　　　幼：“手背、脸上、肩上……” 　　 　　
　　师：“小雨亲了宝宝身上的这么多的地方，好舒服啊！” 　　 　　
　　师：“现在小雨呀还要亲亲我们的草地呢！宝宝看看，小雨能亲亲草地上的什么呀？” 　　 　　
　　幼：“大树、小花、小草……” 　　 　　
　　师：“宝宝说了这么多小雨能亲到的地方，小雨可高兴了，现在呀让我们和小雨一起来跳个舞吧。”（音乐《花儿朵朵》） 　　 　　
　　师：“宝宝和小雨一起跳舞开不开心啊！宝宝想不想小雨来亲亲你？好，现在小雨要来亲亲你们了，亲到以后宝宝就说谢谢小雨。” 　　 　　
　　师：“小雨亲亲你。” 　　 　　
　　幼：“谢谢小雨。” 　　 　　
　　师：“小雨真高兴，它现在要来亲亲所有的宝宝了，小雨亲亲你们，宝宝说什么啊。” 　　 　　
　　幼：“谢谢小雨。” 　　 　　
　　师：“宝宝闭上眼睛听！沙沙，沙沙沙；沙沙，沙沙沙。下小雨了，下小雨了！” 　　 　　
　　师：“宝宝，小雨的声音好不好听呀，宝宝想不想来听听小雨的声音啊？” 　　 　　
　　师：“现在每个宝宝到老师这里来拿一个罐子，我们一起来听听小雨的声音，好不好？” 　　 　　
　　幼：“沙沙，沙沙沙，沙沙，沙沙沙。” 　　 　　
　　师：“现在我们草地上的小花、小草也想听听小雨的声音呢。走，我们一起去让它们也听听吧。（音乐）

　　活动反思
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第39篇、中班语言活动我的小手会说话教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。 　　 　　
　　2、引导幼儿看手势创编不同的故事，提高口语表达能力。 　　 　　
　　3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。 　
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　 　　
　　活动准备
　　课件-视频：手语歌曲《祈祷》 　　
 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、导入“会说话的手” 　　 　　
　　1、教师做简单的手势，让幼儿知道表达的含义。 　　 　　
　　小结：不光嘴能说话，手势也能讲话。 　　 　　
　　2、做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
　　 　　
　　二、手势像什么 　　 　　
　　1、教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。 　　 　　
　　教师：有的手势能让你联想到一些东西。 　　 　　
　　现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。 　　 　　
　　2、请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。 　
　 　　
　　三、看手势编故事。 　　 　　
　　手势不仅可以说话，还能讲故事呢！ 　　 　　
　　1、看手势表演故事。 　　 　　
　　2、幼儿根据手势自由编故事。 　　 　　
　　3、讲述故事。 　　 　
　
　　四、联系生活，学做手势。 　　 　　
　　1、联系幼儿看过的手势 　　 　　
　　（1）还有哪些人只能用手势来说话？ 　　 　　
　　（2）你还在哪里见过？为什么要做手语？ 　　 　　
　　（激发幼儿关心聋哑人的情感） 　　 　　
　　2、教师做手语，幼儿学做手语动作。 　　 　　
　　我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？ 　　 　　
　　（幼儿学做） 　　
　　
　　五、结束部分 　　 　　
　　1、欣赏手语歌曲《祈祷》 　　 　　
　　2、咱们一起来学一学吧，幼儿边看边学做手语动作。

　　活动反思
　　手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。

第40篇、中班语言活动我爱吃的水果教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　１、培养幼儿大胆在同伴面前说话的能力。 　　 　　
　　２、训练幼儿认真倾听的能力。 　　 　　
　　３、让幼儿能连贯说出水果的名称，颜色，形状，味道。 　　 　　
　　４、丰富词汇：光滑。
　　５、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。　　
　　
　　活动准备
　　水果图画几幅水果若干 　　 　
　
　　活动过程 　　 　　
　　一、创设情景，引出话题 　　 　　
　　１、出示水果图画 　　 　　
　　问：小朋友看看老师图上都画了些什么？ 　　 　　
　　２、那小朋友都吃过这些水过吗？那谁能来告诉老师它们的名字，是什么颜色的，形状？并且是什么味道的？ 　　
 　　
　　二、让幼儿品尝水果，并且自由讨论 　　 　　
　　引导幼儿说出水果的名字，颜色，形状，味道 　　
　　
　　三、拓展话题 　　 　　
　　让幼儿知道多吃水果的身体有好处！

　　活动反思
　　本节课结合幼儿的年龄特点，选择幼儿喜欢而熟悉的水果为教学内容，利用直观的教具，幼儿喜欢的课件，逐步渗透，为幼儿创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说的教学情境，充分调动了幼儿活动的兴趣与积极性。发展了幼儿的语言能力和思维能力。

第41篇、中班语言活动诗歌《小水滴》教案反思

 　　活动目标：
　　1、在看看、说说、想想中，理解小水滴变化的各种形态。（雨、雪、霜、雾）
　　2、感受诗歌语言的有趣，体验探究水的乐趣。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、PPT课件：水到水蒸气、云、雨、雪、霜、雾、露水的循环图
　　2、诗歌录音

　　活动过程：
　　一、开始部分：
　　说说对水的认识
　　师：今天我想和你们一起聊聊水，因为水是生命之源，世界万物都离不开水。
　　你看到的水是什么样的？
　　小结：水是透明的，是无色无味的。

　　二、基本部分：
　　1、观看PPT课件，了解水的不同形态。
　　（1）师：我还知道水是魔术师，会变来变去，看看它会变成什么呢？
　　（2）你看明白了吗？小水滴变成了什么了呢？
　　小结：水有不同的形态：云、雪是固态的水，雨、露水是液态的水，雾是气态的水。
　　2、欣赏诗歌《小水滴》，感受诗歌语言的有趣。
　　小水滴为了让你们记得它的不同形态，还跑到了诗歌里，让我们一起听听。
　　（1）如果小水滴是个小朋友，你觉得他是个什么样的人？
　　（2）诗歌里的哪一句说小水滴是淘气的？
　　（3）小水滴变成了哪些形态？是怎么变的？
　　（4）谁帮助它变成云彩的？又怎样变作大雨？
　　（5）什么时候会变成雪花？为什么？
　　（6）小水滴还会变成什么？
　　3、引导幼儿运用肢体语言理解、记忆诗歌内容
　　（1）你能用哪些动作表现这个淘气的小水滴？
　　（2）集体朗诵诗歌。
　　（3）分组朗诵诗歌

　　三、结束部分：
　　音乐：大雨和小雨
　　小水滴今天好高兴，它还邀请我们一起跳个舞。看看这次的小水滴淘气地变成了什么呢？
　　听音乐边唱歌边跳舞“大雨和小雨”。
　　附诗歌：小水滴，真淘气。
　　变过来，变过去。
　　夏天太阳一出来，
　　飞到天空变云彩。
　　闪电雷鸣轰隆隆，
　　变作大雨落下来。
　　冬天来了变雪花，
　　送给大地白外衣。
　　会变霜，会变雾，
　　有时还能变朝露。
　　变过来，变过去，
　　你说淘气不淘气？

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第42篇、中班语言活动小电话教案反思

 　　活动设计：
　　根据班里幼儿年龄都比较小的现实，大多数幼儿家长外出打工，孩子由老人照看，老人又没有文化，平时忙农活，与孩子沟通少等原因，造成孩子不善与成人、同伴交流的现象。因此，我创设中班语言活动《打电话》来发展幼儿的口语表达能力。

　　活动目标：
　　1、理解诗歌内容，初步学会有表情地朗诵诗歌。
　　2、丰富词汇：告诉。
　　3、发展幼儿口语表达的能力。    
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　指导要点：
　　培养幼儿的口语表达能力。    

　　活动准备：
　　幼儿用书、图片，课前把诗句编排成舞蹈动作。

　　活动过程：
　　1、出示教课书图片，让幼儿观察后提问：“小朋友，书里图片画的是什么呀？她在做什么？她和谁在打电话？”    
　　2、老师把小朋友回答的话，结合诗句内容，并有表情的完整朗诵诗歌一遍。    
　　3、小朋友我们一起来朗诵诗歌《小电话》吧！    
　　4、老师带幼儿完整朗读儿歌后提问，通过提问帮助幼儿理解诗歌内容，学背诗句丰富词汇“告诉”。    
　　图上    
　　a、小朋友老师手里拿的是什么啊？（小电话）    
　　b、我有一个什么啊？（小电话），老师朗读一遍：“我有一个小电话”    
　　c、轻轻一拨……“把电话打”幼儿回答，老师朗读诗句：“轻轻一拨把电话打”    
　　d、告诉妈妈……“好想她”幼儿回答，老师朗读诗句：“告诉妈妈好想她”    
　　e、告诉爸爸……“快回家”幼儿回答，老师朗读诗句：“告诉爸爸快回家”    
　　f、丁零零，丁零零，你的话……“听到了”老师补充完整朗读一遍：“你的话听到了”    
　　g、爸爸妈妈……“就回家”幼儿说，老师补充朗读一遍：“爸爸妈妈就回家”    
　　5、老师带幼儿有表情地朗诵诗句多遍。    
　　6、小朋友请跟老师一起跳《小电话》舞吧。一边朗读一边舞蹈，活动可根据幼儿的兴趣，自然结束。    
　　7、跟着老师再次完整地朗读儿歌，要求幼儿一边朗读一边做动作。
　　小结：你们把想对爸爸妈妈说的话编成儿歌，如果回到家里，就把编好的儿歌，通过打电话的形式，念给爸爸妈妈或者家里的亲人听，那就更好了。

　　活动反思：
　　幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

第43篇、中班语言我想帮忙教案反思

 　　活动目标：        
　　1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。
　　2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？
　　3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动重、难点：
　　1、帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。
　　2、能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。

　　活动准备：           
　　课件、动物头饰、字卡“帮忙”

　　活动过程：
　　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
　　1、谈话导入：
　　（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！
　　（出示幻灯一）引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
　　（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”
　　（这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。）
　　2、（出示幻灯三——六）在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。
　　3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。（此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1）
　　4、以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？（河马帮助了小兔。）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。
　　（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。）
　　5、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。    
　　教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。提问： 大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！

　　延伸活动：      
　　引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。

　　活动反思：
　　本次活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，在愉快的表演中，不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助他人。

第44篇、中班语言活动花园里有什么呢教案反思

 　　活动背景 　　 　　
　　“幼儿散文要用儿童的眼光去看待世界，儿童的眼睛天然幻化出诗的世界。”《花园里有什么》这篇散文正是倡导用幼儿的眼光来感知花园，感受浓浓的诗意美。 　　 　　
　　幼儿有“万物有灵”式的思维，在他们眼中，周围的一切和他们一样，有着人的灵魂。正像散文中提到的：“嘘！不要吵醒了花园里那些看得见的、看不见的小可爱们！” 　　 　　
　　中班幼儿语言表达已经相对完整，但语言的丰富性仍有待提升，幼儿能够说出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活动中，我从幼儿的经验出发，借助散文的表现形式，让幼儿说说自己在花园里的发现。 　　 　　

　　活动目标 　　 　　
　　1、借助已有的生活经验来寻找花园里的秘密，尝试用散文的句子表达自己的发现。 　　 　　
　　2、感受散文所表现的大自然的诗意美，乐意亲近大自然。 　
　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。　
　　
　　活动准备 　　 　　
　　1、根据散文自制大图书。 　　 　　
　　2、会说话的地毯（这是一个重要的道具，因此强调选择圆形的、色彩柔和的地毯）。 　　 　　
　　3、散文关键句提示卡，如“花园里有什么”“看得见”“看不见”“还有，还有……”。
 　　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、说说花园里看得见的此环节鼓励幼儿用丰富的词语介绍在花园里的发现。 　　 　　
　　重点提问：图画中有什么？这可能是在什么地方？花园里到底有什么？ 　　 　　
　　小结：今天，老师想和小朋友一起走进这篇散文，一起感受散文的优美，一起来寻找花园里到底有些什么。 　　 　　
　　教师根据幼儿的回答朗诵散文。如：花园里有什么，花园里有看得见的绿绿的小草，高高的大树，五彩缤纷的小花，还有，还有，哎呀！太多了！

　　二、找找花园里看不见的 　　 　　
　　1、花园里藏起来的…… 　　 　　
　　此环节鼓励个别幼儿参与散文仿编。 　　 　　
　　重点提问：花园里还有些东西是藏起来的，有些东西有时看得见，有时看不见，它们是什么呢？ 　　 　　
　　讨论片刻后，打开泥土，发现泥土下藏着的东西；打开小花，看见蝴蝶；打开叶子，看见蜜蜂。和孩子们讨论是怎样的蝴蝶，怎样的蜜蜂。 　　 　　　2、花园里感觉到的…… 　　 　　
　　此环节鼓励幼儿把自己的想法编到散文中。 　　 　　
　　重点提问：花园里还有一些东西是真的看不到的，但是如果用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢？玩游戏“会说话的地毯”。 　　 　　
　　玩法：出示地毯，鼓励幼儿根据散文的结构仿编句子，站到地毯上，面向集体，说说自己在花园里的发现。 　　 　　
　　导语：想把自己的发现说出来的小朋友，可以站到地毯中间，不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。 　　 　　
　　（在幼儿游戏之前预留让幼儿想象的时间，游戏时教师做邀请动作提示幼儿自由上前） 　　 　　
　　小结：花园里的小可爱真不少呢！嘘！可别吵醒了花园里看得见的、看不见的小可爱们。
 　　 　　
　　三、分享在花园里的发现 　　 　　
　　此环节孩子们把自己在花园里的发现串连成一篇散文。 　　 　　
　　集体表演散文《花园里有什么》（由幼儿自由选择想要表演的部分）。 　　 　　
　　小结：这篇散文就在这本书里，书里还告诉了我们许多花园里看得见、看不见的东西，让我们一起到花园去看看、找找。 　
　 　　
　　活动反思　　 　　
　　中班语言活动“花园里有什么”是一个侧重语言表达的活动，考虑到中班幼儿有自主表达的需要和能力，我试图通过几个细节的预设，来调动幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿敢于表达、乐于表达。

第45篇、中班语言活动在妈妈肚子里教案反思

 　　活动背景 　　
　　袁老师结婚了，孩子们为袁老师举行了富有孩子童真朴素的婚礼。不久，袁老师有了小宝宝，身体的反应很大，孩子很好奇，于是就有了学习主题“我的身体"——身体里的声音、身体里有什么、身体哪些地方会动等。 　　 　　
　　孩子奇怪：宝宝在袁老师的肚子里干什么?袁老师怎么没有应老师有精神，会很累的样子?于是就有了这次活动。
　　 　　
　　活动目标 　　 　　
　　1、了解出生的秘密，知道妈妈的辛苦，激发爱妈妈的情感。 　
　　2、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　1、正怀孕7个月的老师。 　　 　　
　　2、有关小生命孕育产生的影像。 　　 　　
　　3、一些有关小生命孕育的图书和图片。 　　 　
　
　　活动过程 　　 　　
　　一、看看老师有什么不一样了 　　 　　
　　老师：袁老师和我们越来越不一样了，你们发现她和我们哪里不一样了? 　　 　　
　　幼儿：她越来越胖了……不是的，她的肚子越来越大了…… 　　 　　
　　幼儿：是啊，她肚子里的小宝宝越来越大了。
　　幼儿：她走路很慢的，这样子，很不方便的样子。 　　 　　
　　老师：怎么会的呢? 　　 　　
　　幼儿：小宝宝在里面很重的。 　　 　　
　　幼儿：她蹲下来是这样的，因为，这样是为了保护小宝宝。 　　 　　
　　幼儿：袁老师从来不跳的、不奔的，因为小宝宝会受不了的。 　　 　　
　　幼儿：袁老师有时候会呕的，大概是东西不好吃吧……不是的，是小宝宝在里面动，袁老师难过了。 　　 　　
　　幼儿：袁老师吃东西很多的，有一次，她吃了许多面包和肉……是啊，小宝宝也要吃的，所以才吃得多的。 　　 　　
　　幼儿：袁老师的衣服不一样了，很大的。 　　 　　
　　老师：这叫孕妇衫。是啊，自从袁老师有了小宝宝之后，她的身体和我们越来越不一样了，这都是因为她的肚子里多了一个小宝宝。 　　
 　　
　　二、讨论肚子里的宝宝的事情 　　 　　
　　老师：对肚子里面的宝宝，你们一定有许多问题吧。那么，有什么问题呢?说出来听听。 　　 　　
　　幼儿：小宝宝是怎么长大的? 　　 　　
　　幼儿：他在妈妈肚子里有一根带子。 　　 　　
　　老师：这根带子叫脐带。(出示图片或看影像) 　　 　　
　　幼儿(边看边问)：A：宝宝吃的是饭吗?B：不是的，是营养。C：袁老师吃下的是饭，宝宝就吸收袁老师身体里的营养。 　　 　　
　　男幼儿：我们男人怎么不会生宝宝，你们女的会生宝宝?(孩子们都一片茫然) 　　 　　
　　袁老师：这是因为我们女人的身体里有一张小床。 　　 　　
　　幼儿：小床是怎么放进去的?是木头的还是铁的? 　　 　　
　　老师：这是因为我们女人的身体里有一个可以给孩子生长的宫殿，叫子宫(指示图片)。 　　 　　
　　幼儿：宝宝在妈妈肚子里看得见东西吗?听得见声音吗?宝看得见吗? 　　 　　
　　幼儿：看不见的，像摸黑一样。 　　 　　
　　袁老师：他在四个月的时候，我对他说话，他就会动了。所以，我还给他听音乐的。 　　 　　
　　幼儿：宝宝有大便、小便吗? 　　 　　
　　老师：(出示图片)书上说宝宝是有小便的。 　　 　　
　　幼儿：是啊，他喝了袁老师的营养水，当然有小便啦。 　　 　　
　　幼儿：那大便有吗? 　　 　　
　　幼儿：没有的。 　　 　　
　　幼儿：应该有的，我们都有的。 　　 　　
　　老师：我们的大便是怎么才会有的?(孩子沉默)老师指着模型：这件事我们明天再研究。 　　 　　
　　幼儿：为什么妈妈生了孩子之后，’肚子上都会有疤呢? 　　 　　
　　老师：你们的妈妈都有疤吗? 　　 　　
　　幼儿：我没注意过。 　　 　　
　　幼儿：你有吗?生过孩子的才有。 　　 　　
　　老师：我已经生过孩子了。可是我没有。 　　 　　
　　幼儿：给我们看看。(给这个孩子看)真的没有的。怎么有的妈妈有，有的妈妈没有? 　　 　　
　　老师：这件事，你去问问妈妈吧。明天来告诉大家。 　　 　　
　　幼儿：小宝宝在妈妈的肚子里干吗? 　　 　　
　　幼儿：是啊，他大概在做什么事? 　　 　　
　　幼儿：他不会动的。 　　 　　
　　袁老师：不，他动得可厉害了。 　　 　　
　　老师：(把一个上了发条的闹钟放在袁老师的肚子上)你们看。袁老师的肚子的表面有小宝宝动的。 　　 　　
　　幼儿：小宝宝会动的。他在里面干吗呢?宝看得见吗? 　　 　　
　　幼儿：看不见的，像摸黑一样。 　　 　　
　　袁老师：他在四个月的时候，我对他说话，他就会动了。所以，我还给他听音乐的。

　　活动反思
　　本活动是属于性教育，这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂，让活动与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真切的感受。体验成长是快乐的，发现是惊喜的，学习是幸福的。

第46篇、中班语言活动看图讲述《在动物园里》教案反思

 　　活动目标
　　1、初步学习运用“有的……有的……还有的……”的句式讲述各种动物的动态，学习新词：卷、摇、荡等。
　　2、在数字的帮助下，明确按一定的顺序进行讲述。
　　3、能注意倾听教师的示范讲述。
　　4、观察了解动物的外形，关注它们不同的特征，并比较异同。
　　5、愿意运用多种方式表达自己对动物的喜爱。

　　活动准备
　　图片一幅、数字标记、小图人手一份。

　　活动过程
　　一、谈话导入：
　　“最近许多小朋友都出去春游了，你们春游都去过什么地方?”
　　“有一天，小朋友明明和妈妈去春游了，我们一起来看一看他们到了什么地方?”

　　二、感知理解讲述经验：
　　1、出示图片，启发提问：
　　“明明和妈妈春游来到了什么地方呢?”
　　“动物园里看到了哪些动物?” “动物们在做什么?” (引导幼儿正确使用动词：卷、摇、荡等。)

　　三、运用已有经验讲述：
　　1、幼儿自由讲述
　　“请每个小朋友看着小图，把事情连起来编个故事说一遍，要说清楚：明明和妈妈来到哪些地方?看见哪些动物?动物都在做什么?”
　　2、个别讲述：
　　“谁来把这个故事完整地说给大家听一听?” 请1名幼儿完整讲述。

　　四、引进新的讲述经验：
　　1、教师启发幼儿运用数卡对图片进行排序。
　　2、引进句式“有的……有的……还有的”进行讲述。
　　3、幼儿尝试运用句式进行讲述图片片段。

　　五、巩固新经验，集体讲述故事：
　　1、为故事起名。
　　2、集体讲述故事。
　　“下面，请客人老师来听一听我们小朋友说这个故事。”
　　幼儿和教师一起讲述故事。
　　结束活动：
　　“今天我们学会了看图有顺序地说故事，以后我们也可以用这个方法说说其他的故事!”

　　活动延伸
　　1、动物园里还有许多可爱的动物，休息一会儿，我们再来用好听的句子讲述吧。
　　2、家长配合：
　　1)收集一些关于动物的图片和照片，帮助幼儿了解动物的特征等。
　　2)和幼儿一起翻阅小时候去动物园的照片、录像等，寻找一些关于动物的记忆。
　　3)有可能的话，带领孩子去上海动物园、野生动物园游玩，亲身体验一下和动物亲密接触的感觉，更好地了解动物。

　　活动反思
　　孩子们是喜欢动物的，他们在喜欢的过程中愿意了解，探索动物的奥妙。而动物世界的无穷知识唤起了孩子们学习的兴趣。因此我们尝试通过“动物园”为主题的一系列活动。在这些活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，通过不同的途径(看、听、讲、画、做)采用多种形式(语言、音乐、美术、体育游戏)帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事，增进对动物的情感和了解，同时激发了幼儿爱动物保护动物的美好情感。

第47篇、中班语言活动工具变变变教案反思

 　　活动目标
　　1. 进一步认识消防员工具的用途。
　　2. 通过说儿歌和尝试改编儿歌，发展语言表达能力。
　　3. 设计制作“消防工具”，发展动手能力和创造力。
　　4. 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
 
　　活动准备
　　1. 参观消防局的照片。
　　2. 《消防员的工具》儿歌。
　　3. 各种美工材料。

　　活动过程
　　1. 出示参观消防局的照片，与幼儿回顾参观的内容。
　　2. 请幼儿说一说哪种消防工具最有趣。
　　3. 与幼儿一起说儿歌《消防员的工具》：
　　消防员的工具
　　消防员，工具多，
　　长长水管来灭火，
　　消防斧头破大门，
　　架起云梯能救人。
　　4. 请幼儿说出儿歌中提到的工具名称及用途。
　　5. 请幼儿设计新的消防工具，并改编儿歌的内容。
　　6. 请幼儿利用各种美工材料，制作新的工具，并介绍工具的用途。
　　7. 幼儿可以把新的工具放在娃娃家，模拟消防员灭火。

　　活动评价
　　1. 喜欢说儿歌和改编儿歌。
　　2. 能说出消防员工具的用途。
　　3. 能设计、制作新的消防工具。

　　活动反思
　　在整个过程中，教师能尊重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿独特的表现和创造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如提供给幼儿自由宽松的交往环境，鼓励幼儿大胆地自由表现等。

第48篇、中班语言窗外的垃圾教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、观察图片，感知窗子内外人们的不同行为表现。理解：新鲜、垃圾的含义。 　　 　　
　　2、观察画面的变化，学习用连贯的语言讲述小动物们从扔垃圾到扫垃圾的转变过程。 　　 　　
　　3、知道不能乱扔垃圾，要注意公共卫生。
　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备 　　 　　
　　幼儿用书、实物投影仪 　　
　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、教师出示幼儿用书，并用实物投影仪放大，让幼儿观察画面的内容，说说图上讲了什么。 　
　 　　
　　二、教师可采用提问的方式引导幼儿观察画面，讲述画面的内容。建议提下列问题： 　　 　　
　　1、楼房里住着谁？它们打开窗子做什么？ 　　 　　
　　2、小猴、小猫和小狗闻到臭味后，怎么做的？ 　　 　　
　　3、小兔又是怎么做的？ 　　 　　
　　4、后来，小猴、小猫和小狗式怎么改正错误的？你喜欢谁？为什么？
　　 　　
　　三、教师带领幼儿看图连贯、完整地讲述画面内容。 　
　 　　
　　四、组织幼儿结合自己的生活经验谈谈： 　　 　　
　　教师：如果你是小兔子，你闻到臭味后，会怎么做？ 　　 　　
　　教师：如果你在马路上，发现别人乱丢瓜皮，你会怎么做？ 　　 　　
　　知道要做一名讲卫生，爱劳动的好孩子。 　　 　
　
　　五、音乐活动“我有小手” 　　 　　
　　教师：我们每个人都有一双小手，能做许多事。如果你发现地上有垃圾，你会怎么做？ 　　 　　
　　对，我们就唱：我用扫帚扫扫地，我用扫帚扫扫地……

　　活动反思
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第49篇、中班语言活动我是陆海空三军总司令教案反思

 　　教学目标：
　　1。启发孩子欣赏诗歌，会用富有情感的说话的腔调咏诵作品，体会诗歌的情调。
　　2。勉励孩子勇敢表演，可以用相应恰当的表情与动作，表述自个儿对诗歌的理解。
　　3。初步清楚诗歌的句式特征，学习运用象征物仿编诗歌。
　　4。引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5。萌发对文学作品的兴趣。

　　教学准备：
　　1、孩子预先看过相关军事武器装备、兵种等方面的录像带，对有关的军事知识有了的清楚。
　　2、象征物图片，例如蜻蜓——直升机，大象——消防队，(天鼠)蝙蝠——降落伞等。

　　教学过程：
　　1、学习诗歌。
　　(1)幼儿教师用富有韵律与热情的说话的腔调咏诵1遍诗歌，启发孩子学习的心愿。
　　(2)可使用PPT在孩子产生视觉形象后再咏诵1遍诗歌，以加深孩子对诗歌的印象。可让孩子讲一讲诗歌里讲了些啥，要求用诗歌里的语言回答。
　　(3)组织探讨。可向孩子提问：为何诗歌里把小鸟当成飞机?把小龟当成坦克?把小鱼儿当成军舰?
　　(1、个层面，使孩子使用数种感官去体会作品。该教学中幼儿教师调动了视觉、听觉方法，协助孩子去倾听去观测和察看比较。在此个过程内，幼儿教师1、遍咏诵诗歌的效果非常关键。孩子学习踊跃性只要被启发起来，学习就是快乐的游戏。又一次咏诵诗歌时，可边咏诵边演示幻灯教学用具，亦能让孩子跟读、做动作。幼儿教师应勉励孩子饰演自个儿喜爱的角色，在孩子对诗歌有了初步的体会后，再组织孩子探讨小鸟——飞机、小龟——坦克、小鱼儿——军舰的象征关系。)
　　2、理解与体会诗歌的内容。
　　(1)请孩子认真听幼儿教师咏诵1遍诗歌，领会与探讨一下这首诗歌有何特征。幼儿教师协助孩子概括出这首诗歌的特征是：有节拍，押韵，语句在各段落中可反复，等等。
　　(2)请孩子选取饰演的角色，部分做“司令”，其它各自做鸟母亲、小乌龟母亲与鱼母亲。幼儿教师与饰演“司令”的孩子一块儿讲：鸟母亲问我”，鸟母亲饰演者接着讲：“小鸟哪里去啦?接着饰演司令的孩子又然后讲：“我讲•;小鸟做了我的飞机……” 在诗歌表演里，幼儿教师需留意指导孩子作出对应的表演动作。比方说：鸟母亲飞过去咨询，“司令”边做飞行动作边回答。
　　(这层次的诗歌表演有两方面的作用：一是通过角色的饰演，协助孩子进而理解诗歌，包含对诗歌语言的理解、对场景的理解、对思想情感的了解与对特别表现方法的了解;二是可将自个儿部分经验在游戏中表现，达成作品经验与自个儿的直接经验的双向迁移。例如孩子对小鸟、小龟、小鱼儿的效仿动作，三位母亲咨询的口吻语调等。)
　　3、迁移作品的经验。
　　勉励孩子勇敢联想，用他们熟识的动物象征军队。幼儿教师可提出下面问题，让孩子探讨： 除小鸟能当飞机、小龟能当坦克、小鱼儿能当军舰外，另外还有哪一些动物可当飞机、坦克、军舰哩?倘若你是三军总司令，你乐意啥当你的部队、武器哩?
　　(这层次非常关键，起到承前启后的作用。一则使孩子踊跃调动已经具备的相关动物与军事的知识经验，另外可协助孩子在动物与兵种、武器、军事工具间创立某种联系，找着两者间的某总共同的动作或形象特点，为下1层次的仿编埋下铺垫。)
　　4、仿编诗歌。
　　(1)展示图片，开展象征物说明及仿编诗歌的演示。幼儿教师可将孩子在探讨象征方式时提出的很多军事象征物，用图片表示出来，例如蜻蜓——直升机，大象——消防车，(天鼠)蝙蝠——降落伞。接着幼儿教师选取其一编出诗歌：“蜻蜓母亲问我，小蜻蜓哪里去啦?我讲：小蜻蜓做了我的直升机。”
　　(2)让孩子运用图片上的象征物试编诗歌。例如孩子可编：“象母亲问我，小象哪里去啦?我讲：小象做了我的消防车。”
　　(3)接着勉励孩子将自个儿联想的军事象征物依照诗歌的构造仿编出来。孩子可离开幼儿教师图片的演示，编出小公鸡——号手，小狗狗——军犬，长颈鹿——云梯。啄木鸟——探察员，等等。
　　(4)汇总。将整个班仿编的诗歌串连在一起，最终用原诗的结尾段完结。
　　(仿编教学是在前三个层面教学的前提上，开展革新的过程。组织孩子咏诵与表演教学，是为激起孩子对诗歌的记憶，调动孩子参加仿编教学的踊跃性。展示图片是减少孩子联想压力，起演示作用。离开幼儿教师的图片仿编是仿编的比较高层面的请求，可练习孩子独立思索与明了完好无损地综合表述的能力。幼儿教师应作适当地把握，别求全部孩子都达到这一个目标。 这一个过程里，全部孩子都得到了表现的机会，尽管有一些孩子咏诵的依旧是原诗歌内的某一个段落，当作集体内的一员，长长诗歌内的一小段，孩子均可从中得到成功的欣喜与愉快。)

　　教学提议：
　　在军事游戏教学中给予机会，协助孩子加强对解放军三军兵种的名字与经常用武器装备的认知。
　　(该教学可融合平时教学开展，多累积相关三军军事武暑与兵种的有关经验。军事游戏可满足孩子效仿解放军的欲望争要求，得到精神上的满足。)
　　附作品：我是陆海空三军总司令
　　鸟母亲问我，
　　小鸟哪里去啦?
　　我讲：
　　小鸟做了我的飞机。
　　龟母亲问我，
　　小龟哪里去啦?
　　我讲：
　　小龟做了我的坦克。
　　鱼母亲问我，
　　小鱼儿哪里去啦?
　　我讲：
　　小鱼儿做了我的军舰。
　　三位母亲一起问我：
　　你是哪个?
　　我讲：
　　我是陆海空三军总司令。

　　教学反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第50篇、中班语言活动听话的朋友教案反思

 　　活动目标：
　　1．理解故事，懂得爱护身边的物品。
　　2．学习有条理地整理、保管物品，体验整理物品带来的乐趣。
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　重点和难点：
　　1.能理解故事内容，能清楚地表达整理物品的方法。
　　2.学习有条理地整理、保管物品，养成良好的生活习惯。

　　活动准备：
　　1．设置娃娃家场景。
　　2．故事磁带，挂图。

　　活动过程：
　　一、认识拉拉的家。
　　1．小朋友，你们好，我的名字叫拉拉，我每天早上起床，总是找不到我的衣服，你们能帮助我吗？
　　2．引导幼儿帮拉拉想出整理衣服的办法。
　　3．启发幼儿在布置好的场景中帮拉拉找衣服，并说“XX（物品）在XX（地方）”，如“裤子在床底下。”

　　二、听听拉拉的故事。
　　1．出示挂图，教师一边指着挂图，一边讲故事。
　　2．拉拉有什么烦恼呀？
　　3．妈妈帮拉拉想了什么办法，让衣服朋友听话了？
　　4．这个办法有用吗？拉拉是怎样做的？

　　三、好好对待我们的“朋友”。
　　1.活动室里有没有不听话的朋友？你能做它们的小司令吗？
　　2.带领幼儿整理活动室并学讲“XX放进XX里”，如“玩具放进玩具橱里。”

　　四、延伸活动
　　1.在我们的家里，我们是怎样对待我们的朋友的？
　　2.如：牙刷放在杯子里。衣服放在衣橱里等等。

　　活动反思：
　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往合作的机会，他们身上或多或少有着不合群、自私等影响自身社会化进程的表现。因此，通过语言活动，让孩子们能够感受人与人之间相处的快乐，从而帮助他们建立与同伴相处的利益和方法。

第51篇、中班语言活动《家》教案反思

 　　活动目标
　　1．理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。
　　2．在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。
　　3．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
　　2．制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。
　　3．根据内容制作的头饰若干。
　　4.根据内容制作的框架图片。
　　5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。

　　活动过程
　　一、引起兴趣
　　（一）、出示“家”的背景图
　　1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢？幼儿自由发言，教师根据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。。。。。。
　　2、刚才小朋友们都回答的非常好，现在我们一起来看看图片上究竟都有一些什么呢？教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。。。。。。
　　3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？今天，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫做《家》

　　（二）、朗诵散文诗
　　1.教师用较慢的语速朗诵，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？
　　2.教师边出示教具边朗诵。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢？幼儿回答，教师出示框架。
　　3.看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小朋友们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。
　　4.教师念前半部分，幼儿念后半部分。师：现在我要请小朋友们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小朋友们念后半部分好吗？
　　5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上台）师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。
　　6.全体幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。师：现在我请全体小朋友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？

　　（三）、集体创编    
　　1.师：今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢？谁愿意来表演啊？还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。。。。。。请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。。。。。。    
　　集体朗诵一遍新的散文诗。    
　　同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗诵一遍新的散文诗。    
　　教师总结：今天，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有很多头饰，我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。

　　附散文诗：
　　蓝蓝的天空是小鸟的家，
　　密密的树林是蘑菇的家，
　　绿绿的草地是小兔的家，
　　清清的河水是水草的家，
　　红红的花儿是蜜蜂的家，
　　快乐的幼儿园是小朋友的家。  

　　活动反思   
　　由于图片上的景物和特征有些并不十分明显，所以，幼儿在讲述的时候，并不能够把图片上的景物讲述完整。   
　　由于第一遍教师朗诵散文诗时，并没有出示教具，因此幼儿对于诗歌内容的掌握只有一部分，从而可以引出教师第二遍朗诵，使幼儿带着问题和目标去听诗歌。    
　　通过框架的搭建，幼儿能够很直观地看出散文诗中的语句和内容，从而降低诗歌完整朗诵的难度。    
　　通过集体练习、分组练习和个别练习，使幼儿能够有多次机会朗诵并理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。    
　　在创编环节中，幼儿参与积极性很高，但是在实际过程中，有些幼儿会找错自己的家，请幼儿表演的部分，显得比较乱。

第52篇、中班语言活动会动的身体教案反思

 　　活动背景 　　 　　
　　中班孩子的活动量和活动内容，显然要比小班孩子大而多，孩子对自己身体的兴趣，以及对自己生命的信心，也开始萌芽。 　　 　　
　　活动最好在孩子生活需要的情景中进行，如：体育活动中孩子发生不安全因素了，或者同伴的身体有些变化了等等。 　　 　　
　　本活动努力使孩子在了解自己身体的同时，对自己身体的安全有所重视。 　　 　　
　　当然，在这次活动中，孩子对自己身体“哪些部位会动"的探索，不可能完整，但是孩子探索的目的，并不在于结果，而在于过程。如果可以将孩子敏锐的目光和强烈的兴趣引向更广阔的自然和社会，那么，这样探索活动的结果，又何需去苛求呢。 　
　 　　
　　活动目标 　　 　　
　　1、了解自己身体能活动的一些部位，对身体感兴趣。 　　 　　
　　2、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备 　　 　　
　　纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。 　
　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、做游戏“木头人” 　　 　　
　　——孩子坚持不了多久，就会动的，老师正好作小结。 　　 　　
　　老师(小结)：人不动是很难受的，因为我们都是有生命的。 　
　 　　
　　二、跟着音乐动一动 　　 　　
　　——让灵动的身体与前一个活动“木头人"形成鲜明的比较。 　
　 　　
　　三、说说：人有哪些活动 　　 　　
　　老师：跳舞是一种活动。(出示图片)她在干什么?织毛衣是一种活动。(出示图片)踢足球也是一种活动。你们知道，人还有哪些活动呢? 　　 　　
　　——了解人的许多活动，感受生命的丰富。 　
　 　　
　　四、说一说：身体的哪些部位能动 　　 　　
　　人们怎么会有那么多活动呢?是因为人的身体的许多部位能动。 　　 　　
　　1、边动边记录：你的身体有哪些地方会动的? 　　 　　
　　——记录在纸宝宝上。 　　 　　
　　2、讲讲哪些地方能动，讨论： 　　 　　·
　　这个地方能动使我们可以做什么事情呢? 　　 　　·
　　如果不会动会怎么样? 　　 　　·
　　这里会生什么病? 　　 　　
　　——通过“能动”和“不能动"的比较(在感受不会动时，可以请孩子尝试不动某部位，做一件事，可以有这样的指导语“瞧，不动不行吧”、“动了才方便呢"等等)，感受活动部位，为我们的生活带来方便。 　　 　　
　　3、介绍骨折、脱臼。 　　 　　
　　——与生活保健相融合，如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。 　
　 　　
　　五、我们身体会动的地方还很多，我们以后慢慢去发现 　　 　　
　　——这个活动还没有完，因为事实上，孩子对自己身体的发现还没有停止，可以在教室挂本本子，供孩子进行专题记录。

　　活动反思
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第53篇、中班语言活动狼来了教案反思

 　　活动目标
　　1.理解故事内容，知道好孩子要诚实，不说谎。
　　2.能积极参与故事表演，迁移经验。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　教学图片，动物头饰、锄头、铁锹、歌曲《好孩子要诚实》。

　　指导要点
　　1.活动重点：知道要诚实，不说谎，不随便骗人，不做恶作剧。
　　2.活动难点：能够内化故事寓意，迁移经验。
　　3.指导要点：通过传统故事，通过表演，引导幼儿知道好孩子要诚实，不说谎。

　　活动过程
　　1.导入“狼来了”的头饰，引起有的兴趣。
　　（1）师：小朋友，看看谁来了？
　　（2）今天老师带来了一个很好听的故事，名字就叫做“狼来了”，让我们一起来看看吧！
　　（3）师：小朋友，这个小朋友为什么哭了？ 好吧，故事里讲的是一件什么事呢？
　　2.讲述故事，理解故事内容。
　　（1）师结合图片讲述故事。
　　提问：小男孩在放羊时做了什么事情？ 大家相信他了吗？ 结果怎么样了？ 这样做对不对？为什么？请你和他说说道理。
　　3. 故事表演，理解故事寓意，经验迁移。
　　（1）你说过谎吗？听了这个故事，你有什么想法？经常说谎会怎样？我们要做个什么样的孩子？
　　（2）小结：经常说谎的人说的话，人家不会相信。我们要做个诚实的好孩子，不说谎话，不随便骗人。
　　4.延伸：欣赏歌曲《好孩子要诚实》。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第54篇、中班语言活动小兔子种麦子教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、知道种麦子要付出很多的劳动，并认识字卡。 　　 　　
　　2、能与同伴合作种谷类，并学习做观察记录。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、理解故事内容，丰富相关词汇。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
 　　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　1、谷类的种子若干、分类盒若干、棉花。 　　 　　
　　2、记录本、字卡若干。 　　
 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、听故事学汉字。 　　 　　
　　1、出示字卡“小兔子”“麦子”。 　　 　　
　　幼儿认读，再完整地读《小兔子种麦子》。 　　 　　
　　2、卡片“春天”。 　　 　　
　　小兔子看见农民在地里播麦种子。 　　 　　
　　3、卡片“麦种”它也把麦种撒在地上。 　　 　　
　　4、农民伯伯的麦子长出了“苗”可是小兔子的麦种却不见影子。 　　 　　
　　小兔子问牛伯伯，牛伯伯说：“种子要撒在翻过的土地上，才能扎下根的。 　　 　　
　　小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麦种”（每个字词老师自己说出或引导幼儿说出。） 　　 　　
　　故事讲完，字卡全出示在黑板上。 　　 　
　
　　二、集体认读字卡。 　
　 　　
　　三、游戏：找字宝宝。 　　 　　
　　教师指读一个，幼儿从众多的字卡中找出来。 　　 　
　
　　四、听录音故事。 　　 　　
　　延伸活动：集体结伴种五谷类，体会播种的乐趣，并做好种子生长观察记录。 　
　 　　
　　附故事：小兔子种麦子 　　 　　
　　春天，小兔子看见农民在地里撒下麦种，它也把麦种撒在地上。过了一段时间，农民地里长出了青青的麦苗，小兔子的麦种连影子都没有了，小兔子问牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麦种，为什么没有了呢？”牛伯伯说：“种子要撒在翻过的土地上，撒在硬土上扎不下根。”小兔子听了以后，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麦种。 　　 　　
　　夏天，农民地里的麦子长得绿油油的，小兔子的麦子又矮又黄，小兔子问猪阿姨：“猪阿姨，我种的麦子怎么会是那样的呢？”猪阿姨说：“麦子种下去以后，要给它上肥料才长得好。”小兔子赶紧给麦子追肥。 　　 　　
　　秋天，农民地里的麦子结了穗，小兔子地里的野草长得比麦子还多，小兔子生气地叫：“怎么会这样呢？”小马告诉它：“种麦子要除草、抓虫，天干的时候还要浇水。”母鸡大婶说：“麦子收割以后还要打场，磨粉”。 　　 　　
　　小兔子张大嘴巴说：天啦！种麦子这么麻烦呀！

　　活动反思
　　幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

第55篇、中班语言活动会打喷嚏的帽子教案反思

 　　设计理念： 　　　　
　　根据中班幼儿的年龄特点，中班的阅读活动应以帮助幼儿感受文学作品、激发幼儿阅读兴趣为主。《会打喷嚏的帽子》是一个充满幽默风趣的童话故事，语言风趣幽默，又含有讽刺意味，令人发笑。故事中的角色滑稽、可爱，特别适合中班幼儿阅读，更能激发幼儿的阅读兴趣。考虑到中班幼儿仍处于具体形象思维阶段，更注重事物的表面，因此本次活动旨在引导幼儿在欣赏、理解故事的过程中，能大胆地表现自己的情感，创造性地运用语言，感知文学作品的幽默风趣。 　　
 　　
　　活动目标： 　　 　　
　　1、初步理解故事内容，感知文学作品的幽默风趣。 　　 　　
　　2、阅读故事，认识故事名称及常见的汉字（如：爷爷、帽子等），并帮助幼儿形成初步的汉字概念。 　　
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
 　　
　　活动准备： 　　 　　
　　帽子、教学VCD、故事录音、幼儿用书等。 　
　 　　
　　活动过程： 　　 　　
　　1、运用实物，引出故事： 　　 　　
　　教师出示一顶帽子，引出故事并介绍作者。 　　 　　
　　“今天，我们来听一个很有趣的故事，故事的名字叫《会打喷嚏的帽子》，它是由一位叫蔺力的阿姨写的。那么，帽子怎么会打喷嚏呢？请大家一起来听故事。” 　　 　　
　　教师播放故事录音，幼儿倾听。 　　 　　
　　教师提问： 　　 　　
　　“这个故事的名称叫什么？故事里都有哪些角色？” 　　 　　
　　“故事中的那顶帽子真的会打喷嚏吗？” 　　 　　
　　幼儿自由讨论、商量，并回答问题。 　　 　　
　　2、理解故事，感知幽默： 　　 　　
　　教师播放教学VCD，边讲故事边提问，并解释故事中的一些难点。 　　 　　
　　“为什么大耗子心里也挺害怕吗？” 　　 　　
　　“小窟窿到底是什么？” 　　 　　
　　“帽子真的会打喷嚏吗？” 　　 　　
　　“你觉得故事中的哪些情节很好笑、很风趣？” 　　 　　
　　幼儿讨论，相互交流，教师巡视，了解幼儿的讨论情况。 　　 　　
　　教师选择部分故事情节让幼儿来表演。 　　 　　
　　教师自己或请其他幼儿解答个别幼儿的疑问。 　　 　　
　　“你还有什么不明白的地方需要提问吗？” 　　 　　
　　3、阅读故事，认读汉字： 　　 　　
　　教师朗读故事，幼儿集体阅读幼儿用书，并用点读的方法，认读故事的名称及“爷爷”、“帽子”等词语。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第56篇、中班语言活动有趣的圆教案反思

 　　活动目标 　　　　
　　1、引导幼儿在圆形上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。 　　 　　
　　2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。 　　 　　
　　3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。 　
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。　 　　

　　活动准备 　　 　　
　　1、实物：一个圆圈的图片人手一张。 　　 　　
　　2、实物投影仪 　　 　　

　　活动过程　　 　　
　　一、引导幼儿对圆圈进行初步想象。 　　 　　
　　师：今天老师带来了什么？（一个圈圈） 　　 　　
　　这个圈圈看上去像什么？（小船、小床、碗……） 　　 　　
　　那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……）
　　 　　
　　二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述 　　 　　
　　师：这个圈圈会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小花猫、小朋友……） 　　 　　
　　听，老师把这幅图编成了两句话：圆圈圈，变秋千，小朋友、小花猫和我一起玩的真开心！ 　　 　　
　　师：小朋友，你们想不想也让圈圈变个魔术？变好魔术后想一想，在的旁边还有谁？可以把你想到的画下来，并且也编成几句好听的话。 　　 　　幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述） 　　 　　
　　请个别幼儿讲述 　　 　　
　　幼A：圆圈圈，变木桶，妈妈用它来装水。 　　 　　
　　幼B：圆圈圈，变篮子，买了水果放里面。 　　 　　
　　幼C：圆圈圈，变乌龟，乌龟在水里游来又游去。 　　 　　
　　…… 　　 　　

　　三、引导幼儿再次对圆圈圈展开想象，小组合作创编《有趣的圈圈》的故事 　　 　　
　　师：现在我要请你们每人找个好朋友把你们手上的画拼在一起，变成一幅大画，然后两个人一起编一个好听的故事出来，两个人你先编，再他编，大家接龙一起编个动听的《有趣的圈圈》的故事吧。 　　
　　
　　四、教师简单小结 　　 　　
　　请个别小组讲述 　　 　　
　　鼓励小组间相互讲述。
 　　
　　活动反思
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第57篇、中班语言活动《云彩和风儿》教案反思

 　　活动目标
　　1、帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。 　　 　　
　　2、学习仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。 　　 　　
　　3、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　幻灯片—云的形态。 　　
 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、激发幼儿兴趣。 　　 　　
　　1、教师站在窗前饶有兴趣的对幼儿说：小朋友快来，到老师这里来！今天老师请你们看一些有趣的东西，你们想看吗？ 　　 　　
　　2、请小朋友仔细观察： 　　 　　
　　看看窗外的天上有什么？ 　　 　　
　　大树的叶子为什么会动？ 　
　 　　
　　二、观看后交流。 　　 　　
　　1、你们看到了什么？（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答） 　　 　　
　　你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。） 　　 　　
　　2、大树的叶子为什么会动？ 　　 　　
　　（启发幼儿讲述，大树的叶子被风一吹就来回的摆动。） 　
　 　　
　　三、欣赏诗朗诵《云彩和风儿》。 　　 　　
　　1、教师有感情的朗诵。 　　 　　
　　提问：听了后有什么感觉？（让幼儿充分感受散文诗的优美意境） 　　 　　
　　2、配乐诗朗诵。 　　 　　
　　老师配合朗诵用肢体动作表演，帮助其体验理解。 　　 　　
　　（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？ 　　 　　
　　（2）散文诗中的风都把云彩变成了什么？ 　　 　　
　　用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。 　　 　　
　　（引导幼儿用散文中的语句完整的回答） 　　 　　
　　3、集体跟着老师朗诵散文诗。 　　 　　
　　（1）引导幼儿用动作表现散文诗的内容。 　　 　　
　　（2）请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？ 　　 　　
　　用“吹呀吹，云彩变成什么的……”句式来表述。 　　
 　　
　　四、欣赏—云的形态。 　　 　　
　　通过课件，让幼儿欣赏，形状奇特、变幻莫测、多姿多彩的云。
　　 　　
　　附散文：云彩和风儿 　　 　　
　　天上的云彩，真有趣，天上的风儿，真能干。 　　 　　
　　吹呀吹，云彩变成小帆船，竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀飘，漂到远处看不见。 　　 　　
　　吹呀吹，云彩变成了大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。 　　 　　
　　吹呀吹，云彩变成了胖娃娃，头戴金帽子，身穿白肚兜儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。 　　 　　
　　天上的云彩，真有趣，天上的风儿，真能干。

　　活动反思
　　幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

第58篇、中班语言活动两个梨教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、学习朗诵儿歌，能较好地表现诗句的重音与停顿。 　　 　　
　　2、知道对人谦让是很好的。 　　
　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　　　
　　活动准备 　　 　　
　　木偶哥哥和弟弟。准备一个大梨一个小梨。
　　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　1、出示木偶哥哥、弟弟、出示大梨和小梨。 　　 　　
　　让幼儿进行设想：这是哥哥这是弟弟，一天妈妈买回两个梨，一个大一个小，哥哥和弟弟会怎么分这两个梨呢？让幼儿进行设想，表现各自的态度。
　　2、引起学儿歌的兴趣：哥哥弟弟到底是怎么做的呢，听听儿歌“两个梨”。 　　 　　
　　教师操纵木偶朗诵儿歌，教师大声朗诵幼儿小声跟着，反复学习。 　　 　　
　　3、幼儿可以自由结合，你朗诵给我听我朗诵给你听。 　
　 　　
　　附儿歌：两个梨 　　 　　
　　妈妈下班来， 　　 　　
　　带回两个梨， 　　 　　
　　大的给哥哥， 　　 　　
　　小的给弟弟， 　　 　　
　　哥哥说： 　　 　　
　　“弟弟比我小， 　　 　　
　　大梨给弟弟。” 　　 　　
　　弟弟说： 　　 　　
　　“我是小弟弟， 　　 　　
　　应该吃小梨。” 　　 　　
　　妈妈点点头， 　　 　　
　　脸上笑眯眯。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第59篇、中班语言活动小仙女的云教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、理解故事内容，知道快乐的孩子能找到更多的朋友。 　　 　　
　　2、能愉快地与同伴交往。 　
　　3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　1、挂图，故事磁带。 　　 　　
　　2、哭泣的仙女图片一张。 　　 　　
　　3、各种各样的玩具，数量少于幼儿人数。 　　
 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、帮哭泣的小仙女想办法。 　　 　　
　　1、出示哭泣的小仙女的图片。小仙女怎么啦？她为什么哭？ 　　 　　
　　2、你能让小仙女快乐起来吗？ 　　 　　
　　3、启发幼儿想办法让小仙女高兴起来，如：抚摸、说好听的话、表演节目、挠痒痒等。 　　 　　
　　4、小仙女的朋友们也想了个好办法，让我们听听故事《小仙女的云》吧。 　
　 　　
　　二、理解故事内容。 　　 　　
　　1、出示挂图，引导幼儿完整欣赏故事一遍。 　　 　　
　　2、小仙女的头上有什么？这朵白云为什么会变？ 　　 　　
　　3、小动物想了什么办法让小仙女高兴起来？ 　
　 　　
　　三、快乐的孩子朋友多。 　　 　　
　　1、你愿意做个快乐的孩子吗？为什么？ 　　 　　
　　2、怎样才能有更多的朋友？ 　　
 　　
　　四、结伴玩玩具。 　　 　　
　　1、播放轻音乐，提供各种玩具，使幼儿轮流玩、合作玩，体会与同伴共同游戏的快乐。 　　 　　
　　2、说说自己和伙伴一起玩是否高兴，有没有出现“小黑云”。 　　 　
　
　　活动延伸 　　 　　
　　1、共同看有趣的书。 　　 　　
　　2、共同玩新玩具，需轮流玩、合作玩。 　　
　　 　　
　　故事：小仙女的云 　　 　　
　　有一个可爱的小仙女，她的头上总跟着一朵会变的小白云。小仙女飞呀飞呀，飞到草地上笑眯眯地对小动物们说：“我和你们一起玩好吗？”小动物都很高兴。小猪拉着小仙女的手说“欢迎，欢迎，我们大家一起做游戏。”小白云呢，轻轻地飘在小仙女的头上。玩着玩着，小猪不小心踩了小仙女的脚。“对不起，对不起，我不小心踩了你的脚。”小猪连忙道歉。“呜呜……”小仙女哭了起来。小猪说：“别哭，别哭，我帮你揉揉好吗？”小仙女还是呜呜地哭。奇怪，小仙女头上的小白云变了，变成了一朵小黑云。小猪说：“看，黑云来啦，要下雨了，我们快回家吧。小仙女，你和我们一起回家好吗？”小仙女一听，不哭了，跟着小动物们一起来到了小猪家。搭积木、抱娃娃，小仙女越玩越开心，笑眯眯的小脸像一朵美丽的小花。咦，小仙女头上的小黑云又变成了小白云。从此以后，小动物想和小仙女做游戏时，都会先看看小仙女头上的那朵云，而小仙女头上的小白云也越来越白，因为她不想当爱哭爱生气的小仙女，她要做快乐的小仙女。快乐的孩子，朋友才多呀！

　　活动反思
　　激发幼儿参与活动兴趣，体验表达中指出积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性表现和表达，根据我班幼儿年龄小，对一切事物有极高的兴趣的特点，以及幼儿的发展水平。

第60篇、中班语言活动我看到的标记教案反思

 　　活动背景 　　 　　
　　我们生活周围，有越来越多的各种标志，它是社会繁荣和人性化的体现。了解一些简单的标志，可以积累生活经验，增强孩子的生活能力。当然，对生活中标志的理解，还活跃了孩子的思维，丰富了孩子的表达手段，使孩子逐渐养成关注周围生活的良好习惯。对标志的了解和认识，可以分类进行，如日常生活标记、建筑设施标记、交通标记等。 　　
　　
　　活动目标 　　 　　
　　1、了解一些常用标记的含义，并尝试自己设计标记。 　　 　　
　　2、对生活周围的标记感兴趣。 　　 　
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　
　　活动准备 　　 　　
　　1、各种标记的录像。 　　 　　
　　2、各种标记与实际事物的配对卡。 　　 　　
　　3、参观过一些公共场所。 　　 　　
　　4、投影机。 　　
 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、观看各种标记的录像 　　 　　
　　1、看录像：你看到的是什么？你在哪里看到过？ 　　 　　
　　2、讨论：为什么要有这些标记？ 　　 　　
　　3、游戏：玩卡片配对。 　　 　　
　　这些标记是什么意思呢？（你认识这些标记吗？）什么地方才会有这种标记呢？请你帮一个标记找到它应该去的地方。 　　 　　
　　4、交流讨论：说说你帮哪个标记找到了家？（使用投影机） 　　 　
　
　　二、设计标记 　　 　　
　　1、了解设计任务。我们都知道，标记给我们的生活带来了方便。这些标记有的是用图形来表示，有的是用图画来表示，还有的用字母来表示，很有趣，让我们一看就懂。 　　 　　
　　2、设计制作：为幼儿园的厕所设计标记。（老师及时表扬孩子中的表达方式，以促进孩子间的相互启发） 　　 　　
　　3、交流分享：说说自己的设计。 　　 　　
　　4、标记展览。 　　
 　　
　　活动延伸 　　 　　
　　我们的周围还有许多各种各样的标记，请小朋友用心去发现（并把它记在本子上）。

　　活动反思
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第61篇、中班语言活动懒懒的小蜗牛教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。 　　 　　
　　2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。 　　 　　
　　3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。 　　
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
 　　
　　活动准备 　　 　　
　　大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
　　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、谜语导入，引起兴趣。 　　 　　
　　1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。（蜗牛） 　　 　　
　　2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？ 　　
 　　
　　二、观察图片，进行讲述。 　　 　　
　　1、出示挂图，引导幼儿进行观察： 　　 　　
　　你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。） 　　 　　
　　2、鼓励幼儿大胆的讲述。 　
　 　　
　　三、发散思维。 　　 　　
　　1、通过观察图片，提问： 　　 　　
　　小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……） 　　 　　
　　蜗牛是怎么想的？会怎么做？ 　　 　　
　　（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……） 　　 　　
　　2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？ 　　 　　
　　3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。） 　　 　　
　　4、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友。） 　　 　
　
　　四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。 　　 　　
　　1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。 　　 　　
　　2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。 　　 　　
　　3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。 　
　 　　
　　五、教师小结。 　　 　　
　　通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。 　　 　　

　　活动延伸 　　 　　
　　搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。 　　
　　
　　附故事：懒懒的小蜗牛 　　 　　
　　一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。懒惰的小蜗牛却悄悄地爬到乌龟的背上。乌龟醒来，找不着蜗牛，以为蜗牛早走远了，就急急忙忙地往前赶。蜗牛在乌龟背上舒服地睡着了。走着走着，乌龟看见前面有条河，它想洗个澡，就爬到河里。蜗牛也被带到河里。蜗牛急忙大叫：“救命啊！”乌龟连忙把它救到岸上，对小蜗牛说：“多危险啊，以后不能那么懒了哦。”

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第62篇、中班语言活动亲子故事《美丽村》教案反思

 　　活动目标
　　1. 听故事，理解故事内容。
　　2. 乐于参与讨论，并敢于表达自己的想法。
　　3. 初步了解环境污染的原因和影响。
　　4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备
　　1. 堆满垃圾的街道图片。
　　2. 亲子故事《美丽村》（《美丽村》幼儿用书或电子书第 2 - 6 页）。

　　活动过程                           
　　1. 出示堆满垃圾的街道图片，向幼儿提问：你喜不喜欢这地方？为什么？
　　2. 告诉幼儿有一个叫美丽村的地方，现在也像图片中的街道一样堆满垃圾，然后出示幼儿用书或电子书，讲述亲子故事《美丽村》：
　　这里是美丽村。可是，村里到处都是垃圾，一点也不美丽，还发出一阵阵臭味，就连小鸟飞过都会用翅膀捂着鼻子。美丽村为什么会变成这样呢？
　　原来，村民们每天都制造很多很多的垃圾。熊妈妈扔掉塑料袋，猪爸爸扔掉吃剩的食物，猴子哥哥扔掉旧玩具，狐狸姐姐扔掉瓶子。村里的垃圾越来越多，游乐场和小河里都堆满了垃圾，小猪不能在游乐场玩滑梯，河马先生也不能在河边钓鱼了。
　　牛村长看到美丽村的环境这么糟糕，马上请大家一起开会，商量保护环境的办法。大家纷纷提出了自己的意见。最后，牛村长说：“好吧，从今天开始，我们要保护环境，让美丽村恢复美丽。”村民一致同意牛村长的话，大家决心要保护环境。
　　3. 与幼儿讨论：
　　你能给堆满垃圾的美丽村改一个什么样的新名字吗？（自由回答。）
　　美丽村为什么会堆满垃圾？（因为村民每天都扔掉很多垃 圾。）
　　村民扔掉的垃圾真的没用吗？他们做得对吗？为什么？（自由回答，如猴子哥哥不应该扔掉旧玩具，可以把旧玩具送给别人。）
　　游乐场和小河里都堆满垃圾，对村民的生活有什么影响？（小猪不能在游乐场玩滑梯，河马先生不能在河边钓鱼。）
　　你喜欢住在美丽村吗？为什么？（自由回答。）
　　你有什么办法让美丽村恢复美丽？（自由回答，如少制造垃 圾、废物利用等。）进行讨论时，老师可运用关键词，例如环境污染、土地污染、讨厌、肮脏、不舒服、混乱等。
　　4. 老师总结：人们制造了很多垃圾，会破坏环境，影响卫生，所以大家都要努力保护环境。

　　活动评价
　　能专心听故事。
　　能主动回答有关故事的问题。
　　能说出环境污染的一些原因和影响。

　　活动建议
　　故事角色扮演——保护环境我有办法。
　　1. 出示幼儿用书或电子书，与幼儿一起复习故事内容。
　　2. 选取故事中牛村长和村民开会的部分，请幼儿进行角色扮演，鼓励幼儿自由表达对保护环境的意见。
　　3. 老师将幼儿所表达的意见写在大图画纸上，并与幼儿一起讨论标题名称“保护环境”，老师引导幼儿整理大图画纸上的意见，并创编故事的结局，讲述村民怎样让美丽村恢复美丽。

　　活动反思
　　通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。活动的延伸在于激励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣传员，如何做好这些留给幼儿非常大的创造空间，从而也生成了许多其他环保教育活动，体现了活动的可持续性。另外，自己在今后的引导语言方面还要加强改进。

第63篇、中班语言小兔子开铺子教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解儿歌内容，感受整齐的韵律，喜欢念儿歌，并能在集体面前大胆表现。
　　2、能正确掌握量词，把、张、双、顶、个。
　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　
　　活动准备：
　　图片若干

　　活动过程：
　　（一）出示兔子图片，引出课题《小兔子开铺子》
　　1、什么是铺子？
　　2、铺子里卖了什么？

　　（二）出示图片，理解儿歌
　　1、教师念前段儿歌，请幼儿说说：“铺子里卖了什么？”
　　2、请幼儿回答，并逐一出示图片，再集体说一遍：“小兔子卖些什么东西？”
　　3、教师念后段儿歌，请幼儿回答：“来了一群小猴子，它要买些什么？”并逐一把图片拿下。

　　（三）通过各种形式学习儿歌
　　1、引出儿歌，师一边念一边把图片挂上。
　　2、幼儿集体看图念一遍。
　　3、以拍手打节奏念一遍。
　　4、启发幼儿发现每句最后一字“子”，感受儿歌的押韵。
　　5、教师用响板打节奏，引导幼儿集体念。
　　6、幼儿站立，教师打节奏幼儿集体念一遍

　　（四）、活动延伸
　　教师按顺序收起图片，拔图片订成一本图书，放在语言书。

　　活动反思：
　　优点：本节课环节清晰，教具形象直观，并能利用活动延伸用到区域中，使幼儿课后再次巩固。制作图书的过程也能增进对图书的了解和喜爱，教具利用富有新意。
　　不足：目标1中的在集体面前大胆体现表现不够，活动中教师让幼儿以集体念为主。目标2作为难点，未突破。活动中，幼儿对量词未理解，教师没有让幼儿重点感受作为。
　　建议：作为中班幼儿，量词还可以延伸到其它方面，教师可以提问：“还可以说一把什么？一双什么？一张什么？”

第64篇、中班语言活动少吃零食教案反思

 　　活动目标
　　1. 养成少吃零食的习惯。
　　2. 学习制作关于健康饮食的宣传画，发展创造力。
　　3. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备
　　1. 大图画纸、水彩笔。
　　2. 请一位大夫或营养师做专题讲座。

　　活动过程                           
　　1. 以主题网的形式组织幼儿学习，与幼儿讨论以下事项（教师以简单图示帮助幼儿记录）：
　　零食的种类：糖果、饼干、蛋糕、雪糕、薯片、虾片……引导幼儿发现大多数的零食都很甜或很咸，属于饮食健康金字塔里最高层的食物。
　　吃零食的时间：随时吃、午餐与晚餐之间、晚上……
　　吃零食的后果：影响吃饭时的胃口、对牙齿有害、肚子痛……
　　2. 请大夫讲讲两餐中吃什么最合适？水果串、饼干、三明治、水果沙拉……
　　3. 请幼儿设计健康零食，并用绘画或制作立体模型的形式制作宣传画，向园里其他幼儿宣传要少吃零食和吃健康的零食。

　　活动评价
　　能围绕话题发表意见。
　　能说出吃零食的坏处。

　　活动反思
　　活动下来，孩子们对吃零食有了新的认识，知道要一日三餐正常饮食，多吃零食对健康有害，影响身体成长，而且不能挑食，不偏食的良好习惯。

第65篇、中班语言活动一双双一对对教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、学习“一双”“一对”的概念。 　　 　　
　　2、学习按物品的特征，将相同的东西配对。 　
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
　　5、知道做事要认真、要有耐心。
　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　1、一幅图。 　　 　　
　　2、鞋、袜、手套各一双，蜡笔，请每位幼儿带一双袜子到园。 　　 　　
　　3、每人一份操作材料。 　　
　　
　　活动过程 　　 　　
　　1、出示图问幼儿这是什么？是不是一只小鸟？教师再出示第二只小鸟，问幼儿现在有几只小鸟？ 　　 　　
　　2、教师再问幼儿：“小朋友身体有哪些部位有两个呢？”请幼儿指出来。教师告诉幼儿，通常两个一样的，可以配成一双或一对。 　　 　　
　　3、教师拿出一只鞋子，问幼儿：“这是什么？一只够不够？如果不够，要几只才够呢？” 　　 　　
　　4、教师拿出一只袜子，问幼儿：“这是什么？一只够不够？如果不够，要几只才够呢？” 　　 　　
　　5、教师拿出一只手套，问幼儿：“这是什么？一只够不够？如果不够，要几只才够呢？” 　　 　　
　　6、教师请幼儿想一想，还有什么是两个在一起的，一双或一对的，让幼儿说说看。 　　 　　
　　7、请一些幼儿出来找相同的东西，找对了的幼儿给予奖励红花一朵。 　　 　　
　　8、将幼儿带来的袜子散放在桌面，请幼儿轮流抽一只袜子，再找到另一只，凑成一双卷在一起。 　　 　　
　　9、看看大家的袜子是否都找到了另一半。 　　 　　
　　10、表扬找到另一半袜子的幼儿。 　　 　　
　　11、教师示范操作材料给幼儿看。 　　 　　
　　12、引导幼儿仔细观察图中的树叶、鞋子、花朵和杯子，启发幼儿画线连接相同图案的物品。

　　活动反思
　　幼儿对于该活动很感兴趣，活动中表现的很积极。

第66篇、中班语言活动小蚂蚁和蒲公英教案反思

 　　活动意图：
　　为幼儿提供了一种宽松、自然的表述环境，激发了幼儿的投入感和参与感，又能让幼儿有机会和时间调整已有经验，理清故事脉络。根据图片将零星的语言信息材料组合成简单的句子

　　活动目标：
　　1.能仔细观察画面，从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容。
　　2.学会准确、完整地描述画面的主要内容，懂得在别人困难的时候应帮助别人。
　　3.学会倾听同伴的讲述，并大胆想象故事情节。
　　4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、教学挂图：《小蚂蚁和蒲公英》。
　　2、电脑、音乐光碟。
　　3、幼儿用书。

　　活动重点与难点：
　　理解故事《小蚂蚁和蒲公英》内容，通的在别人困难的时候应帮助别人。

　　活动方法与手段：
　　直观演示法、情感体验法、讲述法等。

　　活动过程：
　　一、小朋友随音乐做小蚂蚁律动进场，找位置坐好
　　教师在电脑上出示小蚂蚁和蒲公英的图片，引出活动内容。在引出故事内容前先帮助幼儿认识蒲公英，通过提问很自然地引出活动内容。
　　1.“这是什么?(蒲公英)你会用它做什么?”幼儿自由回答。
　　2.“这是什么?(小蚂蚁)如果小蚂蚁发现了蒲公英，他会用蒲公英做什么呢?”幼儿自由交谈，引出主题。
　　3.“小朋友们刚刚说了那么多，那小蚂蚁遇到蒲公英后到底会发生什么样的事情呢?我们一起来看一看。”

　　二、教师出示教学挂图并引导幼儿观察，通过提问的方式帮助幼儿感知、理解画面内容。通过直观图片进行边观察边提问，帮助幼儿地初步理解故事的内容。
　　1. 教师出示图1并提问：
　　a、图上有什么?
　　b、小蚂蚁在干什么?
　　c、你猜猜它在想什么?
　　2.教师出示图2并提问：
　　a、发生了什么特别愉快的事?
　　b、你是从哪里看出来的?教师引导幼儿观察图片中小蚂蚁的表情，知道小蚂蚁很快乐。
　　3.教师出示图3并提问：
　　a、小蚂蚁飞呀飞，发现了谁?
　　b、小蝴蝶为什么哭?
　　c、小蚂蚁做了什么?
　　4.教师出示图4并提问：
　　a、小蚂蚁为什么要这么做?
　　b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。
　　c、小蝴蝶一边飞一边在想些什么?

　　三、请幼儿看图自由讲述，教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。在初步理解故事内容的基础上引导幼儿通过观看故事图片自由讲述，发展幼儿的语言表达能力。
　　1.引导幼儿明确看图的方法与要求：按顺序从第一幅图开始看。
　　师：这几幅画面说了一个故事，我们应该怎么看?
　　2.请幼儿与旁边的同伴相互交流，看图讲述故事。
　　3.教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话，丰富情节。
　　4.教师引导幼儿集体看图，较完整、连贯的讲述四幅图的内容。
　　师：我们能不能将这四幅图连起来说一说呢? 引导幼儿按顺序进行讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如梦想、在蓝天上自由的飞翔等。

　　四、幼儿自己看小书，尝试完整、连贯地讲述四幅图的内容。
　　教师：请小朋友自己看小书，自己讲故事。
　　1、请幼儿看小书自由讲述，与旁边的同伴相互交流，看图讲述故事。
　　2、请个别小朋友按顺序讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如梦想，在蓝天上自由地飞翔等。
　　3、教师注意倾听幼儿讲述时是否能按照画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话，丰富情节。
　　4、讲评并小结。

　　五、引发讨论与想象，拓展幼儿的经验。在讨论活动中深入情感的延伸，让幼儿体会互相帮助的快乐。
　　1.“你们喜欢小蚂蚁吗?为什么?”
　　2.教师小结：蒲公英使小蚂蚁实现了会飞的梦想，但小蚂蚁为了帮助翅膀受伤的小蝴蝶，把蒲公英送给了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飞上了蓝天，小蚂蚁是个会关心别人，帮助别人的好孩子!
　　3. 鼓励幼儿学习小蚂蚁，做一个乐于关心、帮助别人的好孩子。
　　4.教师鼓励幼儿为故事取名。

　　活动反思：
　　在语言《小蚂蚁和蒲公英》活动中，老师在引出故事内容前先帮助幼儿认识蒲公英，通过提问很自然地引出活动内容，通过直观图片进行边观察边提问，帮助幼儿地初步理解故事的内容。在初步理解故事内容的基础上引导幼儿通过观看故事图片自由讲述，发展幼儿的语言表达能力。在讨论活动中深入情感的延伸，让幼儿体会互相帮助的快乐。但幼儿在对话方面的想象力，还需要老师有效的引导。
　　活动过程中的不足：
　　1、整节课的气氛没有引导好，幼儿的参与性也不够，说明我和孩子互动不够多。
　　2、孩子在回答问题的时候，孩子不太敢大胆回答问题，只是个别孩子举手回答，举手的永远都是那十个左右。
　　3、幼儿的倾听老师和同伴的讲述时，孩子有时还是会插话，这点还需要加强。
　　以上是我在今后的教学中要思考和反思的地方，作为幼师平时在教学活动中要认真地备好每一节活动，认真反思每节活动，哪里还可以做得更好，这样才会更快地成长。

第67篇、中班语言活动农场动物的叫声教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、喵。 　　 　　
　　2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处。初步了解汉字构成的规律。 　　 　　
　　3、提高幼儿对学习汉字的兴趣。 　
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　1、Ppt-动物叫声 　　 　　
　　2、动画片：农场里的小动物（我爱狗） 　　 　　
　　3、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。 　　 　　

　　活动过程 　　 　　
　　一、谈话导入 　　 　　
　　教师：今天天气真好，农场里的来了许多小动物，你们想知道都有谁吗？ 　
　 　　
　　二、动画片，激发幼儿兴趣。 　　 　　
　　1、观看动画片：农场里的小动物 　　 　　
　　（1）农场里来了哪些小动物？ 　　 　　
　　小鸭子，小鸡，小狗，小猪，小猫，小羊。 　　 　　
　　（2）你们知道这些小动物是怎样叫吗？ 　　 　　
　　请幼儿自由学一学。 　　 　　
　　2、教师：我们再来看一遍动画片，哪个小动物出场，你们就学哪个小动物的叫声好吗？ 　　 　　
　　通过同步参与，激发幼儿兴趣。
　　 　　
　　三、游戏：小鸡和小鸭 　　 　　
　　1、教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？ 　　 　　
　　幼儿回答：叽叽叽叽在这里。 　　 　　
　　字幕演示：叽叽叽叽 　　 　　
　　2、教师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？ 　　 　　
　　幼儿回答：呷呷呷呷在这里。 　　 　　
　　字幕演示：呷呷呷呷 　　 　　
　　3、教师做动作并问：小羊小羊在哪里？ 　　 　　
　　幼儿回答：咩咩咩咩在这里。 　　 　　
　　字幕演示：咩咩咩咩 　　 　　
　　4、教师做动作并问：小猫小猫在哪里？ 　　 　　
　　幼儿回答：喵喵喵喵在这里。 　　 　　
　　字幕演示：喵喵喵喵 　　 　　

　　三、教师引导孩子观察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。 　　 　　
　　1、教师：这个画面上除了小动物还有什么？（汉字宝宝） 　　 　　
　　你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？ 　　 　　
　　2、我们先来看看小鸭子旁边的汉字吧！这里有几个汉字？ 　　 　　
　　这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？ 　　 　　
　　跟老师一起念：叽叽叽 　　 　　
　　3、小鸭旁边的汉字呢？ 　　 　　
　　一起念：呷呷呷 　　 　　
　　4、谁来说说小羊旁边的汉字？ 　　 　　
　　5、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！ 　　 　　
　　我们一起来说说这些汉字吧！ 　　 　　
　　这些汉字你们都记住了吗？
　　 　　
　　四、游戏：找汉字-在哪里 　　 　　
　　1、采用游戏形式认识汉字：叽、呷、咩、喵。 　　 　　
　　2、教师：现在老师想和你们玩一个游戏，我出示一个小动物， 　　 　　
　　你们看到什么动物就在桌上的小筐里拿出什么动物叫声的字宝宝，好吗？ 　
　 　　
　　五、找汉字的相同之处 　　 　　
　　1、带领孩子仔细观察叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的相同之处。 　　 　　
　　（1）你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗？ 　　 　　
　　（2）出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？ 　　 　　
　　2、小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁， 　　 　　
　　“口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。
 　　 　　
　　六、启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？
 
　　活动反思
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第68篇、中班语言活动鼠弟弟不见了教案反思

 　　活动目标
　　1. 认识吃零食的坏处。
　　2. 尝试续编故事，发展想象力。
　　3. 培养细致观察和较完整表述能力。
　　4. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　《鼠弟弟不见了》故事图片（见材料制作）。

　　活动过程                          
　　1. 出示《鼠弟弟不见了》故事图片，讲故事：
　　鼠妈妈说：“开饭！”鼠哥哥连忙洗手，然后帮忙摆放餐具。哇，今天鼠妈 妈做的晚餐真丰盛，有冬瓜鱼尾汤、肉片炒菜和西红柿炒蛋，看来特别好吃啊！鼠哥哥说：“爷爷吃饭，爸爸吃饭，妈妈吃饭……咦，鼠弟弟呢，为什么鼠弟弟不来吃饭？”
　　2. 请幼儿猜猜鼠弟弟为什么没来吃饭。（自由回答。）
　　3. 请幼儿给《鼠弟弟不见了》创编故事结局。
　　4. 总结鼠弟弟不吃饭的原因，引导幼儿知道吃太多零食有什么坏处。
　　（肚子痛、对牙齿有害、不想吃正餐等。）

　　活动评价
　　能说出吃零食的坏处。
　　能创编故事结局。

　　活动建议
　　将《鼠弟弟不见了》的故事内容及结局画下来，制作成图书，幼儿可在平时的自由活动中结伴讲述，加深幼儿对吃零食坏处多的认识。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第69篇、中班语言活动我是霸王龙教案反思

 　　活动目标：
　　1、初步欣赏故事，理解故事情节。
　　2、通过图标、提问，体验和理解角色之间关爱的情感。
　　3、能够大胆地表达对作品的理解。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　图书一本、配套图标、恐龙偶 。

　　活动过程：
　　◎ 出示恐龙偶，引起幼儿参与活动的兴趣
　　教师：这是什么龙？你们知道这是怎样的恐龙？小翼龙呢？ 霸王龙是侏罗纪最凶猛的食肉动物，他能把猎物的骨头都啃得干干净净。如果弱小的翼龙遇到可怕的霸王龙会怎么样呢？
　　幼儿观察恐龙偶
　　幼儿先猜测后听老师描述
　　初步了解了霸王龙和小翼龙后，
　　带着疑问欣赏故事
　　◎ 欣赏文学作品
　　教师：看图书讲述故事 幼儿完整地欣赏故事，了解故事的基本内容。
　　◎教师提问，初步体验关爱的情感
　　当小翼龙出生后爸爸妈妈是怎么照顾它的？
　　当霸王龙遇到困难的时候，小翼龙是怎么做的呢 ？
　　◎教师一边出示图片一边回忆故事内容。
　　当小翼龙出生的时候爸爸和妈妈是怎么照顾他的？小翼龙害怕霸王龙吗？小翼龙怎么做的呢？下雨了呢？肚子饿了呢？最后霸王龙怎么做的？
　　幼儿回忆故事的相关情节并大胆讲述。
　　在讲述过程中理清故事的基本情节。
　　通过观察图片再次理解故事情节。
　　◎ 看图再次回忆故事环节，进一 步体验关爱的情感。
　　小翼龙为什么要帮助霸王龙呢？小翼龙的妈妈是怎么说的？ 霸王龙好了吗？他怎么做的呢？为什么这样做？
　　◎ 小翼龙怎么呢？霸王龙想说什么？我们一起来说一说。原来霸王龙悄悄地改变了，那么他们再次遇到会怎么样呢？请小朋友将你们想到的内容画下来。
　　通过看图和提问幼儿再次体验关爱的情感自由表达自己的观念，与同伴讲述。
　　幼儿将想到的内容说一说再画下来。

　　活动反思：
　　在“一研”的基础上做了一些改动，考虑了两个因素一个是绘本本身的内容和情节相对复杂，要通过什么样的方式能够帮助幼儿理解，二是幼儿的年龄特征，对于中班幼儿来说通过绘本的内容讲述能够从中获得什么？所以目标定为初步欣赏故事，理解故事情节。通过图标、讨论，体验和理解角色之间关爱的情感。能够大胆地表达对作品的理解。
　　本来在试上课的时候发现中班幼儿对恐龙的认识和了解相对比较单一，有的只知道一两种恐龙的名称，对于生活习性基本上不知道，所以我觉得在知识经验的准备方面，主要是让幼儿熟悉恐龙的名称和习性。但是借班上课的时候却发现，这个班的幼儿对恐龙的了解比较深刻，在活动的导入部分老师只需要创设问题的情境幼儿就能够充分发挥了。所以我对“备课强调先要备幼儿”有了更深的认识。
　　讲完故事我先通过笼统的提问让幼儿走出故事，去回忆故事的情节，并大胆讲述自己对故事内容的了解。然后通过图片再次帮助幼儿理清故事中关爱的情节。重点观察两副图片，让幼儿理解“为什么小翼龙决定帮助霸王龙和霸王龙最后的表现。”重复霸王龙在改变以后说的一段话，再次体验和理解角色之间关爱的情感。每次和幼儿共同回忆故事内容或者是出示图标的时候，幼儿都能够讲出和图书相一致的内容，给我的启示是：图标能够帮助幼儿记住故事的情节，还应该考虑有其他的方式也能够达到此效果。
　　图标的运用，幼儿能够根据画面的内容复述故事的情节，还能够理清故事发展的顺序。讨论的方式幼儿能够相互启发，进一步熟悉故事。重复观察画面，使幼儿对故事情节有更细的了解。视频展示只能够看到单副图效果不及看图讲述好或者以幻灯片的形式进行。

第70篇、中班语言活动一起钓星星教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、能根据提供的图片，大胆想象说出图中内容。 　　 　　
　　2、能完整的朗诵儿歌，并想象续编儿歌。 　　 　　
　　3、喜欢探索宇宙的奥秘，初步形成观察天空、星星、月亮的好奇心。 　
　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　 　　
　　活动难点 　　 　　
　　能在图片的提示下大胆续编儿歌 　　
 　　
　　活动准备　　 　　
　　多媒体课件、活动室布置成宇宙 　　
 　　
　　活动过程 　　 　　
　　1、引语：“今天，我们也当一次宇航员。乘做自己的飞船到太空去旅游去，想去吗? 　　 　　
　　2、带幼儿随音乐做乘飞船动作进入布置成宇宙的活动室，引导幼儿仔细观察张贴的月亮、星星图片，发现月亮的形状（象钩）。 　　 　　
　　3、引“多漂亮的大月亮，走!咱们一起进去玩一玩!到月亮上作客我们要送什么礼物给月亮姐姐呢?我们看见了这么美的月亮，那就将月亮编成一首好听的儿歌送给月亮姐姐吧!同意吗?” 　　 　　
　　4、（播放课件）让幼儿仔细观察画面，用语言描述看到的图片内容，教师带幼儿将所说的话语进行修改、组编变成短小精悍的句子，最后将所编的句子组合起来就变成了一首儿歌。 　　 　　
　　儿歌——钓星星 　　 　　
　　月儿弯弯，银光闪闪。 　　 　　
　　像个鱼钩，挂在天边。 　　 　　
　　不钓鱼，不钓虾。 　　 　　
　　钓串星星满天撒。 　　 　　
　　5、请幼儿根据自己的想象大胆续编儿歌，如：月亮圆圆，像个银盘，不装菜，不装饭，只装一盘小星星…… 　　 　　
　　6、鼓励幼儿自由、大胆的进行创编。

　　活动反思
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第71篇、中班语言活动勇敢的小伞兵教案反思

 　　活动意图：
　　洁白的绒球，细细的茎，风儿一吹，就像一个个可爱的小伞兵。本活动以故事为载体，引导孩子们根据自己的经验，大胆猜测“蒲公英是怎样帮助小蚂蚁的”，“小伞兵又是怎样从蒲公英妈妈的身上离开，在空中飘来飘去的”。在讨论和动作表现的过程中，孩子们的经验得到了提升。

　　活动目标：
　　1. 倾听故事，大胆地说出想要说的话。
　　2. 能够理解故事内容，懂得乐于关心帮助他人。
　　3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4. 领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　图片、视频。

　　活动过程：
　　一、 观察蒲公英，了解蒲公英生长过程。
　　出示图片，观察开花的蒲公英。
　　——教师：蒲公英的叶子、茎长什么样子?花朵是什么颜色的? 出示图片，观察结果的蒲公英。
　　——教师：蒲公英的果实上面长满了什么?像什么?

　　二、讲故事《小蚂蚁和蒲公英》导入活动
　　——出示图片(蚂蚁、、小河、)，猜猜发生了什么事?
　　1. 师：小朋友们，你们看，现在黑板上有一张白色的纸。现在啊，老师要请出一些小嘉宾，请你们猜一猜它们发生了什么事?(贴上蚂蚁、小河)
　　2. 师：诶，我们来听一听到底发生了什么事?
　　——教师讲述故事的前半部分。再出示小蚂蚁，引出故事前半部分
　　3. 师：到底发生了什么事?怎么办呢?(幼儿猜测)
　　4. 那么蒲公英妈妈会怎样帮助小蚂蚁呢?(幼儿讨论猜测)

　　三、故事讲述与讨论 ——教师讲述故事的后半部分。
　　1. 师：小伞兵是怎么离开蒲公英妈妈的?又是怎么帮助小蚂蚁的?(引导幼儿大胆表达。)
　　2. 师：我们再来完整的听一遍故事，说一说你的想法。
　　——教师小结：这个故事告诉我们只有乐于关心帮助别人才会得到别人的帮助，才会有更多的好朋友。
　　3、配乐朗诵，把故事完整的讲述一遍。

　　四、表演蒲公英飞舞
　　1.观看视频。
　　2.示范表演。
　　3.请幼儿表演。
　　实录
　　师：小手放腿上，今天啊由华老师带小朋友们来学习新本领。首先啊，新老师给大家看两幅图。(展示图片)
　　小：蒲公英!(个别)
　　师：这是什么? 小朋友：蒲公英!(异口同声)
　　师：这个是蒲公英，那这个呢?
　　小：油菜花!(一个小朋友说了，一群小朋友附和)
　　师：这是什么?
　　小：油菜花、菊花。。。
　　师：油菜花?
　　小：不是油菜花吧?(一个小朋友)
　　师：那是什么
　　小：菊花!(一个)
　　师：菊花，还有么?
　　小：油菜花(一个)
　　师：油菜花 小朋友：蒲公英花
　　师：哦!翔翔说是蒲公英花，真聪明。这个也是蒲公英。这个呢，是开花的蒲公英，这个是结果的蒲公英。诶，蒲公英可真厉害。你们看，它开的是黄色的花朵，可是结出来的果实确是白色的绒球一样的，是不是?
　　小：它可以吹!(一个)可以吹的!(另一个)
　　师：新老师啊，要给小朋友们看一个视频，请你们仔细看看，它是怎么变化的?要仔细看哦!(播放视频)你看这是蒲公英的花，然后蒲公英的花谢掉了，谢掉以后，仔细观察哦，有没有长高?
　　小：是啊?(几个)
　　师：看什么要出来了?蒲公英的果实出来了，是不是，刚才是开花的蒲公英，现在要变成结果的蒲公英，是吗?
　　小：是。
　　师：是不是蒲公英花?
　　小：是。(结束)再来看一遍!(来来小朋友说)
　　师：再看一遍。仔细看哦!这是蒲公英花。
　　小：花谢了。(全部)叶子收起来。(一个)长了。(一个)长了一点。(又一个)
　　师：蒲公英是不是很厉害!那么我现在要请小朋友观察一下，蒲公英的茎和叶子是什么颜色的?
　　小：绿色(异口同声)
　　师：我们把这种绿呀叫做翠绿色。那么，蒲公英的果实啊，外面这层白色的、毛茸茸的想什么呀?
　　小：像雪、白雪，想个雪球，还有羽毛(几个小朋友的答案)
　　师：嗯，我们来近距离观察一下一个果实的样子。你们看，这个啊是蒲公英的果实，上面白色的毛茸茸的是这个样子的，它像什么呀?
　　小：刺、像鱼刺、像扇子(三个小朋友)
　　师：像扇子，还有么?好，雷佳浩来说。
　　小：那个仙像人掌的刺
　　师：那个仙像人掌的刺，姚张浩你说。
　　小：像白绒绒的雪地
　　师：像白绒绒的雪地，辛桥你说
　　小：很像花上出去的样子 。
　　师：哦!新老师啊也看了它好久，你们有没有觉得它像一把白色的小伞?
　　小：像啊
　　师：还像不像白色的降落伞?
　　小：这个还有点像(一个)我还有一个(一个)
　　师：果果，你来说
　　小：…….
　　师：哦，我们要看整体，整体的话，它是不是像一顶降落伞，我们啊给这样的果实一个名字，叫它小伞兵，记住哦，它叫小伞兵 (移动黑板) 看得到么?
　　小：看得到。
　　师：你们看，现在黑板上啊是一张白纸，什么东西都没有。新老师接下来要请出一些小嘉宾，请小朋友们当一回小侦探，看看到底发生了什么事? 这是谁?(展示图片)
　　小：诶，小蚂蚁。
　　师：对，小蚂蚁。
　　小：它哭了。
　　师：对啊，小蚂蚁是不是在哭啊?哭得好伤心，是不是?哦，这是伤心的小蚂蚁。这个呢?(继续展示)
　　小：房子，蚂蚁的家。
　　师：蚂蚁的家，是不是?这是蚂蚁的家，那这个又是什么?(继续展示)
　　小：河。
　　师：对，这是一条河。好了，请小朋友们仔细观察一下，举手告诉老师到底你觉得小蚂蚁发生了什么事?我请马贝贝来说。
　　小：坐船。
　　师：坐船?你看看，伤心的小蚂蚁为什么要哭啊?
　　小：因为它，这个河，游过去，它们家在河这边，小蚂蚁在河这边，他们过不去，他们过不了河。
　　师：哦，就说他们回不了家，是吗?还有么?好，乐乐你说。
　　小：我感觉它是有一条河，有边是小蚂蚁，有边是小蚂蚁的家。
　　师：哦，那它们为什么哭啊?
　　小：它回不了家。
　　师：哦，乐乐说小蚂蚁哭啊是因为回不了自己的家了。那么现在啊，我们来听一听这个故事，看看到底是什么原因。
　　讲述：故事前半段 到底发生了什么事?姚张浩你说。
　　小：它们刚刚坐上小船，可是有一阵大风吹来，然后把树叶船吹到，它们好不容易才爬上了岸 。
　　师：哦，是不是刚刚乐乐说的，小蚂蚁回不了自己的家，很伤心。那么现在请小朋友们帮小蚂蚁出出主意，想想办法，他们有什么办法可以回到自己的家呀?果果
　　小：把水喝干，把小溪水全部喝进肚子里 。
　　师：哦，小蚂蚁很小很小，小河对它们来说很大很大，它们怎么喝得完呀? 小：……..(听不清)
　　师：还有什么办法，辛桥你说。
　　小：小蚂蚁啊，小蚂蚁呢虽然很小但是力气很大的，诶，如果旁边还有树的话，肯定就能过去了，然后呢，就是捡片树叶放在河上去，然后坐上那艘小船就能回到家了。
　　师：也像刚才的树叶小船一样，把它们带回去，是么?好，还有谁有办法?好，程程你说。
　　小：…….(听不清)
　　师：因为那里很远，所以说看过去显得有点小。还有没有其他办法?当当你说。
　　小：找一艘小船
　　师：找一艘小船。你们还有没有其他办法吗?乐乐，你说
　　小：找一只鸭子，坐在鸭子背上，鸭子会带他们回去的。
　　师：哦，她说找一只鸭子，让鸭子帮忙把它们驮过河。马贝贝你说。
　　小：坐快艇。
　　师：坐快艇，哦，那很拉风啊。
　　小：找一个码头，坐快艇。
　　师：码头是么?好了，小朋友们啊想到了很多办法。不过呢，现在新老师又要请一位小嘉宾了，这是谁?
　　小：蒲公英，蒲公英花。
　　师：我们刚刚介绍过了是不是。好了现在蒲公英出现了，小朋友们你们觉得蒲公英会怎么样帮助小蚂蚁呢?辛桥你说。
　　小：就是小蚂蚁给蒲公英，这个在叶子中间的那个咬断，这样就可以放在河里飘过去了。
　　师：用小船是么?还有没有其他办法?
　　 小：把它下面的叶子摘掉，就又有树叶小船了。
　　师：小朋友们现在请仔细想一想，蒲公英花慢慢生长以后会变什么?白色的绒球是不是啊?你们想一想，诶，如果它变成白色的蒲公英球，她会怎么样帮助小蚂蚁们?卉卉你说。
　　小：会用羽毛带着他们飞过那边。
　　师：就是我们现在电视上的这个小伞兵，让他们载过去是么?
　　小：是的。就是用白色的蒲公英，然后拉牢它，摘3个蒲公英的毛，然后风一吹就可以把它们带过去了。
　　师：那我们继续，接下来来听这个故事。看看蒲公英到底是怎么样帮助小蚂蚁的? 讲述：故事后半部分 故事讲完了，那么老师要问小朋友们，小伞兵是怎样离开蒲公英妈妈的?当当你说。
　　小：它把他们带到小蚂蚁的家里了。
　　师：我问的题目是小伞兵是怎样离开蒲公英妈妈的?辛桥你说
　　小：那是因为有一阵大风吹来……
　　师：是不是靠风?
　　小：是的。
　　师：靠风一吹。
　　小：没错，嘴巴也可以吹。
　　师：对，嘴巴也能吹，是不是?呼一吹，小伞兵就开始飞舞了。那么小伞兵又是怎么帮助小蚂蚁的?姚张浩你说
　　小：她把自己的叶子摘下来，然后让小蚂蚁坐上去，一阵大风吹来，把它们吹走了，然后他们才得救了。
　　师：会起飞的谁?
　　小：小伞兵。
　　师：小伞兵，是不是?跟叶子啊，没有关系。小伞兵是怎样帮助小蚂蚁的?卉卉你说。
　　小：就蒲公英妈妈把自己的叶子摘下来，给他们搭了一个小房子。
　　师：哦，是。蒲公英妈妈用自己的叶子给它们搭小房子。但是老师现在问的是，小伞兵是怎么样帮助小蚂蚁回到自己的家的?悠悠你说。
　　小：一阵大风吹来，小伞兵带着小蚂蚁，飘到，飘过小河，回到自己的家
　　师：哦，是。小伞兵啊，靠风飞起来，把小蚂蚁呀送回了自己的家。你们来瞧一瞧，小伞兵到底是怎么样帮助小蚂蚁的?小蚂蚁是不是把小伞兵紧紧地抱住，然后靠风呼一吹，把它们送回了自己的家。是不是?
　　小：那宝宝和爸爸呢?
　　师：诶?
　　小：宝宝和爸爸
　　师：宝宝和爸爸都会去的，老师这里只画了一个，宝宝爸爸都会去的。我们现在再来听一遍这个故事，请小朋友们好好想一想，这个故事啊，想要告诉我们什么? 讲述：故事完整版 故事讲完了，小朋友们，你们觉得这个故事想要告诉我们什么?姚张浩你来说。不知道，我来给你点提示。你看，蒲公英妈妈看到小蚂蚁们哭了，她帮助小蚂蚁们，让自己的孩子，勇敢的小伞兵带他们过河，把它们送回了自己的家。你看，蒲公英妈妈帮助小蚂蚁，小伞兵也帮助小蚂蚁，它想要告诉我们，苗苗你来说。
　　小：就是要帮助别人。
　　师：哦，真棒。苗苗说得特别得好，就是说小朋友们平时看到别人啊有困难的时候，要关心帮助别人。对不对? 小：还要勇气。
　　师：对，要有勇气，那么我们再来欣赏一遍这个故事。

　　活动反思：
　　在活动设计过程中，我准备的相当充分，图片、音乐、视频准备也很到位，也拟定了一份既定的教师口语，每个环节的衔接。第一、二环节没有多大问题，而在第三环节故事讲述与讨论中，我明显感到自己语言出现问题，提出问题的顺序和表达放上都存在欠缺，导致答非所问。总体来说，整个语言活动进行得比较成功，带班老师评价不错。通过对所拍视频的反复观看，我也发现自己请小朋友回答问题的总是那几个，没有做到均衡。
　　教学口语反思
　　1.导入语
　　我是直接根据活动中出现的蒲公英角色，带领小朋友们认识开花和结果的蒲公英，用视频直观呈现蒲公英开花到结果的变化过程，了解蒲公英的种子上有顶降落伞，可以飞起来，并将它命名为小伞兵，过度到正题。
　　2.讲授语
　　在第一环节，我的讲授语较多，带领幼儿了解蒲公英的生长过程，直接说明这是开花的蒲公英，这是结果的蒲公英。
　　3.提问语
　　提问语我在整个活动过程中运用的较多。通过活动目标，我希望更多的让幼儿来表达自己的观点，采用了很多提问语，主要是与故事内容相关的问题。但我在提问的过程中出现了问题，尤其是第三环节，我的问题前后不一致，语言表达不清晰，导致答非所问，只能重复自己的问题或者进一步提问来进行补救，达到预定期望。
　　4.应变语
　　这次活动中主要出现2个突发事件，一是“程程提出小河为什么变小了?”;二是“闹闹的宝宝和爸爸怎么办”。首先，作为教师我没有很好地了解幼儿的发展水平，对于“近大远小”的概念他们并不知道，导致我在制作教具的过程中，用成人的角度进行思考，将小河远处剪得上小下大。面对程程的??问，我就说明这边是远处的小河，所以我们看过去比较小。虽然处理了这个突发状况，但我想还是应该给他们准备一个探究活动，让他们感受一下。其次，是宝宝和爸爸的问题。刚开始闹闹提出这个问题的时候，我一下懵了，以为自己听错了，然后才反应过来，幼儿给这3只小蚂蚁赋予了角色，以爸爸、妈妈、宝宝的关系存在，而在制作教具时，我仅画了蚂蚁妈妈过河时的样子，小朋友才提出疑问，不过还是比较容易处理。
　　教育口语反思
　　教育口语分为沟通语、劝慰语、表扬语、批评语。由于这个活动是语言活动，我的沟通语使用的较少，但老是采用“是不是”来与幼儿达到共识的方法有需改进，表扬语的使用只有在幼儿回答得很出色时使用，需适当增加。
　　态势语反思
　　态势语分为表情语、手势语、身姿语和目光语。在整个教学活动中使用很多，尤其是在讲故事的环节中，具体可以从视频中看。我反复看了几遍视频，发现我自己认为在整个过程中并不紧张，但我的无意义的身体动作明显增加，这个需要改进。

第72篇、中班语言活动帮忙开饭教案反思

 　　活动目标
　　1. 喜欢朗诵儿歌。
　　2. 学习做值日生，逐渐培养为他人服务的意识。
　　3. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　4. 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　《大家来帮忙》儿歌、拍摄值日生工作的照片。

　　活动过程                          
　　1. 请幼儿看照片，说说值日生为大家做了哪些工作。
　　2. 出示《大家来帮忙》儿歌，与幼儿一边做动作，一边朗诵儿歌：
　　大家来帮忙
　　你帮忙，我帮忙，
　　大家一起来帮忙，
　　你拿筷子我拿碗，
　　一起吃饭和喝汤。
　　3. 鼓励幼儿把值日生做的工作编到儿歌中。
　　4. 幼儿自愿组合，分成五个小组，制作值日生卡及进餐环节要做的事情图片。
　　5. 每天进餐时，教师指导幼儿做值日生，为他人服务。
 
　　活动评价
　　能朗诵儿歌《大家来帮忙》。
　　愿意为他人服务。

　　活动建议
　　请幼儿到娃娃家玩开饭游戏，然后说说各人在游戏中负责的工作。
　　请幼儿回家帮家人开饭，第二天回幼儿园分享经验。

　　活动反思
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展

第73篇、中班语言活动月亮教案反思

 　　活动目标 　　　　
　　1、欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。 　　 　　
　　2、学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。 　　 　　
　　3、运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　教学挂图，配音磁带，录音机。
　　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、创设情境，导入活动 　　 　　
　　谈话导入 　　 　　
　　师：你们看到过月亮吗？ 　　 　　
　　幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等。 　　 　　
　　师：你们看到的月亮是什么样子的？ 　　 　　
　　幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。 　　 　　
　　教师小结：小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏。
 　　 　　
　　二、初步感受诗歌内容 　　 　　
　　1、教师富有感情地配乐朗诵诗歌。 　　 　　
　　师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？ 　　 　　
　　幼儿可以泛泛地说 　　 　　
　　2、幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵。 　　 　　
　　提出欣赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？ 　　 　　
　　（1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？ 　　 　　
　　（2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？ 　　 　　
　　（3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？ 　　
 　　
　　三、深入理解诗歌的情感内涵 　　 　　
　　1、幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。 　　 　　
　　2、组织幼儿讨论。 　　 　　
　　（1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？ 　　 　　
　　幼儿：这是月亮的光照在树梢上。 　　 　　
　　师：小鸟为什么说：月亮和我好？ 　　 　　
　　幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。 　　 　　
　　教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。 　　 　　
　　理解词：挂 　　 　　
　　师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“挂”的动作， 　　 　　
　　老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。 　　 　　
　　请幼儿也用“挂”说一句话。 　　 　　
　　幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。 　　 　　
　　（2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。 　　 　　
　　师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。 　　 　　
　　师：为什么青蛙说：“月亮和我好” 　　 　　
　　幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩。 　　 　　
　　幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。 　　 　　
　　教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。 　　 　　
　　（3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？ 　　 　　
　　幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。 　　 　　
　　师：为什么用一个词：“盛”来说？ 　　 　　
　　幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说 　　 　　
　　幼儿：好像盆里放了一个月亮。 　　 　　
　　师：宝宝为什么说“月亮和我好”？ 　　 　　
　　幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她 　　 　　
　　师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？ 　　 　　
　　幼儿：我觉得很惊讶；我觉得很高兴。 　　 　　
　　师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。 　　 　　
　　3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗？最喜欢那句诗，请幼儿读出来。 　　 　　
　　4、师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现 　　
 　　
　　四：创造性仿编 　　 　　
　　1、你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮） 　　 　　
　　2、教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。 　　 　　
　　3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。

　　活动反思 　　 　　
　　从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。
　　 　　
　　诗歌《月亮》 　　 　　
　　每一棵树梢，挂一个月亮， 　　 　　
　　小鸟说，月亮和我好。 　　 　　
　　每一湾池塘，漂一个月亮， 　　 　　
　　青蛙说：月亮和我好。 　　 　　
　　每一个脸盆，盛一个月亮， 　　 　　
　　宝宝说：月亮河我好

第74篇、中班语言活动我会说动词教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、引导幼儿说动词，并围绕动词进行发散思维。 　　 　　
　　2、学习动词玩、拍、抱、踢、打。 　　 　　
　　3、丰富相关词汇。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备 　　 　　
　　玩偶布娃娃、积木、皮球等等。 　　
　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、动词“抱” 　　 　　
　　1、做一个抱的动作。 　　 　　
　　提问：老师在干什么？老师还可以抱什么呢？ 　　 　　
　　2、出示布娃娃、球、被子、积木等。 　　 　　
　　启发幼儿说出与抱相关的动词词组。 　　 　　
　　3、不出示任何实物引导幼儿依靠想象围绕“抱”进行发散思维。 　
　 　　
　　二、动词“打” 　　 　　
　　1、做一个打的动作。 　　 　　
　　提问：教师在打什么？老师还可以打什么呢？ 　　 　　
　　2、出示毛衣、电话、针、羽毛球拍等。 　　 　　
　　启发幼儿说出与打相关的动词词组。 　　 　　
　　3、不出示实物。 　　 　　
　　引导幼儿围绕“打”字进行发散思维。 　　 　　
　　以下以同样的方法进行。
　　 　　
　　三、动词“踢” 　　
　　 　　
　　四、动词“拍” 　　
　　
　　五、动词“玩” 　
　 　　
　　活动延伸 　　 　　
　　我们一起到操场上去玩吧！把准备的玩具放到草地上，去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打。

　　活动反思
　　教材的价值，在于能有效激活幼儿积极主动地学习。表情文化知识很能引起幼儿的好奇心，故活动设计中处处以“激起幼儿兴趣”为忠旨。

第75篇、中班语言活动探索身体教案反思

 　　活动背景 　　 　　
　　中班孩子的活动量和活动内容，显然要比小班孩子大而多，孩子对自己身体的兴趣，以及对自己生命的信心，也开始萌芽。活动最好在孩子生活需要的情景中进行，如：体育活动中孩子发生不安全因素了，或者同伴的身体有些变化了等等。本活动努力使孩子在了解自己身体的同时，对自己身体的安全有所重视。 　　
 　　
　　活动目标 　　 　　
　　1、了解自己身体能活动的一些部位，对身体感兴趣。 　
　　2、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　3、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。
　　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、做游戏“木头人” 　　 　　
　　——孩子坚持不了多久，就会动的，老师正好作小结。 　　 　　
　　老师(小结)：人不动是很难受的，因为我们都是有生命的。 　
　 　　
　　二、跟着音乐动一动 　　 　　
　　——让灵动的身体与前一个活动“木头人"形成鲜明的比较。
　　 　　
　　三、说说：人有哪些活动 　　 　　
　　老师：跳舞是一种活动。(出示图片)她在干什么?织毛衣是一种活动。(出示图片)踢足球也是一种活动。你们知道，人还有哪些活动呢? 　　 　　　　——了解人的许多活动，感受生命的丰富。 　　
 　　
　　四、说一说：身体的哪些部位能动 　　 　　
　　人们怎么会有那么多活动呢?是因为人的身体的许多部位能动。 　　 　　
　　1、边动边记录：你的身体有哪些地方会动的? 　　 　　
　　——记录在纸宝宝上。 　　 　　
　　2、讲讲哪些地方能动，讨论： 　　 　　
　　这个地方能动使我们可以做什么事情呢? 　　 　　
　　如果不会动会怎么样? 　　 　　
　　这里会生什么病? 　　 　　
　　——通过“能动”和“不能动"的比较(在感受不会动时，可以请孩子尝试不动某部位，做一件事，可以有这样的指导语“瞧，不动不行吧”、“动了才方便呢"等等)，感受活动部位，为我们的生活带来方便。 　　 　　
　　3、介绍骨折、脱臼。 　　 　　
　　——与生活保健相融合，如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。 　　
 　　
　　五、我们身体会动的地方还很多，我们以后慢慢去发现 　　 　　
　　——这个活动还没有完，因为事实上，孩子对自己身体的发现还没有停止，可以在教室挂本本子，供孩子进行专题记录。
 
　　活动反思
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第76篇、中班语言活动表情的变化教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等，并对表情作出正确判断。 　　 　　
　　2、尝试体验和表达不同的毒情变化，感受积极的情绪。 　
　　3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　1、“表情娃娃”人手一份（哭、笑、怒、愁） 　　 　　
　　——可以根据本班孩子认知发展特点，除去“愁娃娃”，因为愁的情绪内涵，孩子不容易理解。 　　 　　
　　2、事先录好的表示情绪的音带。 　　 　　
　　——可以是声音（笑声等），也可以是一句极有情绪的语言似口。（如我们春游去了） 　　 　　
　　3、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。 　　 　　
　　4、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份。 　　
　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、游戏：谁来了 　　 　　
　　听表现情绪的录音： 　　 　　
　　老师：你听到谁来了？你就举什么表情娃娃？ 　　 　　
　　——游戏开始一句“你听到谁来了？一下子抓住了孩子的心，孩子会比较感兴趣一此。 　
　 　　
　　二、感受不同的表情，能表达自己的想法 　　 　　
　　老师出示情景图（领奖、丢失了帽子）：你想想他现在应该是什表情娃娃，为什么？ 　　 　　
　　——图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来。 　　 　　
　　老师：说说自己的表情：你什么时候，会有开心（伤心）的表情？ 　　 　　
　　——从自己的情绪中，体会表情的真正意义。 　　 　　
　　老师：如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起来？ 　　 　　
　　——从孩子的讲述中，取比较典型的事例分析。通过讨论和相互交流，了解一些自我排除不良情绪的方法。 　　 　　
　　老师（小结）：平时我们会遇到很多事情，但是开心是最重要，所以，平时我们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋友帮个忙。做个开心娃娃！ 　　
　
　　三、自由选择表情游戏，表达和表现对表情的认识 　　 　　
　　老师：今天，老师为你们准备了一些好玩的“表情游戏"，你可以选你喜欢的去玩一玩！ 　　 　　
　　幼儿：选择操作表情游戏。 　　
 　　
　　四、交流分享 　　 　　
　　老师：你玩了什么？你怎么玩的？ 　　 　　
　　——这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里．还可以放一些抱枕玩具，引导孩子情绪不好的时候，可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。 　
　
　　活动反思
　　情感、情绪外在的体现，主要为表情，它离不开一定的情境。教师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境，让幼儿身临其境，感同身受。幼儿通过互相交流，有了更多的情绪体验与积累。
　　多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动，教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上，而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。教师创设“解决问题，做开心娃娃”之一环节，在师生、生生平等“对话”中，积累调控、排解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。

第77篇、中班语言活动爱的故事教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1．通过真实的“爱的故事”的分享交流，体验爸爸、妈妈对孩子的爱，帮助幼儿正确理解爸爸、妈妈对孩子表达爱的方式。 　　 　　
　　2．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　3．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　4．愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5．领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　
　　活动准备
　　听爸爸、妈妈讲小宝宝的故事；
　　物质准备：创设分享交流的环境，提供幼儿表证的实物及背景音乐。
　
　　活动流程 　　 　　
　　情境讨论（初步感受父母的爱）--交流体验（被爱的感受）--师生互动（激发幼儿爱的愿望） 　
　 　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、情境讨论 　　 　　
　　1．边听边回忆小朋友想念陈老师时，录下的感人的话。 　　 　　
　　提问：这些话是谁说的？为什么要说这些话？ 　　 　　
　　2．教师讲述《陈老师爱宝宝》的故事。 　　 　　
　　插问： 　　 　　
　　（1）宝宝这么小，为什么就说他“做夜班？” 　　 　　
　　（2）陈老师和宝宝的爸爸到底爱不爱宝宝？你们是怎么着出来的？ 　　 　　
　　3．小结：陈老师和宝宝的爸爸都是爱宝宝的，爱的方式是不同的，是各种各样的。 　
　 　　
　　二、交流体验 　　 　　
　　1．启发幼儿自述故事 　　 　　
　　刚才你们都说陈老师和宝宝的爸爸是很爱宝宝的，你们的眼睛也很亮，你们也有许多爸爸、妈妈爱你们的事情，你们可以讲给大家听听吗？ 　
　　2．在师生共同的交流中，帮助幼儿理解父母不同的爱的方式 　　 　　
　　（1）夏一帆的故事--“脚肿了，妈妈哭了” 　　 　　
　　插问： 　　 　　
　　①帆帆有脱鞋子的坏习惯，猜猜妈妈是怎么做的？为什么？ 　　 　　
　　②妈妈为什么会哭？ 　　 　　
　　③夏一帆的妈妈爱不爱他？（幼儿小结） 　　 　　
　　（2）倪品故事--“我的肚脐” 　　 　　
　　提问：你从哪里看出来妈妈是很爱他的？ 　　 　　
　　（3）沈佳依的故事--“我一直喜欢到铁轨上去兜一圈” 　　 　　
　　插问： 　　 　　
　　①爸爸是怎么做的？ 　　 　　
　　②为什么爸爸不带她去公园、超市玩，而带她去看铁轨呢？ 　　 　　
　　③说明沈佳依的爸爸是个怎样的人？（师生共同小结） 　　 　　
　　（4）朱健宁的故事--“杯子宝宝，我再也不扔你了” 　　 　　
　　插问： 　　 　　
　　①爸爸、妈妈骂你，打你时，心里怎么想？ 　　 　　
　　②爸爸、妈妈心急了，是不是就不爱孩子了？为什么？（幼儿结合自身经验重点讨论） 　　 　　
　　③现在宁宁扔杯子的坏习惯有没有改掉呢？是怎么会改掉的？ 　　 　　
　　④宁宁应该感谢谁？为什么？（幼儿小结）
　　3．总结归纳 　　 　　
　　老师听了你们的故事，真感动。你们的爸爸、妈妈确实是很爱你们的，而且不同的爸爸、妈妈，用了不同的爱孩子的方法。你们的眼睛也真亮，爸爸、妈妈的爱都被你们发现了，以后老师还跟小朋友一起学学怎么样来爱爸爸、妈妈，好吗？ 　
　 　　
　　三、师生互动（激发爱的愿望） 　　 　　
　　你们看谁来了？（音乐响起） 　　 　　
　　1．陈老师以爱的神态抱着宝宝步人孩子们中间，让幼儿感受母亲爱孩子的情感。 　　 　　
　　2．师生交流： 　　 　　
　　（1）小朋友你们想我吗？我的宝宝可爱吗？ 　　 　　
　　（2）老师，这么小的宝宝你是怎么爱他的？ 　　 　　
　　（3）你们来抱抱他，如果你是爸爸、妈妈你会怎么爱他。

　　活动反思
　　为孩子们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的语言环境，在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验爱别人和被别人爱的快乐情感，知道爱有时要勇敢的说出来，学着表达爱、回报爱。

第78篇、中班语言活动鸭妈妈生蛋教案反思

 　　活动目标 
　　1、在富有情趣的活动中学习儿歌并能用体态动作表现，初步尝试仿编儿歌。
　　2、认真倾听、积极思考，能根据要求合理想象。
　　3、积极参与游戏、体验活动的乐趣。
　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　1、儿歌图谱一份
　　2、伴奏音乐
　　3、海洋球与篮子做成的小草窝(比幼儿人数多一个)

　　活动过程
　　1.情境体验、理解儿歌(教师与幼儿一起以角色身份参与游戏，体验母鸭在游泳、生蛋、唱歌等一系列活动中的乐趣。)
　　(1)孩子们，你们认识鸭妈妈吗?鸭妈妈有哪些本领呢?鸭妈妈真能干，咱们今天一起学学鸭妈妈吧。走吧，我们一起到小池塘里玩!快瞧，小池塘到了。今天我们有这么多鸭妈妈，所以在玩的时候要小心，不能撞到别人，记住了吗?轻轻的跳进小池塘里吧。
　　(2)大家先洗洗翅膀、再抖抖身上的羽毛、小心的翻翻跟斗、慢慢地往前游一游……
　　呀——小池塘里的鱼可真多呀!我们捉些鱼吃吃吧。
　　我已经吃饱了，你们呢?玩好了，也吃饱了，一起静静的睡一觉吧!
　　(3)咦——我的肚子胀胀的，哦——我要生蛋了。鸭妈妈们快帮我想一想，在哪儿生蛋最好?为什么呢?
　　草丛里有许多小草窝，一个鸭妈妈找一个小草窝生蛋吧。
　　生蛋可是一件力气活儿，鸭妈妈们不要着急，把你的屁股对着小草窝，然后使劲把肚子里的蛋生出来。小心，别把蛋生到外面去。
　　轻轻的数一数，几个蛋?
　　(4)看到这么多蛋真高兴，咱们一起唱唱歌吧，鸭妈妈怎样唱歌呢?鸭妈妈唱歌是很有节奏的，你们听——“鸭妈妈把歌唱，嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎/嘎嘎 嘎嘎嘎嘎 嘎/”，来，大家一起有节奏的唱一唱。
　　(5)有些累了，坐下来歇一会儿吧!
　　刚才大家学的是谁呀?你学鸭妈妈干了些什么? “鸭妈妈真能干，会有用会生蛋”
　　你生了几个蛋呢?这么多呀，大家一起数一数吧。猜一猜，这个草窝里有几个蛋?谁愿意帮他数一数? “数一数几个蛋?123三个蛋”
　　鸭妈妈刚才还唱了一首很有节奏的歌呢，怎么唱的?“鸭妈妈把歌唱，嘎嘎嘎 嘎嘎 嘎/嘎嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎/”
　　2.解读图谱、学习儿歌(出示儿歌图谱，启发幼儿观察图谱并根据图谱读出儿歌。)
　　(1)鸭妈妈生蛋真是一件开心又好玩的事。你们瞧——告诉我你看到了什么?
　　(2)我们一起看一看。
　　(3)谁能将图谱完整的读出来呢?你觉得她读得怎么样呢?
　　(4)你会用动作把儿歌表演出来吗?
　　(5)嘘——蛋宝宝要休息了，轻轻地过来吧。
　　今天大家一起学了《鸭妈妈生蛋》的儿歌，你会了吗?找一个好朋友，把儿歌表演给她看，然后请她帮你提提意见，看怎样会表演得更好。
　　(6)老师要给大家变一个魔术，谁愿意来帮忙。
　　瞧——我们把图谱变成了什么?这是咱们自己做的图书，所以书的作者就是谁呀?那图书的题目是什么呢?一起读一读咱们做的这本书吧。回去以后咱们把今天学的儿歌写在下面，那样这本书就更完整了;以后大家也可以用这种方法做自己喜欢的图书。
　　3.发散思维、初步尝试仿编儿歌(引导幼儿根据动物的不同特性和不同叫声对儿歌进行仿编)
　　(1)刚才我们说的是鸭妈妈生蛋，想一想除了鸭妈妈会生蛋，还有什么动物也会生蛋?
　　(2) “鸭妈妈真能干，会游泳会生蛋”，那鸡妈妈呢?它除了会生蛋还会干什么呀? “鸡妈妈真能干，会捉虫会生蛋，数一数几个蛋，123三个蛋，鸡妈妈把歌唱……”鸡妈妈是怎样唱歌的呀?咱们一起说一说《鸡妈妈生蛋》吧!
　　(3)动物妈妈们真能干，以后可以把它们也编到儿歌里。

　　活动延伸
　　仿编儿歌——《动物妈妈生蛋》

　　附：鸭妈妈生蛋
　　鸭妈妈真能干，会游泳会生蛋。
　　数一数几个蛋，123、三个蛋。
　　鸭妈妈把歌唱，嘎嘎 嘎 / 嘎嘎 嘎/
　　嘎嘎 嘎嘎 / 嘎嘎 嘎

　　活动反思
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第79篇、中班语言风在哪里教案反思

 　　活动目标：
　　1.理解诗歌内容，体验诗歌中所蕴含的美感。
　　2.学习有表情地朗诵诗歌，并尝试创编。
　　3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4.萌发对文学作品的兴趣。
　　5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　PPT 

　　活动过程：
　　一、谈话导入：感受风的存在。
　　1.小朋友们，你们知道为什么天上的云会动，树会晃吗？
　　2.哦，原来是有风在吹过。那你还在哪里发现了风？（个别）
　　3.你们都发现了风在哪里，今天老师带来了一首好听的诗歌就叫《风在哪里》，请你仔细听一听，还有谁也发现了风在哪里？

　　二、诗歌欣赏——风在哪里
　　1.（教师完整配乐朗诵诗歌）诗歌里谁发现了风？
　　2. 那风在哪里呢？请你们再仔细的听一遍，听听看树儿，花儿和草儿都是怎么回答的。（第二次欣赏儿歌，配图片朗诵前半段）（根据幼儿回应呈现图片）
　　（1）树儿是怎么说的？它用了一个什么好听的词？你们知道什么是翩翩起舞吗？做一做（教师引导幼儿边说边做动作）
　　（2）风吹过花朵，花会怎样？(点头)所以花儿是怎么说的？频频点头就是一直点头的意思。谁能一边做动作一边说？（分男女学花儿来边说边动作）
　　（3）风吹过小草，小草的身体怎么样了？请你们一起来告诉我草儿是怎么回答的？我们一起来做做看。小草的身体在轻轻晃动。那谁来学学小草呢？（个别幼儿学）
　　3.现在我们听着音乐，顾老师来当风， 请你们来当树儿、花儿、草儿回答我。散文诗很优美，请你们也用轻轻柔柔的声音回答我好吗？（教师说：“风在哪里？”幼儿回答）
　　4.树儿、花儿和草儿都感觉到了风，原来风就在我们身边，无处不在，听听还在哪里能发现风呢？（教师边看图边朗诵后半段）
　　5.春天它吹绿了什么？夏天送来了什么？秋天呢？冬天带来了什么呢？（幼儿个别说说，然后集体说）
　　6.原来风一年四季，无时无处不在，它给我们带来了这么美的景色，就像这诗歌一样，现在，让我们再用优美的声音看着图片完整的把诗歌念一遍吧！（师幼共同配乐完整朗诵）

　　三、仿编诗歌
　　1.除了诗歌中树儿、花儿、草儿等找到了风，还会有谁找到风呢？（出示图片）看看，谁也找到了风？它又会怎么回答呢？谁能用像散文中一样优美的句子来说说。（引导幼儿用散文中的句子“风在哪里？XX说：……”来讲述）
　　2.风真是无处不在，除了这些地方能找到风，它还会在哪里呢？一会我们可以一起再去找一找，把它们也编进诗歌里好吗？
 
　　活动延伸：
　　带孩子到户外找风，并继续仿编

　　活动反思：
　　这个活动我上了很多次，可是每次都有问题存在，就选材来说，这个诗歌是很好很优美的，可是我却无法诠释这种诗歌的优美，虽然我很努力的想去表现，但是效果总是差强人意。也许是我本身技能不够硬，朗诵诗歌方面我还要加强练习。
　　第二，在重点的把握方面我也还存在问题，第一次教学时我过分注意了几个词汇的教，忽略了诗歌，第二次我又太强调动作，又把诗歌丢了，第三次，好不容易把诗歌放在主要位置了，却又把孩子给丢了，活动成了我的高控制。几次下来，都是失败收场。活动后我静了很长时间，仔细的重新把诗歌拿起来，重新分析，找出活动的重点，然后整理自己的教学思路，在最后一次的教学活动中，我觉得我总算是稍微抓到了点了，至少，我把孩子放在首位，而活动结束后，孩子们也都学会了诗歌。但不足之处是诗歌的优美可能还是没有很好的体现。

第80篇、中班语言活动美丽村教案反思

 　　活动目标：
　　1、听故事，理解故事内容。
　　2、乐于参与讨论，并敢于表达自己的想法。
　　3、初步了解环境污染的原因和影响。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、堆满垃圾的街道图片
　　2、多媒体故事《美丽村》

　　活动过程：
　　1、出示堆满垃圾的街道图片,向幼儿提问：你喜不喜欢这地方？为什么？
　　2、告诉幼儿有一个叫美丽村的地方,现在也像图片中的街道一样堆满垃圾,然后出示多媒体课件《美丽村》,教师讲述故事.
　　3、与幼儿讨论：
　　你能给堆满垃圾的美丽村改一个什么样的新名字吗？     
　　美丽村为什么会堆满垃圾？
　　村民扔掉的垃圾真的没用吗？他们做得对吗？
　　游乐场和小河里都堆满垃圾,对村民的生活有什么影响？
　　你喜欢住在美丽村吗？为什么？
　　你有什么办法让美丽村恢复美丽?
　　4、老师总结：人们制造了很多垃圾,会破坏环境,影响卫生,所以大家都要努力保护环境.

　　活动反思：
　　当教师出示堆满垃圾的街道图片时,很多幼儿都说不喜欢这个地方,有人乱丢垃圾,不讲卫生.不能把废旧物与垃圾混在一起,应该分类放好。幼儿在活动中能够专心听故事,积极主动回答有关故事的问题.幼儿能说出环境污染的一些原因和影响，并且能够做到把垃圾放到垃圾筒里，并且能做到分类。

第81篇、中班语言活动假如我是超人教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1．引导幼儿乐意在集体面前说话，能够积极地用语言描述事物，并表达自己的思想。 　　 　　
　　2．学习理解并正确使用“假如……”句式，结合已有的经验展开想像，描述事物。 　　 　　
　　3．引导幼儿在谈话中进一步理解动画片中的“超人”、“变形金刚”等人物，提高幼儿辨别是非的能力。 　　 　　
　　4．能耐心仔细地倾听别人的讲话。 　　 　　
　　5．培养乐于助人的品质。
　　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　1．教师平时注意了解幼儿观看动画片的情况，鼓励幼儿多看些适合幼儿年龄特点的、有教育意义的动画片。 　　 　　
　　2．教师应对近期电视中放的一些幼儿感兴趣的动画片有一定的了解。 　　 　　
　　3．收集幼儿在家视为宝贝的各种变形金刚和超人玩具，摆设在课室四周。 　　 　　
　　4．将幼儿喜爱的动画片VCD封面摆设在图书架上供幼儿欣赏。 　
　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　(一)放映部分幼儿喜爱的动画片片断，引起幼儿谈话的兴趣。 　　 　　
　　老师在观看后以提问的方式组织幼儿谈论动画片中的人物形象及所代表的意义。“这些动画片里都有些什么人物?谁是好人?谁是坏人?为什么?超人和变行金刚有什么本领?我们人类有没有这些本领?能不能学会?为什么?你们喜欢动画片里的哪些人物?不喜欢哪些人物?为什么?在我们生活的世界里有没有超人或变行金刚及那些怪兽?” 　　 　
　
　　(二)集体谈论并为幼儿创设相互交流的机会，帮助幼儿拓展想像。 　　 　　
　　1．假如你是超人，最想做的是什么事情? 　　 　　
　　提出问题后，可让幼儿畅所欲言，尽量让每个幼儿都有机会说出自己的想法，然后请幼儿用“开火车”的形式一个一个地向全班幼儿畅谈自己的愿望。 　　
　　2．假如你是超人，你能帮助同伴、长辈做些什么? 　　 　　
　　围绕问题，让幼儿自己寻找谈话对象进行交流，幼儿可以两人交谈，也可以小组交谈。在谈话过程中，老师注意调动幼儿以往的经验，尽力实现同伴、长辈的愿望，为他们解决一些现实生活中的实际困难。最后让幼儿轮流说出自己的想法。 　　 　　
　　3．假如你是超人，谁最需要得到你的帮助? 　　 　　
　　老师引发并帮助幼儿拓展思路及话题内容。可以帮助失学儿童、贫困家庭、伤残人士、弱智儿童、孤儿、老人以及小动物、花草树木和大自然中的其他事物，请幼儿谈谈帮助他人后的心理感受。 　
　 　　
　　(三)小结：做一个对人类有益的“超人”。 　　 　　

　　(四)各领域渗透社会：向幼儿介绍一些有重大发明创造的发明家。
　　 　　
　　(五)生活中渗透从生活中的点滴事情做起，培养幼儿助人为乐的品质，让生活充满爱。注意消除幼儿的暴力倾向，把幼儿模仿超人及变形金刚打坏人的暴力行为转化为帮助别人解决困难，帮助幼儿树立正确的是非观念。 　
　 　　
　　(六)环境中渗透让幼儿把自己是超人的美好愿望画下来，布置在“小小宣传栏”里广而告之。
　　 　　
　　(七)家庭中渗透要求家长正确引导幼儿观看动画片，注意挑选一些有益的儿童动画片供幼儿欣赏。在日常生活中注意观察幼儿的行为，引导他们吸取动画片中的精华，防止幼儿模仿不良行为。

　　活动反思
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第82篇、中班语言活动妈妈的怀抱教案反思

 　　活动目标：
　　1.理解故事,学习故事中角色的对话，并与同伴一起表演。
　　2.感受母子互相拥抱的亲密，体验孩子渴望妈妈怀抱的情感。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　重点：引导幼儿理解故事内容，积极主动地学习角色之间的对话。
　　难点：能对比出家人的怀抱最温暖。

　　活动准备：
　　挂图第6号。故事中小动物的头饰。活动前让孩子感觉家里人的怀抱是怎样的。

　　活动过程：
　　一、谈话设悬，引出主题。
　　1、你喜欢你的妈妈抱抱你吗?为什么?
　　2、妈妈抱抱你时，你有什么样的感觉?

　　二、讲述故事，对比出在妈妈的怀抱最舒服。
　　(一)有一条小蛇到树林里去，看到小动物都有妈妈抱，他会怎么想呢?

　　(二)教师完整讲述故事一遍。
　　1.小蛇遇到了谁?(引导幼儿依次回忆故事中出现的角色,并出示挂图)
　　2.小蛇看见小动物们和自己的妈妈在干什么?小蛇最喜欢谁的怀抱?

　　(三)结合挂图再次讲述故事，重点引导其学习角色间的对话。
　　1.根据故事内容依次提问：
　　小蛇是怎么问小松鼠的?小蛇躺在谁的怀抱里?怎么说的? 小蛇是怎么问小袋鼠的?小蛇躺在谁的怀抱里?怎么说的? 小蛇是怎么问小熊的?小蛇躺在谁的怀抱里?怎么说的? 小蛇最想躺在水的怀抱里，感觉是怎么样的呢?
　　2.师幼一同完整复述故事。

　　三、角色扮演，练习对话，尝试用拥抱表达爱意的方式。
　　请幼儿带上头饰扮演角色，摆上小凳子，组合成“母子对”大家一起边讲边表演，指导幼儿完整讲好对话部分。

　　四、通过提问提炼和爸爸妈妈拥抱的甜蜜感觉。
　　1.小蛇为什么喜欢凉凉的怀抱?
　　2.你最喜欢谁的怀抱?感觉是怎么样的?

　　活动反思：
　　中班语言《妈妈的怀抱》这是一个带有浓浓亲情的故事，简单、有趣，非常适合中班的孩子复述和表演。本活动通过对比让孩子感受到家人的怀抱最温暖，舒服，教师一句一句的分析讲述，可以帮助他们理解、又加深了记忆，对后面的表演活动也有帮助，更让他们明白拥抱是表达爱意的一种方式，是家庭成员间的一种语言，一种习惯。
　　首先，我从谈话，激发幼儿的回忆“在妈妈怀抱里的感觉”引出故事主题。接着，讲述故事对比出在妈妈的怀抱最舒服。通过完整欣赏文学作品，培养幼儿良好的倾听习惯，初步了解故事。在提问中依次回忆故事中出现的角色图片，帮助幼儿梳理故事。随后，我又结合挂图再次讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事，角色之间的关系、对话讲述。并将引导重点放在学习角色间的对话，丰富理解词语：暖暖的、好舒服。最后，角色扮演，练习对话，尝试用拥抱表达爱意的方式。通过表演来情景再现，在学习表演的同时，感受浓浓的亲情。
　　本活动，幼儿讲述积极，妈妈的怀抱也是孩子们日常熟悉和喜爱的。设计从幼儿对自己妈妈的怀抱的实体感觉;对妈妈怀抱的经验回忆感受出发，激发幼儿的自主表达激情，在故事的讲述中，慢慢与幼儿的主体感觉融合，在故事与自身体验的真实情境中，达到了幼儿发自内心的认同。孩子们都与小蛇一样表达了“我喜欢妈妈的怀抱，还是妈妈的怀抱最舒服”的真实强烈愿望。最后，孩子们都沉浸在了与亲人拥抱的甜蜜感觉中。
　　此活动也可以作为三八节的亲子活动，邀请妈妈一起来进行活动，孩子们的感受会更加地深刻，拥抱的甜蜜氛围会更升华。此外，图片也可以制作成PPT，再配上一段温馨的音乐，拥抱的意境会更浓厚。

第83篇、中班语言活动春天到教案反思

 　　活动目标：
　　1、乐意学念儿歌，能初步学会跟念儿歌。
　　2、能用儿歌表达自己对春天的感受。
　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
 
　　活动重难点：
　　活动重点：乐意学念儿歌，能初步学会跟念儿歌。
　　活动难点：结合生活中所观察到的自然现象及儿歌内容来表达自己对春天的感受。

　　活动准备：   
　　“春天”挂图、可移动的花、草、鸟等桌面教具、布袋木偶小猴一只

　　活动过程：
　　1、出示春天背景图，请幼儿说说图中有什么。
　　2、出示小猴，小猴念儿歌一遍
　　3、教师边念儿歌边演示教具，请幼儿学说“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。
　　4、请幼儿跟着老师、小猴一起念儿歌。
　　5、教师带幼儿边念儿歌边做动作。

　　活动反思：    
　　由于托班年龄较小，对于季节的变化，并不是很了解尤其是对于这个春天，幼儿们都感受不到春天的美，及周围环境的一些变化，可能最近天气变化无常，自然环境的变化并不是那么的明显，所以幼儿们也就不那么容易发现了。通过不断地引导、结合挂图，幼儿对春天的变化才有了初步的了解。当然活动中还有许多不足的地方：首先在内容的选择上不太合理，不够贴近现实生活，虽然已经是春天了，但是对于春天的自然变化并不是很明显，让幼儿们感受不到春天已经到了的感觉。因此在本周主题制定的过程中，这个春天的主题的实施过于早了；活动中仍然存在着老套的教学方式，跟念现象较普遍，幼儿的主体地位没有得到好的发展。

第84篇、中班语言活动放太阳教案反思

 　　活动目标：
　　1. 分段阅读故事，理解太阳意外弄坏风筝、又意外被当做风筝的经历，感受故事中的快乐氛围，体验能给别人带来快乐也是一种快乐的心情。
　　2. 通过多种方式收集信息，理解故事，并能恰当、连贯的表述阅读信息。
　　3. 领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　观察图片上的细节，理解表达故事内容。

　　活动准备：
　　大图书 小图书人手一本

　　活动过程：
　　一、出示图片，导入活动
　　1. 出示太阳的图片和汉字，这是谁？你们喜欢太阳吗？为什么？
　　2.太阳对我们来说，是一个特殊而重要的朋友，虽然太阳住在高高的天空里，但它其实和你们一样，是个爱玩又有点调皮的孩子。瞧，这一天，爱玩的太阳度过了一个特别的早晨。

　　二、阅读图书，理解故事内容
　　（一）集体阅读大图书
　　1.播放录音：嗯，今天的风真大呀！咦？怎么飞来了这么多奇怪的鸟？
　　2.你听到了什么？
　　3.阅读图一，这些奇怪的鸟是怎么回事儿？我们一起跟着太阳往下看看吧！
　　4.阅读图二，太阳用了什么办法看个究竟？（观察动作）我们想看远处时也会用这些动作，谁来学学？
　　5．播放录音：哎哟太远了，看不清啊！太阳为什么看不清？有什么办法呢？（离得近点儿看）
　　6.阅读图书，那些奇怪的鸟儿到底是什么？（原来是孩子们在放风筝，出示“风筝”）

　　（二）自主阅读小图书
　　1.你们喜欢放风筝吗？当太阳遇到风筝会发生什么事情呢？
　　2．你看到了什么？到底发生了什么事情？
　　3．太阳弄坏风筝的事情在哪一张图片上，找出来让大家一起看一看？
　　4．太阳把小男孩的风筝弄坏了，它心情怎么样？（有些紧张，感到抱歉）
　　5．后来太阳是怎么做的？
　　6．太阳意外的当了一回风筝，现在它的心情怎么样？你从哪里看出来的？

　　三、故事表演，感受迁移
　　1.谁愿意表演一下这段故事？
　　2.这个故事的名字叫放太阳，放太阳什么意思呢？
　　3. 太阳为什么会这么高兴呢？（它为孩子带来了快乐；能够做一次会飞的风筝很高兴等）
　　4. 你是不是也愿意让朋友们快乐呢？你愿意做些什么来让朋友感到快乐呢？

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第85篇、中班语言活动不认错的美美和有勇气的美美教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、感知粉饰过失和勇于承认错误的两种行为，理解承认错误是一种勇气。 　　 　　
　　2、能和教师一起分角色讲述故事，体验勇于承认错误的勇气。 　　
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　　　
　　活动准备 　　 　　
　　1、挂图第号，故事磁带。 　　 　　
　　2、事前熟习故事，了解两个角色的行为特点及其内在心理。
　　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、大美美和小美美 　　 　　
　　1、今天老师带来一个故事，里面有两个人，名字都叫美美。一个是大美美，一个是小美美。一边听故事，一边仔细想：做错事情的时候，大美美是怎样为自己找借口的，小美美是怎样说，怎样做的。 　　 　　
　　2、教师讲述故事的第二、三两个自然段。引导幼儿讨论，大美美为自己找甚么样的借口，小美美是怎样承认错误的。 　　 　　
　　3、大美美踢球，闯了祸，把台灯打翻了，菊花的花瓣踢掉了。他给自己找了一个甚么借口？（不是我的错，是皮球太调皮了） 　　 　　
　　4、小美美又是怎样说的？（这是我们的错，应当要到空地上往踢球，不能在房间里踢球） 　
　 　　
　　二、大美美不认错和小美美有勇气 　　 　　
　　1、我们接下往听故事，看看大美美和小美美是怎样对待出错误的。 　　 　　
　　2、从故事的第四自然段开始，讲述至结尾。讲述时，教师要鲜明地表现出两个角色的不同，一个总是找借口，另外一个角色有勇气承认错误，知道如何改正。 　　 　　
　　3、讲述结束后，可以根据幼儿听故事的情况，决定是不是出示挂图再讲一遍。 　　 　　
　　4、看着挂图，我们再来听一遍故事。仔细想想，每次做错事情，大美美和小美美说的话有甚么不一样。 　　 　　
　　5、逐次出示五个情节阶段的挂图，分次讨论两个角色对待错误的不同态度。这五个情节阶段是：踢球闯祸、穿错衣裤、玩乐器吓着小动物、撞到积木、撕破图书。 　　 　　
　　6、引导幼儿分析出大美美每次都会给自己找借口，而小美美会承认错误。
 　　 　　
　　三、承认错误，才是有勇气 　　 　　
　　1、教师引导幼儿讨论：孩子常常会出错误，犯了错误应当找借口，还是承认错误？ 　　 　　
　　2、教师总结：不愿意承认错误，才会找借口。 　　 　　
　　3、大美美不愿意承认错误是有勇气，还是没有勇气？小美美能够承认错误，是有勇气吗？ 　　 　　
　　4、教师总结：不承认错误的人，下次还会出错误。承认了错误，下次就会改正错误。 　　 　　
　　5、引导幼儿说说，自己有哪些承认错误，改正错误的勇气。 　　 　　
　　6、承认错误的人都是有勇气的人，是一个勇士。大家都会佩服他，喜欢他。 　　 　　
　　7、师生看图片共同讲述故事。小朋友扮演小美美，老师扮演大美美。 　　 　　
　　8、小美美勇于承认错误，是一个有勇气的人。

　　活动反思
　　通过这个教育教学活动，通过活动中小朋友的发言反馈,有一个问题值得自己反思。就是在幼儿犯了错误之后，老师的处理方式，幼儿犯错之后，教师进行教育是无可厚非的，为什么有的小朋友犯错之后没有勇气承认呢？我想这个老师教育方式中的批评有关，孩子们害怕被批评。参照平时班级的管理，和我师傅的教育方法，我觉得，在孩子犯了错误之后，老师可以先制止孩子的错误行为，让孩子自己认识，感知这样是不对的，并请孩子自己去改正、去承担错误后果；如果，孩子意识不到自己的行为是错误的，老师帮助孩子认识错误，让孩子学会自我认知，但是在语言和行为上，尽量从孩子的角度出发，别激动，让孩子害怕不是认识错误的方法。学会做智慧的老师，培养有自我认知的孩子。

第86篇、中班语言活动熊和旅行者教案反思

 　　活动目标：
　　1.帮助幼儿学习理解他人的情感，萌发关爱的情感。
　　2.发展幼儿的口语表达能力及想象力。
　　3.让幼儿知道只有遇到困难相互帮助的朋友，才算是真正的朋友。
　　4.鼓励幼儿在朋友有困难时要真心相助，并能帮助其他有困难的小朋友。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　物质：故事图片 知识：有与朋友合作的经历

　　活动重点难点：
　　活动重点：帮助幼儿学习理解他人的情感，萌发关爱的情感。
　　活动难点：让幼儿知道只有遇到困难相互帮助的朋友，才算是真正的朋友。

　　活动过程：
　　一、导入
　　引导语：你有朋友吗?当你遇到困难的时候，你的好朋友是怎样帮助你的?你感觉你的朋友怎么样?

　　二、展开
　　1.引导语：有两个好朋友，一个比较胖，我们叫他胖旅行者，有一个比较瘦，我们叫他瘦旅行者。他们决定一起去旅行，路上遇到了什么事呢?
　　2.出示故事图片，请幼儿看图编故事。
　　引导语：熊让人感觉怎么样?胖旅行者面临着生命危险，他是怎么做的?他会说什么?瘦旅行者是怎么做的? 重点引导幼儿编讲出熊的凶猛和胖、瘦两个朋友在不同情况下的不同心情和富有表情的对话。
　　3.教师讲述故事。
　　引导语：小朋友们讲的都很有道理，他们之间到底发生了什么呢?讲述故事。
　　(1)分析自私自利的瘦子的做法和语言。
　　引导语：你觉得瘦旅行者是个什么样的人?你从哪里看出来?
　　(2)分析胖子需要帮助时的心情和面临危险急中生智而自救的方法。
　　引导语：胖子遇到了生命危险，朋友没有帮助他，他想了个什么办法?你觉得胖子怎么样?
　　4.熊对胖子说了什么?它真的说了吗?为什么胖子要对瘦子说那些话?胖旅行者为什么自己出发了?他们还是好朋友吗?
　　小结：故事告诉我们，能够共患难的朋友才是真正的朋友，在困难时自私自利只顾自己的人，千万别同他交往;能给你帮助的才是真正的朋友。同样，要做别人真正的朋友，就必须在别人遇到困难的时候给予无私的帮助。

　　三、延伸
　　你想做一个什么样的朋友?在现实生活中，用该故事继续教育幼儿。
　　玩表演游戏，在游戏中进一步理解故事的含义。

　　活动反思：
　　通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿提供了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。并且在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，激发幼儿的想象，并对故事产生强烈的兴趣，加深幼儿对故事的理解和思考。

第87篇、中班语言活动小河马和刷牙精灵教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　（1）欣赏故事，发现刷牙精灵刷牙前后的变化。 　　 　　
　　（2）乐意刷牙，学学正确的刷牙方法。 　　
　　（3）引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　（4）鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　（5）鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　
　　活动准备　　 　　
　　1、《小河马和刷牙精灵》图画书，教学课件（PPT） 　　 　　
　　2、龋齿的图片 　　 　　
　　3、牙模、牙刷、牙膏、小牙刷人手一支 　　 　　
　　4、歌曲《刷牙歌》 　
　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　（1）引发兴趣 　　 　　
　　一（出示刷牙精灵）这是一个小精灵，她叫刷牙精灵。 　　 　　
　　一（出示小河马）这是谁？这只小河马怎么了？他为什么要把鼻子塞住？ 　　 　　
　　我们来听听故事吧。 　　 　　
　　（2）刷牙精灵的变化 　　 　　
　　①出示第2～6面： 　　 　　
　　一刷牙精灵的牙齿怎么啦？我们一起来看看。（出示龋齿的图片） 　　 　　
　　一刷牙精灵的牙齿你喜欢吗？为什么？ 　　 　　
　　②出示第7面： 　　 　　
　　一小河马为什么要塞住鼻子？ 　　 　　
　　一猜猜怎么会这样？我们接着往下看，看看你们猜得对不对？ 　　 　　
　　③出示第8～15面： 　　 　　
　　一刷牙精灵变了几次魔术？她成功了吗？ 　　 　　
　　一小河马看到刷牙精灵这么难过，会怎样呢？ 　　 　　
　　④出示第16～19面： 　　 　　
　　一如果是你，看到别人伤心、难过，你会怎样呢？ 　　 　　
　　⑤出示第20～21面： 　　 　　
　　一刷牙精灵在干什么？ 　　 　　
　　一你会刷牙吗？ 　　 　　
　　一我们和刷牙精灵一起来刷牙！ 　　 　　
　　幼儿手拿小牙刷，边听儿歌、边看教师示范，学习刷牙的正确方法。 　　 　　
　　儿歌：       
　　小牙刷，手中拿， 　　 　　
　　我呀张开小嘴巴。 　　 　　
　　左边刷，右边刷， 　　 　　
　　上下里外都刷刷， 　　 　　
　　牙齿变得亮又白。 　　 　　
　　学会后，跟着《健康歌》的乐声，完整地练习刷一次牙。 　　 　　
　　⑥出示第22面～结尾： 　　 　　
　　一牙齿刷干净啦，会发生什么奇妙的事情呢？’ 　　 　　
　　小结：刷好牙的刷牙精灵，不但牙齿变干净了，还交上了小河马这个新朋友。刷牙真好！ 　　 　　
　　（3）我是刷牙精灵 　　 　　
　　一你喜欢刷牙吗？ 　　 　　
　　一刷牙精灵每天早晨、晚上都会来，记得要和她一起刷牙噢，她就会和你们做好朋友！

　　活动反思
　　通过活动，幼儿在明白刷牙有多重要的同时，在生动的歌曲声中，也可以学学刷牙的正确方法，让刷牙变成幼儿的最爱。

第88篇、中班语言活动小苹果树请医生教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过故事了解啄木鸟医生的特点。
　　2、通过故事了解啄木鸟是人类的好朋友，树立保护动物的意识。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　故事挂图;种鸟的图片、图书、啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的标本或挂图;自制头饰等。

　　活动过程：
　　一、导入：
　　1、今天，我们来练习讲故事，故事的名字是小苹果树请医生。(板书课题)
　　提问：读了课题，你有问题吗?让我们带着问题走进故事中。

　　二、 看图说话，练习讲故事。
　　1、出示挂图，让学生先看看有几幅图，找出顺序。
　　2、指导仔细看图，练习说话。
　　3、老师问题激发孩子用心看图找答案：
　　(1)小苹果树为什么要请医生?
　　(2)小苹果树请了哪些医生?那些医生为什么没办法给老苹果树治病?
　　(3)小苹果树分别是怎样说的，又是怎样做的?
　　(4)啄木鸟医生又是怎样说的?怎样做的?

　　三、讲故事，演故事。
　　1、出示挂图1(哭泣的老苹果树和小苹果树)。
　　提问：知道老苹果树为什么哭吗?(树叶发黄，生病了)
　　引导幼儿想象老苹果树和小苹果树的对话。
　　2、小苹果树请医生
　　(1)讲故事“一只小喜鹊飞来”……“小苹果树又失望的低下了头，不说话了。” 分别出示喜鹊、猫头鹰插图。
　　提问：“喜鹊、猫头鹰分别和小苹果树之间是怎样说的?又是怎样做的?”并猜他们此时的心情怎样?
　　(2)讲故事“第二天，……结出了一个个又大又甜的苹果来。
　　提问： A、“是谁治好了老苹果树的病?它是怎样治病的?”
　　B、“为什么喜鹊和猫头鹰不能为老苹果树治好病?只有啄木鸟才能?”
　　引导孩子复述啄木鸟捉虫子的神态，并用语言表达：“用爪子抓紧树干，用尾巴撑住身子，用坚硬的嘴在树干上使劲的敲起来。”“把坏的树皮啄掉，找出被虫子钻出的洞，从里面揪出一条胖胖的虫子来。”
　　3、出示挂图2，引导孩子观察此时老苹果树的样子(老苹果树的病治好了，叶子慢慢变绿了，秋天，果园里的苹果树上结出了红红的果子。)
　　4、出示图片，师生小结：
　　每种动物都有自己的本领，我们不能片面的看待它们，如：喜鹊捉树干和树枝上的虫子，猫头鹰捉田鼠，啄木鸟会啄树干上的虫子等，动物是自然界不可缺少的部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。
　　5、师生共演，进一步理解故事内容。
　　老师扮演苹果树，幼儿自由选择角色(喜鹊、猫头鹰、啄木鸟)，戴头饰进行对话练习。

　　活动延伸：
　　小朋友还知道哪些自然界的动物医生?讨论：我们应该怎样保护它们?

　　活动反思：
　　故事描述的是老苹果树生病了，小苹果树请来了喜鹊、猫头鹰、啄木鸟几位医生，最后只有啄木鸟为老苹果树治好了病，情节生动有趣。通过故事的学习，了解有关啄木鸟等动物的知识，感受动物是自然界不可缺少的部分，是人类的好朋友，培养幼儿认识自然界的能力。

第89篇、中班语言活动手指编故事教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1.玩玩手指，创造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。 　　 　　
　　2.愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。 　　 　　
　　3.培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。 　
　　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　事先准备一则用手指表演的小故事。
 　　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　1.玩手指.进入活动。 　　 　　
　　(1)钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……) 　　 　　
　　(2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……) 　　 　　
　　(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……) 　　 　　
　　(4)钱老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。 　　 　　
　　(5)谁愿意上来表演给大家看? 　　 　　
　　2.手指讲故事。 　　 　　
　　(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。) 　　 　
　　(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。 　　 　　
　　(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论，教师巡回指导) 　　 　　
　　(4)整理故事，请个别幼儿说一说。 　　 　　
　　(5)谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。) 　　 　　
　　(6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。) 　　 　　
　　3.创编手指故事。 　　 　　
　　(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组讨论)。 　　 　　
　　(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思? 　　 　　
　　(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做? 　　 　　
　　4.完整地表演手指故事。 　　 　　
　　教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》

　　活动反思 　　 　　
　　有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：简单、自然、真实。 　　一、简单：一双手。一张嘴 　　 　　
　　当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢相信，因为，钱老师是空着手来的。往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心，还是问了一句：“需要做什么准备吗?” 　　 　　
　　她回答我：“不用了，谢谢!” 　　 　　
　　钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。 　　 　　
　　原来，简单也有这么大的魔力。 　　 　　
　　我知道.准备虽然简单，但“竹”早已在心中扎根。简简单单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是随便在什么时候.随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。 　
　 　　
　　二、自然：朴实的美 　　 　　
　　在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。当别的老师为能成功地上好课，而在想方设法控制幼儿人数时，钱老师却说：“没关系，让他们都参加吧!”当我准备让调皮的孩子分开坐.以免影响活动的进行时，钱老师说：“没事，我喜欢活泼一点的孩子。”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。 　
　 　　
　　三、真实：源于生活 　　 　　
　　手指游戏是孩子们的最爱。对于手指游戏，孩子们已经具有了一定的经验，他们会模仿或想象手指造型代表的意思。本次活动中教师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。既培养了幼儿的观察能力，又发展了幼儿的语言和想象能力。 　　 　　
　　故事的情境源于孩子真实的生活。故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节，有话可说。 　　 　　
　　当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的，我个人的小小建议是： 　　 　　
　　1.应鼓励幼儿不同的思维和创造。活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议.废物巧妙利用，漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景.教师应对幼儿的这种创意进行肯定。 　　 　　
　　2.根据组织流程目标可作适当的修改。原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯，恨据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。 　　 　　
　　(1)猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏。 　　 　　
　　(2)乐意参与手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。 　　 　　
　　(3)根据生活经验想象正确处理石头的方法，感受帮助别人的快乐。

第90篇、中班语言活动鼠爸嫁女儿教案反思

　　活动目标 　　 　　
　　1、欣赏并初步学习朗诵童谣，感受作品诙谐、幽默的风格。 　　 　　
　　2、懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。 　
　　3、引导幼儿在童谣中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　《老鼠嫁女儿》语言盒带、录音机、《老鼠嫁女儿》动画视频、课件图片（童谣、神秘人物）、童谣中各角色胸饰、圆形卡纸三张（上面写有三名幼儿的优、缺点）。 　　
 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、师幼谈话：围绕“结婚”进行谈话。 　　 　　
　　结婚时新郎和新娘是什么样子的？结婚的人家里贴着个什么字？新郎是怎样去娶新娘的？你知道很久以前新郎是怎样去娶新娘的吗？ 　
　 　　
　　二、幼儿听童谣录音。 　　 　　
　　提问：童谣的名字是什么？童谣里说了一件什么事？
　　 　　
　　三、播放动画视频，教师朗诵童谣，讲解词语：“神气”、“胆颤”、“心打怵”、“忙不迭”、“听罢”。 　　 　　
　　提问：谁是新娘？鼠爸鼠妈告诉鼠女要嫁给什么样的人呢？开始鼠女觉得谁是最神奇的人呢？太阳是怎样对鼠女说的？鼠女又去找了谁？乌云是怎样说的？然后鼠女又去找了谁？大风是怎样说的？鼠女又去找了谁？围墙是怎样说的？鼠女最后觉得谁是最神气的？最后她嫁给了谁？嫁给猫咪后她怎么样了？你觉得鼠女是一只怎样的老鼠？听了这个童谣你有什么感觉？ 　　 　
　
　　四、引导幼儿采用游戏的形式学习朗诵童谣。 　　 　　
　　出示课件图片，引起幼儿兴趣，并提出要求。 　　 　　
　　1、幼儿跟老师朗诵童谣。 　　 　　
　　2、幼儿跟老师边做动作边朗诵童谣。 　　 　　
　　3、幼儿与老师一起边做动作边朗诵童谣。 　　 　　
　　4、幼儿与录音机里的阿姨一起朗诵童谣。 　
　 　　
　　五、师幼共同表演童谣。 　　 　　
　　幼儿自由选择角色，与教师共同表演。 　　
 　　
　　六、引导幼儿发现自身的优、缺点。 　　 　　
　　1、师幼谈话：“你觉得谁是最神气的？” 　　 　　
　　2、出示写有幼儿优缺点的卡片，与幼儿交流几名幼儿的优、缺点。 　　 　　
　　教师小结： 　　 　　
　　每个人都有自己的长处与短处，我们要把长处发挥出来，把短处慢慢地改正过来，一起加油！ 　　 　　

　　活动延伸　　 　　
　　在日常生活中引导幼儿发现自身的优、缺点。

　　活动反思
　　幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

第91篇、中班语言活动桃花交朋友教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、引导幼儿根据桃花的外形特点来想象它对于一些动物的不同用处。 　　 　　
　　2、培养幼儿的观察力、语言表达能力和想象力。
　　3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　1、小动物图片（毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁）。 　　 　　
　　2、各种用途的桃花（桃花妹妹、桃花床、书签、发夹、太阳帽、雨伞、小船）。
　　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、美丽的桃花 　　 　　
　　1、出示桃花妹妹，请幼儿观察后说出桃花长得什么样？ 　　 　　
　　2、请幼儿说一说为什么喜欢桃花？ 　
　 　　
　　二、桃花找朋友 　　 　　
　　1、逐一出示小动物（毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁）让幼儿分别说出它们的名字。 　　 　　
　　2、请幼儿猜一猜为什么小动物都愿意和桃花做朋友？ 　　 　　
　　3、引导幼儿想象一下每个小动物分别会用桃花当成什么来使用？为什么？ 　　 　　
　　毛毛虫——床；小猫——书签；兔子——发夹；鸭子——太阳帽；蚂蚁——小船。 　　 　　
　　4、桃花还能当什么用？ 　　 　　

　　三、小朋友是桃花的好朋友 　　 　　
　　1、幼儿说说在日常活动中用制作好的桃花做了哪些事。 　　 　　
　　2、幼儿讨论准备用“纸桃花”再做些怎样既漂亮又有用的物品在游戏活动中使用。
 　　 　　
　　活动延伸 　　 　　
　　1、开展“桃花用品”设计图的绘画活动，将幼儿作品在专栏中进行布置。 　　 　　
　　2、在来园游戏“礼品屋”中提供各种制作小材料鼓励、帮助幼儿将所设计的关于桃花的物品制作出来，并且在游戏中进行使用。

　　活动反思 　　 　　
　　在来园游戏活动中幼儿们对于制作“桃花礼品”都很有兴趣，在老师的指导和启发下他们愿意来进行尝试，有个别孩子表现出了良好的动手能力和表现力。这些制作好的物品也很自然引起了孩子们在游戏中进行一些交往活动。在分享活动时孩子们对于“桃花礼品”的制作和使用讨论积极，这为今后的游戏又做了自然的铺垫。

第92篇、中班语言活动狮子王与小白兔教案反思

 　　教学目标
　　1、让幼儿知道故事里讲了什么。
　　2、遇到问题要动脑想一想。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　教学准备
　　故事四个课件

　　教学过程
　　一、出问题，引话题。
　　师：小朋友们谁知道森林之王是谁啊?
　　幼儿：狮子大王
　　师：这个狮子大王可吓坏小动物们了，狮子大王每年都会给小动物们出个问题，谁答不对问题，狮子大王就把谁带走。狮子大王到底出什么问题了那?小朋友来仔细听故事来帮助小动物门吧!

　　二、看课件，分解故事。
　　1、第一部课件 谁走出来答题了?
　　2、第二部课件 狮子大王出了什么问题? (师：小朋友们也动脑想一想吧!)
　　3、第三部课件 小白兔答对了吗?
　　4、第四部课件 小白兔向狮子王提出什么要求?

　　三、完整播放课件
　　师：谁能按自己的话演一演狮子王与小白兔的对话那。

　　四、结束
　　说一说，故事告诉我们什么?

　　教学反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第93篇、中班语言活动找朋友教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1.能自主选组，并思考、讨论分组的一些要求。 　　 　　
　　2.体验成为中班小朋友的自豪感。 　
　　3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　幼儿在小班时已有分组及按小组活动的经验。 　　 　　

　　活动过程 　　 　　
　　1.我想和他们在一组。 　　 　　
　　——小班时的朋友是不是都来了？我们班又有了哪些新朋友？他们叫什么名字？ 　　 　　
　　——升中班了，你想和哪些朋友在一个组？ 　　 　　
　　——幼儿自主选组。 　　 　　
　　2.我们分得是否合适。 　　 　　
　　——引导幼儿就选组过程中出现的问题进行讨论，如：如果小组太多了怎么办？有的组人太多，有的组人太少，怎么办？有的组全是男孩(或女孩)怎么办？ 　　 　　
　　——引导幼儿共同讨论分组的一些具体要求，如要考虑人数、男女搭配等问题。 　　 　　
　　——引导幼儿根据分组的基本要求重新找朋友，作相应的调整。 　　 　　
　　3.给我们的组起名字。 　　 　　
　　——幼儿给自己的小组起一个名字。 　　 　　
　　——每组派代表向大家介绍小组的名字及成员。 　　
 　　
　　活动建议 　　 　　
　　1.从教师分组到幼儿自主选组、自己找朋友，幼儿从被动变为了主动，这使他们真切地感受到了自己成为名符其实的班级小主人了。 　　 　　
　　2.可引导幼儿通过协商绘制小组标记，贴在每组桌上。

　　活动反思
　　要努力营造快乐、轻松活泼的课堂氛围，激发小朋友积极参加活动的兴趣。让他们感受到老师对他们的爱和关怀，感觉到他们在生活在一个温暖的集体中。每个人都被老师接纳和尊重。
　　由于每个小朋友成长的环境不同，不同小朋友的沟通能力存在很大的差异，在教学过程中需要较多的关注平时与他人沟通较少的幼儿，提高他们的自信，鼓励他们多与家长、教师以及同伴之间的交流。

第94篇、中班语言活动尾巴歌教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1．观察图片中尾巴的区别，进一步理解童谣的内容。 　　 　　
　　2．根据问题与图片提供的线索，学习童谣。 　　 　　
　　3．积极地与同伴合作进行问答。 　　
　　4．引导幼儿在童谣中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　
　　活动准备
　　图片一幅

　　活动过程 　　 　　
　　1．观察第一组动物图片(鸭子、公鸡、松鼠)，激发活动兴趣。 　　 　　
　　指导语：你们看，谁来了？ 　　 　　
　　2．观察尾巴的特征，学习第一段童谣。 　　 　　
　　(1)观察这三只动物尾巴的特征。 　　 　　
　　指导语：它们的尾巴是什么样子的？ 　　 　　
　　(2)根据老师的提问完整回答。 　　 　　
　　指导语：什么尾巴扁？什么尾巴弯？什么尾巴好像一把伞？ 　　 　　
　　(3)完整朗诵童谣第一段。 　　 　　
　　3．迁移第一段经验，创编第二段童谣。 　　 　　
　　(1)观察第二组动物图片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的特点，激发创编第二段童谣的兴趣。 　　 　　
　　指导语：它们的尾巴是什么样的？ 　　 　　
　　(2)自由创编童谣第二段。 　　 　　
　　(3)集体交流。 　　 　　
　　4．用多种形式完整朗诵问答式童谣，感受问答式童谣的特点(问、答)。 　　 　　
　　指导语：这首童谣还可以怎么念？(分组问、答等。) 　　 　　
　　5．拓展经验，激发进一步创编愿望。 　　 　　
　　指导语：除了问小动物的尾巴，还可以问什么呢？ 　　
　　
　　资料链接： 　　 　　
　　尾巴歌 　　 　　
　　什么尾巴扁？ 　　 　　
　　什么尾巴弯？ 　　 　　
　　什么尾巴好像一把伞？ 　　 　　
　　鸭子尾巴扁， 　　 　　
　　公鸡尾巴弯， 　　 　　
　　松鼠的尾巴好像一把伞。 　　 　　
　　什么尾巴长？ 　　 　　
　　什么尾巴短？ 　　 　　
　　什么尾巴好像一把扇？ 　　 　　
　　猴子尾巴长， 　　 　　
　　兔子尾巴短， 　　 　　
　　孔雀的尾巴好像一把扇。

　　活动反思
　　教学时引导幼儿观察课文中的插图，理解几种动物尾巴的形状。并运用朗读童谣的形式加深幼儿对鸭子、公鸡、松鼠、狐狸、猴子、兔子等动物尾巴的用处。同时，扩大幼儿思维，启发幼儿说出自己还见过那些动物的尾巴及用处。运用朗读童谣的方法让幼儿理解动物尾巴的功能。

第95篇、中班语言活动认识到错误的小猴教案反思

 　　活动目标
　　1、知道上课专心听讲的重要性。
　　2、明白在外面擅自离开身边大人会遇到危险。
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动过程
　　一、小猴子图片一张
　　——孩子们你们认识这张图片上的动物不啊?
　　——谁来说说猴子都喜欢什么啊?
　　——你们知道小猴这么多事那!
　　——那我们一起看小猴子怎么上课的吧!

　　二、讲述《不专心的小猴》的故事
　　——山羊老师带领同学们去森林里学习大自然……
　　——到森林里小猴没有听老师讲课，去抓蝴蝶了……
　　——小猴抓够蝴蝶后，才发现来到这个陌生的地方……
　　——山羊老师和同学们找到小猴时，山羊老师批评小猴……
　　——小猴妈妈来接小猴放学……

　　三、《不专心的小猴》故事的内容大义
　　——说小猴不认真听课，光顾着玩了。
　　——小猴不听老师的话，自己走丢了。
　　——山羊老师发现小猴不见了，就去找小猴啦。
　　——找到小猴后，老师告诉小猴自己乱跑会遇到危险的。
　　——小猴妈妈问小猴，小猴答不上来，认识到了错误。

　　四、小结
　　——故事是不是说明上课不认真听讲，就什么也学不会啊!上课专心听讲很重要啊!
　　——我们外出一定要跟住身边的大人，如果自己走丢遇到危险了怎么办。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第96篇、中班语言活动小薇薇笑了教案反思

 　　活动目标
　　1. 能理解故事内容并进行讨论。
　　2. 能想办法解决心情不好的问题。
　　3. 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5. 领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备
　　1. 《小薇薇笑了》故事图卡（见材料制作）。
　　2. 《奇妙的身体》幼儿用书或电子书第22-23页。

　　活动过程
　　1. 出示《小薇薇笑了》故事图卡，说故事：
　　今天，小薇薇在家里画画。她画了一朵特别美丽的小花。可是没想到，小薇薇一不小心打翻了桌上的水杯，图画纸上的颜色化开了，美丽的小花也不知跑到哪儿去了。小薇薇很伤心，哇哇地哭起来。
　　这时候，爸爸从房间里走出来，看见小薇薇把图画弄湿了，便说：“小薇薇，不要哭，再画一幅就可以了，说不定比这一幅更漂亮呢。”于是小薇薇拿起画笔，在图画纸上画呀画，不一会儿，三朵美丽的花儿出现了。小薇薇马上把图画拿给爸爸看。小薇薇问：“爸爸，我画了三朵花啊！漂亮吗？”爸爸说：“真美的花啊！”小薇薇高兴地笑了起来。
　　2. 与幼儿讨论：
　　小薇薇为什么哭？（图画被弄湿了。）
　　爸爸提议小薇薇怎样做？（再画另一幅图画。）
　　如果你是小薇薇，你又会怎样做？（自由回答。）
　　最后小薇薇为什么笑了？（她画了三朵美丽的花。）
　　3. 联系生活实际，和幼儿继续讨论：
　　如果雪糕掉在地上怎么办？（请妈妈再买。）
　　跌倒了怎么办？（请大人扶起来或自己站起来。）
　　妈妈病了怎么办？（请妈妈去医院看病。）
　　4. 请幼儿说一说，画一画：“你遇到过哪些不高兴的事情？”“是怎样重新让自己高兴起来的？”

　　活动评价
　　能专心听故事。
　　乐于提出意见解决问题。

　　活动建议
　　引导幼儿明白哭和笑都是情绪的表达，任何事都有解决的方法。

　　活动反思
　　《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

第97篇、中班语言活动梦姐姐的花篮教案反思

 　　活动目标：
　　1. 理解故事内容，知道(X)色的花朵对应(X)色的梦。
　　2. 尝试运用对颜色的已有经验，大胆想象。
　　3. 感受梦境的多彩与快乐。
　　4. 萌发对文学作品的兴趣。
　　5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　
　　活动准备：
　　1.《梦姐姐的花篮》flash动画
　　2. 各种颜色的纸花。
　　3. 音乐磁带《小鱼的梦》，《花仙子之歌》
　　4. “梦姐姐”角色

　　活动过程：
　　一、 引入课题，激发兴趣
　　1. 介绍梦姐姐的角色，设置悬念，激发兴趣
　　师：1) 小朋友们，你们都做过梦吗?在梦里，你都梦见过哪些有趣的事?
　　2) 昨天晚上，华老师我做梦的时候，也做了一个非常特别的梦，梦到了美丽的梦姐姐，她长者一对会飞翔的翅膀，胳膊上还挎着一只装满五颜六色花朵的花篮。 『课件最后画面』
　　3) 这些花是什么颜色的?梦姐姐会用这三朵花干什么呢?

　　二、看动画欣赏故事，感受梦的意境
　　1. 教师讲述故事片断(3段)，想象色彩与故事情节
　　1)师：你觉得什么是金黄色呢?我们一起闭着眼睛想一想 金黄色的梦会是什么样子的?里面会有什么金黄色的东西呢?
　　2)碧绿色
　　3)火红色
　　2. 欣赏课件讲故事，进一步理解故事内容 『故事《梦姐姐的花篮》』
　　师：1)(小黄鸡，小青蛙，小红鸟)它们都梦见了什么?
　　你们猜到了吗? 『分段欣赏动画』
　　2) 为什么小黄鸡要做一个黄色的梦?为什么小青蛙要做个绿色的梦呢?
　　3.幼儿和教师共同发现秘密：原来，花朵的颜色也就是梦的颜色

　　三、迁移和延伸：梦姐姐的游戏
　　游戏玩法：模拟故事情节，请大班幼儿扮演“梦姐姐”，幼儿选择各种颜色的花朵，根据花朵的颜色想象会梦到什么实际生活中的东西并大胆讲述
　　师：1)(个别提问)你的花是什么颜色的?你的梦里都梦到什么了?
　　2)(其他幼儿补充)如果你也做了(红色)的梦，那你还会梦到什么?

　　四、结束
　　梦姐姐总结：我最喜欢你们这些爱幻想的孩子了，所以我总是把最美丽的花朵和最香甜的美梦送给小朋友们!来，咱们一起和这些五彩的花朵跳舞吧～

　　附散文：梦姐姐的花篮
　　在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。梦姐姐长着一对会飞翔的翅膀，胳膊上总是挎着一只轻巧的花篮，花篮里装满五颜六色的花。
有一天夜里，当大家都睡着的时候，梦姐姐轻轻的飞过来，小黄鸡正靠在妈妈身边香甜地睡觉。梦姐姐撒下一朵黄色的花。于是，小黄鸡做了一个金黄色的梦。它梦见金黄的太阳，金黄的田野，还有田野上那开满金黄的油菜花。
　　梦姐姐飞啊飞啊，小青蛙正在小草边静静地睡着。轻轻的撒了一朵淡绿的花。于是，小青蛙做了一个绿色的梦，它梦见碧绿的湖水，碧绿的荷叶，还有那碧绿的莲蓬。
　　最后啊，梦姐姐看见了正在树上睡觉的小红鸟。就在它身边撒下一朵红色的花，于是，红颜鸟就有了一个红色的梦。它梦见火红的枫叶，火红的苹果，还有天边那火红的晚霞……
　　梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子，所以，她总是把最漂亮的花朵和最香甜的美梦送给孩子们。

　　活动反思：
　　《梦姐姐的花篮》是一首优美的散文诗，散文中提到的梦境给人一种宁静又美好的感觉。课件是我从网上下载的。让边听边欣赏画面，给予幼儿直观的视觉经验。而梦境可以是现实的再现，也可以是荒诞的，甚至是不着边际的想象。于是，这一话题更能触发幼儿的想象力。通过此次，让幼儿在画面的基础上进行再造想象，大胆地表达自己的所思、所想。

第98篇、中班语言活动妈妈心，妈妈书教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、在理解故事内容的基础上，体验故事优美的意境和感受故事所带来的情感。 　　 　　
　　2、拓展幼儿思维，愿意表达爱妈妈的情感，学会和别人分享自己的爱，培养一颗善良、关怀的心。
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　1、绘本《妈妈心妈妈树》，课件、舒缓钢琴曲。 　　 　　
　　2、快乐爱心树一棵，爱心勾线笔若干。
　　 　　
　　活动过程　　 　　
　　一、引出课题 　　 　　
　　这是一个关于爱的故事，那你们觉得什么是爱？从你们的回答中老师发现，爱是一件特别美好的事情。同意我的说法吗？
　　 　　
　　二、欣赏故事 　　 　　
　　教师：好，让我们一起来看看故事的题目是什么，认识字的小朋友大声地念出来吧！ 　　 　　
　　1、分段欣赏故事：到“‘我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……’” 　　 　　
　　故事里面有谁？她怎么了？小苹果为什不喜欢上幼儿园？如果你是小苹果的妈妈你会怎么办？ 　　 　　
　　2、（讲到“阿志小声地对豆豆说：‘好肉麻，我才不要！’”） 　　 　　
　　提问：妈妈最后想了什么办法？这颗妈妈心被带到幼儿园以后小朋友都怎么说？只有一个小朋友说了不一样的话？你们还记得他说了什么话吗？他为什么要这么说？（这个问题是重点，要引导幼儿园发散） 　　 　　
　　3、讲到：“‘请阿志把‘妈妈心’还你就好了。” 　　 　　
　　提问：阿志为什么要抢小苹果的“妈妈心”呢？ 　　 　　
　　4、讲到：“她的眼睛红红的……” 　　 　　
　　提问：老师的眼睛为什么红红的？如果你是老师你会怎么做？ 　　 　　
　　5、到最后 　　 　　
　　阿志最后得到“妈妈心”了吗？小志得到“妈妈心”的心情是怎么样的？ 　
　 　　
　　三、生活中的爱 　　 　　
　　1、师：如果阿志抢了你的妈妈心你会怎么做？怎么帮助他？ 　　 　　
　　阿志通过“妈妈心”获得了爱，在我们的生活中也有很多事物能让我们获得爱，生活中谁爱你？他是怎么爱你的呢？” 　　 　　
　　卢老师这里也有好多爱的表现，看看是不是和你们一样的，让我们一起来看看吧！（观看课件，请幼儿大胆的表述）这是什么爱的表现？ 　　 　　
　　（1）下雨天帮助别人撑伞——帮助他人给自己和别人带来“爱”。 　　 　　
　　（2）和爸爸妈妈一起玩——关心家人给最爱的人带来“爱”。 　　 　　
　　（3）小朋友献爱心 　
　 　　
　　四、“妈妈树”： 　　 　　
　　师：原来啊！生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、同学、老师都这么爱你，你们应该怎么做呢？请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心”上，然后挂在我们的“妈妈树”上，老师希望你们的愿望都能成真，希望我们身边的每个人都能获得更多的“爱”。 　
　 　　
　　附件：《妈妈心，妈妈树》 　　 　　
　　小苹果缠着妈妈，不想上学。妈妈在她的脸上亲了又亲，还在她的手心上“点”了三下，代表“我爱你”三个字。 　　 　　
　　小苹果紧紧地握住那三个字，含着眼泪向妈妈说再见…… 　　 　　
　　第二天，小苹果又不想上学了，她哭着说：“那三个字，我又看不到，我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……” 　　 　　
　　妈妈想了一个办法，她用手绢做了一颗心，她对小苹果说：“你把这颗心带到学校，挂在教室旁边的大树上，就像妈妈陪你上课一样。” 　　 　　
　　妈妈还告诉小苹果：“放学后，要记得把‘妈妈心’带回来，就像妈妈陪你回家一样。”

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第99篇、中班语言活动你要赔教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、能认真听故事，了解故事内容，大胆表述自己的想法，学说故事中的对话。 　　 　　
　　2、通过故事让幼儿明白同伴相处要懂得互相体谅和理解。 　
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　1、白马、大象、黑驴、黄牛、蜗牛头饰一套， 　　 　　
　　2、故事图片二幅，移动小蜗牛图片一幅 　　 　　
　　3、课前请大班幼儿表演故事片段，幼儿有拔河的经历，故事录音、录音 　　
 　　
　　活动过程 　　 　　
　　1、请角色表演的幼儿坐在幼儿中间（大象、白马、黄牛、黑驴），激发兴趣，引出课题。 　　 　　
　　——它们是谁？ 　　 　　
　　——（出示图1）你们看，它们在干什么？（拔河）在拔河时，可能会发生什么事情呢？ 　　 　　
　　2、结合图片和情境表演，分段欣赏故事，理解故事内容。 　　 　　
　　——结合图片，听故事至“大家都跌倒了”。 　　 　　
　　——发生了什么事？小动物身上怎么了？（教师小结用故事中的话说说）它们会怎么做？怎么说呢？ 　　 　　
　　——看情境表演，听故事至“怎么赔呢？” 　　 　　
　　3、看情境表演至“一看，是个蜗牛，它的壳被碰破了一块。” 　　 　　
　　——它们怎么解决的？ 　　 　　
　　——这时候又多出来另一个受伤的，是谁？（小蜗牛）小动物又会说什么呢？它们会怎么解决呢？ 　　 　　
　　4、看情境表演至结束。 　　 　　
　　——小动物看到破掉壳了的小蜗牛怎么说的？ 　　 　　
　　——小蜗牛又是怎么说怎么做的？ 　　 　　
　　——大象、白马、黄牛、黑驴为什么站着说不出话了？ 　　 　　
　　5、完整欣赏故事，进一步理解故事内容。 　　 　　
　　——为什么大象、白马、黄牛、黑驴说不出话了？你觉得要不要赔？ 　　 　　
　　——你最喜欢故事中的谁？为什么？ 　　 　　
　　6、续编故事——小动物怎么帮助小蜗牛 　　 　　
　　师：看到蜗牛这样子，你心里有什么感觉，动物们现在什么感觉？你会怎么做？小动物又会怎么做呢？（请幼儿说说） 　　 　　
　　师：我们一起到外面边表演边把故事编下去好吗？（出活动室）
 
　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第100篇、中班语言活动弟弟追小鸡教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、在体验和理解作品内容的基础上，学习有感情地念诗歌，并有表演的欲望。 　　 　　
　　2、激发幼儿同情、爱怜小动物的情感。
　　3、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　木偶，头饰（小鸡、弟弟、姐姐）。
　　 　　
　　活动过程　　 　　
　　一、观看木偶表演。 　　 　　
　　1、观看第一遍：出示木偶，这是谁？（小鸡，弟弟，姐姐）小鸡、弟弟和姐姐要给小朋友表演一个木偶节目。 　　 　　
　　2、观看第二遍：你们能不能把木偶表演的故事讲出来？ 　　
　　
　　二、幼儿根据自己的理解，表述主要内容。 　　 　　
　　师：现在，老师要念一首诗歌《弟弟追小鸡》，听听，讲的是不是这件事？ 　
　 　　
　　三、教师示范诗歌《弟弟追小鸡》。 　　 　　
　　用动作帮助幼儿理解并表达感情。 　　 　
　
　　四、分段理解并学习诗歌。 　　 　　
　　第一段（第一层次） 　　 　　
　　1、叽叽，叽叽，小鸡逃来逃去的时候，心里是怎么样的？诗歌里用了哪个词？（惊慌） 　　 　　
　　2、顽皮的弟弟追来追去，为什么说他是个顽皮的弟弟（哈哈，哈哈）？ 　　 　　
　　学习段落时，要求幼儿用语气声调表现二者的心理状态。 　　 　　
　　第二段（第二、三层次） 　　 　　
　　1、小鸡，别害怕，我来保护你。”这句话是谁说的？（幼儿模仿姐姐的对话） 　　 　　
　　2、姐姐是怎样保护小鸡的？为什么不用双手抓起，而用双手捧起？（幼儿体验“捧”的感觉） 　 　　
　　3、姐姐做了些什么？为什么要亲亲小鸡的小脸、摸摸小鸡的身体？ 　　 　　
　　4、轻轻地——，轻轻地——，表示姐姐还做了许多爱小鸡的动作，姐姐还会对小鸡做些什么亲热的动作呢？ 　　 　　
　　5、“叽叽叽，叽叽叽”，这里的小鸡叫，说明现在的小鸡感觉怎么样？学习第二段。 　　 　　
　　第三段（第四层次） 　　 　　
　　1、小鸡好像在说什么？ 　　 　　
　　2、弟弟是怎样道歉的？ 　　 　　
　　幼儿学习第三、四段。幼儿跟老师念诗歌，教师用动作帮助幼儿记忆诗句。教师演示木偶，幼儿配音。 　　 　
　
　　五、激发幼儿表演的欲望。 　　 　　
　　1、分组扮演三个角色。（弟弟、姐姐、小鸡） 　　 　　
　　2、个别幼儿戴上头饰表演。（每组各一名） 　　 　　
　　3、评价：哪个小朋友把自己扮演的角色动作表现出来了？ 　　
 　　
　　附诗歌《弟弟追小鸡》 　　 　　
　　“叽叽，叽叽！” 　　 　　
　　惊慌的小鸡逃来逃去。 　　 　　
　　“哈哈，哈哈！” 　　 　　
　　顽皮的弟弟追来追去。 　　 　　
　　“小鸡别害怕”， 　　 　　
　　“我来保护你！ 　　 　　
　　姐姐拉住了弟弟， 　　 　　
　　双手捧起了小鸡。 　　 　　
　　亲亲它的脸， 　　 　　
　　摸摸它的身。 　　 　　
　　轻轻地、轻轻地， 　　 　　
　　“叽——叽——” 　　 　　
　　小鸡好像说： 　　 　　
　　“姐姐，谢谢你！” 　　 　　
　　弟弟感到难为情， 　　 　　
　　忙说：“小鸡、小鸡，对不起！”

　　活动反思
　　在学诗歌过程中，充分考虑到了幼儿的学习特点和认知规律，帮助幼儿有效的投入到本次活动中，并自然习得汉字。要上好一堂生动而有效的课决非一日之功，它根植于深厚的教学积淀。