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小班建构反思12篇

日期:2021-12-22来源:幼儿园学习网

这是小班建构反思12篇,是优秀的幼儿园教学反思文章,供老师家长们参考学习。

小班建构反思12篇

第1篇小班建构反思

  身为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,教学反思要怎么写呢?以下是小编收集整理的小班建构游戏优秀教案及教学反思《汽车》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  活动目标:

  1、幼儿对建构游戏感兴趣,学习用拼插、搭高的技能,搭建简单的汽车造型。

  2、在教师的鼓励下,能按自己的意愿大胆建构自己不同造型的汽车,发展幼儿的建构能力。

  活动准备:

  各种建构插塑材料

  活动过程:

  1、教师出示幼儿带来的各种玩具引出今天的游戏主题,激发幼儿建构“玩具”的兴趣。

  2、出示各种各样车辆和幼儿共同讨论汽车的基本构造。

  3、结合1~2种玩具,让幼儿观察其造型,引导幼儿用简单的方法建构简单的玩具。

  4、介绍游戏材料,提出游戏要求:

  (1)选择自己喜欢的材料拼搭自己喜欢的汽车造型。

  (2)要爱护玩具,轻拿轻放玩具。

  5、幼儿游戏,教师指导。

  鼓励幼儿大胆拼搭,帮助个别能力弱的幼儿完成一个作品。

  6、游戏结束评议。

  (1)请个别幼儿讲述自己拼搭的是汽车有什么作用。

  (2)幼儿互相欣赏作品。

  活动反思:

  一、适宜行为

  1、 提供丰富的操作材料,幼儿兴趣浓厚。

  2、指导重点突出,幼儿能搭出汽车的基本特征。

  3、能及时鼓励幼儿搭建不同样子的'汽车。

  二、不适宜行为

  1、活动前没有强调要友好解决纠纷。

  2、在收玩具时孩子收的比较慢。评价环节教师讲的过多。

  原因:

  1、建构汽车的玩具种类偏少,幼儿都想玩,互不相让。

  2、幼儿十分兴奋,有部分幼儿不能按教师的要求在指定位置。

  3、幼儿只会介绍自己的作品,不懂得评价别人。

  对策:

  1、多投放搭建汽车的材料。

  2、在建构前强调活动常规,引导幼儿讲讲如何友好的解决纠纷,并强调评价环节的常规。

  3、教给幼儿评价他人的方法,引导幼儿学习评价他人的作品懂得爱护他人作品等。

第2篇小班建构反思

  刚走进班,“朱老师早”,冷昱瑾已经早早来到幼儿园,在等老师了,我刚想问怎么来这么早时,她先问了起来“老师,今天是不是又要玩桌面游戏了,我可喜欢玩。我来帮你放,好吗?”。说完她拿起玩具玩了起来。

  还记得宝宝刚上幼儿园那会儿,他们拿到结构玩具不是在地上滚,就是为了一个积木争得面红耳赤,当老师提出要求要孩子们拼搭出一件作品时,孩子们一脸茫然的样子,似乎看到玩具都不大感兴趣,为了培养幼儿在游戏中的创造性,让孩子们走向玩结构游戏的正轨。我从网上找了很多建构作品让幼儿观察,了解什么是一件完整的建构作品,怎样玩才是真正的玩。为了激发幼儿兴趣,玩之前我总会让幼儿讨论“今天你想做什么”,大家你一句我一句的纷纷议论着,孩子们自然也就兴致勃勃。在幼儿游戏后将孩子们好的作品用照相机拍下,让每个幼儿欣赏,激发幼儿的兴趣。经过一段时间的培养,只要我们今天玩建构游戏,孩子们情不自禁地会说“我要拼个照相机。”“我要拼枪。”“我要拼美丽的花儿。”在幼儿游戏中我还多加了一个重点“颜色的.搭配”,形成一种颜色合理搭配的审美感。

  但是小班的孩子年龄很小,他们喜欢模仿,模仿老师的和其他小朋友的。讨论时,我有意识的问了肖丁铭想搭什么,他一说是房子,很多幼儿也跟着说我也要搭房子,最后这组的小朋友都搭的房子,而且形状都差不多。孩子们的注意力很容易分散,经过一段时候后我发现孩子们没有以前那么爱玩结构游戏了。还有的幼儿喜欢将玩具乱丢,收拾材料的习惯并不是很好,而且如果几个人同时看中了一个玩具,他们会争吵,甚至还会打架。我想这也许是孩子们对这一活动失去兴趣的预兆吧。

  为了重新激发孩子的兴趣,在下一阶段,我将通过环境上的调整,将一些作品贴到墙上,同时增加难度,对于能力较强的幼儿来说有的设计图上的内容过于的简单,他们一会儿就完成了,所以提供稍有挑战性的建筑图片,供能力较强的幼儿建构。增加一些废旧材料,如:瓶子、椰奶罐、大纸盒等,这些材料会使整个结构区更像是一个整体。因为幼儿已经积累了一些“拼搭”的经验,所以有选择的将这些材料投放到区域中。同时带领幼儿参观中大班哥哥姐姐们搭建的房子、建筑物,以及带领孩子参观一些常见的房屋建筑,如:我们的幼儿园,欣赏、讨论幼儿园的房子,不断的丰富幼儿的经验。让幼儿在结构游戏中获得快乐,充分发挥自己的创造性,培养孩子们的动手能力。

第3篇小班建构反思

  小班幼儿刚上幼儿园,第一次离开爸爸妈妈,来到一个陌生的环境,心理上还是有点不习惯,借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯,我们借助形象的图片,生动的语言,来培养他们安静倾听的习惯。

  《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动,运用了拟人、比喻等修辞手法,特别是每一段落的语言结构基本相同,多次重复,非常符合小班幼儿语言学习的特点,能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此,,这是一个比较成熟的教案设计,在在课堂教学后,我进行了以下反思:

  成功之处:

  一、教学目标达成度较好。

  通过本次语言教学活动,我班幼儿听懂了这个故事内容,也了解了幼儿园,渐渐喜欢上幼儿园。并且,在听故事的过程中,大部分幼儿已经能安静地倾听。

  二、幼儿的参与性较高。

  由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好,且内容简单易懂,贴近幼儿的生活体验。活动中,结合图片,让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片,幼儿非常感兴趣,欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验,能积极的举手回答问题。

  三、思路清晰,过渡自然。

  首先,我从幼儿的已有经验出发,出示图片,引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气:“咦!点点怎么啦?”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中,通过图片,让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园,让幼儿的这种情感逐步升华,最后喜欢上幼儿园。同时,也引导幼儿认真倾听。

  不足之处:

  一、师幼互动中教师说的较多。

  在提问后,我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上,但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的,为了尽快完成教学活动,我在提出问题后,总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少,以至于自己说的较多,这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说,不拘泥于答案。

  二、幼儿插嘴现象较严重。

  对于小班幼儿来说,还没有课堂常规意识,虽然我们已经注意班级上课规则意识的培养,但往往有些思维活跃,常常在老师问题提出后就直接说出了答案,即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们,也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略,用更合适的方法逐步去改善这一现象。

  通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》,幼儿知道了故事故事的名字,并能大概说出故事的内容,知道里面有哪些人物,哪些小动物,在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园,爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中,我想我会逐步改善,并注意以下几点教学改进:1、加强故事的完整理解。2、在活动设计中,尽量做到游戏性、活动化,让幼儿在玩乐中获得感悟。

第4篇小班建构反思

  手指点画是一种新的作画方式,不仅可以提高孩子们的动手操作能力,也能让孩子们体会到不同作画方式所带来的不同乐趣。秋天是个美丽的季节,苹果是小朋友们经常接触的水果之一。《手指点画:秋天的苹果树》这节美术课的主要目标是让学习用手指点画苹果,使用不同的方法绘画出大小不一,疏密不同的苹果,同时让幼儿对不同的美术表现形式产生兴趣,体验点画活动的快乐。

  在课前我作了充分的材料准备,如:幼儿操作材料是人手一份画有苹果树的A4纸、红色颜料每组一份。当我出示范画的时候,孩子们的注意力全被我吸引了,有的说"这是果树"还有的说"哇!好漂亮啊!"。整个活动构思我抓住了孩子们的兴趣点,使他们能够积极的参与到活动中来,在本节活动中,我亲自示范点画苹果,重点讲解了点画苹果的技巧和做完画后的注意事项。我发现孩子们的积极性还是蛮高的,画的也很不错。

  总而言之,每一次活动后总能总结出自己许多的不足之处。如:教案设计方面、过程、教师回应等都存在着许多问题,看来自己应该在不断的努力与学习、实践、反思中锤炼自我,才能更好的学习如何引导孩子,让孩子和我一起快乐的成长。

  在每一个活动中,只要能让孩子们处于欢乐之中,能体验到自己的成就感,这也让我无比欣慰。我是经常告诫自己:一个活动,不在于教师如何的精彩,而在于孩子在学中的快乐,这样我也会感到满足了……

第5篇小班建构反思

  案例描述:

  案例1

  活动导入部分:

  教师出示小鼓(敲鼓),提问:“小鼓怎么唱歌的?”

  幼儿:“咚咚咚,咚咚咚······

  教师出示鼓谱。

  幼儿跟教师采用不同的方式、不同的部位敲打节奏,熟悉节奏。

  案例2

  师:“这首歌曲有几段“”

  幼:“两段。”

  师:“两段一样吗?”

  幼:“不一样。”

  师:“哪里不一样?”

  幼:“第二段唱轻一点,因为妹妹在睡觉······”

  师追问:“那第一段呢?”

  幼:“第一段响一点,很开心的······”

  案例3

  教师演唱并表演歌曲,幼儿完整欣赏后分段学习,出示图谱。根据不同情绪出示笑脸(大笑、微笑),教师解释笑脸所代表的意思。教师边演唱边根据歌曲性质画出图谱,接着把注意力投向学习歌曲,而忽略了图谱,刚调动起来的气氛来了一个转折。案例4

  歌曲欣赏后未熟悉歌曲内容,直接进入主题--学。

  教师带唱,幼儿跟唱。

  导致幼儿对演唱歌曲内容的不熟悉。

  案例5

  和笑脸宝宝做游戏,先分两半演唱,再分男女唱,接着男女交换,最后整体表演。

  反思:

  1、实物导入,激发兴趣,设计新颖特别。看着鼓谱,敲打节奏,并且用手指、手掌交换不同的部位敲打节奏,幼儿在浓郁、轻松的氛围中掌握基本节奏,感受乐趣。

  2、幼儿的回答着实另听课老师佩服与赞叹,这是平时经验积累的表现。孩子们平时就得到了音乐的熏陶,情感的理解,所以这样的表现在意料之内。

  3、对笑脸表情解释的机会应该留给孩子们,这样能加深幼儿对两段歌曲不同情感理解的印象。图谱起到了画龙点睛的作用,但是看完图谱就转到对歌曲的学习好像太“对不起”这张图谱了。图谱原本的用意是服务于歌曲的学习,情感的理解。但是在这个环节中没有充分利用好。

  4、学唱歌曲的重点是把歌曲学会,所有的“花哨”环节目的都是为了让幼儿会学这首歌曲,但是恰恰遗忘了一个重要环节,那就是熟悉歌词。教师如果用朗朗上口的语调和孩子们一起朗诵一下歌词,那么孩子们也不至于学得那么困难了。再次,教师应该适时“退隐”,一直带真孩子一起唱,那么孩子们有了依赖性,想都不想歌词就跟着老师一起唱了。

  5、一开始就分两半,孩子们还没有反应过来呢,一开始应该让孩子们一起演唱,一起来感受微笑宝宝所代表的两段不同的情绪。等孩子们亲自感受到了,再分开一起表演,这样一来孩子们就有响和轻的经验了。

  完美的开头另人期待,但是由于熟悉歌词的疏忽成了活动的败笔。但是不管怎样,我尝试了,我便成长了。这次的选材经历复杂、曲折,最终绕了一个大圈圈还是回到原点也是我和这个音乐教学活动的缘分。我想结果并不重要,只要在经历后反思、总结就能得到更好的成长。孩子们表现的很出色,有老师表扬我的歌声也很出色,这些都是对我最大的鼓励。也谢谢在这次教学活动中所有帮助过我的老师,有你们真好,让我感觉到了温暖!

第6篇小班建构反思

  绘本《大纸箱》课后反思

  最近,创造性游戏《大纸箱》正在小班组轰轰烈烈地开展着。此次创造性游戏是由绘本《大纸箱》衍生出来的,因此集体活动中的绘本阅读是必不可少的,为了能够深入挖掘绘本《大纸箱》中隐藏的价值,我们决定分两课时来开展活动。第一课时的目标为:1.理解故事内容,感受故事情节的趣味性。2.仔细观察重点画面,并大胆表述自己的想法。3.模仿书中角色的行为,体验游戏的快乐。第二课时的目标为:1.能看图讲述故事中的对话。2.能与同伴一起表演故事情节,想象出大纸箱的一些新玩法。围绕目标我们组织了两次教学活动,现在我就第二课时的活动组织做一个反思。

  第一,小班语言活动中,怎样让幼儿有更多说的机会?活动流程如下:第一个环节,让幼儿听看电子书,要求轻轻地跟读,目的是帮助幼儿回忆绘本内容。第二个环节,提问幼儿书中的大纸箱变成了什么,幼儿回答后,我紧接着展示大纸箱做的房子、伞、家、桌子、飞机。第三个环节,我和一位幼儿分别扮演宝宝和小兔子蹲在房子里,说绘本中的对话。第四个环节,幼儿自选胸饰,扮演角色,两两结对玩游戏。在整个活动中,幼儿说的机会不多,即使在自主结对游戏环节,幼儿也是以无声游戏为主,是我的要求不清楚,还是目标过高,根本不适合小班幼儿的年龄特点?

  第二,游戏时,需要拓展玩法吗?我怎么引导幼儿拓展玩法?我除了提供大纸箱造型外,还提供了几个原装纸箱,目的是看看幼儿能玩出什么新花样。在观察幼儿游戏时,我也有意地引导:大纸箱还可以变成什么?可幼儿在游戏时始终围绕绘本中的几种玩法,没有拓展。玩法需要在一次活动中拓展吗?那我该怎样引导?是材料提供的问题,还是组织环节的偏差?

  我觉得活动中存在着问题,同时也有一些亮点。材料的选择贴近幼儿生活,有很大的探索空间。从幼儿的游戏状态可以看出,他们很喜欢玩纸箱游戏,这是我们活动开展的动力。同时,我们改变以往以看图阅读为主的组织模式,尝试让幼儿自选角色,两两结伴游戏,在绘本活动的组织形式上有了一点小小的突破。

第7篇小班建构反思

  小班绘本《小蓝和小黄》活动反思

  带孩子们阅读了绘本《小蓝和小黄》之后,对活动反思如下:

  1. 这本绘本是一个比较有趣的绘本,是有关颜色混合后而产生变化的科普绘本。在这简单的画面中,给孩子们带来充分观察的同时更给孩子们一个想象和联想的空间。书中小蓝和小黄拥抱后变成了绿色,观察颜色的变化后对于小班幼儿来说,好奇心强是他们的天性,在掌握简单的科学知识的时候又不觉得枯燥,反而觉得很有趣很新奇。现在孩子们的信息量很大,个别孩子也会把颜色英文的读法也一一述说。

  2. 在小小魔术师活动中,孩子们以玩的方式,个个都很积极地、开心地将实验完成。孩子们的实验结果让他们很开心,觉得很有意思。经过自己的动手操作,他们更准确地知道原来蓝色和黄色合在一起变成的就是绿色,所变出来的也是他们最纯真的笑容,最终孩子们从中获得了知识,也掌握了一些调色的小技巧。

  3. 一切科学知识都来源于生活,这本绘本中,我们的主要作用是让孩子们了解生活中的科学,更要让孩子们学会生活中运用科学。

第8篇小班建构反思

  小班数学《一和许多》教学反思

  本次活动,我以蓝猫带我们玩游戏为主线,通过让幼儿看、听、猜、说的游戏过程,理解“1”和“许多”,区分“1”和“许多”。有个别幼儿通过老师的引导,能用“有1个XXX,有许多xxx”来回答老师。在出示多个物体让幼儿区分时,仍有部分幼儿喜欢用 “很多很多”的词汇来表达,可见孩子们还是没能真正了解“许多”。

  活动中的第一环节,通过介绍新朋友蓝猫吸引孩子们的注意力,孩子们也确实有些进入了情境。在介绍完蓝猫后我直接连续出示了几组图片(一只小鸭子和许多小鸭子、一个西瓜和许多西瓜、一朵花和许多花)让幼儿在视觉上直接感知“1”和“许多”。在视频过程中,有个别幼儿还是静不下心来,东张西望,可见吸引力还不够。

  活动的第二个环节的一开始,是帮助幼儿再进一步感知许多这一概念,再次出示前面的那一组图片,请幼儿边看边用完整的语言表达:“一只小鸭子和许多小鸭子、一个西瓜和许多西瓜、一朵花和许多花……”因为小班孩子的语言理解能力还不是很强,过分绕弯子的语句孩子并不能理解,我告诉幼儿“很多很多个1可以组成许多,许多是由很多很多个1组成的。”的时候有很大以部分幼儿都不能理解,我应想办法把语言组织得更精简,更可以使用操作法,更多调动幼儿的视觉、听觉、触觉这样孩子们在理解许多和一的数量关系会更容易,体会也更深刻。

  在活动的第三环节中,我提供给幼儿人手一份操作材料,请他们说一说哪个是“1”,哪个是“许多”,并用黑色的蜡笔把“1”圈出来。结果显示,有一半的幼儿都对了,仍有一半的幼儿不能理解。因此在往后的日常活动中,我更应该结合幼儿的实际生活,区分生活中的“1”和“许多”,随时巩固所学知识。

第9篇小班建构反思

  一、设计意图

  《纲要》中指出:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓宽幼儿的经验和视野。本次活动以幼儿喜欢的小猪形象为主线贯穿始终,符合幼儿的兴趣需要。并且这个故事蕴含了一些小动物主要特征的科学知识,整个故事的情感基调比较深,有人与人之间的关爱,有父母与子女之间的亲情,故事简单又不失趣味和意义。

  二、重难点

  突破根据《纲要》对语言领域的目标要求,结合小班幼儿的实际水平,我制定了本次活动的目标。

  活动重点定为:帮助幼儿理解故事内容,丰富相应词句:"没关系,没关系,我来帮助你"。

  难点为:理解故事内容,学会给予别人帮助时说:"没关系,没关系,我来帮助你。"

  三、活动的思考

  当前,学语言相对而言比较枯燥,基本上都是老师教,幼儿学。然而本次活动是故事的形式,如果先以教师讲一遍故事,然后提问故事中的内容这样的方式让幼儿学习。我想很多幼儿对于这种枯燥的语言教学是爱不起来的,况且小班幼儿的自控能力差,注意力也集中不起来。这让我想到了我园的"儿童中心,游戏精神"所诠释的原色课堂理念,它能让枯燥的课堂活跃起来。因此本次活动我紧紧围绕这个理念,以儿童的主体地位为中心让幼儿"多说",将游戏带进语言课堂让幼儿"多做",我采用了以下几种方法:

  (一)谈话引出故事,让幼儿"多说"活动开始,我采用了几个简单的提问,如"宝宝们爱自己的妈妈吗?""为什么你们爱你们的妈妈吗?""妈妈不在家的时候,你们会有什么感觉?"在提完这个问题后,小朋友的情绪被拉动了,很多孩子说:"妈妈不在家,我会很想她!"还有的说:"我会坐车去找妈妈!","我觉得我很伤心,我想打电话给妈妈!"小朋友各抒己见,想法很多,这个环节一是为了引出接下来的故事情节,二是为了和故事最后的情节相互呼应。但课后我感觉对于刚开始的情感导入还不够,没有能够让孩子多说,多感触妈妈的爱。

  (二)游戏表演解读故事,让幼儿"多做"在接下来的环节中我先一一出示三个邻居的图片,引导幼儿根据特征想象它们的本领并且结合表演动作。比如:大象妈妈有长长的鼻子可以洒水,引导幼儿模仿大象妈妈挥动自己的手臂就像个长鼻子一样;袋鼠妈妈有个大口袋能睡觉,引导幼儿自我模仿袋鼠的大口袋;牛妈妈有好喝的牛奶,让幼儿学一学挤牛奶的样子。这个环节中幼儿不仅能多说还能多表演,这样的方法可以调动孩子的思考积极性,还能加强对故事内容的理解。紧接着我又问"它们是怎么帮助小猪的呢?"这个问题一出现,孩子们就开始思考刚才故事里动物的本领,许多孩子还开始运用自己的肢体来表演大象妈妈的长鼻子,一边表演一边说:"大象妈妈的长鼻子能喷水能给小猪洗澡。"于是我乘热打铁,让幼儿们跟随音乐一起来模仿故事里的情境。通过游戏表演的方式让幼儿们对小动物的特征很好的采用生活化的方式解释出来。像"大象妈妈的长鼻子像莲蓬头",很多小朋友都不理解,后来通过动作及让孩子们把平时洗澡的经验结合,一下子就让孩子们明白了。

  在对这节小班语言课的研讨过程中,园内许多具有丰富经验的老师给了我很多帮助和建议,通过一次次的研讨,对内容的修改,让我学习到了很多课本上所学不到的东西;也让我对这节课有了更加透彻的了解。

第10篇小班建构反思

  手指点画是一种新的作画方式,不仅可以提高孩子们的动手操作能力,也能让孩子们体会到不同作画方式所带来的不同乐趣。秋天是个美丽的季节,苹果是小朋友们经常接触的水果之一。《手指点画:秋天的苹果树》这节美术课的主要目标是让学习用手指点画苹果,使用不同的方法绘画出大小不一,疏密不同的苹果,同时让幼儿对不同的美术表现形式产生兴趣,体验点画活动的快乐。

  在课前我作了充分的材料准备,如:幼儿操作材料是人手一份画有苹果树的A4纸、红色颜料每组一份。当我出示范画的时候,孩子们的注意力全被我吸引了,有的说"这是果树"还有的说"哇!好漂亮啊!"。整个活动构思我抓住了孩子们的兴趣点,使他们能够积极的参与到活动中来,在本节活动中,我亲自示范点画苹果,重点讲解了点画苹果的技巧和做完画后的注意事项。我发现孩子们的积极性还是蛮高的,画的也很不错。

  总而言之,每一次活动后总能总结出自己许多的不足之处。如:教案设计方面、过程、教师回应等都存在着许多问题,看来自己应该在不断的努力与学习、实践、反思中锤炼自我,才能更好的学习如何引导孩子,让孩子和我一起快乐的成长。

  在每一个活动中,只要能让孩子们处于欢乐之中,能体验到自己的成就感,这也让我无比欣慰。我是经常告诫自己:一个活动,不在于教师如何的精彩,而在于孩子在学中的快乐,这样我也会感到满足了……

第11篇小班建构反思

  《水果接龙》是主题《夏天真快乐》里面的一节数学游戏活动,目的是让幼儿通过学习观察、操作,将相同的水果图案头尾相接;理解接龙游戏的规则,能按照要求自主地进行接龙游戏;体验在数学活动中操作的乐趣。

  对于这次活动,我觉得有以下几点值得反思:

  在第一环节中,我以谈话的形式激发了幼儿兴趣,当我出示各种水果图片时,幼儿能很快说出水果的名称,在这一环节中,进一步让幼儿熟悉了常见水果的名称以及培养了幼儿的语言表达能力。在第二环节中,我用拟人的手法,告诉幼儿水果宝宝想要找和自己长得一样的水果宝宝做好朋友。通过让幼儿扮演水果宝宝,来寻找好朋友这样一个游戏,为后面幼儿能更好地理解水果接龙游戏的规则做铺垫。这个环节,幼儿表现得很棒。

  在活动时,我发现大部分幼儿能理解水果接龙游戏的规则,并按照规则自主地进行接龙。有一小部分幼儿似乎不能完全理解水果接龙游戏的规则,当他们在接龙过程中遇到困难时,我及时给予引导。这样就能帮助他们更好、更快的掌握水果接龙游戏的方法。

  总体来说,这个数学活动具有游戏性质,所以孩子们非常有兴趣。游戏过程也很简单,幼儿操作方便。水果也是幼儿非常感兴趣的东西,所以整个活动下来,幼儿情绪高涨,考虑到在操作时由于卡片较多,幼儿坐的比较拥挤,所以幼儿之间的卡片容易混淆在一起,在玩水果接龙时有的幼儿就找不到卡片去接了,这样游戏就玩不下去了。所以在幼儿游戏时,我给幼儿每人一张操作纸板,让幼儿在纸板上进行水果接龙活动,这样可以避免这种混乱的现象,活动后收拾材料也比较方便。为了丰富本主题的区域材料,我把《水果接龙》的游戏材料投放到区角中,方便幼儿去探索,进一步巩固了幼儿对于《水果接龙》游戏的认识。

  通过这次活动,使我认识到,要学习的还有很多。在教学活动中要反复研究教案,不断深入,全面考虑活动中可能出现的情况。只有这样才能让幼儿在活动中感受到游戏的乐趣。

第12篇小班建构反思

  中班结构游戏《美丽的小区》活动反思

  结构游戏是一种具有创造意义的游戏,也是一种造型艺术活动。它的材料色彩鲜艳,形状各异,游戏形式多样,深受幼儿的喜爱。同时,愉快的结构活动能促使幼儿身心得到全面和谐的发展。通过结构游戏,可以培养幼儿良好的行为习惯,而良好的行为习惯有时顺利进行结构游戏的保证。

  根据我们班幼儿的年龄特点以及发展情况,我选择了幼儿所熟悉的小区环境并以此为题,让幼儿围绕“美丽的小区”这个主题去建构拼搭。经过前几个阶段的拼插,幼儿对小区的设施都有了一定程度的了解,而且小区是居住的地方,因此我通过一些简单的提示让幼儿知道整个小区除了住宅区还有哪些设施设备。

  相较于小班,现在我们班的孩子已经经过了抢一堆积木自己护着,搭了又马上拆、拆了再搭的探索阶段,现在的他们不但对拼插过程感兴趣,同时也关心结构的成果,目的比较明确,主题也比较鲜明。本节课我设计了六大环节,首先与幼儿一起回忆这几阶段的拼插,让幼儿加深印象,接着出示平面面激发幼儿的拼插兴趣,讲解环境的划分还有怎么布局美丽的小区。环节三主要向幼儿园介绍拼插所需的材料,让幼儿自主选择;环节四请幼儿互相讨论想要搭建的设施设备,让他们建立合作关系;环节五提出拼插的基本要求,让幼儿在过程中请遵守规则;接着示幼儿进行拼插教师起引导作用,最后以参观搭建好的小区为结束。整个活动过程还是比较理想的,结构游戏的建构思维想象创造力是很关键的,因此我提供了多种建构材料,供幼儿自由选择,选择了自己喜欢的建构建构材料拼插出了各种形式不一的设施。

  良好的行为习惯和结构游戏是相互依存,相互促进的关系。教师可以利用结构游戏培养幼儿良好的行为习惯,而良好的行为习惯又是结构游戏顺利进行的重要保证,并能迁移到其它各类游戏活动和学习活动中。教师应该通过引导性的语言和适当的介入成为幼儿的引导者和支持者,让幼儿在结构游戏中更加全身心的投入,使活动达到事半功倍的效果。

  我们老师一直在摸索着如何上好一节结构游戏,我个人觉得没有反复的经验以及多次的活动过程是无法上好的,“如何上好结构游戏”在这条路上还需要我们去努力,我相信会更好的。

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