奇异的激光一等奖教学设计

这是奇异的激光一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

奇异的激光一等奖教学设计第 1 篇

　教学目标

　　1、学会10个字;

　　2、默读课文，理解课文内容;

　　3、把握文章的结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本说明方法。

　　4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。

　　教学重点 了解激光的特点与用途。

　　教学难点 怎样抓住事物特点，运用多种说明方法对事物进行说明。

　　课时安排 两课时

　　一、导入

　　这节课我们学习20课奇异的激光，读了课题，你们产生了什么问题呢?看来同学们都是紧紧扣住这个题眼“奇异”提问，奇异是什么意思呢?激光是怎样奇异呢?下面我们来快快读书吧!

　　二、整体感知

　　1、自由朗读课文，把课文读通顺、读正确，尤其注意生字的读音。同时，看一看课文从哪几个方面介绍奇异的激光的?

　　2、检查生字读音。

　　3、全班交流。

　　(1)课文从哪几个方面介绍激光的奇异?

　　(2)了解文章结构。

　　①读第一段与最后一段，看看这两个自然与全文有什么关系?(总起、总结)

　　②写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。

　　过渡：文章的内容大概了解了，文章的结构清楚了，下面我们该深入细致的走进奇异的激光呢!

　　三、精读课文

　　学习第一段，了解语言表达方法：

　　1、比较句子：

　　①你知道吗?现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。

　　②你知道吗?现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。

　　(通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。)

　　2、进行语言训练：把激光作为主语表达?

　　(让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达，感受中国的语言文字很有魅力。)

　　学习最亮的光的部分，看看它奇异在哪里。

　　1、让同学们自由的读最亮的光这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光，划一划，读一读，想一想。

　　2、同桌交流。

　　3、全班交流。

　　句(1)：比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。

　　体会激光具有很强的方向性，能集中向一个方向发光。同时了解写作方法。作者运用了对比的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。

　　句(2)：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。

　　体会激光最亮，抓住100亿倍这个数据来体会，同时通过读来加深感受。并了解作者运用的写作方法：列数据，以数据说话，以数据来说清道理。

　　句(3)：打个比方说;如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。

　　进一步体会激光是最亮的，同时了解写作方法，作者运用了举例子、对比的说明方法，更加突出激光是最亮的`。并且理解分号的作用。

　　了解最亮的光在军事中的作用。

　　四、知识扩展

　　了解激光在生活中、祖国的建设中的作用(课件呈现)

　　五、课堂总结

　　这节课，我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用，还学习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法，来把一件事说清楚，说具体。下节课我们希望大家能举一反三，用这种方法学习另外两个内容。

　　六、作业：

　　①用如果……就会;如果……就……;如果……就会……练习写一段话。(这个练习可以帮助我们既学习用关联词说话，又学习学写排比句式，还练习使用分号，一举三得)

　　②上网查资料了解有关激光的知识。

奇异的激光一等奖教学设计第 2 篇

【教学目标】

　　1.学会12个生字。

　　2.默读课文，理解课文内容。

　　3.把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。

　　4.通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。

　　【教学重点】

　　课文第二部分。

　　【教学难点】

　　领悟文章的说明方法，体会其表达效果。激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。

　　【教学准备】

　　教师准备：多媒体课件

　　激光笔　火柴　气球

　　学生准备：预习课文，初步了解激光。

　　【教学时数】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣、揭示课题

　　1.生活中，你见过哪些物体会发光?

　　今天我们一起来学习一篇科普说明性文章，认识一种新型的、人造的光——激光。

　　板书课题《奇异的激光》，齐读课题。

　　2.检查生字词。

　　指导“凸”字的书写，读准多音字的读音。

　　二、整体感知、把握结构

　　1.快速浏览课文，思考：激光的奇异表现在哪些方面?

　　学生汇报，教师板书

　　2.把握文章段落特点。

　　三、研读感悟、渗透方法

　　1.自由朗读“最亮的光”。

　　思考：激光到底有多亮?作者是怎样把它的亮度说清楚的呢?自由朗读课文，画出相关的句子，仔细想一想。

　　⑴.品味句子：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢!

　　朗读感受激光亮度。

　　讨论作者运用的说明方法。

　　⑵.比太阳还亮100亿倍到底是多亮呢?

　　研读作者接下来举例说明的句子。

　　学生读文。

　　朗读感悟，品味文字

　　① 刺眼、目眩、失明。

　　② 暂时——永久

　　明确写法，感知激光亮度。点拨分号的用法。

　　⑶.了解激光方向性强的特点。

　　⑷.了解激光的运用。

　　播放视频，激发探索激光奥秘的兴趣。

　　⑸.回顾学法。

　　明确激光方向性强的特点，知道作者运用了什么样的说明方法来介绍激光的亮度和用途。

　　四、自主合作、交流汇报

　　提示学法

　　1、默读课文。

　　2、独立思考，填写表格。

　　3、小组讨论，交流。

　　4、朗读感悟，准备汇报。

　　奇异的激光特点运用的说明方法用途

　　最亮的光方向性强作比较、列数字、举例子军事上

　　最快的刀

　　最准的尺

　　小组汇报

　　“最快的刀”介绍了激光的什么用途?

　　课文运用了什么说明方法来介绍的。这样写的好处。

　　学生汇报，教师因势利导。反复朗读，加深体验。

　　五、感知“奇异”，升华情感

　　1.教师小结。

　　这种光运用在生活的方方面面。它无处不在，无所不能，它就是——奇异的激光

　　2.激光演示，激发探索精神，感知“奇异”。

　　六、提示下节课学习任务

　　下节课继续讨论激光是“最准的尺”部分，交流自读收获。

　　第二课时

　　一、复习检查、巩固新知

　　听写新词，积累词语

　　二、合作学习，汇报交流。

　　学生自由读“最准的尺”，独立思考，小组交流，汇报学习成果。

　　三、回归整体、升华认识。

　　1.学习最后一部分激光的多种用途，感知激光的奇异。

　　2.简介被誉为“中国光谷”的武汉东湖高新开发区激光产业及优势。激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。

　　四、迁移运用、形成能力。

　　1.完成课后练习题，讨论分号的用法。

　　2.以“激光的自述”为题，向大家介绍激光。

　　嗨!大家好，知道我是谁吗?……

　　3.推荐阅读美籍华裔科学家沈致远先生的《科学是美丽的》《科学是大众的》这两部书。

　　4.收集有关激光的资料。

　　五、板书设计

　　20 奇异的激光

　　特点 说明方法 用途

　　最亮的光 方 作比较、列数字、举例子 军事上

　　最快的刀 向 作比较、举例子、打比方 工业 医学上

　　最准的尺 性

　　强

奇异的激光一等奖教学设计第 3 篇

教学目标：

　　1、把握第七单元学习的总体目标。

　　2、掌握课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。

　　3、能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

　　4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。

　　5、学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。

　　6、重点学习第一部分“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里?”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学习，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学习举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。

　　7、通过这一课的学习，掌握比较法、换词法等学习方法，激发学习兴趣，为下一课时的自主学习打下基础。

　　教学重点：

　　通过这一课的学习，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。

　　教学难点：

　　通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学习分号的用法。

　　教学准备：

　　课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。

　　教学步骤：

　　一、单元导读

　　谈话引入单元话题。

　　二、导入课文

　　今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”(板书)

　　三、检测生字掌握情况

　　师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。(开火车读生字，随时纠正读音)

　　重点学习“凸”字的笔划、笔顺。(CAI显示“凸”字的书写)

　　四、初读课文整体感知

　　1、指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。

　　指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。

　　2、整体感知课文内容，感受结构特点。

　　师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢?带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。

　　学生自由朗读思考。

　　预设：a学生直接找到第一自然段。

　　b学生用自己的话说明，此时教师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢?

　　板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”

　　CAI显示第一自然段内容，练习朗读(对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异)

　　师：课文还有哪里出现了这三个“最”?(找到小标题)看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢?(预设：a激光的应用。b学生找到具体语句，教师提炼)

　　小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹(此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)

　　五、学习“最亮的光”

　　1、导入;现在我们一起去了解这“最亮的光”吧!

　　2、CAI显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”(指名读)从这两句中你对激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一样、特别的地方)

　　师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗?

　　3、那么，激光到底有哪些奇异之处呢?带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。

　　学生默读——同桌交流。

　　4、自学反馈。

　　在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢?——有很强的方向性，最亮的光。(随机教学)

　　预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢?

　　(1)CAI“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!”从“100亿倍”(板书：列数字)这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊!”

　　(2)那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打个比方说，我们如果……以至永久失明”)你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)读出这些比较。

　　单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过与“甚至”作比较，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。

　　师生配合朗读，突出三个“如果……就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。

　　学习分号用法：三个“如果……就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗?(是的)但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。

　　分男女生读这个复句。

　　师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)

　　预设b：“有很强的方向性”(板书)很强的方向性是什么意思，作者怎样解释的?(它能集中向一个方向发光)仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗?(不能)作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢?(学生找到不同，读相关语句)CAI显示“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)

　　过渡：这一部分是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢?(引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。”

　　5、小结：课文通过一个个生动的例子，在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊!”

　　6、了解激光在军事上的应用。

　　激光是这样奇异、特别的一种光，课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢?(板书“军事应用”)读(CAI显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”)说说激光在军事上的应用给你怎样的感受?(……)看这里也出现了分号，谁能根据前面学的关于分号用法的知识，说说这里为什么使用分号呀?

　　六、总结

　　很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，(指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊!”)

　　七、学法总结

　　这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异;通过换词等方法体会了课文用语的准确;通过朗读学会了分号的用法;学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧!

　　板书设计：

　　20　奇异的激光

　　很强的方向性

　　举例子

　　最亮的光激光

　　真是一种奇异的光啊!

　　作比较

　　军事上的应用

　　列数字

　　最快的刀

　　最准的尺

　　应用广泛

奇异的激光一等奖教学设计第 4 篇

　教学目标：

　　1.通过流利的朗读课文，掌握本课的9个生字，正确理解读写“研制、灼伤……”等词语。

　　2.理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。

　　3.了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。

　　4.激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。

　　教学难点：

　　了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1.谈话导入：生活中，你知道哪些光?谁能介绍一下自己对这些光的了解?

　　2.导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。

　　3.默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。

　　4.通过对比，了解表达方法，体会表达效果。

　　(1)你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。

　　(2)你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。

　　通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。

　　5.指导有感情地朗读。

　　二、自读自悟，互动交流

　　1.用自己喜欢的方式快速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。

　　2.确定目标，导学引路。

　　就学生最感兴趣的部分确定教学内容，师上生共同确定学习方法：

　　(1)采用自己喜欢的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点及用途的语句。

　　(2)再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。

　　(3)小组交流，互相补充、释疑。

　　(4)有感情地朗读，强调激光的特点及用途，以体现其神奇。自评、组内互评。

　　(5)全班交流。指导朗读。

　　三、默读课文，认识本文运用小标题为分段依据的形式。

　　总——分——总

　　四、布置作业

　　1.抄写生字词。

　　2.摘抄、积累好词好句。

　　3.正确、流利地朗读课文。