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桂花鱼教学设计一等奖部编版

日期:2022-02-23

这是桂花鱼教学设计一等奖部编版,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

桂花鱼教学设计一等奖部编版

桂花鱼教学设计一等奖部编版第 1 篇

教学要求:

  思想品德要求:体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

  知识要求:自学课文中的新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。

  能力要求:想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。

  重点难点:

  理解课文内容,体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。

  一、导入新课

  同学们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充溢乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸妈妈也会回忆他们的童年,今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。

  二、初读课文

  考虑:

  1、课题“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辞方法?

  2、课文主要讲了什么事?

  3、画出不理解的词语和问题。

  三、学习课文

  1、自由读课文,标出有几个自然段,主要写了什么事,哪几段是写这件事?(小组讨论再全班发言)

  2、学习第一、二自然段

  读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解?

  3、学习三至六自然段

  这局部主要写了什么?找出相关词句读一读,体会作者表达的思想感情。

  结合自身有过类似的经历吗?

  结合同学的想像点题为什么用“桂花雨”做题目。

  4、学习第七八自然段

  如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(自由发言)

  老师总结:这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

  5、带感情读课文

  再读课文,理解内容

桂花鱼教学设计一等奖部编版第 2 篇

【教学目标】

  1、认识2个生字,读读记记姿态、迷人、至少等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过自读自悟和同学交流,体会作者思恋家乡的感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。

  【教学重点】

  略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导题

  校园的桂花开了,你用几个词语来赞美赞美它:丹桂飘香,星星点点,缕缕幽香,沁人心脾同学们对桂花的感受是这么的真切,让我们沐浴着桂花雨一起去体会作者对桂花的独特感受。

  二、自学课文

  1、掌握两个新词。

  2、自由读课文,想想桂花给我带来了哪些快乐。

  3、试着理解这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

  三、体会情感

  理解这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花:

  1、画出描写家乡桂花和这里桂花飘乡的句子。

  2、对比理解:

  为什么母亲却说这里的桂花比不上家乡的桂花呢?

  3、家乡院子里的桂花是我们私有的,我和母亲可以尽情地享受桂花给我们带来的乐趣:闻花香,摇花乐,送桂花,泡桂花茶,做桂花饼。可以说桂花已经成了母亲生活的一部分,是母亲怀着什么样的情感在区分着桂花的香味?

  四、领会表达方法

  1、叙事抒情。

  2、直接抒情。

  五、拓展延伸

  听长辈讲关于小时侯家乡生活的故事。

桂花鱼教学设计一等奖部编版第 3 篇

教学目标

1.会认“箩、杭”2个生字,会写“懂、兰、箩”等10个字,掌握“桂花、木兰花”等5个词语。

2.能抓住文中重点词语品读感悟,体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文,背诵文中父亲所写的诗。

教学重难点

1.引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

2.体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

课时安排:2课时

第一课时

一、引出新课

1.师谈话:同学们,老师发现童年时代发生的一些事非常有趣,如:抓螃蟹、钓鱼,做游戏、打乒乓。回忆起来真是一种享受!你有吗?想和大家分享吗?老师想请同学们谈谈,谁先来?

2.揭题:今天,我们学习一篇新的课文,是作者回忆童年生活的,就是(出示,齐读)桂花雨。

3.题目质疑:老师今天还为大家带来了礼物,(拿出来)问:“这是什么?”

说到桂花,大家都很熟悉。可是,说到题目中的桂花雨,你了解吗?那么,你有什么疑问吗?

(桂花雨是什么样的?作者为什么写桂花雨?……)

二、交流预习收获

过渡:你的问题提得真好,这枝桂花就送给你了。

刚才,大家提出了很多问题,可是要想解决这些问题就必须解决拦路虎。

昨天,大家已经回去预习了,老师想看看你们的预习水平,有信心吗?

1.字词音形义。(出示生字新词读、理解交流)

(1)仔细 左右 尤其 吩咐 帮忙 拣去小叶 糕饼

(2)搓桂花 桂花卤

2.交流读书情况

我们已经解决了读书过程中的“拦路虎”,接下来就请同学们快速默读一遍课文。边读边思考:作者回忆了童年时的一件什么事情?“桂花雨” 究竟是怎么一回事呢?

3.学生快速阅读,师巡视指导。

怎么样?哪些同学愿意给我们读一读这篇课文呢? (指名读, 讲明听读要求)

4.交流:课文写了一件什么事情呢?桂花雨是怎么形成的?

5.那么,究竟是怎样来摇桂花呢?接下来,就请同学们和老师一起,走进作者的童年,和著名作家琦君共同感受摇桂花的快乐吧!

三、学习第五自然段,体会“摇花乐”

1.(出示第五节) 师示范读。问:这一小节主要写了什么内容?

(预设:我怎么摇桂花的;我摇桂花时的情景;我摇桂花时高兴的心情。)

回答得真好,这枝桂花也送给你了!

小结:同学们很会读书,不仅读懂了内容,而且还体会到到了感情。

2.那么谁能“我”心情的句子?

学生默读课文找句子,做记号。

交流:

①出示句子:这下,我可乐了……

说说作者乐的原因。

(指名说, 出示第1句) (板书:是件大事)

母子二人的对话让你明白到了什么? (板书:迫不及待)

应该怎么读这段话呢? (指名读)

我这么乐的原因还有什么呢? (生回答, 出示第二句)

之前母亲为了花开足一些,不让我去“摇桂花”,为什么此刻她却赶紧吩咐人提前摇呢?这又说明了什么?母亲此刻的心里是怎样的一种情感?你能读一读吗?

②那么,我是怎么摇桂花的呢?

出示句子:帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来,落得我们满头满身都是桂花。

“我”是怎么摇桂花的呢?现在很多同学的手上有一枝桂花,我们就来模拟一下,把它当成一棵桂花,摇一摇它吧! (请生示范摇)

是不是这样摇呢?请同学们跟着老师一起来看一看吧。

(课件出示:摇桂花的样子和摇桂花时的情景图片)

此时此刻你有什么话要说吗?

(真美啊!)

美在哪?怎么美?

(预设:桂花像春天的细雨密密地绵绵地散落下来;桂花像夏天的雨一串串地直落下来,顷刻间像给大地铺上了一层花地毯;桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。)

此时,如果桂花落在你的头上、颈上、身上。你有什么样的感受呢?

(预设:桂花轻轻落在头发上,像母亲在亲切地抚摩我;桂花落在我的脖子上,痒痒的,酥酥的;桂花落满一身,我就像天宫里的花仙子了,我有一种飘飘欲仙的感觉了,这使我不禁想起月宫里的桂花)

③作者觉得怎么样?

出示句子:我就喊:“啊! 真像下雨!好香的雨呀!”(指名读)

作者在说这句话时的心情怎样?你呢?能再读一读吗?

四、小结

今天这节课,我们学会了字词,疏通了课文,并且学习、了解了描写桂花雨的一个自然段。那么,小时候的我为什么那么喜欢摇桂花呢?这个问题,下节课,我们接着来讨论。

五、作业

1.抄写生字。

2.熟读第三小节,体会我的快乐。

第二课时

一、激情导入

金秋十月,桂子飘香,桂花走进了无数大诗人的诗篇,也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。今天我们继续学习《桂花雨》学生齐读课题。

二、整体感知

1.(学生看书上的插图)读一读第1自然段,说说桂花的外表是怎样的?

2.可就是这并不起眼的桂花却让琦君最为喜欢,那是为什么呢?请同学们自由朗读课文1到4自然段,想一想。用几个字眼就来概括。

3.学生交流,师小结:

(板书:香 乐)

三、花香四溢

1.细细读读全文,找找作者描写桂花香的句子,然后说说自己的体会。

2.组织交流:

(1)可是桂花的香气,太迷人了。

(抓住词语“迷人”,联系生活实际,感受花香。)

(2)桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

(体会“浸”妈妈洗衣服的时候把衣服浸在水里,这里是什么浸在什么里?一个“浸”字让你感受到了什么? )把这种感觉读出来。

师小结:一个简单的字眼都被琦君如此巧妙的运用。

(3)全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。

设疑:桂花是在金秋飘香的,但为什么在这个村庄里全年都有呢?

①自由读第四自然段,然后说一说。

②师小结:那浓浓的桂花茶沁人心脾,那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳,这桂花香久久不散,这桂花香了四季,香了人们的生活。

③让我们一起吟诵:细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。

四、乐在其中

过渡:在竞收桂子期间谁最快乐?

1.自由读一读第5自然段,感受一下。

2.体会第一句。抓住“缠”。

作者说摇桂花对她来说是件大事,于是,他总是“缠着”母亲去问。从“缠”字,你能体会到作者什么心情?想象她当时会说些什么,做些什么?然后和小伙伴们演一演。

3.学习摇桂花的乐。

过渡:终于盼到摇桂花那激动人心的时刻了。

(1)终于可以摇桂花了,这下“我”可乐了,乐在哪呢?好好读读这段话,你从哪儿体会到了作者的快乐?

(特别起劲:帮着铺、帮着抱、使劲摇;高兴地喊起来了)

相机指导朗读:读出摇桂花的乐。

师配乐讲述:闭上眼睛,想象一下,桂花纷纷落下,此刻的你就站在这棵桂花树下,这缤纷的桂花雨飘落在你的头上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴着细细的春雨,多美好呀。

(2)整体读这一段:作者通过动作、语言的描写,使我们身临其境,与作者一同感受着摇花的无穷乐趣。让我们读好这些动作、语言,读出自己的快乐来。(自由读→指名读→齐读)

(3)多美,多有趣的桂花雨啊,老师仿看到了那点点桂花雨如同调皮、可爱的孩子扑入我的怀抱,亲吻我的脸。多快乐呀。

五、思乡情浓

1.过渡:多少年过去了,琦君离开了故土到了外地,从此一家人其乐融融摇桂花的日子一去不复返,以后琦君从外地回家总要捧一大袋子桂花给母亲,可母亲却常说:(出示句子)“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

2.读一读这句话,从中你体会到了什么?

3.同是桂花,难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗?你知道母亲为什么这么说吗?

(母亲爱自己的家乡,所以特别爱家乡的桂花。)

4.师适时小结并板书:这浓浓的思乡情哟,时时刻刻在我与母亲的心头萦绕,读:外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的桂花。

(板书:思乡情)

5.是呀,再甜不如家乡水,再香不如家乡桂,再浓不如家乡情,让我们一起再读一遍这句话。

六、阅读引航

1.吟诵思乡的古诗,如李白、王维等。

2.推荐《乡愁》,师朗读。

桂花鱼教学设计一等奖部编版第 4 篇

课型:

  自主阅读课

  教学目标:

  1、知识目标:认读本课生字词,了解课本课所讲的内容

  2、能力目标:有感情的朗读课文,想象课文描写的情景,培养学生的自学能力和合作学习的能力

  3、德育目标;体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。

  教学重难点:

  理解想象课文的情景,体会作者表达的思想感情

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一创设情境,导入课文。

  1、播放歌曲《八月桂花遍地开》,说说你对桂花的印象。

  2、板书课题《桂花雨》,我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。

  二初读课文,感知内容。

  1、选择自己喜欢的方式读课文,把课文读正确,读通顺。

  2、默读阅读提示,思考:阅读提示对我们提出了什么要求?

  3、指人回答,明确:出示课件

  4、分同桌轮读,评议

  5、说说课文主要写了一件什么事?(作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情)

  三合作学习,理解课文。

  1、你喜欢哪几句话?你能想象当时的情景吗?合作学习。

  2、汇报交流:如桂花树的样子,母亲送桂花的情景,摇桂花的`情景等。

  3、出示课件:师范读。学生想象,有感情地朗读课文。

  这下,我可乐坏了,帮大人抱着桂花树,使劲摇。桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊:啊!真像下雨,好香的雨啊!

  4、默读课文,说说表达了作者怎样的感情?(抒发了作者怀念家乡,怀念童年生活的感情)

  四拓展延伸。

  回忆一下童年的生活,有没有不能忘怀的人和事呢?说给大家听。

  五作业。

  1、写一写童年的趣事。

  2、画一幅表现童年生活的画

  板书设计:

  桂花雨

  抱树 使劲摇 怀念家乡

  满头满身 好香 怀念童年生活

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