大班新学期随笔11篇

这是大班新学期随笔11篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

第1篇大班新学期随笔

　　今天早上晨间活动是大型玩具，我把孩子们带到了大型玩具面前，孩子们估计已经猜到了今天的活动内容，开始兴奋起来，有些已有想冲上去玩的准备。孩子在兴奋的时候往往会忽视安全，因此我先给孩子们一些交待：“玩大型玩具要注意什么呀?”“安全!”孩子们异口同声地回答着。要排着队一个一个地上!”“在上面不要推前面的小朋友。”“不要在下面跑来跑去。”……孩子们的回答都是平时我提醒他们注意的。虽然每次都回答的头头是道，但玩着玩着就会有很多小朋友为了想快点上去而飞快地跑起来。经过一段时间的观察发现这是是最容易出状况的，因此我对他们说：“今天如果有谁不守规则告诉老师，我要停止他的游戏了。

　　在我宣布开始游戏的时候，孩子们纷纷选择了自己喜欢的入口上去玩起来。一开始都是走着上入口的，渐渐就有人跑起来，宣宇航是跑的最凶的一个。“宣宇航，老师第一次提醒你，再跑你要休息了。”在我的话语声中，他和许多朋友放慢了脚步，但发现过一会又有人开始跑起来，当然里面还是有宣宇航。“宣宇航，到老师旁边来休息一下。”宣宇航虽然有点不高兴，但还是走了过来。其他的孩子看到这情形，随即也停止了跑动，脚步放慢了许多。我手拉着宣宇航，一边还告诉孩子们，“如果有人再跑的那么快，也站到我旁边来。”游戏继续着，有几个开始又有跑的冲动。

　　分析：一、活动前的安全教育尤为重要。孩子的记忆特点是记的快忘的也快，虽然平时谈话时说的头头是道，游戏时往往会忘记这些。在游戏前提醒一下，可以唤起他们的记忆，增强安全意识，玩时就会更加遵守规则避免危险的发生。

　　二、让孩子们相互监督。幼儿园的大型玩具有五个入口，三个老师一人管一个还是有两个入口没有人管，再说在上面如果推来推去也是很容易出状况的，因此让孩子们也担负起安全的责任——相互监督。

第2篇大班新学期随笔

　　课间活动时，我组织孩子们到操场上去做游戏。孩子们一个个兴趣高涨，有的在玩切西瓜，有的在玩老鹰捉小鸡，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。

　　正当孩子们玩得非常高兴的时候，有个小朋友着急地说：“严老师，雷雷的鼻子出血了!”只见雷雷仰着头，鼻子还滴着血，被小朋友簇拥过来。我边给他处理边对他说：“天热后，以后要多喝点水。”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的样子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，样子很神秘，搞的我也莫名其妙。这时，快嘴的哲豪小朋友说：“老师，雷雷的鼻子不是挖破的，是让一诺用手打的。”另一个小朋友忙说：“一诺是袁老师的孩子……”听着他们的话，我明白了：小朋友们开始没告一诺的状，是因为它是袁老师的孩子。平时，对于我们老师的孩子我们都比较照顾，要求也比较松，即便做错了事，也只是轻描淡写地说几句，不想对其他小朋友要求那样严格，时间久了，我们自己倒不觉得怎样了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老师的一言一行，都被他们深深地印在了脑海中。

　　我仔细问清了原因。原来，一诺和雷雷做老鹰捉小鸡的游戏时，雷雷当鸡妈妈，一诺当老鹰，一诺不小心用手打到了雷雷的鼻子，给弄破的。弄清原因后，我让一诺向雷雷道了歉，并告诉他以后做游戏时要注意安全，不小心碰到别人要道歉，受伤了要及时告诉老师。一诺也认识到自己错了，并表示今后一定改正。

　　通过这件小事，我认识到：对孩子要一视同仁，对老师的孩子，也不能偏爱，否则时间长了会使老师的孩子养成不良习惯，也会对其他孩子的心灵造成伤害。因此，我们应公正的对待每一个孩子，让他们得以健康、快乐的成长。

第3篇大班新学期随笔

　　我们教师应面向全体孩子，促进每一位孩子身心和谐的发展，积极关爱胆小、内向、孤僻、退缩的幼儿，使他们渐渐胆大、活泼、开朗起来。

　　在幼儿园里，每个班总有几个胆小怕事，平时沉默寡言，不愿跟大家交往的幼儿，总是默默坐在一边看着别人快乐地游戏、玩耍，自己却无动于衷。我班的珂珂小朋友入园半年了，无论是吃饭、午睡，还是游戏，都表现出胆怯的样子，平时也很少说话,说话时声音小得几乎听不到。别人欺负她，她也不敢申辩，更不敢还手;明明自己会回答的问题，自己却不敢举手。像她这种沉默寡言的孩子常常成为被老师忽视的幼儿，其实，这样的孩子更需要老师的关爱。

　　经多次观察、了解和家访，得知珂珂小朋友在幼儿园表现得胆小、胆怯原因有二：一是从出生到上幼儿园，一直由爸爸妈妈带大，与外面的人接触较少。二是对新环境、新接触的人存有陌生感。所以既不敢说话，又不敢面对老师、同伴。我是一位老师，也是一位母亲，我决心用我的关心和爱心去温暖她改变她，消除她与老师、同伴之间的隔阂，帮助她建立自信心，尽快适应集体生活。

　　首先，我细心观察她的举动，了解她的需要，给予必要的帮助和满足，激起她愉快的情绪，并告诉她老师与同伴都很喜欢她，并鼓励她与同伴交往，体验同伴间的欢乐和友谊。

　　其次，我有意让班上几个活泼外向的小朋友与她交朋友，创造一个适宜她交往的环境，用同伴的热情和快乐去感染她。每当做游戏时，我都要第一个带着她，并时时注意鼓励她与其他小朋友交往。开始几次，她还怯生生的站在旁边看，后来看到大家玩得那么开心，小朋友们又都主动与她一起玩，便与大家一起玩了，玩得开心时，终于露出了天真的笑脸。

　　第三，采取适当的奖励办法鼓励和激发她表现自己。有一次舞蹈课时，我请几个小朋友来表演，特意叫上她，并宣布我要发一个礼物送给表演得最好的小朋友，表演结束时，我将礼物发给了她。望着其他小朋友羡慕的眼神，珂珂终于笑了。户外活动时，她还主动跟小朋友玩起了游戏。

　　第四，与此同时，我还多次找她父母了解和交换情况，坦诚地提出意见和建议，希望他们多鼓励珂珂与人接触交往，多带她到各种集体场合，多与同龄伙伴多接触，有意识地邀请一些小朋友到家中来，让她当小主人。

　　在我们老师和家长的共同努力下，珂珂不仅开始了正常的学习和交往，而且性格也开朗了许多，变得自信了，大胆了，好朋友越来越多了，笑声也越来越多了。总之，从珂珂的变化中，我深深地懂得了“注重个体差异，因材施教”的重要意义。我们教师应面向全体孩子，促进每一位孩子身心和谐的发展，积极关爱胆小、内向、孤僻、退缩的幼儿，使他们渐渐胆大、活泼、开朗起来。

第4篇大班新学期随笔

　　天气渐热，宝宝们的户外活动时间逐渐多起来，无形之间就加多了洗手的次数，在平时的洗手环节中，我发现我们的宝宝对于洗手是特别的情有独钟，其实他们喜欢的不是洗手的过程，而是玩水的过程，今天的晨间活动后，我照例又让孩子们去洗手，并提醒他们洗完手马上回来，不要玩水。只见马文博，乐乐，兴冲冲的走进盥洗室，拧开水龙头，开始洗手，过了一会儿大部分的孩子都陆续回来，可是就是不见他们两个的影子。我进去一看，不出所料，他们正在开心的玩着水呢!一个把手指按住水龙头，让水花四溅，一个则把两只手放在水龙头下淋着水，一个劲的拍手，水全都流进了袖子里面。看到这情景，我先让他们关掉水龙头，请他们回到教室，可是两个孩子的衣服和袖子全都湿透了，只能再换一件。

　　喜欢玩水是孩子们的天性，可是这样无目的玩水，不仅浪费水，而且还很容易引起感冒，那么有什么好的办法呢?既能让孩子不浪费水，又做到让他们与水又一次亲密的接触呢?认为可以从以下几方面进行尝试：

　　1、让幼儿养成从小节约用水的习惯针对托班孩子的年龄特点，作为教师可以以第一人称的方法生动地讲述水龙头哭了的小故事，让孩子知道一直开着水龙头，他的眼泪就会一直流个不停。让他们知道节约用水，并在此基础上并和孩子们一起观看最喜欢的《巧虎宝宝》，要从小节约用水，做个文明的好宝宝。

　　2、交给孩子正确的洗手方法不正确的洗手方法不仅会浪费水，还会弄湿袖子，教师可以利用健康课，教授孩子正确的洗后方法，让孩子进行学习，并在盥洗室也张贴一些正确洗手的图片，引导孩子在洗手过程中进行对照，及时进行改正不正确的洗手方法。对于洗的又干净又快的孩子进行及时的表扬。让榜样的作用来激励孩子好好洗手。

　　3、创设游戏情境，让孩子一个让孩尽情玩水。

　　针对孩子们爱玩水的天性，教师可以创设一个游戏情境，如进行“我给小动物洗洗澡，“的游戏情境。请孩子们从家里带来几个大的水盆，然后把平时孩子们自己玩的就已经弄脏的小动物放入水中，分组请孩子给小动物洗澡，不仅让孩子们尽情地玩了水，还体验了到位他人服务带来的快乐。

　　在我们的日中管理教学中，作为教师要做个有心人，及时发现孩子在活动中的错误，并进行及时的引导，然后想的有针对性对策。

第5篇大班新学期随笔

　　“老师宏宏又打我”、“老师宏宏宏宏用脚踹我”“老师宏宏咬我”……经常听到小朋友给宏宏告状;有的家长也特别向老师强调“我们的孩子不和他一起坐”“我们的孩子吃饭不和他坐一起”……对这样的孩子我们很头疼，该怎么教育哪?

　　开始，我针对他犯错的行为进行批评教育，并予以适当惩罚，但效果不理想，而且时间一长，在孩子们中间也形成了一定的坏影响，孩子们更不愿和他玩了，而面对这种境况，宏宏与孩子们之间的矛盾冲突也更激烈。

　　为此，我认为单纯的采用“堵”的方法去解决这类问题，过于简单粗暴了，在以后的工作中，我逐渐改变这种方法，改用疏导的方法处理这种问题，首先，避免在集体面前批评他，尽量采用个别教育。同时，在生活中给予他更多的关注，及时观察他与小朋友之间的矛盾，启发诱导其他小朋友认可宏宏，进而帮助宏宏改正自己的不良行为。其次，挖掘宏宏身上的闪光点，让全班小朋友以正确的态度去认识和了解他，关注宏宏优秀的一面，淡化他身上的不足之处。这样一段时间之后，孩子们慢慢接受了宏宏，不再告他的状，不总揪住宏宏的不足，家长也慢慢接受了宏宏。

　　孩子的心灵是纯洁无暇的，只要我们在工作中多一点“好笑”，少一点“好气”，以愉快平常的心态去应对每一个孩子，相信，每一位孩子都是可爱的。

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第6篇大班新学期随笔

　　我班里桂孝威小朋友论个头数一数二，论年龄偏大一点，在各个方面还比较好，但有一个坏习惯上课时总是把手指含在嘴里，每次上课组织活动时看到他那个样子，心里总有些不耐烦，因此，我下定决心帮助他改掉这个吃手的坏习惯。到底如何和他沟通呢?正巧，我们做了一个《五兄弟》的手指游戏，我给每个孩子的手指上画上五官，并取上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含在嘴里，这样手指娃娃会不舒服的。接着，我又启发孩子想想手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后的回答出很多答案，当然桂孝威回答得也很积极。借此机会，我接着问手指娃娃做了这么事情，那么它身上脏吗?孩子们异口同声的回答——“脏…….”趁机，我告诉孩子们手指上粘着许许多多我们用右眼看不见的细菌，我们把它吃到嘴里就会生病，因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从此以后，我细心观察桂孝威的一些变化，并及时的鼓励表扬他，一周下来，我发现桂孝威再也不吃手指了。

第7篇大班新学期随笔

　　刘泽扬是我班的一名小男生，聪明活泼又可爱。课堂上主动积极发言，课间忙于穿梭在小朋友中间。每天总是这样，他不光自己跑，有时还拽住小朋友衣服跑。这是多么危险呀，万一撞到孩子，地上还是瓷砖，摔一跤多疼啊。于是下课后我常盯着他的行动，今天下课后，他又犯毛病了，我顿时火冒三丈，“刘泽扬你进来”，我连喊三声，他装没听见。我正要出去把他拉进来时，看到地上有许多废纸屑，主意来了，今天我让他没时间玩。刘泽扬你把地上的纸屑是干净，这时他很听话一会地上的纸屑没有了。小朋友的图画本交上来时，让他看看本子放得是否整齐，封面是否朝上，如果错了纠正过来。还会让他收拾彩笔，这样下来效果还真不错。

　　通过这件小事，教师要善于抓住教育的契机，做一个有心人，用多种方法来改变孩子的不良习惯，孩子的行为习惯需要老师慢慢来培养。

第8篇大班新学期随笔

　　忙碌的一天就要结束了，孩子们围在我的身边叽叽喳喳的聊着。忽然，兰馨问我：“明天哪个老师给我们上课?”我笑笑，逗她说：“当然是我了。”我以为接下来我肯定听到的是一阵欢呼声，可出乎我的意料的是，我在一片欢呼声中隐隐约约听到了几声“唉呀”的叹气声。我心里“咯噔”一下，“怎么了?难道有孩子不愿意上我的课吗?为什么呢?”我连忙问道：“你们希望明天哪个老师给你们上课呢?”“亚倩老师。”“你们为什么不愿意上我的课呢?”孩子们看我没有生气，就七嘴八舌的说起来：“数学太难了。“你上课提问的时候我心就咚咚地跳。”“我可害怕你提问了。”……

　　孩子们的话让我陷入了深深的沉思中，一直以来我都觉得自己是一个认真负责的老师。为了了解每一个孩子对知识的掌握程度，往往隔两天我都会提问孩子所学过的内容。但是由于孩子受年龄，理解力，注意力等条件的限制，有一部分孩子掌握得比较慢，而我提问最多的孩子也恰恰就是这部分回答不出来得孩子。我希望通过我的提问，再讲解，能帮助这部分孩子更快更好地掌握所学知识。而我忽略了，这部分孩子大部分时候是回答不出来的，在我提问的时候，无形之中也挫伤了孩子的自尊心和自信心。竟然让孩子们有了恐惧的心理，害怕上我的课，我真为自己一直以来的自以为是感到惭愧。

　　通过这次无意之间和孩子的谈话，给我敲响了一次警钟。在以后的教学工作中，让孩子们学会知识不是最终目的，保护孩子们的学习兴趣和自信心，让孩子们无忧无虑地成长，才是最成功的教学。

第9篇大班新学期随笔

　　儿歌教学在幼儿教育活动中最常见，但教的方法不同，学的效果也不一样。我在实践中尝试运用了“无声教学法”，不但吸引了幼儿学习的兴趣，而且还加深了对儿歌的理解。

　　在学儿歌时，当教过离岸边后，幼儿大致了解了儿歌的内容，兴趣就有些减退，注意力也不再那么集中，这时我就对幼儿说：“小朋友，现在看谁耳朵灵，眼睛亮，知道老师在教哪几句儿歌，看谁学得快。”孩子们突然看到老师只动嘴却不出声，注意力马上集中到老师的嘴上，开始兴致勃勃的根据口型去分辨，判断老师说的是什么?是儿歌的哪一句?判断出来后，我再逐一讲解，幼儿记的牢又理解的快。

　　当我用无声教学法教过几遍后，孩子们很快记住了，并牢固掌握了儿歌生动的情节，有趣的内容。

　　无声教学使我认识到，只要老师在活动中能根据幼儿的心理特点，注意运用新颖多变的教学方法，调动起幼儿的兴趣，取得好的教学效果并非难事。

第10篇大班新学期随笔

　　当拿到《五彩龙》这堂课时，我懵了!这么难，孩子怎么画?怎么办?而且时间很紧!我赶紧跟园长说:“不行的，太难了，我班上的孩子肯定画不出来的。”园长说：“孩子肯定行的，不要担心，要相信孩子，没有孩子完成不了的事情!”

　　我以龙的神奇传说作为切入点，很快就能激发起幼儿的兴趣。通过图片PPT的观察，我让孩子开始画龙了，当我拿到孩子的作品时，我晕了!这那里是龙，简直就是四不像!我开始思考了，我要怎样指导我的孩子?我尝试改变往日的老师讲、学生听，或者老师范画，学生跟画的这种限制学生的思维能力和创造能力发展的教学方法，而是采用更加开放的方式进行教学。

　　于是我找到了相关的资料，再来引导我的孩子 。让孩子去发现龙具有其它动物的一些特征例如：牛头、鹿角、蛇身、狮尾等。然后通过图片再做比较，让龙在孩子的记忆中更加的形象。孩子再画龙时能抓住了龙的基本特征，而且能画出各种龙的夸张表现，满足了幼儿喜欢新奇的思维。

　　孩子会画龙以后，我再次帮孩子提升，我将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使孩子通过一个主题内容获得了较好的发展。我根据班内孩子的特点，选择了各种不同风格的材料进行装饰作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。用各种不同材料进行装饰龙的身体，这是孩子们第一次尝试的活动，因此，他们在操作前，教师示范时就已经是兴奋不已，一个个都是蠢蠢欲动，漂亮的五彩龙使孩子们一下子兴奋起来，睿睿说：“这条龙的鳞片像海浪”，子愚说：“这条龙上的鳞片好漂亮。”……一副副的五颜六色的龙在活动室摆放着，一张张图画纸在他们的手中画着、画着，他们把画好的龙装饰上各种不同的材料，然后轻轻地挂起来，一条条栩栩如生的龙，就出来了。一声惊呼“哇!真漂亮!”这是我们班小朋友在制作五彩龙，一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛就有了。

　　粘贴、剪纸对大班的孩子来说都不成问题，但是，要在40分钟内把龙画完，装饰好、并且图上颜色，对孩子来说，就太难了。所以后来经过和园长商量，园长给了我一个比较好的提议，她说：“你可以拿白纸，先上孩子图上底色，到时直接把有颜色的纸拿出来画画，那不就是可以节省很多时间了吗?”后来这件小事在课堂上起了很重要的作用，为我们节约不少时间，孩子能顺利的参加完比赛。

　　通过这次的活动，我明白了一个道理!爱孩子就要学会相信孩子、锻炼孩子，要站在孩子的角度去思考，去看待问题。没有孩子完成不了的是事情，只有老师想不到的事情!为家长或老师，应该学会放手，让孩子走自己的的人生，哪怕时常摔跤，我们也只需要远远看着，在心里为他喝彩加油。

第11篇大班新学期随笔

　　今天早上，正是孩子们入园的时间，就听见小刚妈妈拉着小刚往活动室走，边说着：“别怕他，吵架打架不要吃亏，别人打你，咱不能怕他，你也打他，要不然，别人会老是欺负你。”听到这些话，我感到非常不舒服，家长怎么能说出这样的话。

　　孩子之间的争吵打斗是经常的，有的是因为游戏中规则不合理，有的是在玩耍时为争东西，还有的是因为对方妨碍自己游戏等，当孩子吵完打完后，即刻了事，很快又会兴高采烈的一起玩，根本不像我们大人想象的那么复杂，那么不可理喻。

　　所以，家长不应该这样袒护孩子，应该让孩子学会自己解决问题，家长这样做会给孩子留下不良印象，这是害了孩子。

　　但是也有少数家长代替孩子道歉，这也有一定的弊端，使孩子养成严重的依赖性，有时还会伤害孩子的自尊心。

　　老师和家长应从正面来引导教育孩子，让孩子从小养成不用争吵打斗也能解决许多问题，家长也不能用不恰当的语言来误导孩子，以便让孩子的身心能够健康成长。