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部编版《日月明》教学设计一等奖

日期:2022-02-26

这是部编版《日月明》教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

部编版《日月明》教学设计一等奖

部编版《日月明》教学设计一等奖第 1 篇

【教学目标】

  1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识笔尖、鲜花等8个词语,会写本课生字力、手、水。

  2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

  3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

  4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

  5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

  教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

  【课前准备】

  教师准备:生字卡,构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。

  【课时安排】 两课时

  【教学流程与设计意图】

  第一课时

  一、导入新课、激发情趣

  你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。

  二、形象揭题,趣味识明

  1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友日,(课件出示月亮)这是老朋友月?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)

  (课件出示月升)谁再来说?

  师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。

  2.你知道明是什么意思吗?

  这节课我们就要学习许多像明这样的字!

  现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字明

  这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过明你能不能用明组词?

  日和月这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是日,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了月,这样组起来的字才好看。

  设计意图:以生动形象的课件引导,使小学生联想到生活的体验,能激发小学生学习的情趣,把日和月称之为两个老朋友,充满了人文色彩。/日月明教案_日月明优秀教案

  三、变化形式、朗读课文

  1. 赶紧打开书,翻到日月明这一课,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)

  2. 你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。

  3. 读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。

  4. 读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

  5. 会读了吗?咱们分大组对读。

  6. 男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。

  7. 大家一起读。

  8. 读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)

  9. 还有哪一大组再来试试?

  10. 听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月──,真聪明,就这么读。

  11. 好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。

  12. 去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?

  13. 这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?

  14.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?

  15. 不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。

  [设计意图]

  积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生变被动的接受学习为主动的探究学习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主,变化读的方式,引导小学生正确朗读课文,既使课堂充满了生活情趣,又为下一环节的理解作好了铺垫。

  四、理解字义

  1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字。让学生观察,说说如何记住鲜字。

  2.鼓励学生用编口溜的方法记住鲜。师示范,如:

  ①有鱼又有羊,这事真新鲜。②桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。

  3.生齐读并给鲜字组词。日月明教案_日月明优秀教案

  设计意图:课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字,展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字,有利培养学生的'探究能力和创新能力。

  4.我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示:

  灭:这一横就像灭火的树枝;

  尘:尘土飞扬;

  男:男人在田里出力;

  休:人要变成亻人靠在树下休息。

  林:捺要变成丶

  5.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?

  出示:鲜、尖、从,自由选择来说。

  师点拨:鲜──我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!尖──找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?从──皇帝出行时,都有很多随从。

  6.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗?

  猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?拿出卡片,师引说。

  7. 你能给众也编个字谜吗?

  8.用这三个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。

  [设计意图]

  展示课件,游戏识字,极大地激发了小学生识字的情趣,使字义的理解变得形象有趣,具有极大的亲和力,使学生如沐春风,如浴春雨。

  五、扩展练习

  小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。

  森 众 鲜 从 明

  第二课时

  课时目标:会写力、手、水、三个生字。正确朗读课文

  教学过程:

  一、导入新课:

  上节课我们认识了13个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?

  二、熟读课文

  1.指学生读课文,评议。

  2.同桌用对口令的方式读一读。

  3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。

  4.齐读,边拍手边读。

  5.自己试着背一背。

  设计意图:

  积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生变被动的接受学习为主动的探究学习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。

  三、完成课后我会读

  1.自读,汇报,交流。

  2.认读新词,并在生字下面打上点。

  3.扩展,你能用带点的字组词或说一句话吗?

  四、指导书写

  1、出示力 手 水三个字,学生观察一下,怎么样才能把这三个字写好。

  2、学写力字。

  ①学生描红(了解力的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)。

  ②指学生说说力的第一笔与目的横折的不同之处。

  ③教师示范写。学生模仿写。

  3.学写水字。

  ①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

  ②学生书写,教师巡视,个别指导。

  4.学生观察,写好水字。

  5.小组选好的作业,进行展评。评选小小书法家。

  五、小游戏、记汉字

  1.拼一拼

  把手中的独体字卡片进行组合,看看能拼成什么,并读一读,口头组词。

  2.飞鸽送信(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友手中拿的是汉字,让音节找汉字或让汉字找音节)

  设计意图:

  让学生在活动中识记生字,丰富的活动形式为学生提供发展自我,展示自我的学习舞台,让学生居于活动的中心,成为活动的主人,激发学生的兴趣。

  六、读读想想

  汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思。出示歪、晃、品、晶四个字,学生认读。

  1.指学生说说意思,组词。

  2.读读歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶这几个词语。

  3.把这四个字仿照课文编一篇韵文,小组进行合作。

  4.交流。如:

  不正不正,歪歪斜斜。 日光日光,明明晃晃。

  三个口字,品尝品尝。 三个日字,晶晶亮亮。

  七、扩展练习

  找一找前面学过的汉字,如:妈、笔、坐、如、朋,学一学课文的样子,以小组合作的形式,编一篇韵文或字谜。

  设计意图:本环节充分调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。创设自主合作的学习机会,培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识,并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。

  板书:

  日 月 明 二 木 林

  鱼 羊 鲜 三 木 森

  小 土 尘 一 火 灭

  田 力 男 二 人 从

  人 木 休 三 人 众

  手 目 看

部编版《日月明》教学设计一等奖第 2 篇

 一、复习生字:

  1、出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

  请选择其中1—3个字说说自己是怎么记住的.。

  2、出示“我会读”的词语,用不同的方式认读。

  二、找规律

  1、认真观察这些生字,看看能发现什么?

  (这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的。)

  2、利用课件把它们分成三类:

  左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众

  3、自由读课后“读读想想”中的内容,再跟老师读。

  4、想一想:你还认识由两个不相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字吗?(把学生说出的字写在黑板上)

  三、课外拓展

  1、根据课文的形式,把自己认识的字试着编成儿歌。可以独立完成,也可以合作完成。

  2、交流自创儿歌。

  四、书写指导

  “力、手、明”三个字笔画比较简单,也比较常见,指导书写时先让学生观察老师的范写,重点突出钩的运笔,并提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同。

  五、作业布置:

  1、背熟韵文。2、收集一些有趣的汉字故事或儿歌。

部编版《日月明》教学设计一等奖第 3 篇

(一)形象揭题,趣味识字

  1、出示红日图和汉字“日”,引导学生观察想象,感受太阳的明亮。

  2、出示明月图和汉字“月”,提示学生注意月亮也很明亮。

  3、认识一个生字“明”,读准字音,猜猜字义。

  (二)举一反三,自学生字

  1、出示“鱼”的图和汉字,“羊”的图和汉字,教学生字“鲜”。

  2、分小组运用学到的方法学习其他生字。

  3、课堂交流,学习生字。

  (三)诵读韵文,巩固生字

  1、自己借助拼音读通韵文。

  2、同桌合作读熟韵文。

  3、自我展示读韵文。可以鼓励学生背诵。

  (四)扩词造句,拓展认识

  1、认读“读读想想”中的词。

  2、用本课的生字扩词或造句。

  3、师生说说有趣的汉字。

部编版《日月明》教学设计一等奖第 4 篇

教学目标:

  1、认识13个生字,正确书写“力、手、水”3个字。

  2、正确、流利朗读课文。

  3、初步了解会意字的构字特点,培养主动学习汉字的兴趣,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

  教学重点:了解会意字的构字特点,读准字音,正确书写3个字。

  教学难点:引导学生发现生字的构字规律。

  教具准备:生字卡片、课件

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、复习导入

  做“摘苹果”的游戏(在黑板上画一颗苹果树,把写有“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“苹果卡片”贴在上面,指名把认识的字摘下来,贴在黑板另一侧。)

  这些生字宝宝都觉得很孤单,他们很想交朋友。这节课就请同学们帮帮忙,介绍他们互相认识,成为好朋友吧!

  二、形象感知,学习“明”字:

  1.(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)

  2.(课件出示月升)说说看到的景色。

  3.师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)。

  4.认读“明”。

  5、你知道明是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!

  三、读韵文,认读生字

  1、借助拼音自读课文。

  2、指名读,纠正不正确的读音。

  3、跟老师读,注意节奏。

  4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。

  5、分别出示带拼音和不带拼音的字卡,用不同的方式让学生认读。

  四、识记字形,理解字意

  1.看图猜字:看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。

  课件演示:灭:这一横就像灭火的树枝;

  尘:尘土飞扬;

  男:男人在田里出力;

  休:人要变成“亻”人靠在树下休息。

  林:捺要变成丶

  2.看字想画面:出示“鲜、尖、从”,自由选择来说。

  师点拨:

  鲜——我想起了一首儿歌:江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。你能根据这个字编个小故事吗?

  尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?

  从——皇帝出行时,都有很多随从。

  3.猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?你能给“众”也编个字谜吗?

  五、巩固练习

  1、“找朋友”游戏:把“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”这些卡片发给学生,请同学帮助找朋友。

  2、读韵文。

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